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二年级心理学教学总结（上）

时光如电，日月如梭，学期即将结束。 我有很多感触和新奇的经历，总结如下：

1.挑战自我，从零开始学习

这学期学校安排我教七、八年级的健康，一开始我很担心。 都说隔行如山，确实如此。 暑假期间，我开始学习。 我看心理学方面的书籍，在网上搜索相关视频，并向杨秀霞老师和纪晓翠老师请教。 我索要了相关材料，精心备课，精心准备课件。 开学后，我从市教研室买了一张优质心理学课程光盘。 十一节课，我每天都看，认真思考，从他们身上学到了很多教学方法。

2.积极参加市教研活动，不断提高自身素质

市心理学教研室每周三组织教研活动，或安排工作，或邀请心理专家讲学。 我准时参加，活动地点一般都比较远，比如惠民中学、80中学等。 机会。

三、积极开展校园心理剧的推广普及

本学期，教研室安排全市中小学创作校园心理剧，并选拔优秀剧目参加比赛。 我还是第一次听说校园心理剧，如何创作和推广呢？ 万事开头难。 我先上网查了一下什么是心理剧，然后下载了一些心理剧的剧本和视频，选了一些好的介绍给学生们。 我下载的心理剧都是学生自己表演的。 其中有一些是关于如何正确对待早恋以及如何与同学相处的。 很容易引起学生的共鸣。 28班的同学率先创作剧本《追星**》，并亲自拍照、表演。 他们还邀请了多位老师来扮演角色，充分展示了学生们的才华。 22班的同学们演完自己编演的心理剧后，大家一起讨论，找出剧本和表演中的不足，更让人感到欣喜。

4、积极引进心理专家来我校讲学

今年，郑州市慈善总会组织了心理学家进校园活动，为学校免费讲座。 但需要提前报名确定主题、时间和地点，手续十分麻烦。 不报名也完全没问题。 但我想这也是一个难得的机会，也是对自己的一种责任。 于是我征求了三年级老师的意见，了解初三学生的问题。 我定了题目，邀请专家发言。 在学校教务处的组织下，讲座非常成功，同学们受益匪浅。

5、做好期末考试，建立健康班级档案

我非常重视学生的期末考试。 一是让学生从中学到更多的知识，二是为健康课准备检查材料。 我参考了以前的试卷，上网查了一下，重新做了八九年级的题。 考试结束后，我必须批改试卷。 共批改28篇班级试卷，并记录成绩。 工作量极其繁重。 但我没有丝毫放松，认真地做着工作。 我还准备了一个资料箱，用来保存本学期的资料，为上面的检查做准备。

虽然我想尽力把健康课备好、教好，但毕竟是半路出家，工作中难免存在很多不足。 今后我一定要努力学习，不断学习，努力把教学工作做得更好

二年级心理学教学总结（下）

随着社会的不断发展，学生要承受来自各方面的不利影响，有赖于学校、家庭、社会的正确引导和教育。 其中，学校和家庭的教育起着主导作用。 这个学期即将结束。 在我们这学期的心理健康教育工作中，我们取得了很多成果，因为我们不断探索，不断创新，切实提高成绩。 取得了一定的成果。

一、关注校园心理安全，首先关注教师心理健康。

学校充分认识到心理健康教育应建立在理解学生的基础上，以营造和谐氛围和良好关系为前提。 教师用自身健康的心理影响学生，这本身就是最有说服力的心理健康教育。 因此，学校营造了民主、平等、和谐、安全、人文、人性化的工作氛围和心理环境，能够真正减轻教师的心理压力和精神负担。 另外，我还特意邀请专家到学校给我们做了一场名为《做一名受学生欢迎的老师》的讲座，让我受益匪浅。 我明白，只有真正走进学生的内心，才能真正达到教育的目的。 。

