这里有留学网编辑推荐的《教师教案及教学反思总结》。 写文档就像创作一件艺术品，需要时间和精力去追求完美。 我们从中学习。 学习范文可以让我们养成良好的写作习惯和风格。 写范文要注意哪些细节？

教师教案教学反思总结1

紧张而又充实的一个学期就这样结束了。 本学期，我班的工作将紧紧围绕“省示范园复评”工作开展。 《纲要》贯彻儿童发展的教育理念，认真对待每一个孩子，多渠道培养孩子各方面的能力。 现在每个孩子的能力都得到了不同程度的大幅度提高。 现将本班的各项任务总结如下： 在本班两位老师的共同努力下，本班的各项任务均顺利完成。

一、教育教学情况：

作为一名班主任，在园领导和老师的支持和帮助下，我与班上另一位怀孕的李老师配合。 我们经常利用业余时间制作与主题相关的环境布置，让孩子可以直接体验主题的内容。 虽然我们老师的工作量很大，但我们在教学工作中坚持创新的原则，在网络等资料上寻找相关主题的好教材，然后备课、制作教具等，尝试新的教学方法。 ，开展一切活动以幼儿为主体，我们只是活动的支持者、参与者、引导者、聆听者，师生是真正平等的。 整个学期，孩子们的学习反馈告诉我们，我们的教学内容、教学方法和各种游戏适合本班孩子的发展水平。 这也是他们喜欢的、感兴趣的。为了提高我们的业务水平，我们通过多种方式学习，比如：出去观察、上网查。 本学期，我班的《爱护动物》成为省级示范园复评推荐课程，教学效果良好。

2、保育及安全工作：

我们注重培养孩子的自理能力。 一学期过去了，我们在日常生活方面照顾好孩子，让孩子能够健康成长。 同时，在我们的精心指导下，孩子的自理能力得到了长足的进步和培养。 已成为良好的生活和卫生习惯。 我们可以每天支持室内卫生，把角落里的玩具摆放整齐； 餐具、毛巾等能按时清洗消毒，保证幼儿的生活质量。 同时，特别注重将安全自我保护教育渗透到日常生活中，始终把安全教育放在第一位。 在各种安全教育中，增强了孩子们的安全意识，更好地预防了安全事故的发生。 。

3. 儿童发展：

通过一个学期的学习，孩子们各方面都取得了很大的进步。 课堂上，孩子们能主动举手发言，积极参与各种游戏，在语言表达、动手能力、套路等方面都有了长足的进步。 改进。 在自理能力方面，幼儿的进步最为明显，大多数孩子已经学会了自己整理衣服。 同时，我们也注重培养孩子的社会意识。 当孩子进入中产阶级时，他们的自我中心依然突出。 在集体或自由活动中，经常会争夺玩具，很少有孩子愿意屈服。本学期我们有意识地将孩子的社会性发展融入到各种活动中，为孩子提供小组合作或寻找解决冲突方法的机会，如提供的操作材料不足或需要小组合作才能完成的小任务等。目的地引导孩子们懂得轮流玩耍和相互合作，并有初步的谦让意识。

4. 家庭男女同校：

我们班每周利用家长窗口向家长公布周计划和主题计划，定期向家长宣传育儿知识。 还在外墙上开展主题活动，让家长及时了解孩子在幼儿园的学习情况，方便家长。 参与。 在本学期的主题活动中，家长配合得很好，积极参与，使我班的主题活动变得非常生动。 关于幼儿教育的问题，我们经常联系家长，有的通过电话，有的采访，有的家访。 这有助于双方及时沟通、处理问题，从而达到居家共同教育的目的。 性别。 通过一学期的家长工作开展，我们的工作得到了家长的好评和肯定。

