留学网主题阅读推荐：《三年级英语教学工作总结第一卷》。

以下内容由留学网编辑整理，主题为《三年级英语教学工作总结第一卷》。 时间不等人。 我们迎来了最后的作品。 我相信在这个阶段的工作中我们都成长了很多。 现在我们来总结一下这段时间的工作。 写工作总结要实事求是，不能空谈。 希望这篇文章可以给大家一个参考！

三年级英语教学工作总结卷1[第1部分]

一学期以来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、点评作业，做好课后辅导，广泛涉猎各种知识，形成了比较完整的学习习惯。知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得、精益求精，从而不断提高教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务。 以下是我的教学经验和教训。

1、提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了以下工作：

⑴课前准备：上课前的准备。

①认真研读教材，理清教材的基本思想和概念、每句每字，理解教材结构、重点难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知其然教材要补充，怎样才能教好。

②了解学生原有知识和技能的质量，学生的兴趣、需求、方法、习惯，以及在学习新知识时可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。

③考虑教学方法，解决如何将掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排各班的活动。

⑵课堂情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，使学生保持相对稳定，同时激发学生的情绪，使他们感到愉快，营造良好的课堂氛围，并采用简洁明了的课堂语言，克服以往重复出现的问题，课堂提问面向全体学生，注重激发学生对数学的兴趣，课堂上讲授与练习相结合，布置作业，作业少而精，减少学生的负担。

2、提高教学质量，还必须做好课后辅导工作。

初中生爱动、爱玩，缺乏自控能力，经常不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。 在对学生的学习指导中，还要做好学生学习上的辅导和帮助，特别是后进生的转化，尽量对后进生表现出友好的态度，比如握手、摸摸头、或者帮助整理衣服。 从赞美开始，所有人都渴望得到别人的理解和尊重。 因此，在与差生交谈时，要对他的处境和想法表示深深的理解和尊重，并在批评学生之前先谈谈自己工作中的不足。 。

3、积极参加听课和评课，虚心向同行学习教学方法，取长补短，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，去图书馆看书，不断拓展知识面，为教学内容注入新鲜血液。

5、没有进步，没有人是完美的，教学工作难免存在缺陷。 比如课堂语言平淡、考试少、语言不够生动等。

进入21世纪，社会对教师素质提出了更高的要求。 在今后的教育教学工作中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，锐意进取，为美好的明天奉献自己的力量。

三年级英语教学工作总结第1卷[第2部分]

本学期，我担任小学三年级的英语老师。 从各个方面培养孩子学习英语的兴趣，利用一切机会锻炼孩子的听说能力。 在完成教学任务的基础上工作，拓展学生的知识面。 以下是我一年来教学的总结。

1、掌握教材，抓住重点，突破难点。

小学三年级英语有六个模块。 主要内容有：学习用品、身体部位、颜色、动物、食物和饮料、数字、玩具。 这些内容都是为孩子们而分散的。 加入课前Free Talk，每周讨论一次话题，锻炼学生的听力能力，同时整理零散内容，实现语言融合； 记忆和遗忘的模式反复出现，稀释了焦点。 将讲课时间压缩到十分钟，把课堂还给学生。 引导学生在玩中学、在唱中学、在体验胜利中学。 每个人都是小老师、好同学。

2、了解同学，注重方法，丰富课堂。

在教学过程中，教师是教学的主导者和参与者。 在整个教学过程中，由于学生的掌握程度不同，会出现好坏分层。 不同的学生有不同的学习兴趣。 有些学生是视觉型的，喜欢通过美丽的图片和实物来学习；有些学生是视觉型的，喜欢通过美丽的图画和实物来学习； 有些学生是听觉型的，喜欢在有节奏的音乐中学习。 因此，对于相同的内容，需要设计不同的练习形式。 目的是为了照顾更多的同学。

英语作为一门外语，需要很大的运气。 为此，我在早读时，坚持到班上了解早读情况。 不要放松自己英语课上的每一分钟。

3.多种评价，激发学习乐趣，自主学习。

采用多种评价方式，小组评价、合作小组自评； 多层次评价、学习效果评价、学习态度评价、学习方法评价、合作能力评价； 评估多种技能，听、说、读、写。 给予学生客观、全面的评价，让优秀学生在看到自己成绩的同时，也能感受到自己的不足； 让学困生看到自己的亮点，同时感受自己的不足，让每个学生都有成功的机会。