2、整合学校各种资源，充分发挥心理健康教育的合力。

1、充分利用课堂教学，扎实推进心理健康教育。

在我们上课的过程中，师生之间始终存在着情感的交流和心灵的沟通。 我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素。 活动中，让师生达成共鸣、合唱，切实促进心理健康教育。 今年，我开展了“文明礼仪与我同行”中队活动，让学生通过诗歌朗诵、小品、歌曲等形式多样的活动，了解文明礼仪的重要性。此外，在校本研讨课上，我联系了语文课本，和学生们一起学习了几个小英雄的故事。 学生们的坚强和勇敢，让教育渗透到课堂的每一个环节。

2、通过丰富多彩的群众性活动，丰富校园文化，推进心理健康教育。

学校丰富的文化活动正是我们所需要的。 我校通过各类校园文化活动，为学生搭建施展才华的舞台，调节学生身心，释放潜能，通过各种竞赛锻炼学生。 合作精神、拼搏精神等等，这些都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。 “校园艺术节”充分激发了学生的潜能。 手写报纸、小音乐家、科技小玩意儿，我班的同学们都没有落后，积极参与，取得了可喜的成绩。 在一项活动中，不仅锻炼了学生的能力，而且培养了学生的心理。

3、利用学校各种设施，开展心理健康教育。

开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施。 通过宣传窗口、校董报、校园网络，开展形式多样、丰富多彩的心理健康教育活动，将教育渗透到无形之中。

4、联系家庭，引导学生家长关心孩子心理健康，形成教育合力。 由于学生家长与学生之间固有的血缘关系、情感与道德的内在联系，家庭教育直接影响学校教育的效果，也是学校教育无法替代的力量。 父母在关心孩子身体健康的同时，也应该关心孩子的心理健康。 有的家长认为孩子健康了才是健康的，不生病才是健康的。 这是一个不完整的理解。 事实上，一些青少年存在撒谎、无理取闹等行为。 但由于片面的认识，很多家长对孩子的心理健康重视不够，甚至采取违反心理保健的教育方式，不利于孩子心理健康的发展。 当我们发现他们有心理缺陷时，我们会及时联系家长，及时纠正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关爱他人，培养他们的责任感、独立意识、自我意识。尊重和自制，培养乐观进取的精神。 精神。 实践证明，要使学生心理健康发展，学校和教育者必须掌握心理学知识，遵循学生心理发展规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生心理发展，总结心理教育的经验，密切联系家庭和社会可以取得良好的效果。 在今后的教育中，我将继续关注学生的心理健康，让每个孩子都能快乐、健康地成长。

二年级心理学教学总结（下）

今年9月，我校进行教育体制改革，实行全乡集中办学、中小学一体化管理。 在改革过程中，我校领导积极服从上级部门的指导，坚持以人为本、学生主体地位，更加注重学生德育工作特别是德育工作的发展。学生的心理健康。

良好的心理素质是一个人综合素质的重要组成部分。 中小学心理健康教育就是帮助学生体验解决学习和生活中困难的快乐，调整学习态度，提高学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习。 成就，克服厌学心理，体验学习成功的喜悦，培养积极的毕业和升学态度； 培养集体意识，善于在班级活动中与更多的学生互动，提高开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。 因此，在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，是培养社会各类人才的重要保证。

为提高小学生心理素质，我校根据学校改革实际，开展了丰富的心理健康教育活动，注重多种方法和途径的综合作用，增强心理健康教育效果。 在此，我对我校以往心理健康教育工作做如下总结：

一、心理健康教育的目的

1、坚持以人为本，根据学生心理特点和发展规律和《Xxxx乡九年制学校德育建设规划》，明确各年级心理健康目标。 运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展。

2、立足教育，注重引导。 遵循学生身心发展规律，面向全体学生，注重个体差异，尊重学生、理解学生，确保心理健康的实用性和有效性。

3、提高全体学生的心理素质，充分发挥学生的潜能，培养学生乐观积极的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、为少数有心理困扰或心理障碍的学生提供科学有效的心理疏导，使他们尽快摆脱障碍，改善心理健康，增强自我教育能力，从而提高学习成绩。我们学校的教育和教学质量。

