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初三英语学期教学总结1

XX年第一学期七年级英语教学工作总结

刘金波

本学期，我负责七年级三、七班的英语教学。 在工作中，我从各方面严格要求自己，结合学生的实际情况，勤勤恳恳、认真负责。 为了推动今后的教学工作更上一个台阶，我现在对本学年的教学工作进行总结，希望发扬优点，克服缺点，总结和检验教训。

首先，我课前认真备课。 我备课时，不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。 我根据教材内容和学生的实际情况，在培养学生兴趣的基础上，培养学生认字、读字的能力。 另外，设计班级类型，制定所采用的教学方法，认真编写教案。 我为每堂课做好充分的课前准备，制作各种有利于吸引学生注意力的有趣课件，做到“有备无患”。 课后，我会及时做好课堂总结，写好教学反思并认真收集每节课的知识点。

事实上，增强课堂技巧，提高教学质量，让课堂线索清晰、层次分明。 在课堂上，我特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生的主体作用，基本上使学生学得轻松、快乐。 课堂上，我尽量少说话，言简意赅，让学生有更多的机会动嘴、动手、动脑； 同时，我在每堂课中都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。

第三，我应该多和同事们讨论。 虽然我是一名老教师，但在更新知识和教学方法方面我并不满足于现状。 相反，我应该多与年轻教师交流，学习别人的优点，克服自己的缺点。

第四，我认真批改作业。 布置作业要做到精读、精练，及时批改学生作业，认真分析和记录学生作业，对作业中出现的问题进行分类总结，并进行专题点评。 另外，我培训组长帮我检查其1

其他学生阅读并背诵课文。

最后，坚持用英语组织课堂教学，在课堂上尽量用英语表达自己，让学生更容易接受英语环境。 具体步骤是：

1、组织英语课堂教学。

2.全英文授课。

3、力求自己的发音、语调、语言规范、准确，根据不同年级的学生调整说话的速度。

第四，努力创造和设计英语语言场景。

当然，我这学期的教学工作也存在一些不足。 各班英语基础较差的学生在关怀和辅导方面做得不够。 我认为他们在学习这门学科方面没有天赋。 班级整体英语成绩有所提高。 既要依靠尖子生和中产生，也不能忽视和放弃差生。

以上均为个人一学期的工作总结。 总结其实是对个人工作中所获得的经验的总结和对不足的反思，只是为了自己在今后的工作中更上一层楼。

初三英语学期教学总结2

本学期是初中的最后一个学期，也是初中英语教学进入总复习阶段的关键时期。 如何通过较短的复习周期达到事半功倍的效果，是摆在我们全体初中生和英语教师面前的一项紧张而艰巨的任务。 任务也是值得我们研究和讨论的问题。 以下是我这学期复习过程中的体会和感悟。

1、增强学生自信心，明确目标。

信心是动力，目标是方向。 中考即将到来，很多学生可能会感到非常紧张，担心自己能否在这三个月内掌握所有初中课程并顺利通过考试。 因此，自信和明确的目标是成功英语教学的重要因素。 首先，我制定了切实可行、周密有效的计划，明确了每个阶段的学习目标，并制定了相应的措施，确保目标的落实，加大监督检查的力度，并在此基础上进行总结。 因此，在教学过程中，我注重思想教育与知识教学的相互渗透，将思想素质教育融入知识教育之中，鼓励学生树立远大理想，努力学好英语。

2.制定完整的审核计划并检查是否有遗漏。

英语基础知识对于英语学习至关重要，对于英语基础较差的学生应加强这一要求。 想要在短时间内提高学生的基础知识，要注意两点：1.根据教材，认真制定复习计划。 初中毕业生的英语学习主要以深化基础知识为主，以教材为基础，按照教材的顺序进行。 每一卷、每一单元、每一课都要认真复习，力争全面夯实基础。 学习要抓好“三基”，即基本知识、基本技能和基本解决问题的方法。 学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点； 要面向全体学生，杜绝“片面追求高分”的现象，更不能冷落成绩差的学生。 2、查找不足，查漏补缺。 查漏补缺主要体现在发音、词汇、日常交际用语等方面。 语音、词汇的补漏工作应该穿插在每堂课的教学中。

