以下是留学网编辑精心整理的《三年级数学教师个人期末工作总结》。 日子过得真快，这部分工作已经完成了。 在开始新阶段之前，我们应该写一份工作总结来结束这段时间的工作。 写总结时要注意哪些方面？ 欢迎您收藏本站并关注其更新。

三年级数学老师期末工作总结（上）

期末考试结束了，又一个学期在忙碌中过去了。 回顾一个学期的工作，想起我和32个孩子之间的点点滴滴。 有一些悲伤，也有很多快乐。

工作中有欢乐，也有悲伤。 好消息是他们的成绩在镇上名列前茅。 有的同学进步很大，逐渐养成了良好的学习习惯。 令人担心的是，他们为一些学生付出了很多，但他们的成绩却出现了波动。 ，感觉有点无奈。 进步较大的学生，如：孟庆、黄金智、严世军、孔志浩、刘新月。 成绩波动较大的学生有：孟雨馨、刘雨晴、岳明玉、刘小凡、贾泽涵。

在本学期的教学中，我吸取了以往的经验和教训，坚持做到了以下几点：

第一：注重学生口算和笔算能力的培养。

计算和写作是学好数学的基础，也占试卷的很大一部分。 计算能力强，即使是学习困难的学生也能轻松得分，所以对于优秀的学生来说，失败的几率大大减少。 观点。 我的做法是设立一本口算书，平均每天做15次口算做作业。 笔试计算平均每周10题。 根据学生的错题，进行有针对性的辅导。 做完题后检查计算也是非常重要的一步。 在单元测试中，我反复强调，做某项检查是提高正确率的有效方法。 （这次考试，公式是正确的，答错的数字不给分。错误的计算是非常不利的，所以正确的计算非常重要）

第二：培养学生认真复习、分析题意的习惯。

其实，对于大多数学生来说，学习知识并不难，但是做题时不犯错误就很难了，而出错的原因往往是由于复习问题的习惯不好。 一道题往往只看前半部分，看起来简单熟悉，不看问题问什么，只是写出来，结果也不是问题所问的； 用你的大脑想清楚并去做，更重要的是，你会错过中间隐藏的条件。 这些坏习惯会导致之前做题的努力付之东流，成为学生进步的绊脚石。 我在教学中进行了这样一个实验，让学生像分析汉语句子一样，用画圈的方法画出题目中的重点和容易遗漏的情况。 但由于实验时间较短，很多学生还没有形成习惯，需要长期坚持。

第三：坚持对学习困难学生进行辅导。

有人说：“课后辅导学生的老师是无能的老师，说明他的课没有吸引力”。 我承认我确实没有能力让所有学生每堂课都消化课堂上的知识。 然而，这并不意味着我不追求高效课堂。 相反，我正在努力学习优秀教师的先进经验，不断改进自己的教学方法。

应该说，每一位老师都力求高效的课堂，在课堂上不会丢失学困生，对学困生格外关注。 课堂上的出题数量并不比尖子生少。 成功鼓励进步。 但对于有学习困难的学生来说，我们不得不承认，他们很难在短时间内接受困难，所以辅导也是必不可少的。 咨询是一种补偿。 辅导就是给学习困难的学生一个跌倒再爬起来的机会。 这是为了防止他们落后。

以上是我本学期数学教学的一些做法，但从教学效率来看，还存在很多不足，还需要反思、学习和总结。

在下学期的教学中，我计划从以下几个方面入手，提高教学水平：

1、认真分析教材，精心备课，设计适合学生的实用教案。

2、培养学生认真写作的习惯和认真做题的习惯。

3、继续培养计算能力和核对计算的良好习惯。

4、充分发挥学生“小老师”的作用，建立辅导书，利用课间休息时间对尖子生进行辅导辅导，让学习有困难的学生主动向他们请教。 同学。

三年级数学老师期末工作总结（下）

一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤勤恳恳地从事教育教学工作。 按照新课程标准的精神，完成了本学期的教育教学任务。