5、对有问题的学生建立心理健康教育档案，实时跟踪班主任，定期询问，关注学生心理健康的发展和心理健康项目的调解。

二、具体工作实施及成效

（一）具体工作落实情况

我校学生心理健康教育主要围绕《xxxx乡九年制学校德育建设规划》开展，以学生为主体，班主任和各科教师为主导，开展心理健康教育面向全体学生，关注问题学生的发展。 心理健康指导。

1、班会辅导形式

根据《xxx乡九年制学校德育建设方案》，政教处统一制定各年级、各时期的心理健康教育主题，并下传至相应班级、班级教师。 班主任会在班会上进行辅导和教育。 老师根据班级实际情况，对学生进行实时心理健康教育和辅导。

2、板报形式

学校团支部确定主题，通知各班级班主任和学生干部，并定期在班级板报上刊登与心理健康教育知识相关的板报。 由团支部相关人员进行检查并打分。

3.校园广播格式

团支部组织优秀校园播音员准备有关学生心理健康及心理健康调解方法的材料，每周一17:35播出，分析个案，回答一些常识性问题，使学生保持正常状态学习、生活中随时保持心情； 引导小学生学习简单有效的自我心理健康教育方法：如学会放松、与他人交谈、学会写日记或周记等。

4.公开课形式

政德教系安排相关教师编写心理健康教育课件和材料，定期为学生开设公开课。 并及时接受学生的心理反馈信息，进行必要的问卷调查，及时统计和评估我校学生的心理状况。

5. 家庭心理健康咨询形式

家庭是学生的源泉和归属，中小学生的心理健康最终归结于此。 因此，学校班主任与教师、家长积极配合，形成对孩子进行心理健康教育的合力，利用家长学校、家长会、电话联系等渠道，持之以恒地向家长提出各种建议，引导家长携带开展中小学生心理健康教育。 心理健康教育。

6.学校心理咨询室

辅导员是我校政教办相关人员，辅导员是班室调整效果不明显、心理健康问题严重的学生。 针对上述学生​​，我校心理咨询室进行长期、定期的教育咨询和实时跟踪，并根据班主任、学生和家长的反馈信息，不断优化和调整教育咨询方式。 ，从而正确引导学生心理健康发展。

（二）成果

我校学生心理健康教育与辅导工作得到了学校领导和全体师生的大力支持，对被辅导学生的转变和自我纠错起到了良好的效果。 通过开展学生心理健康教育，我校学生的心理健康水平得到了很大的提高，同时在一定程度上预防了安全事故的发生。 学生心理健康只存在一些小问题，如部分学生厌学等。

以上是我校上一年心理健康教育工作的总结。 我校领导不忘育人使命，坚持共产党的领导，结合实际，积极想办法引导学生身心全面发展，培养优秀人才。

Xxxx乡九年一贯制学校

20xx 年 10 月 8 日

二年级心理学教学总结（第四部分）

本学期，在学校领导和老师的热心支持和帮助下，我为做好教育教学工作做出了一定的努力，积极完成学校布置的各项任务。 下面我就本学期的工作进行简要汇报和总结。

1、工作态度

平时积极参加全校教职工会议，认真学习学校下发的上级文件，关心国内外重大事件，注重政治理论的学习。 配合课题组做好教研活动。 每周准时参加升旗仪式，不旷工。 服从安排，人际关系和谐。 对于学校安排的各项任务，我们都会尽力保质保量完成。 我们从来没有因为个人工作而影响年级和学校的工作。 我们始终以大局为重，把工作室放在第一位。

2、教学工作完成情况

一学期来，我积极参加上级机关和学校组织的各项业务理论学习，按时参加集体备课，并与签约老师一起研究每节课的特点、重点难点，找出相应的突破点，力争使每一节课都收到最满意的效果。 本学期，我们开展了同学科教师之间的互学学习活动。 我们每个人在学校至少教过两门公开课，取长补短，互相帮助，共同提高。 在做好本职工作的同时，我还积极参加上级部门组织的教学研讨活动或会议，并认真做笔记、做评价，在学习中提高，在活动中学习。

3. 完成教学常规

我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、点评作业，做好课后辅导，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，让学生学有所得、精益求精，不断提高教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务。 在教学工作中，我注重以下几点：

