深入了解岗位教师在工作和生活上的困难，在生活上关心来我校在岗学习的教师，在业务上指导他们，是我校对口的基本原则教学工作。 为此，我们主要做了以下工作：

1、组织岗位教师进行专业培训，包括：一是进行小日常学习，帮助其尽快熟悉环境、适应新岗位； 二是组织他们对自选教材进行15分钟的讲座； 三是展示教师才华和特长，提高教师业务素质。 岗位教师在安排课程时，措施灵活。 原则上，他们可以选择自己的立场。 具有专业特长的教师可以主动申请调岗、转科，充分发挥教师的个人优势和专业潜力。

2、建立“学科学习共同体”，让岗位教师自愿选拔大师开展结对帮扶活动，相互促进、共同成长，一年内全程跟踪、捆绑评价。 有序组织观课、研学、研磨等教学活动：一方面，各教研组长、对口教师公开进行示范、导课； 科目的学校老师）报告班级。 我校还安排教学骨干与名师结成师徒对，要求名师主动参与课堂听讲和评价，解决教学中的实际问题，主动向教学经验丰富的老师学习，实现相互学习在教学实践中。 改进的目的。

3、安排岗位教师在学校食堂就餐，节假日给予他们更多的关心和问候，让他们在真正的学校感受到家的温暖和温暖。

3、积极探索和拓展教学支持新途径。

为提高跟岗教师的课堂教学水平，我校因势利导，通过“精品课程”逐级评选、骨干教师报班、教学教研组长示范课、青年教师武术比赛课、师生结对、优秀教师经验介绍、教研组讲课、备课等一系列活动搭建了广阔的成长平台给关注帖子的老师们。 朱阳小学王小芳老师说：

“我很幸运，这里不仅有名师指导，还有同事帮助、教导、引领、传承，我们互相帮助，一起讨论教学中的问题，在一起的短暂日日夜夜， “这是我记忆中最闪亮的一件事。我的宝贝，因为我不仅收获了专业知识，还收获了友谊。” ***副校长表示：“王小芳老师课前准备充分，教学重点突出，板书简洁明了，善于引导学生科学解决问题。”竹阳李维阳老师二小学表示：“这次带岗学习给我留下了美好而美好的回忆，也将成为我人生道路上最美的风景。我会把学业放在**小学的先进教学中。”我们所学到的理念和实践知识都运用到家乡的教育教学中。” 或许，这里的点点滴滴只是梦想播下的种子，但我们依然热切地期盼它能够发芽、开花、成长。 结果。 正如王培培老师所说，也许我不是最好的，但我一定会尽力的。

在竹阳小分校任教的李文红老师在教学中注重培养学生的学习能力。 上课前，她坚持认真备课，了解每个学生的实际情况，因材施教。 课堂上，及时引导、鼓励，引导学生大胆提问，拓宽阅读渠道。 课后，她认真批改作业，特别注重辅导后进生。 在竹阳第一小学，她用丰富的教学经验和独特的教学理念多次上示范课、观摩课。 她的课堂思路清晰、重点突出、教学方法得体，表现出极高的个人素质和精神面貌。 杨拉拉老师先后以专题讲座的形式将**小学课程改革的经验和自己的收获带入竹阳小学。 除了上好示范课，她还利用小组办公时间与老师进行面对面的解疑对话。 她坚持指导年轻教师，使他们的教学水平得到了很大提高。 当然，工作中难免会有不足，所以她时刻提醒自己要随时随地向其他有经验的老师学习，虚心听取他们的意见和建议，认真学习朱杨老师的教诲。小学教师教学2

积累的一些宝贵经验，更要学习他们爱岗敬业、孜孜不倦的教书育人、不怕苦、不怕累、认认真真为农村教育事业奉献一生的敬业精神。

在竹阳二小任教的尚晓健老师，无论是示范课还是研讨课，都能准备充分。 她精心设计的知识树，或巧妙设计的框架图，伴随着精炼的语言和幽默的对话，精彩地展示了她所教科目的课程要求和教学难点，赢得了在场老师的阵阵掌声。 狄锐和王丽芳两位老师精心准备，合理设计了教学内容。 课件制作精良，教学风格自然，举止大方，思路清晰，教学环节连贯紧凑。 既全面又重点，给人们留下了深刻的印象。 在支援教师的指导下，资助学校的教学研究和教学改革活动也如火如荼地展开，课堂教学水平取得了质的飞跃。