5. 问题：

1.我班上有的孩子太自由，自律性差，而有的孩子太胆小，不敢大方地跟老师说话。

2、饮食存在两极分化。 有些孩子吃得很快，而另一些孩子则吃得很慢。

3、自理能力整体发展参差不齐，有的能力很强，有的依赖性很强，喜欢等待而不是努力学习和锻炼。

4、存在一种现象，家长会把幼儿园里发生的事情告诉老师，而不是要求老师当时解决。

六、努力方向：

我们将继续保持本学期取得的良好成绩。 但我们也会正视自身的不足，分析解决以上问题，加强对幼儿日常生活习惯的培养，提高班级管理水平，努力把今后的班级工作健康有序地开展起来。戏剧性的方式。

教师教案教学反思总结2

作为散文写作教学，我确定的教学目标是：

1.掌握本课的生词。

2、能够概括文章内容，把握人物特点。

3、理解人物描写在表达人物性格中的作用。

从实际教学情况来看，三个教学目标基本能够实现。 整个教学过程比较顺利，但还有一些不完善和不到位的地方。

1、在课堂设计方面，作为全市语文教学研讨会的公开课，我以“最美教师评选活动”为载体，完成了本节课的教学。 从操作上来看，基本上是可以的，只是形式和内容上有一些环节。 结合不够紧密，有一种“刀割”的感觉。 最后的“评委讨论，解读美”环节，我的初衷是让学生解读王久久老师的人格美和作者马继吉的作文之美，作为全堂课的总结，无论是在人物上还是在人物上。以及关于文章的写作。 但在这个环节上，明显给学生时间不够、指导不够、没有效果。

另外，老师指出的一个问题也值得思考。 本课的“基础及格”部分，通过复习的形式明确了写文章的方法，然后“跟着图看”对文字进行阅读和分析。 特别是在人物描写技巧方面，我们从技巧中找句子（文本），而不是通过句子（文本）总结技巧。 这一切感觉就像是本末倒置。 我当时这样设计的出发点是为了让学习更加系统化。 作为公开课，课堂教学的难度会降低。 现在看来，确实值得讨论。

2、在老师教学方面，上课时我有点紧张，表现明显不如平时。 没有对学生的情感进行激发和引导，学生只是跟着老师的问题被动思考，情感表达只停留在较表面的层面。 指导学生大声朗读是不够的。 几位老师在评课时也提到了这一点。 当我下课后在视频前整理课堂教学记录时，我发现了自己在课堂教学中语言表达上的不足。 不简洁、不丰富、不生动，普通话也不够准确。 语言表达能力对于一名教师尤其是语文教师来说非常重要。 这节课告诉我以后一定要努力提高自己的表达能力！

在这样的研​​讨会上，讲师们会发现自己的问题，认识到自己的不足，进而改进，学员们也相信自己也会有所收获。 我衷心希望以后能有更多的机会参加这样的实践研讨会和交流活动。 再次衷心感谢为研讨会的成功举办做了大量工作的各位领导和老师。

教师教案教学反思总结3

我将在两个课时内完成这篇课文。 而我把这篇课文的重点放在理解文字、课文内容上，让学生总结课文中寻找石兽的四种方法； 困难在于让学生知道你在学习这个故事时理解了什么。

首先，我让他们利用课文下方的注释和参考书来初步阅读和感知课文内容。 接下来就是学习基础知识，掌握课文内容。 我只简单介绍一下作者的作品。 我更详细地讲了文字和文字内容。 我首先要求他们自己翻译课文，并标记他们不会翻译的部分（在学习过程中采用小组合作的方式）。 时间到了，我要求每组派一名代表逐句解释课文内容。 由于文章有点长，我就让他们一段一段地研究。 我让他们在每一段中标记出重要的单词和句子，然后让他们在课堂上写下内容。 几分钟后，我查看了他们的学习情况。 我认为人只有在压力之下才会有动力。 对于这些学生来说，用这种方法让他们掌握文章的内容也不错。 研究完文章内容后，我立即进入第二部分提问。 第一个问题是让学生总结一下这篇文章主要讲了一个什么故事。 学生回答后，答案就很明确了（寻找石兽的故事）。 然后问他们用了多少种方法来寻找文中的石兽？ 然而，学生们对这个问题的回答却不太好。 他们只找到了三种，都漏掉了第一种。 。 最后，学生们被问到他们是如何找到石兽的。 学生们立刻回答说，他们根据老何冰提供的线索，在河的上游找到了石兽。