1、认真备课，认真备课。 在备课中，我认真钻研教材，力求准确把握难点、难点。 并注重阅读各类杂志，制定符合金山桥开发区中学生认知规律的教学方法和教学形式。 注意弱化难点、突出重点。 精心编写教案，不断总结总结教学水平。

2、认真对待每一堂课。 课堂上注重学生能动性的发挥，发散学生思维，注重综合能力的培养，有意识地培养学生思维的严谨性和逻辑性，在教学中提高学生的思维品质。 确保每节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意倾听学生的意见，及时了解学生的学习情况，对学生进行有针对性的辅导。

4、坚持听课，关注学习组老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。 这学期我平均每周听两到三节课，尤其是市一中省级精品课程的评比，对我的教学有很大的促进，让我了解了当前的动态和发展趋势。物理教学。 积极参加听课和评价，虚心向同行学习教学方法，取长补短，提高教学水平。

5、注重教育理论的学习，注重把一些先进的理论运用到课堂上，让所学的东西能用得上。 通过开设公开课，我的教学水平得到了很大的提高，同时也让我认识到了自己在教学中的不足，从而进一步推动了物理教学。

6、加强与备课组教师的配合，团结协作，精诚合作。 经过一个学期的努力，二（1）、二（2）、二（3）班的体能成绩都取得了一定的进步。 其中，2（1）班的进步更为明显，每次考试的成绩都在不断进步。 但还需要进一步改进。

四、提高课堂教学效果、建设高效课堂所采取的措施

在平时的上课过程中，我非常注重调动学生的学习积极性。 根据不同班级的情况，我调整上课思路和上课方法，根据不同学生的情况采取不同的方法。 努力让每一个学生都能得到发展的空间。 一、二班的学生比较认真，能主动完成老师布置的作业，但他们的创新能力还需要继续训练。 三班的学生思维比较活跃，但总体来说学习不实用。 因此，在平时的上课过程中，应注重巩固练习，让学生及时发现自己的不足。

5、成绩只代表过去，还需要继续努力

结果已经属于过去了。 虽然上学期各方面都取得了一定的成绩，但同时也存在一些不足，而且随着时间的推移，学生和社会也会进一步向教师提出更多、更高的要求。 要求，这就要求我们在今后的工作过程中继续保持过去的优势并改正不足，不断学习、开拓和创新，努力寻找更有效、更适合这些学生的方法。

二年级心理学教学总结（五）

在教育实践中，我校深刻认识到良好、健康、向上的心理素质是学生全面发展的基础。 因此，有必要对学生开展心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生承受挫折和适应环境的能力。 能力。 在本学期的教育教学工作中，是这样做的：

一、加强教师自身修养，树立“身教”典范

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质，促进学生人格的健康发展。 这一目标的实现，离不开教师。 老师和学生朝夕相处。 在向学生传授科学文化知识和组织各种活动的过程中，在与学生的日常交往中，他们无时无刻不在用自己的人格力量影响着学生。 教师的作用无处不在且不可替代。 的。 教师的心理素质直接影响学生心理素质的发展和教育教学的效果。 因此，我们首先看什么是心理健康，如何维护自己的心理健康，如何保护学生的心理资源，如何为学生提供一般性的心理咨询等方面的书籍。 学习心理健康教育理论，并与学年组老师讨论心理健康教育的具体操作方法。 并时时、事事、处处为学生树立榜样，要求学生首先做到。

二、坚持全面渗透，多渠道开展心理健康教育

1、学科教学是学法指导的主渠道，心理健康教育渗透于教学过程。 学校心理健康教育的一个重要内容就是为学生提供心理咨询。 学习的人是轻松且富有成效的。 学习心理咨询可以帮助学生学会学习。 这不仅是提高学生学习效率和效果的需要，也是使学生能够有效进行终身学习、适应未来快速发展社会的需要。 学习心理咨询包括学习智力咨询、学习方法咨询、学习态度、动机、兴趣和习惯咨询，防止学生学习疲劳，缓解学生考试时的心理压力。