四、春花秋实，成果喜人

对口教学支援工作启动以来，我校与受援学校互动更加频繁，合作交流更加广泛，形式灵活多样，实现了互利共赢。 在竹阳二小任教的王恩平老师非常关心学生的生活状况。 他经常与学生座谈，了解每个学生的生活，询问他们的健康状况，帮助有困难的学生。 李文红老师深入课堂，全程听课，并进行跟踪指导。 一年来，她共听课80余节课，评课指导60余节课，推动了朱杨潇潇新课改的顺利实施。 严博阳老师在庆祝6月1日的校级歌唱比赛中获得了他所任教班级的第一名。

尚晓建老师专业基础扎实，所教班级期中考试语文名列年级第一。 在政教周量化工作中连续被评为“行为规范示范班”，连续三届月度量化工作排名第一。 2009年学校组织的6月1日庆祝活动中，所教班级简笔画荣获一等奖，剧本剧《小母鸡插秧》荣获二等奖。

“春花秋实，硕果累累”。 近一个学期，无论是支教教师还是岗位教师都取得了一定的进步，支教教师为资助学校输送了新的教育理念、教学方法和技巧。 脚踏实地、好学、朴实、善良的品质也影响着他身边的每一位同事。 可以说，我校的对口教学工作迈上了新的台阶。 今后，我们将继续努力，在认真总结成功经验的基础上，深入分析存在的问题，积极研究探索继续开展教育对口支援工作的新思路，为我市的教育对口支援工作做出贡献。实现“内涵发展、特色发展、均衡发展”更大贡献。

对口班语文教学工作总结

中职对口班英语教学工作总结

对口高中语文教学工作总结

职业高中对口语文教学工作总结

网课教学工作总结

对口教学工作总结（三）

对口支援工作总结

方旺中心学校 20xx 年 11 月

房网中心学校对口支援工作概要 实施教育对口支援，是官渡区教育局落实国家科教兴国战略、落实义务教育均衡发展的重大举措。 采取先进引领落后、优质学校帮扶薄弱学校的形式，可以有效发挥先进优质学校优质教育资源更大效益的辐射效应，促进学校稳步提升。充分发挥薄弱学校的办学效益，通过教育对口支援，实现优质教育资源共享。 国民基础教育机会均等的目标可以逐步实现。 结合我校教育对口支援实际情况，现将工作总结如下：

一、工作思路：根据上级有关文件精神，方王中心学校与金马中心学校结为“手拉手学校”。 一年来，两校建立了联系，加强校际交流。 以点代面”的支持方式，共享优质教育教学资源，互相帮助，共同进步。

二、工作措施：

一年来，两校进一步加大对口支持力度。 坚持求真务实的原则，精心组织、精心实施、对口支持，做到“四个有”，即组织领导、阶段性部署、实施方案、检查督导。 推动结对帮扶工作规范化、制度化、程序化运行。

(1) 改进教师培训的指导意见：

一年来，我校采取走出去、请进来的方式，精心选拔思想素质好、渴望上进的教师到金马中心学校学习，同时邀请金马中心学校的企业带头人

骨干来我校授课、听课、评课，努力使我校教师在管理理念、教学思想、教学管理方法上取得突破。

（二）指导学校日常管理：

一年来，我校每学期安排校领导到金马中心学校参观交流研讨。 通过实地考察、观摩和座谈，我校行政人员在管理理念、管理方法等方面都有了不同程度的收获，得到了一定程度的提高。

三、工作成果：

一是两校领导有了新的办学理念，明确了办学目标。 二是我校教师在交流活动中感受到了不同的管理模式，认识到规范管理的重要性。

三是有限的优质教育资源得到共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。

总而言之，开展教育对口支援是基础教育改革发展的一件大事，对口支援工作是一项历史使命。 在今后的工作中，我校将继续从实际出发，根据学校发展需要，加强交流，虚心向支持学校学习，取人之长，补己之短，努力创建学校发展新形势。

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