3、模拟训练，全面提升 经过查漏补缺，学生的基础知识已经比较全面、系统、完整。

1、教材为主，材料要慎重。 教材是基础，好的教材是深化教材、提高能力的重要手段。 没有任何材料可以代替教科书。 教材能够突出教科书的重要内容，提供教科书上没有的与时俱进的先进概念和信息。 2、题型专项训练。 主要有单选、完形填空、阅读理解、口语交流、任务型阅读、写作等。 这个阶段主要是展示学生综合语言能力的水平。 也加强了学生综合运用语言的能力。 3、提高学生的写作能力。 写作一直是教学中的难题，也是令学生头疼的问题。 我采取了辅导+培训的方式。 每周至少写一篇作文。 按照复习顺序，从初一到初三，要求你写出所有涉及到的话题作文。

总之，这学期的教学工作让我受益匪浅。 从中，我得到了一些宝贵的经验，也学到了很多。 存在的问题需要今后进一步完善和解决。

初三英语学期教学总结3

进入高三，学生的压力增大，老师的负担也更重。 作为我省首批实施高中新课程的高中生，认真研究课程标准和高考、指导学生备战高考是高中教师的主要任务。 本学期，我认真研究学生，关注学生，研究课程标准，梳理知识结构，有计划地落实复习任务，圆满完成了教育教学任务。 现将本学期的教学工作总结如下：

1、了解学生情况

本学期，我在高三文科艺术课和理科文化课上教英语。 这段时间的文科、艺术课以专业为主，考虑到他们的英语基础较差，我主要要求他们过基础词汇，多读课文中的实用句子，同时坚持听； 理科班的学生基础水平参差不齐，但他们有动力学好英语。 我抓住他们的心理，做好基础方面的教学工作。 他们的表现略有提高，并逐渐提高。

2、研究课程标准、高考，精心制定教学计划

1、认真学习课程标准和教学指导意见。 课程标准是落实教学目标、培养学生能力和高考试卷的依据。

2、认真学习高考。 高考的原则是“求新、稳中”，所以有必要认真学习20xx年的考试大纲和考试说明，了解20xx年高考的要求。 同时，我们还认真分析了近年来高考英语试卷，特别是课改省份的高考试卷，把握了高考英语试题特别是新题型的方向。高考的情况，让我们应该有所了解。 注重高考信息的收集，让高三的英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。

3、选题，聚焦高考经典题，尽量避免“题海战”。

4、备课组精心制定教学复习计划，统一教学进度和教学要求，共享资源，有效提高复习效率。

三、有针对性地开展审核工作

根据自己的学业情况，我们学生迫切需要的是复习基础知识，巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提高解决问题的能力。 因此，本学期的教学重点是“依托大纲、基础”，重点复习课本知识。 高度重视，抓好以下工作：

1、系统复习语法，为学生分析句子奠定基础。 新课结束后，对高中阶段的语法进行了系统的复习。 复习时制作了相应的课件并选择了练习，为学生在阅读中分析句子结构、在写作中写出正确的句子奠定了基础。

2、大量的练习促进学生基础知识的巩固和能力的提高。

教材复习是提高学生能力的关键。 复习完语法知识后，认真总结和总结课本上的知识点，并以习题的形式给出学习反馈。 主要以延德公司的《名师指导》为基础，复习词汇和句型后，

3、坚持听力训练

本期，我校订阅了一套《白浪英语听力风暴》，并坚持每天中午通过校园广播系统向学生播放。 同时要求学生记录训练时间和分数，并标记错题的题号。 系统可以提示学生写下他们的培训文件并查看他们的进度。

4.加强词汇记忆和运用。

每天为学生准备词汇训练课件，每两天听写复习的单元单词，巩固记忆词汇，加强基础词汇练习。

5、认真审核学生的英语作文，推荐学生的优秀作品。

本学期，学生的英语作文尽量面对面进行。 每周测试后，不仅给出参考范文，还会选出学生中的优秀作文进行欣赏和点评。 这种做法在一定程度上激发了学生英语学习的积极性，学生考试不写论文的现象有所减少。

4、加强学习，提高自身素质

积极上课、评课、虚心向同学学习； 与教研组教师共同探讨教育教学方法，取长补短，提高教学水平。 浏览相关网站，收集相关信息，不断拓展知识面，为教学内容注入新鲜血液。

在今后的工作中，我将更加努力地提高自己的教学工作，不断提高和成长。

初三英语学期教学总结 4

初中第一学期英语教学工作总结

李元满

本学期，我在七年级六班教英语。 由于教学经验浅、教学经验少，我不敢怠慢教学工作，刻苦学习，深入研究教学方法，虚心向老教师学习。 经过努力，在教学过程中我学到了很多东西，也对七年级教学有了一些自己的想法。 以下是我这学期个人工作的总结。