学习方法不当是学生较为突出的心理问题，应予以疏导。 虽然智力高的学生往往可以通过探索掌握一些有效的学习方法，但大多数情况下都要走一些弯路，很多学生在学习中很难“自然地”掌握科学的学习方法。 提供科学、系统的学习方法指导，帮助学生主动建立自己的学习方法体系。

2、在课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。 通过学科教学中的创造性教育，发展学生的共同思维和差异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力； 通过心理健康教育，培养学生的心理素质； 通过文学欣赏、艺术欣赏课培养学生的审美观​​。

3、在班主任工作方面，精心培养学生的创造性人格。 在班级集体建设过程中，在发展学生个性、尊重学生的基础上，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、合作、竞争的同学关系，营造创造性的育人氛围，营造良好的师生关系。有利于创造性人格形成的外部环境，促进学生创造性心理素质的形成和发展； 组织创意实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动等，为学生提供参与创意活动的机会，充分发挥学生的积极性和主动性。 创造性的人格品质； 成立创意学习小组，鼓励学生利用课余时间独立或分组集体创作进行创意活动，促进学生创意个性的健康发展； 正确评价学生的创造力，班主任可以科学地评价学生的创造力强度和创造个性，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造个性，提高创造力。

这些做法使班主任深刻认识到，心理健康教育有助于班主任与学生之间建立平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、形成良好的氛围营造和谐融洽的心理氛围。班级集体好。

4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围。 通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创意教育氛围，教育学生敢于思考、敢说、敢做、敢于挑战权威，激发学生的创新意识，培养学生的创新心理。

5、在人格教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个别教育方式，对学生进行个别辅导。

6、学校与社会结合方面，通过与家长的及时沟通，及时了解学生的思想动态，获得家长的有效配合。

In short, as long as truly into and their , guide and ' bad in the and , they will solve ' and truly .

Grade (Part 6)

Our great to and it. 具体开展了以下工作：

1. of the 's work group

Our our 's Group in July 2009 to the of the team , build a , the of , pay to the of and , and a .

2. Pay to the of

Our great to the of , and to in . In the 20xx year, our and sent xx to in and for , x the main force of in our , all in the to enter the 's and work go. The head to hold to work, and our . Now there are x in our who hold C , and there are x who apply for this year's B-level . There are x who apply for C this year. There are x who apply for the two . The , head , to pay to , and to their roles from head to .

3. lead

xx is the in of the work of in our . He is for the of and the work of in our . He and the class and of the group to carry out. Under her , our 's room and the class's are well-. is up, and all are to in . xx will give and , and guide the class to carry out and group . In , also use their time to learn and about , class , pre-exam , and xx "xxxx", so as to help with .

4. Carry out for

The is a of our 's . It is a new aimed at and ' -" ". " " is a small with talk and games as the main form. It is held once every in class and team class, and the time does not 15 . the and , can gain a and of , and at the same time and of . In the happy , can speak their minds to the , and share with their the joy and in study and life. They each other and reap . the cases and of the by the , it can be seen that the of our have from it, and the have also felt in the , and the is also good.

5. in the 20xx year

1. xx: in the class "" and won the prize in the . The paper "xxxxx" won the prize of the .

2. xx: The paper "" won the prize in the city.

3. xx: The paper "" won the third prize in the .

4. xx: The paper "" won the third prize in the .

6. for the next stage

Since our work has just , some work has not been done very well. But we are that we can do in the next stage. In the next stage, we will to the role of the head into the role of a , the 's work , and take the as a for in-depth , to carry out the , and a happy and The , and the in-depth of in our .

Grade (Part 7)

This , take the as the to do a good job in the 's work and a good in the . ' and ' is an of . In the new of moral for and by the State , has been as an part of moral for and . , it is to and to in ways to help their , their , and their to and adapt to the .

1. the work

1. to -, to ' and rules, use the and of , carry out a of , ' good , and their and of body and mind.

2. Based on , focus on , the laws of ' and , the and of , face all , pay to , , and .

3. the of all , fully their , ' and , and the of ' .