文章的最后，我问同学们，从发现石兽的事实中我们应该明白什么？ 他们对这个问题的回答不是很全面。

对于这篇课文，我认为我可以很好地教学生朗读，让他们读出课文中的重要单词和句子。 很多学生后来做这节课的练习时都不需要看书了，我很高兴。 我感觉我在文字改进方面做得还不够好。 今后我会在这方面更加努力。 俗话说：“活到老，学到老”，学无止境。 只有不断地给自己充电，才能提高自己的能力。 才能跟上时代的步伐。

教师教案教学反思总结4

1.心理学家布鲁纳曾说过：“学习的刺激就是对学习材料的兴趣”[692P.cOm]

?《黄山奇石》是一篇描写风景的文章。 文字描写了黄山奇石的神奇和景色的秀丽，表达了作者对祖国山河的景仰之情。 文章立意清晰，意境优美，想象丰富，充满情趣，给人美的享受和影响。 我在教学时，播放了几个黄山“四绝”的镜头，让学生感受到黄山奇石的独特之美，明白为什么黄山奇石特别吸引中外游客，同时让他们进一步了解并欣赏他们。 怀着强烈的愿望，以浓厚的兴趣踏入新知识的探索。 因此，如果教师在教学中创设一定的活动情境，就会使课堂教学处于融洽、融洽、有趣的氛围中。

2.让学生自主选择，激发自主探索的兴趣

探究性学习是一种发现性学习。 在老师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动发现问题，并从不同的角度、通过不同的思维方式探索解决问题的方法。 它最终体现在学生独立、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能把教师的“指导”变成学生的“选择”，激发学生自主探索的兴趣。

在这堂课上，我首先让学生选择自己的研究内容，选择自己喜欢的奇石进行研究，然后根据学生的兴趣爱好，如果有的学生喜欢朗读，有的学生喜欢抓住重点句子去理解句子的意思等等。 鼓励学生根据自己的兴趣和爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报学习成果。 本节课中，学生通过情感朗读、绘画、抓住关键词、动作表演等形式表达对课文的理解。 他们很感兴趣，效果也很好。

3.关注学生的阅读

课堂上，我先让学生读书，然后用“谁比他读得好”来引起学生的比较兴趣，激发读书的动力。 感染学生，用悠扬的声音打动学生，用动人的情感激励学生，使他们渴望尝试、渴望参与、渴望体验、渴望模仿，达到了我让学生“想读书”的目的。

4.给学生足够的时间

在教学中，教师要给予学生足够的思考、交流、讨论、表达意见的时间，给予学生学习的主动权。 这就是我在这堂课上所做的。 学生有充足的时间进行自主学习、小组交流学习，并在全体学生面前表达自己独特的观点和理解，让学生更好地理解文章内容。 ，也让每一个学生都感受到了成功的喜悦，这对学生今后的学习是一个很大的激励。 虽然这节课我迟到了几分钟，但是看到学生们在课堂上有所收获，我觉得还是值得的。

通过这节课的教学，我更加深刻地体会到：让学生重新感知。 强调理解就是把学习的主动权交给学生，让他们自由想象。 不要将学生的思维锁定在一个固定的范围内。 相信学生，告诉学生不懂的东西，教给学生困惑的东西，但尊重和珍惜学生独特的感受、经历和理解。 不要低估这些孩子！ 我们应该给孩子更多的机会、更多的思考。 如果我们给孩子一个杠杆，也许他们真的能举起地球！

教师教案总结 教学反思5

小学英语注重真实性、自然性，贴近学生生活。 课本中使用的单词和句型一般都是社会上最常见、最基础的，但由于种种原因，有些学生仍然不能很好地掌握语音和语调。 尤其是一些难词。