一、教学计划

七年级是小学向初中的过渡时期。 教学方法和教学内容开始发生变化，所以我时刻关注学生对这种变化的适应情况，及时解决出现的问题。 我尽量将学习内容进行分类，以简洁而有趣的方式进行教学，让学生在不知不觉中吸收知识，避免学生对英语学习产生厌倦。 这个班有42人。 为所有学生提供详细的辅导几乎是不可能的，所以我每周都会设定目标，针对广泛的问题提供有针对性的辅导。 经过一年的学习，学生们已经逐渐适应了初中的教学模式，知识也有了一定程度的提高，知识的应用也更好了。

2. 教学成果

在本学期的学习中，大部分同学都能够掌握初一应掌握的英语知识，并且能够更加熟练地运用，这对他们今后的学习很有帮助。 另外，除了课本知识的学习外，我还注重学生良好习惯的培养，希望他们逐步加强自制力，为学生从老师讲授的学习转变奠定坚实的基础。模式转变为自学学习模式。

3、存在的问题

学生虽然能够基本掌握所学知识，但在知识的灵活应用方面仍然存在困难。 另外，有的学生失去学习兴趣，注意力集中在其他地方，这不仅不利于教师的教学，而且严重影响学生未来的发展，从而对学生人格的塑造产生非常不好的影响。

四、改进措施

只有掌握了本学期教学和工作中存在的问题，才能做出更好的改进。 因此，我经常反思自己的工作，以便向学生呈现更好的教学方法。 经过思考，我发现还存在需要改进的地方：一是本年级教学重点不明确，有时会导致教学思路不清晰、教学内容过多。 其次，对课堂的掌握存在不足，不能时刻关注学生的整体学习状况。 最后，在教学过程中，知识的延伸做得不太好。 鉴于以上几点，在接下来的工作中，我将更多地站在学生的角度思考问题，真正了解学生的学习困难，帮助学生解决学习中遇到的问题，让学生逐渐树立自信心并以轻松、快速的方式进一步提高。 学业成绩。

以上是我对本学期教学工作的总结。 在这个过程中，我遇到了很多困难，也学到了很多东西，经历了很多快乐。 在今后的教学中，我会多学多思考，努力提高自己的教学水平。 和能力。

初中英语第一学期英语教学工作总结

初中第一学期英语教学工作总结

初中第一学期英语教学工作总结

初一英语教学工作总结（上册）

初中第一学期英语教学工作总结

三年级英语学期教学总结第五部分

又一个班的学生毕业了。 回顾一年来的英语教学，我们备课小组主要安排如下：

时间安排：暑假我们学了3个模块，2012年1月上旬完成了九（1）和九（2）的内容。每周一个模块，九（下）也有详细讲授。 然后第一轮语法复习，知识点7（上）到9（下）的复习，包括单词、短语、关键句型和课文的复习，会在5月10号左右结束。第一轮的时间相对来说比较长。大的。 我们原计划5月份进行第二轮审稿，大概出了18套综合论文。 后来因为开学最后三周有两次考试，第二套试卷没能很好用，不过金华卷子用的比较好

纵观初三的复习，我认为应注意以下几点：

1.重基础

这几年的英语试卷都不是很难。 尤其是今年，很简单，没有任何难题。 因此，我们在平时的教学中，要避免挖离题、奇怪的问题。 打好基础才是最重要的。 九年级的课文比较长，我们很多老师都要求学生在面前背诵，避免学生偷工减料。 背诵和默写课文是一个非常重要的环节。 它可以提高学生的语感，进而影响阅读的准确性和格式塔。 我们必须充分利用九年级的课文。 虽然九年级的内容不多，但是是对七年级、八年级知识点的总结和延伸。 没有九年级的教学，是不可能取得高分的。