4. and and to a small of who have or , so that they can get rid of as soon as , their and their self- .

2. work

1. of team. is a major event in work. At the of the year, a front based on , by head , and other was to the of all .

2. The way of the of , which is to the and of ' .

(1) . In the last week of each month, the head uses the class to carry out to the of the class.

(2) room. The " home" is open to or group for . The room is in of full-time , with fixed hours and fixed .

(3) Set up a " " so that who are to speak out can use the of to with the 's and make an for . will be by the to the class for reply, and Get an .

(4) Use "" to bring "" and use the 's . "Every class board , red scarf radio " is a to our . This makes full use of the to , give on the radio, cases, and some -sense . Let a state of mind at any time in their study and life.

(5) Guide to carry out . It is not for ' to be out by . In a more sense, ' on , is the and of , and the final of ' is this. , the main of the and work to to 's . We use such as , open days, , , etc. to put to , and guide to for . 健康教育。

(6) Guide to carry out self- . to learn and of self- :

A. Learn to relax. Let know that is a , and it can be and , , , , to music, , , and other .

B. Talk to . To make know that they need to learn to ask for help when they have , they can talk to and at ; they can talk to , and at home; You can talk to no what and at any time, and to talk to will you for a .

C. Learn to write a diary or . learn to use a pen to talk to , and the of the soul in words, which is of great help to the of .

In line with the of " is more than , and are more than ", all our , to the self- of , use all to carry out for , the of all , and serve is what we for.

Grade (Part 8)

Time is like , the sun and the moon are like a , and the is to an end. I have a lot of and novel , which are as :

1. and learn from

This the me to teach in seven and eight, and I was at first. It is said that is like a , and it is true. the , I to study. I read books on , for on the , and asked Yang and Ji for . I asked for , , and . After , I a CD-ROM of high- from the and . There were , and I them every day, , and a lot of from them.

2. in the and in the city, and their own

The and and every , or work, or to give . I will on time. 机会。

3. 积极开展校园心理剧的宣传普及工作

这学期教研室布置市各中小学创作校园心理剧，并且选出好的剧目参赛。校园心理剧我还是第一次听说，怎么去创作和推广?万事开头难，我先上网查资料弄明白什么是心理剧，再下载一些剧本和心理剧视频，从中选出一些好的介绍给学生。我下载的心理剧都是学生自己表演的，有如何正确对待早恋的，有如何与同学相处的，很容易产生共鸣，学生们都很喜欢看，达到了寓教于乐的目的。二八班的同学最先创作出了剧本《xx》，并且自拍自演，还请好几个老师担当角色，充分显示了同学们的才华。二十二班的同学放完自编自演的心理剧后，还展开讨论，找出剧本和演出存在的不足，更使人感到欣喜。

4. 积极引进心理专家来我校讲课

今年xx慈善总会搞了一个心理专家进校园的活动，免费给各学校搞讲座。但是需事先报名，确定题目及时间地点，程序很麻烦。不报名完全可以。但是我觉得这也是一次难得的机会，也是自己的一份责任。于是向初三的老师征求意见，了解初三学生存在的问题,确定题目请专家来讲，在学校教导处的组织下，讲座非常成功，学生们收益匪浅。

5. 做好期末考试，建立健康课档案

我非常重视学生的期末考试，一是让学生从中多学点知识，二是为健康课准备好检查资料。我参考以往的卷子，又上网查阅，重新为八九两个年级出题.考试结束后还要改卷，一共要改28个班的卷，还要登分，工作量特别大。但我没有丝毫松懈，认认真真完成这项工作。我还准备了资料盒，把这学期的资料保存好，为上面的检查做好准备。

虽然自己想尽力把健康课备好，教好，但毕竟是半路出家，工作中难免有很多不足，今后要努力学习，不断钻研，争取把教学工作做得更好.