三年级英语教学工作总结卷1[第3部分]

本学期，我在三年级四个班教英语。 工作中，我认真履行职责，努力工作，以身作则。 在教学中，我严格按照教学五步走，课前认真备课，教材备好，学生备齐，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。 小学英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的热情，使他们树立学习英语的自信心。 同时培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，为进一步的学习打下基础。 在英语课堂教学中，如何营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，是小学英语教学的重要组成部分。 结合本学期的教学实践，将教学情况总结如下：

1、认真备课、教大家

在教学中，认真备课，认真阅读各种教材，结合自己的教学经验和学生的学习情况，认真写好教案，制定好教案，并不断完善和修改。 在向学生传授知识的同时，关心学生特别是后进生，在课堂上密切关注他们，教育他们不要半途而废。 在教育学生的同时，他们还耐心指导学生复习缺失的知识。 让自己的学习成绩尽快跟上班上其他学生的步伐。 帮助他们树立学习各种知识的信心。

2.优化课堂教学，努力提高课堂效率

1、课堂上精心教学，运用实物教具、简笔画、情景教学、手势语言等方法对学生进行启发和教育。 教学生做游戏、唱英语歌曲等，激发学生的学习兴趣。 鼓励学生大胆提问，注重以学生为主体、教师为引导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。 当学生有困难、不懂的时候，我总是不厌其烦地讲解、分析、阅读，力求让他们理解并运用所理解的内容。

2.批改作业。 布置的作业要密集而简洁。 有针对性、层次化。 及时、认真地批改学生的作业，对学生的作业进行分析和记录，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，进行彻底的点评，根据相关情况及时改进教学方法，以便有的放矢。 对于个别学生的作业，也采取当面批核的方式，帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。 对于三年级的学生，还有课文背诵。 我的训练组长帮我检查其他学生的阅读和背诵课文的情况。 ，以达到更好的效果。 @[]@[] 听力和口语方面。 为了提高学生的听说水平，我在课堂上努力创设和设计英语语言情境。 把课堂作为培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多说英语。 英语课堂上，除了组织学生进行课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所讲内容呈现与学生学与教相关的课程。 与生活相关的术语。 并经常启发和组织学生用英语简单讨论一些自己感兴趣或共同关心的话题，不仅活跃了课堂气氛，提高了学生的听说能力，而且加深了教材内容，培养了兴趣爱好，感受英语的魅力。 魅力。

三、勤学好问，努力提高自身素质

在工作中，我不断努力提高自己的业务水平，使自己尽快成熟起来。 坚持听课，认真记录，积极参与课评，学习同组老师的成功经验，结合自己的教学实践，尝试探索适合自己的教学模式，抓住每一个学习机会。你们出去互相学习，收获很多。 同时，我积极参加学校组织的各项业务竞赛，在竞赛中学习、磨练自己，受益匪浅。

总之，学期以来，我努力做好各项教学任务，孜孜不倦地向学生传授各种英语会话知识，努力发展快乐课堂，取得了一定的成绩，学生的成绩也有所提高。得到了很大的改善。 以上是我对本学期教学工作的总结。 由于经验浅薄，还有很多不足的地方。 希望在以后的日子里，我能在领导老师和学长们的指导下取得更好的成绩。

三年级英语教学工作总结卷1【第4部分】

本学期，我主要负责三年级的英语教学工作。 下面我结合自己的工作实践谈谈自己的教学体会：

1、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。 因此，培养、提高和保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。 基于此，我在教学中更加注重激发学生的学习兴趣。 我通过采用各种教学方法，设计各种活动，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中学习。 充分发挥他们的学习智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极、快乐地投入到学习中。

二、营造浓厚的英语学习氛围。

1、用英语组织教学。

我尝试用简单的英语来组织课堂教学。 无论老师和学生互相打招呼、道别，还是指示学生参加活​​动，都是用英语说的。 让学生尽可能多听、说英语，逐步养成英语语言习惯。 这不仅可以增加课堂上学习英语的氛围，还可以为学生创造良好的语言环境，增加听和说英语的机会。