2、大容量

打好基础后，学生在试卷中最容易犯错误，如交际语言、稍难的完形填空、阅读中的推理判断题、总结文章中心思想等。 因此，在平时的教学中必须更加注重这方面的培养。

3. 重新构图

作文是中考的提分题和期末题。 今年中考，不少学生英语考了117分、118分。 扣2分或3分是针对作文。 我们一定要高度重视作文，作文训练要趁早。 我觉得从初三开始训练作文是可以的，每周一篇文章，认真辅导，详细批改，做好反馈工作。 作文训练可分块、分科，特别要注重作文。 今年我们班很明显，优秀学生中，女生扣1-2分，男生扣2-3分。 作文是我们学生的弱项，可能与家庭环境和小学语文基础有关。 在xx同学中，我认为这方面做得还不够好。 虽然我们准备和收集了很多作文范本，但由于时间短、内容太多，我们没有很好地组织学生按照主题进行写作。

4、重复做错题的复习与积累

初三下学期，学生做了大量的各种作业，犯很多错误也是很正常的。 但如果只是一味地做，没有经过反思和消化的过程，作业的效果就会很差。 因此，我认为每次作业后给学生留出5分钟的反思过程是非常重要的。 最好每月整理一次学生的错题并出新的试卷，因为学生不可能做过一次就记住了。 中考前几天，我们整理了学生给学生做的两套试卷中选择题中的错题，学生错得一塌糊涂。 包括格式塔和阅读，我们总以为自己说了就应该是对的，但事实并非如此，学生总是按照原来的思维和做法犯同样的错误。 近年来，中考卷子中也出现了与平时阅读文章相同或相似的文章。 xx、xx就是这种情况。 能够让学生不犯错误，比多做作业更好。

5. 听力障碍

听力是中考的重头戏，占20分。 但当我上新课时，我很少有时间去听。 我们是5月20号开始听的，每天一节，材料是SMJ的资料和录音。 经过这样的训练，学生基本上就不怕听了。

英语教学是一个日积月累的过程。 只要我们的英语老师一切为了学生，为了所有学生，把学生的可持续发展放在第一位，我相信我们所做的总会有回报。

三年级英语第6学期教学总结

1、认真备课、上课。

我们组一直实行集体备课。 虽然每次都有讲者，但我在备课前都会仔细研究教学内容。 备课时，我尽量结合教材内容、目标和学生的实际情况，采取最可行、最适合学生的教学方法和手段。 在两节课中，有些学生的英语听说能力较差，所以我在听课时尽量用幽默来增加课堂的趣味性，并设计更多的活动，让所有学生都能参与到课堂中。 在课堂活动中，尽量提高学生学习英语的兴趣，在培养兴趣的基础上培养学生学习英语和使用英语的能力，在保持兴趣的基础上学习新知识，增加单词、短语的听写。 在教学实践中，大胆尝试分级教学，安排不同的作业，满足不同层次学生的需要。 学生在学习中难免会出现两极分化，差生的扩大会严重影响班级的学习氛围。 为此，我制定了具体的计划和目标，层层布置作业，利用课余时间改善班级的学习氛围。 一些学生接受有计划的辅导。

2. 乐于向其他同事学习。

在平时的教学过程中，我能够虚心向其他老师学习。 学习老教师的教学经验和新教师的创新精神。 在每个单元、每个课题的学习中，我积极与其他老师讨论，学习他们的方法，经常在群里听其他老师的课，边听边说，学习别人的优点，克服自己的缺点。 同时，我也会主动在群里讲公开课，虚心向其他老师请教真诚的建议。

3、认真批改作业。

对于每一份作业，我都能进行详细的修改，精读和提炼。 有针对性、层次化。 及时、认真地批改学生的作业，对学生的作业进行分析和记录，对作业中遇到的问题进行分类总结，进行彻底的批改，让学生将错题记在错题本上，并根据实际情况及时改进教学方法。

4、培养学生能力

在本学期的教学工作中，除了培养学生的兴趣外，还培养他们的自学能力，鼓励他们根据阅读材料的上下文猜生词，从而提高他们的阅读能力，为以后的学习打下良好的基础。下一个学期。

在今后的教学工作中我将继续认真工作，积极参加教研活动，认真备好每一节课。

三年级英语学期教学总结第七部分

在我们全组老师的科学安排和共同努力下，我们取得了很好的成绩。 回顾这一年的历程，我们有收获，有感叹，也有反思。 我所得到的是我最终取得的令我满意的结果。 这是全组老师一年来辛勤的付出，感慨万千。 我反思的是，教学过程中还有一些更好的环节应该做。 接下来我将从两个方面总结我们的工作。 今年的旅程。

