身为教育旅程中的一员，每日都与各种性格迥异的学子们相伴，有的行为洒脱，有的言辞内敛。然而有一段令我欣喜不已，且至今依然铭记于心的文教经历。

1.命运之约

这是一个晴日，阳光穿透了教室内的窗户，洒满地面。正在解析数学问题时，我注意到一名小男孩举起了手。他面带笑容，充满热情，让我心中暗喜令我开怀大笑的一件事作文，他终于准备主动参与课堂讨论了。

2.乌龙事件

男孩起立，负背书包移至板前。手持粉笔，于板上写出算术难题。回身满怀信心，向教师提问：“望解开此题。”我稍显惊愕，这题似曾见过。

3.惊人的答案

接过粉笔后，我陷入深思。然而这熟悉感愈发强烈，这道题疑似曾在大学时期重复出现过。刹那间，我产生了一个猜想。于是向小男孩询问：“此题乃你所出乎?”小男孩不假思索地点头令我开怀大笑的一件事作文，眼中洋溢自信之情。

心感愉悦地笑出声来。那个孩子大胆地使用我的高教文本，擅自取用其中的练习题目，以此完成家庭作业。尽管他的做法略显不守规矩，然而我却被他的敏捷和才智深深打动，不禁为之欢颜。

此事阐明，教育并非仅限于传授知识，思维及创新能力的培育更为关键。每位学子皆具备独具匠心之思与潜能，应予其广阔之发展舞台。

身为教师，我更注重发掘每位学子的特点与潜质，激励他们勇于发表自我观点。良好的学习氛围可点燃学生的学习热忱和创新能力。

回忆起那位博得我欢笑的那位学生，不禁感慨自己何其有幸能与之结识。他向我展示了教育之魔力及无尽可能。

身为教师，传授知识之余，应注重激发学生潜能。在愉悦的教学环境里，方能培育富有创新精神及思考深度之人材。