2.创设情景，让学生得到广泛的练习。

创建场景的方法有很多种。 我通常利用实物、图片、简笔画等视觉教具创设情景，用挂图讲故事、扮演角色等，让学生得到广泛的语言练习，给课堂增添无尽的乐趣。

3、加强法学学习指导，帮助学生找到法学学习的规律。

在我的英语课堂教学中，我通常会帮助学生找到学习规律，让他们能够运用规律在短时间内掌握所学的知识，提高学习效率。 例如，在教音标/e/时，先展示一些单词，如head、bread、ready等，然后一一读出，要求学生听、观察、分析，让他们发现这些单词中间的字母ea发音为/e/。 通过进一步的指导，学生将学会探索和发现规律的学习方法，从而大大提高教学效果。

第四，关注学生的学习状况。

英语作为一门语言，需要更多地运用到实践中。 因此，除了课堂练习外，学生还需要在日常生活中多读、多说、多练。 因此，我在每个班级设立了英语朗读员和纪律督导员，并坚持每天早上到班级了解早读情况，发现问题及时纠正。 课后，如果学生的作业有问题，他会及时解释，让学生及时消化。 此外，他还对一些不自觉的学生采取“一对一”的督导方式，确保他们不落后，提高阅读能力。

5、对后进生“优待”，做好“培养优秀、补差”工作。

我在教学中十分注重后进生的转化，采取“一对一”的方式。 ，并能主动学习，不断追赶别人，追赶成绩。

三年级英语教学工作总结卷1[第5部分]

我是第一次教小学三年级英语，没有太多的经验，但经过一段时间的探索、讨论和实践，我对小学三年级上学期的英语教学有了一些经验。年级。 总结如下：

1.第一节英语课的重要性。

主要介绍小学英语学习的目的、意义和方法。 老师可以用中文授课。 教师要努力营造友好、和谐的氛围，消除学生对学习英语的恐惧，爱上英语老师，爱上英语课堂，让学生充满信心地面对新的学习。

二、入门阶段的教学内容。

第一本教材的前几个单元都是从听说开始的，听说训练的比重比较大。 以“问候”、“介绍”等讲解人事物等科目教授日常用语，只要求听、说，不要求读、写。 同时教授14个字母和少量单词，要求掌握听、说、读、写“四会”。 1.字母教学。

字母教学可以通过卡片、游戏、画字母等方式帮助学生掌握声音和形状，并通过练习快速听写和快速识别卡片来强化学生头脑中对字母声音和形状的印象，并进行多种形式的字母学习。字母声音接触游戏。 2.写作教学。

教学前，让学生观看书本上的演示和老师在黑板上的演示，在大脑中形成英文字母的清晰图像和老师书写的连续性，以及整体的演示动作形象。 因此，要严格要求学生细心观察，使学生养成动眼、动脑、动手的良好习惯。 4.单词的拼写。

发音和单词有直接的联系，单词可以通过音、形、意结合来记忆。 因此，首先让学生从字母教学中逐步掌握拼写规则。 其次，通过每课教几个符合基本拼写规则的单音单词，让学生对拼写规则有一个初步的概念。 然后，以元音为中心，组合成更多的单词，设计不同的听、说、写的口语和书面练习，让学生反复练习，使他们能够发音出符合拼写规则的单词。 您可以写出符合拼写规则的单词的程度。

5、激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣。 兴趣是学习最好的老师。 直观、形象的教学方法结合简笔画、挂图、表演等，让学生感到新奇、有趣，调节课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。 鼓励学生大胆说英语。

3、完成以上五个方面的教学内容，在教学中必须注重培养学生良好的学习习惯。

1、首先要树立学生的自信心。 第一次学习英语时，一定要有一个适合自己实际的目标，通过一步一步的学习在心里建立起一种成就感。 。

2. 正确拼写单词。 目的是培养学生从字形判断字音、从字音聘字的能力，做到“见形识音，见声识形”。

3. 大声朗读句子和课文。 在入门阶段，要求学生能够基本正确地朗读带有语调和单词重音的句子，并能够朗读具有正确发音、语调、停顿和句子重音的短文。 这就要求学生大胆说、大胆读，注意克服怕难、害羞、不敢说话的心理。