这一阶段，我们精心做好每一个环节，从不盲目追赶进度，而是扎扎实实落实教材的教学目标，落实好各模块的基础知识目标和能力目标，落实好各模块的单词词组落实情况。每一篇课文都对学生进行阅读要求的训练，使学生不仅掌握新知识，而且提高阅读能力。

每个模块都安排有训练，学生必须掌握每个模块的单词、短语和关键句子。 每个模块的主题必须写成一篇作文，这样每个模块的知识才能被吸收到学生的头脑中。 留下深刻的印象，其实就是为复习阶段做基础准备。

抓好新阶段教学质量就相当于抓好初三教学质量的一半。

我们把复习阶段分为四个阶段：基础复习阶段——巩固提高阶段——综合训练阶段——考试阶段

初三英语学期教学总结 8

九年级是整个初中的重要一年。 为了让学生在英语学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我们九年级英语备课组的两位老师齐心协力，发挥了集体的智慧。 ，我在教学中取得了一些成绩。 现在我将我们的方法总结如下：

1.培养学生良好的英语学习习惯

我们的学生来自农村。 新目标英语不仅内容丰富，而且对于我们学生来说也很复杂。 他们需要记住大量的单词、短语和语法知识。 久而久之，稍微偷懒的同学就会不知不觉地妥协。 甚至放弃，所以学习英语的氛围不是很浓，学习意识差。 我所教的两个九年级班，优秀学生很少，一般学生有差距，差生较多。 针对以上情况，要改变这种情况，我们觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要，所以我在教学时在这些方面做了很多努力。 训练学生课前预习，课堂上专心听讲，真正听懂老师所说的话。 你看似不明白，却又不明白。 课后认真完成配套巩固练习。 如果有不懂的地方，请向老师或成绩较好的同学请教。 利用早读时间培养学生朗读的习惯。 英语书面练习相对较少，但课后要分配一定的时间来巩固当天所学的知识。 同时，教给学生一些学习技巧，灵活掌握所学的知识点，举一反三，融会贯通，形成全面的认识。 只有这样，所学的知识才能串联起来，不容易忘记。

2、配合课堂教学活动，认真备课

在教学中，备课是不可缺少的、非常重要的环节。 不仅需要准备教材、准备学生，还需要准备教学方法。 充分的备课才能调动学生的积极性，课堂效果才会好。 因此，了解和分析学生的情况并有针对性地进行教学对于教学的成功至关重要。 经过两年多的英语教学，本班英语学习取得了很大进步，但还远远不够。 而且，中产生以中产生居多，尖子生相对较少。 所以说得太深的话，就顾不上整体了。 时间长了，学生就会没有学习的动力。 但是我在备课的时候就注意到了这一点，所以在教学时针对不同的情况采用了不同的方法。 效果比较理想。

三、认真组织课堂教学，建设高效课堂

因为课堂是我们教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响教学效果。 ，所以我在课堂上尽量吸引学生，不让他们分心。 课堂内容力求丰富、现实。 授课风格自然，讲课生动，难度适中，面面俱到。 另外，我每天坚持保持充足的精神，让学生感受到积极向上的氛围。 课堂上采用多种教学手段，运用多媒体、展示架等现代化教学手段，充分调动学生积极性，加强师生交流，使学生在轻松、愉快、合作、和互动方式。 针对不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，提高学生各层次的水平。 加强听、说、读、写训练，提升学生综合能力。 In order to allow to truly in the class, all that the can must be by the . I will never do for . I will try my best to focus on the class and leave the time to the .

4. and the plan of and poor

is the of . , in to , need to read more, talk more, and more. For this , when I was early, I on the of early , and found that the were in time. 课后，及时发现和解决学生作业中的问题，并及时解释清楚，让学生立即消化。 In , is also for some to help them good and their . of the of , will be into good and bad as they to learn, and the scope of bad will , which will the in the class. 因此，一定不能忽视。

为此，我制定了具体的计划和目标。 对这部分同学进行有计划的辅导。 I this batch of into 4 . The first group is those with , good , good study and hard work. We will give them more so that they can reach a level. The group is who have the to , but are too lazy to use their to learn. For these , I use and them fixed tasks to them from being lazy and allow them to at their due level; the third group The group is who are to learn, but are not of their . 我们应该适当地引导这些学生，耐心地教导他们，慢慢地提高他们的成绩。 他们不应该操之过急，应该给予更多的鼓励。 只要肯努力，成绩就有望提高； the group is with loose , not study, and poor . 应该在业余时间对这群人进行个别辅导。 these need a quiet and , they will calm down to study. 只要坚持辅导，把这些学生的基础重新打好，以后的教学效果就会更好。