1、认真研究教材和教学方法。

开学之初，我认真学习教材，充分掌握本书的教学目标和教学要点，对本书教材的教学做出全面的规划，确保教学的顺利进行。

二、增强课堂技能，提高教学质量。

课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生学得轻松、学得轻松、学得开心、注重精神，培养学生动动嘴、动动嘴的能力。大脑。

3、认真批改作业，布置作业要有针对性、分层。

及时批改学生的作业，认真分析和记录学生的作业，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，进行周密的点评，根据相关情况及时改进教学方法，做到成为目标。

四是做好课后辅导，注重分层教学。

课后针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，同时加大对后进生的辅导力度。 对后进生的辅导不仅限于对学生的智力辅导，更重要的是对学生的思想辅导。 要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性。 它萌发了学习兴趣。 这样，后进生的转变就从原来的简单粗暴、强制学习转变为自觉求知。

5.积极推进素质教育。

为此，我在教学工作中注重能力的培养，将知识技能的传授与智力能力的开发结合起来，在知识层面注入思想情感教育的因素，充分发挥培养学生的创新意识和创新能力。 让学生的各种素质得到更好的发展和培养。

6、积极参加听课和评比，虚心向同行学习，博采众长，努力提高教育教学水平。

七、现有问题

1、由于本班学生学业基础薄弱，成绩较差，两级分化严重，成绩不理想。 虽然这学期我做了很多辅导工作，但还是没有什么进步。

2、少数学生没有养成认真做作业、字迹工整的好习惯。

八、今后工作计划及整改措施

随着社会的进步，社会和人民对教师素质的要求越来越高。 在今后的教育教学工作中，我会严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点。 本着“艰苦奋斗、拼搏进取”的原则，一如既往，再接再厉，力争把工作做得更好。

总之，在今后的教学工作中，我们要不断总结经验，努力提高自己的教学业务，更加努力地加强对个别贫困生的辅导工作。 我相信一切问题都会迎刃而解，我也相信努力总会有结果。

三年级数学老师期末工作总结（下）

本学期我担任三年级xx班数学课程的教学工作。 能够在工作中认真负责，深入班级深入了解学生的性格、学习习惯、学生的接受能力、探索能力、学习成绩等。 根据实际情况和新形势下创新作业教学的特点，具体做了以下工作：

1、从学生讲课开始。 通过观察，大部分学生都比较聪明，但学习习惯比较差，自由散漫，以自我为中心。 课堂上至少有一半的学生不懂得听课，自主学习意识更弱。 针对这种情况，我们应该根据他们的智能特点，从他们的自主学习入手，教他们如何学习，如何探索，树立他们的学习自信心，鼓励他们成为学习的小主人。 从而达到教学生如何学习的目的。

2、从基本功开始。 有些学生数学基础较差，连最基本的加减法计算错误率都很高。 我得想办法训练学生，通过训练提高学生的计算能力。 对此，我在课堂上采取了“每天一练”、“xx就是我”——学生与学生动起来，互相找错，长期犯错来加强学生基本功的提高。 。

3、密切关注学生作业情况，尽力杜绝不按时交作业的现象。 接手这个班不久，我发现这些学生很懒。 我接手这个班时，有近一半的课后作业和至少三分之一的班级作业没有按时交，拖欠作业的现象非常严重。 为了解决这个问题，我在为学生做好思想教育工作的同时，积极联系他们的家长进行沟通、交流； 学生交卷后立即检查，并及时复习。 如有拖欠作业，一经发现，必须立即解决。 前一天的作业或者上午数学课的作业没有完成，中午就解决； 如果下午数学课的作业没完成，放学后解决。 这样在一定程度上解决了拖欠作业的问题，现在拖欠作业的现象基本杜绝了。

4、培养优秀、补充贫困。 本学期，我本着育优扶贫的工作思路，采取措施让优秀学生“加优秀”，让差生“变优秀”。 团体。 前者是本班一批数学成绩优秀的学生，注重为这部分学生拓展知识、开阔视野； 班级整体素质。