4.通过游戏、唱歌等多种方式学习英语。 游戏和唱歌最吸引孩子们的注意力，所以我们用多种方式教孩子们，让学生在欢乐、玩耍和游戏中轻松学习英语。 。

本学期的教学取得了一定的成绩。 期末考试通过率为96%，优秀率为71%。 在今后的工作中，我希望继续和孩子们一起快乐地学习英语。 脚步。

三年级英语教学工作总结卷1【第6部分】

本学期是我教小学三年级英语的第一个学期，对三年级英语上册的教学工作进行总结。 可以说，我对于小学三年级的英语教学毫无经验。 我一直认为小学英语教学是小菜一碟。 事实上，这还不是全部。 在本学期的教学中，我深深感受到小学英语教学的难度。 正因为如此，我严格按照教学五步走，课前认真备课，教材备好，学生备好，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。 。 小学英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的热情，使他们树立学习英语的自信心。 同时培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，为进一步的学习打下基础。 在英语课堂教学中，如何营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，是小学英语教学的重要组成部分。 结合本学期的教学实践，将教学情况总结如下：

课程标准提出注重创新精神和实践能力的培养，建立新的教学方法。 它还强调教学过程是师生相互发展的互动过程。 在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性、自主性，引导学生在实践中提问、调查、探索、学习。 创造一个能够引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。

现代心理学家皮亚杰说：“一切智力工作都取决于兴趣”。 只有激发学生学习英语的热情，调动他们的学习积极性，英语课才能从老师的“希望他学”转变为“他要学”。 学习兴趣是学生学习活动中自觉、主动的心理状态，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。 布鲁纳提出，学习的最佳刺激是学生对所学材料的兴趣。 “如果你对教学不感兴趣，你就不会乐于学习。” 可见，兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。

1、优化学习方法指导与优化教学方法相结合。

课堂教学过程是师生双边活动的过程。 在此过程中，教师应充分发挥自己的主导作用，努力保证学生在课堂教学中占据主体地位。 外语课堂教学以学生为主体，学生学习过程的优劣起着决定性作用。 这就要求我们在研究教学方法时，必须以研究学生的学习方法为基点，即根据学生学习外语的心理过程、方法、习惯来研究和制定教学方法，使课堂教学过程中各个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教学方法的运用等都符合学生外语学习的认知规律，有利于充分发挥学生的外语学习能力。发挥学生的积极性和主动性。 从而使教师的教学方法和学生的学习方法得到优化、和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的。

二是充分利用教材优势进行情景教学。

教师要善于在课堂上表演，利用或创设与现实生活相似的情境，模拟现实生活中的交流。 与表演一样，教师利用场景、动作和表情来辅助听、说、读、写活动。 教材的特点是图文并茂、形象生动、紧密联系现实生活。 这样的内容组织有助于学生学习英语与客观事物和交流场所相联系，真正实现英语作为交流工具的作用，提高教学质量。 充分利用相应的视觉教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，尽可能使用英语，逐步过渡到英语课堂教学，让学生能够接触到英语环境。 环境。 例如，互相借东西、买东西、问路等，都可以在学生熟练的情况下进行，甚至可以将原来的对话改编成发生在身边的新对话，并鼓励他们和他们的同学交谈。 在你面前大胆行动。 刻意营造的语言环境直观、生动，也能帮助学生理解所学英语，激发兴趣； 视听结合也便于加深初学者的印象，强化记忆。 例如，在教授第一单元时，我告诉他们，当熟人、朋友互相打招呼时，他们常常这样表达：

答：您好！ 你好吗？

乙： 好吧。 谢谢你，你呢？

A：我也很好。

这种问候格式也应该及时、恰当地使用。 想象一下，两个人骑着自行车朝对方走去，不需要下车说话，那么这种需要近十秒才能完成的问候形式就不应该被复制。 只是说“你好！” 或者只是简单的“嗨”，甚至微笑和点头即可。 在教室里，我让两个学生表演了骑自行车说所有问候的场景。 路过时，他们转过头来完成问候，让学生们在笑中明白其中的含义。

“学习的目的就是应用”。 在教授英语语法知识时，绝不是为了让学生“粮仓”，而是为了提高学生的听、说、读、写能力。 首先，放开手脚，提供机会。 充分利用新教材贴近生活、贴近实际的特点，引导学生运用所学知识，联系课堂内外的具体实际，进而拓展想象力，不放过每一个机会，哪怕是一句话、半句话，加上手势、行动。 只要你能表达你的想法，你就必须使用它们。 第二是让事情变得更容易。 第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调每天必须使用的最少次数，可以借助动作来替代其他动词。 它们是：是、拥有、做、来、去、得到、让、问、喜欢、放置。 比如have可以代替buy、lend、 throw、carry等。随着学习的深入，可以逐渐增加。 但必须指出的是，我们的目的是让学生更容易。 同时，我们还规定了这一阶段必须练习的重点句型。 比如让我（我们）做某事。 I'd like...、Iwant to do...等等。这些做法可以让学生摆脱尝试说英语但又害怕犯错误的恐惧。