In short, the hard work of this , the of both in the ninth grade have . I think as long as we work hard, we will have a clear . What is more is how to in the and how to the level of the class . , no how hard it is, we will to work hard, ask more, think more, learn more, and for .

of in Three 9

1. a

The basic ' , to , and in doing , and ' to and , new , and solve , and and . The " " also that is a 's , and ' not ' . be to their and , gain and , be , gain , and enjoy taste and . multi-angle and , use and to space and . The said: There is an need to as a , , and deep in the human heart. high have , but they are on in . They have some and of the world and have to . , ' is , their need to be . , the path of be in to ' to learn and ' to and .

The core goal of is to teach me to learn to learn to learn. Its is based on the fact that are the main body of and the 's is to , help and guide to learn. is an way to from into . It from ' , uses the of space as the , takes as the core, and aims to , so that can learn to , , , , and .

In fact, do to a , give time to read, and allow to read the text . When in depth, they leave time for to their , read out the , and read out the taste. , read out the fun. In a good , will , think , grasp, and the texts. a in which can form their own .

2. the of

to the of will not the goal, nor will it allow them to their . One of the is that still lack the of , and many times they don't know which books to read. In other words, lack the to and . In this , ' rich will play a role. It seems to to read a lot. , can use to guide to read more . For , after Zhu 's "Back View", can use this as an entry point to ' . There are two main forms. First, the other by Zhu or other to 's love as class, and based on this , the or , so that can it in class. more . Of , the is that must plan their time well. For such a text that is rich in , can use " " as the core of , and other of can be in other . The is that ' in this the , so that can read books after class with . For , " of Zhu 's Works" as an after- to for after class. In the of for , ' scope will also .

3. must be

The of is to a text, and the so- is to . It of , and of , and of the and of the , and at the same time. This the 's and , ' to a focus, and then and to -level and them. Next, we must grasp the and of the , and have an idea, which must be . The first is to , which is a . The : the basic of word , , and word must be , and the to judge and and their must be . In terms of and : being able to read Model and , learn to or and , and lay the for and , and new in new ; at the same time, you must also , life , and . , this has a great on ' . The the to make the , and then ask the to . Then comes the stage of , where ' is into play, ' in the is , and their of and is . the , and then with , and draw from one . , it is to a and , to their own , and even to write a post- , which has a level of .

4.

, the " " has . such as Wu Yishu and Ye Fei , which the craze among young and even the whole . In fact, the of is the same, and the same can be used for to ' . For , you can use one class every week to a in class, aloud, , after and other to see which has read more and more , and who has his and . , etc. At the same time, , audio and video can also be used to . , text, audio and video, and can into , real and audio to ' . and into , let feel the ease and joy of , and to carry out .

5. The class needs the input of , and it is fun to teach

我们都去过那里。 Some ' are , while are dull. This has a close with the 's and . The not be dull and . A witty and is more to ' for . is an in which and . must also be . While fully the joy of , they can with the same and enter the 's world .

概括

The of will not be , and the same is true for . We must look for , , and solve , and be "-led, -, and text-based" and the " and ". With and , We will find a way that to , so that it can also shine in exam- .

of for the Third Grade 10

The in the third year of high is the and of high , the stage of and , and also the stage the . At this stage, need to guide to the they have . In this way, can their , their , and make their and .并在此基础上将知识的传授转化为能力的培养，使不同层次的学生都得到提高，下面我总结一下自己在本学期复习过程中的教学方法。

以新带旧及时归纳

如果说以旧带新，温故而知新，那么以新带旧，及时地归纳小结，同样能起到事半功倍的效果。如在1中学到了两个重要的词组admit doing sth. 和deny doing sth。在学习这两个词组搭配时，同学们可根据新学习的内容，联想到我们已经学过的类似的词组还有enjoy ., doing sth., hate ., love doing sth., do－ing sth.,mind doing sth., sth., doing sth., doing sth., . etc。这样对整个初中阶段的动名词结构进行了整体地复习。当然还可以迁移到复习动词的不定式。这样在学习新知的同时通过联想、迁移、梳理、归纳、演绎等方法，把新旧知识统筹起来，能起到复习巩固的作用。