5、积极与学生家长沟通。 多与学生家长沟通，才能更有效地发挥教育作用。 我记录学生家长的电话号码，随时向家长汇报孩子在学校的学习情况。 这里的“汇报”不仅仅是向学生“抱怨”，更多的是掌握学生的进步情况，与家长进行沟通，让家长坚定配合老师积极教育孩子的信心，以达到我们的工作目标。

1、培养良好的学习习惯，受益终生

在教学过程中，我注重让学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，让孩子受益终生。

2、做好单元合格教学质量检查，保证学生学习质量

每个单元根据日常教学情况，认真编写单元通过教学质量测试题，测试情况按A、B、C、D进行评价。测试结束后，师生认真分析教学质量测试情况，反思教学中存在的问题，以便今后更好地开展数学教学，并根据考试情况决定是否再次通过考试。

三、教学反思

（1）注重知识积累与动手操作、生活实践紧密结合，强化知识应用的全面性、灵活性和实用性；

（2）注重知识的全方位整合和综合运用与分析；

（3）在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾和反思的习惯；

（4）强调学习过程中独立思考与合作交流相结合，培养学生积累知识、提出问题、分析问题和解决问题的习惯和能力，培养初步的应用意识；

（5）知识学习过程中； 注意力能力的培养和习惯的形成；

（6）引导学生在学习过程中体会数学的价值，培养敢于探索、敢于创新的科学精神，获得未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

总之，本学期，我教学态度认真，努力工作，不迟到，不早退，能认真执行学校关于备课、教学、批复、补充以及各个教学环节的规定，争取获得品质源自课堂。 积极开展数学教学改革，努力提高课堂教学效率。 当然也存在不足：个别学生的知识还不够扎实，学习习惯有待培养、提高和提高； 整体知识整合不够，学生分析问题和应用知识的能力有待提高； 必须加强综合培训和个别辅导。 在今后的教育教学工作中，我们需要再接再厉，继续努力，为教育事业贡献自己的力量！

三年级数学老师期末工作总结（第四部分）

本学期我担任三年级xx班数学课程的教学工作。 能够在工作中认真负责，深入班级深入了解学生的性格、学习习惯、学生的接受能力、探索能力、学习成绩等。 根据实际情况和新形势下创新作业教学的特点，具体做了以下工作：

1、从学生讲课开始。 通过观察，大部分学生都比较聪明，但学习习惯比较差，自由散漫，以自我为中心。 课堂上至少有一半的学生不懂得听课，自主学习意识更弱。 针对这种情况，我们应该根据他们的智能特点从他们的自主学习入手，教他们如何学习、如何探索，树立他们的学习自信心，鼓励他们成为学习的小主人。 从而达到教学生如何学习的目的。

2、从基本功开始。 有些学生数学基础较差，连最基本的加减法计算错误率都很高。 我得想办法训练学生，通过训练提高学生的计算能力。 对此，我在课堂上采取了“每天一练”、“xx就是我”——学生与学生动起来，互相找错，长期犯错来加强学生基本功的提高。 。

3、密切关注学生作业情况，尽力杜绝不按时交作业的现象。 接手这个班不久，我发现这些学生很懒。 我接手这个班时，有近一半的课后作业和至少三分之一的班级作业没有按时交，拖欠作业的现象非常严重。 为了解决这个问题，我在为学生做好思想教育工作的同时，积极联系他们的家长进行沟通、交流； 学生交卷后立即检查，并及时复习。 如有拖欠作业，一经发现，必须立即解决。 前一天的作业或者上午数学课的作业没有完成，中午就解决； 如果下午数学课的作业没完成，放学后解决。 这样在一定程度上解决了拖欠作业的问题，现在拖欠作业的现象基本杜绝了。

4、培养优秀、补充贫困。 本学期，我本着育优扶贫的工作思路，采取措施让优秀学生“加优秀”，让差生“变优秀”。 团体。 前者是本班的一批数学尖子生，注重为这部分学生拓展知识、开阔视野； 班级整体素质。