二年级心理教学总结(篇9)

小学阶段的儿童心理发展较为迅速，尤其是智力和思维能力，而且心理发展是协调的，开放的，具有较大的可塑性，是儿童培养良好的心理品质以及行为习惯的好时机。因此，必须重视该阶段儿童的心理健康教育，使他们拥有积极向上的健康的心理。

一、小学生易产生的心理健康问题

（一）学习方面的问题

1、由提问、考试、测验等产生的焦虑的心理。虽然焦虑是人们对现实的潜在挑战或者威胁的一种情绪反应，但如果焦虑的反应过激，就变成了惧怕，人的主观感觉会变得紧张不安，易产生不愉快预感。相对而言，小学生的考试焦虑更为常见。

2、厌学心理。小学生，尤其是高年级学生产生的对学习厌倦，缺乏兴趣的心理是目前学习活动中比较突出的问题，不仅学习差的学生出现厌学心理，一部分学习好的学生也会出现这样的心理现象。

（二）人际关系方面的问题

1、缺乏合作意识，不愿意和别人交往，人际交往能力较差。

2、高年级的学生容易对老师产生怀疑心理。

（三）常见的心理问题

1、自卑心理。由于对自我的消极认识产生的自卑和自暴自弃心理，情绪多变、自控能力较差。

2、小学阶段的儿童人格正处于发展阶段，容易出现意志薄弱、胆小怕事的现象，因此缺乏信心，会产生较强的依赖性。

二、解决小学生心理问题的方法

小学生的心理健康教育以课堂为主，开展形式多样的团体辅导活动对学生进行积极的心理调适，让他们学会以积极的心态适应生活环境，面对生活中会遇到的种种问题，从而提高学生的心理健康水平。

（一）制定切实可行的目标，培养学生的自信心

每个学生因为各自不同的原因，所掌握的知识程度各不相同。有一部分孩子尽最大努力也获得不了老师和家长眼中理想成绩，因此会产生焦虑甚至厌学的心理。因此，要根据学生的实际情况，制定切实可行的目标，才能让学生有能力去为之努力。如果学生在原有的基础上有所进步，要及时的给予肯定以及赞扬，培养学生的积极性，让学生愿意学，主动学。

（二）关爱学生，让学生乐于学习

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。因此，在教学过程中，老师应该运用多样的教学方法，增强学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。在平常教学中我们发现，老师经常关注并给予肯定的学生容易获得更好的成绩。这说明关爱，也是培养学生学习兴趣的方法之一。所以，在教学过程中，老师应适当关爱学生，让学生乐于学习。

（三）培养学生人际交往能力

除了文化知识之外，也应该培养学生的人际交往能力。鼓励学生多参加一些集体活动，如学校每年组织的运动会，各种文艺活动以及综合实践活动，通过观察，合作来培养学生的人际交往能力，使学生形成自尊、自爱、自信的心理品质，从而逐渐形成积极健康的心理。

（四）养成良好的道德行为习惯

小学阶段的学生正处于道德及行为习惯培养的关键期，养成良好的习惯至关重要。针对低年级学生上课爱说闲话，注意力不集中，做小动作等不良习惯，我在上健康教育课的过程中给他们讲一些爱学习的小故事，用多种方式培养他们的行为习惯。在培养学生的道德习惯方面，要有较好的耐心，以具体的行为规范做指导，使学生在规范行为的过程中知道善恶，能够做出是非判断。在执行规范时公正公平，树立榜样。同时让学生善于认识到自己的错误，勇于承认错误，及时改正错误。在教学过程中让学生知道认识到自己的错误并不是不光彩的事情，承认错误更是勇敢的表现。通过培养他们的道德行为习惯来解决小学生的心理问题。

（五）对有心理障碍的同学做好心理疏导

有的小学生有一定的心理障碍，有的是一种应激反应，有的是消极心理积累的结果，有的是不良习惯的长期积累造成的。对有心理障碍的儿童进行个别的有针对性的辅导。有耐心，持之以恒，以爱心去感悟，去关心，逐渐消除他们的心理障碍。

通过心理健康教育课程的开展，我充分体会到，小学生的心理健康至关重要，必须从小抓起，用扎实的知识储备和对孩子的爱心培养学生健康的心理，使他们能够全面发展，拥有更美好的未来。

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