掌握技巧拓展阅读

在中考试卷中阅读的卷面分数为56分，占整张试卷的37.33%，去年中考的得分率为77.2%。升学考试的选拔功能在阅读部分体现得淋漓尽致。阅读能力的提高不能急功近利，需日积月累。掌握阅读技巧以及答题的技巧（特别是根据短文内容回答问题），才能厚积而博发。做阅读题时，关注首尾两段以及每段的第一句；仔细、快速地寻找文中的有效信息；忽略或猜测词义；阐述自己的观点。做完形填空时，通读全文，了解大意；先易后难，注意搭配；推理判断，前后照应；通读全文，仔细核实。回答问题时，看清问题的类型；依据问题的格式而答；再次检查，确保内容、形式、拼写、句法准确无误。

积累词句充实写作

写作时，正确审题，充分利用已知条件；注意时态；写好起始句及结尾句；单词、词组、句法准确；层次清晰、语言流畅；句子种类多样化。平时每周至少练习写作3篇，老师批改后，学生修改，围绕同一个题目再次写作，这样能做到精益求精，切忌勿盲目地背范文。平时注意好词好句的积累与再创作；背诵一些经典的文章（如8b中is 一课以及课外的新概念第二册中的文章）；平时鼓励学生尽力去写，努力去表达自己的观点。只有在不断地积累与写作的过程中，才能获得写作能力的完善与提升。

初三的学习是紧张而忙碌的，鼓励同学们在理清英语知识脉络的同时，对自己要充满信心，只有充分地相信自己，才能获得学习的快乐、体会英语学习的魅力，相信他们一定能在此次的初三英语中考中体会到成功的喜悦。

总之，教育教学之路任重道远，我还需不断钻研，继续努力，向有经验的教师学习，提高自身的业务水平和知识能力。

初三英语学期教学总结篇11

我们教研组始终坚持以教学为中心，强化管理。进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

一、见贤思齐，爱岗敬业

在我组英语教师队伍中，以老中青结合，几乎都了兼任班主任、年级组长以及学校的重要职务。工作繁忙，任务艰巨，但全组教师以学校大局为重，以校为己任，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。多年来，我们教研组始终坚持以教学为中心，强化管理。进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。全体老师敬业爱岗、博爱学生、教育得法，以高尚的师德和严谨的治学态度赢得了学生的尊敬，家长和社会的认可，从而提高了学生对英语学习的兴趣。近几年教学成绩一直在本镇及区内乡镇学校的前列。

二、加强学习，转变观念

为了提高全组教师的素质，教研组组织教师学习了素质教育和英语教育教学方面的理论文章。我组利用隔周三的教研组会、备课组会的时间认真学习了学校为外语组订的《中小学外语学习》等报刊以及转达区市教研室的有关精神。还一起学习研究《英语教学大纲》以及《新课程标准》，明确了初中各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络通过学习，丰富了教师的英语知识，对于新的中学英语教育教学理念如"任务型教学模式"有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。

三、积极参加和开展校本教研活动

我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。并以备课组为中心，积极推进教学改革。各年级备课组在常规教学中集思广益、精心备课、助帮助学，使常规教学开展得有条有理，步步推进。教师之间分工协作、团结互助、做到资源共享优势互补。各备课组能不折不扣地完成教研组安排的任务，同时创建自己的特色。且把这个活动做为一个重要的教研活动。

每学期开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋，听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨、反思。我们常常回反思这样的问题：如这堂课是否真正体现了以学生为主体？教师的引导是否激发了学生潜在的能动性？ etc.在实际中我们不断提高。

同时，我们尤其注重青年教师教学规范的培养，积极鼓励他们参加教学实践活动，不仅使年轻教师能更快地成长，而且也使老教师看到或者是寻找到了新的灵感和激情。年轻教师虚心请教，不耻下问，老教师毫无保留，兢兢业业。本学期我们推出的两名新教师王瑜、俞娜开设区级公开课，取得成功。

另外，我们积极开展校本专题研究，使教师成为教育教学的主体，通过研究来解决实际问题。如：根据新教材的特点，现行的牛津英语教材，词汇多，语法分散，开展了具有我校特色的"英语语言知识点系列"梳理活动，即对各年级段教材的语言知识点，进行系统梳理的过程。本次活动面广量大，但通过各年级教师的群策群力，备课组长的统筹安排，教研组室的统一协调，在本学年内如期完成。从而，为切实提高我校英语教学的整体水平打下扎实的基础。

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