当学生第一次接触英语时，他们是基于暂时的兴趣来学习的。 他们对课堂上的动手和游戏部分很感兴趣，但一开始他们不擅长基本的英语技能（模仿单词和发音、记忆等），但时间长了，有些单词读起来很困难，感觉枯燥无味，所以我不专心听。 这样，即使他们在课堂上记住了一些发音知识，课后他们也会忘记一切。 随着学习内容的不断增加，这些学生的学习问题也更加突出。 后来，尽管他们认识到了学习英语的重要性，但他们学英语却吃力，自信心大打折扣。 最后我什至想过不再上英语课了。

有些学生性格内向、孤僻。 他们不愿意说话，不善于沟通； 他们说话较少，与他人接触较少，模仿能力往往较差，这使得他们更不愿意参加各种英语练习活动。 我经常不向同学或老师请教，我害怕在课堂上表现不佳，这会损害我在老师和同学眼中的形象，降低我的自我价值。 因此，他们缺乏表达自我的习惯和勇气。 就连必须参加的“”，声音也很低，尽量不引起其他人的注意。 对于具有这种性格倾向的学生来说，不仅他们的学习困难无法得到解决，而且他们的语言知识也无法得到最大程度的再现。 在做“竞争”时，他们总是心不在焉，缺乏与同学的合作精神。

目前，大多数学生每周只有三节课来接触英语。 另外，班级规模也比较大。 即使在英语课堂上，也只有少数优秀、活跃的学生愿意参加语言实践活动。 教学内容层出不穷。 对于学习能力较弱的学生来说，就像一遍又一遍地看电影一样，根本无法掌握。

同时，课后没有良好的语言环境，使得学生掌握发音更加困难。 对于一些不懂英语基本音标的学生来说，他们被遗忘的单音节单词压垮了。 对于他们来说，英语单词确实很难记，这使得英语课成了死记硬背的代名词。 如果教师试图通过大量练习来巩固学生所学的语言点，教学就会“机械化”。 这使得一些学生逐渐失去了英语学习的兴趣。

小学生英语学习困难的原因有内部因素和外部因素。 由于原因的复杂性，单纯将知识转移到课堂上并反复练习只会让学生对英语学习感到更加厌倦。 只有找出原因，对症下药，才能解决困难。

针对目前农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：

第一：从头开始及时介绍一些常规的、基本的音标知识。 归纳学习有规律可循的声音和单词，以便课后学生忘记时也能有记忆线索。 同时，在课堂上，教师可以让学生根据这些知识学习拼写简单的单词。 言词，并鼓励和表扬正确的学生。 几次成功的尝试会让他们更有学习的兴趣，积极参与预习和复习，并乐在其中。

第二：由于中西方发音存在一定的差异，而小学生的辨别能力有限，使得学生不能很好地区分一些声音，所以可以利用教材配套的录音带进行反复跟进针对一些相似的声音进行练习。 声音是有区别的。 如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教师还可以设计一些有针对性的练习。 如：听连体字母、听语音圈单词等，让学生熟悉典型单词中的音标，为以后的英语学习打基础。

第三：由于农村小学英语教学刚刚起步，存在很多困难。 没有比学习普通话这么好的氛围了。 然而，我们的老师可以创建自己的。 教师可以设计更多的对话和活动，让学生表演，边做边动嘴，这样简单的句子就能付诸实践，能脱口而出。 而且，你可以要求学生在英语课上用英语说话，老师和学生之间尽量用英语，无论语法正确与否，你能说就值得称赞。

第四：可以让学生关注一些用英语播出的节目，如CC9节目，这样不仅可以听音频，还可以看图片，加深理解。 它不要求学生听懂它所说的内容，而是注重让学生熟悉和理解英语的发音模式和方法，作为纯发音学习的辅助。

总之，只要老师能针对学生的发音缺陷，将智力开发与非智力因素结合起来，尊重学生、鼓励学生，多与学生练习、说话，相信这一现象一定会得到改善。

小编用心推荐

教学年终工作总结| 教学年度工作总结| 教学个人工作总结