3、激发参与意识，活跃课堂气氛。

兴趣是最好的老师。 因此，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。 根据小学生的心理特点，尝试用主动、形象、直观的教学方法开展有趣的课堂活动，使课堂教学富有声音和情感，激发学生的求知欲。 这样，学生不仅乐于上英语课，也期待有机会参与课堂活动、回答老师的问题。 他们喜欢玩游戏，所以我把游戏引入课堂，不仅可以活跃课堂气氛，还可以训练听力和表达能力，在轻松愉快的同时学习新知识。 比如，在句型训练课上，我让一个学生走到讲台上，蒙住眼睛背对着同学，然后我发现台下有一个学生，悄悄地带着这个学生到很远的地方。远离其他人的座位，并要求他们用英语发言。 聊了几句，最后让讲台上的同学猜出这位同学的名字。 由于声音的位置相距太远，猜的同学常常会出错，其他同学着急地说：不行，再猜一次！ 台上的学生们不得不猜测“你是……？” 并要求上台玩这个游戏的同学们都争着要第一个。 有时在学习某种句型或某些单词的用法时，就像玩游戏一样，用实物来教、玩。 例如，学习句型“What's this/that?”时，可以提前将几个橙子、苹果、鸡蛋、橡皮等放入包中，让学生闭上眼睛触摸它们，然后使用回答“这是一个/一个……”。 如果你回答正确，你将获得奖励。 又如学习介词in、on、under时，可以把笔藏在某处，让学生猜“It's in/on/under...”，这样会让学生喜欢学习，容易掌握。

英语课是一门交际性很强的学科。 教师的教学方法不仅影响学生的学习情绪和学习效果，还对他们的沟通方式和心理健康产生长期影响。 学生在学习的过程中，能够不断积累快乐，逐步积累成功，体验学习的乐趣，学得轻松、扎实。 学生好奇且活跃。 心理学家认为，这个年龄段的孩子可以集中注意力十分钟。 在介绍课文的某些新知识后，进行一些游戏式的操作或唱英文歌曲，以调节学生的学习情绪，增强集体合作意识，聚集学生的注意力，融洽师生关系。 让学生学得生动、轻松、快乐，把学习英语变成一件快乐的事情。

四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

德国教育家迪·斯托惠说：“教学的艺术不是教适应，而是激励、唤醒和启发。” 我们的老师应该在学生每次说完英语时鼓励他们，让他们感到自豪并玩得开心。 一种成就感。 每个人都渴望有所成就，渴望得到别人的重视和关注，从而发挥自我，实现自我价值。 这种想法体现在学生身上，希望自己的一些成功能够引起老师和同学的注意，而当落实到自己身上时，就意味着掌握每一点知识。 一旦你确认了自己的成功，感受到了成功的感觉，你的信心就会大增，你的兴趣就会饱满，你会情不自禁地想要更上一层楼。 针对不同水平的学生，在课堂上提出不同程度的问题，让他们回答，对他们的一点点进步都会及时鼓励，让他们都觉得只要认真跟着老师走，就能学好，建立起良好的学习习惯。良好的基础。 学好英语的心理优势。 课堂教学中要求全体学生参与，加强互动交流。 课堂交流中，少批评，多表扬； 少批评，多鼓励，努力找出学生做对的地方，经常用“很好”、“很棒”、“干得好”、“你做得很好”等来鼓励他们积极参与。 充分唤起他们说英语的自豪感。 毕竟英语和我们母语的教学不同。 我们要想学好它，还是要坚持不懈的努力，吃透教材，根据学生的特点因材施教，才能取得一定的成绩。 孔子说：“知者不如善者，善者不如乐者”。 只有从学生的年龄特点出发，通过各种方法激发学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性，活跃学生的思维。 起来了，终于达到学习的目的了。

In short, due to my lack of and my lack of of the ' , the ' this are not . Learn from other and to reach a new level.

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