5、积极与学生家长沟通。 多与学生家长沟通，才能更有效地发挥教育作用。 我记录学生家长的电话号码，随时向家长汇报孩子在学校的学习情况。 这里的“汇报”不仅仅是向学生“抱怨”，更多的是掌握学生的进步情况，与家长进行沟通，让家长坚定配合老师积极教育孩子的信心，以达到我们的工作目标。

三年级数学老师期末工作总结（下五）

在工作中，我不断努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。 新时代、新教育理念，教育也提出新改革，新课程的实施对我们教师的工作提出了更高的要求。 ，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，丰富自己的知识，结合学校的实际情况和学生的实际情况，勤勤恳恳，认真工作，使教学工作有计划、有组织。 ，并逐步进行。 立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，这里对近年来的教学工作进行总结，希望能够发扬优点，克服缺点，总结经验教训，继往开来，推动教学工作迈上更高水平。

1、坚持认真备课。 在备课中，我不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。 我根据教材内容和学生的实际情况，设计课程类型，制定所采用的教学方法，并对教学过程的程序和时间安排进行规划。 详细记录，认真写教案。 每一堂课都是“有备而来”，每节课课前都做了充分的准备，并制作了各种有趣的教具来吸引学生的注意力。 课后，及时对课堂进行总结并写好教学后记，并认真收集每本课本的知识点，归纳成册。

2、努力增强我的课堂技巧，提高教学质量，做到讲课清晰、条理、准确、有组织、准确、情感、生动，做到线索清晰、条理清晰、简洁全面、 () 深入浅出。 课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐； 学生尽可能动动嘴、动动脑子； 同时，每个班级都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。 学生普遍反映喜欢上数学课，甚至连以前讨厌数学的学生也愿意去上课。

3、与同事交流，虚心向其他老师请教。 在教学中，经常提出问题。 在每一章的学习中，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。 参加讲座，征求他们的意见，改进你的工作。

4、完善批改作业：作业安排精练、简洁。 有针对性、层次化。 为了达到这个目的，我经常去各大书店收集资料，筛选各种辅助材料，力求每次练习都能达到最大的效果。 同时，及时、认真地批改学生的作业，对学生的作业进行分析和记录，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，进行彻底的点评，根据情况及时改进教学方法。结合具体情况，做到有的放矢。

5、做好课后辅导，注重分层教学。 课后针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时增加对后进生的辅导。 对后进生的辅导不仅限于学习智力辅导，更重要的是思想辅导。 要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性。 使其产生学习兴趣。 要通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。 好有趣。 于是自觉地把身心投入到学习中。 这样，后进生的转变就从原来的简单粗暴、强制学习转变为自觉求知。 让学习成为他们自我意识的一部分。 在此基础上，教他们如何学习，提高技能。 认真细致地做好查漏补缺工作。 后进生通常在知识上有很多差距，这是后进生转型过程中的绊脚石。 在做好后进生转化工作时，要特别注意为他们补课，补齐他们以前学过的知识空白。 他们会学得轻松，进步快，对知识的兴趣和渴求也会相应增强。

三年级数学教师期末工作总结（六）

本学期，我担任三年级数学教学工作。 教学期间，我尽力根据学生的实际情况采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。 不过，在与学生相处、教与学的过程中，也有很多收获。 现将本学期的工作情况总结如下：

1、加强业务学习，切实转变教育教学理念，不断改进教学理念，提高自身理论和实践水平。

2、以课堂教学为载体，贯彻新课程标准精神

1、认真备课，力求科学、准确、严谨。

备课时，力求深入理解教材，准确把握重点、难点。 认真编写教案，力求突出新教材、新理念、新方法。 最后，及时对本课进行总结，写好教学反思。

2、在教学工作中，我立足课堂，努力在每节课中体现新课程标准的精神。

(1)在平时的教学过程中，坚持以学生为中心、教师为主导的教学思想，根据不同的数学内容和幼儿年龄特点，灵活设计教学方法，积极引导学生主动探索、合作交流数学知识。过程中，领悟和掌握数学思维方法，注重学生数学能力的培养，充分发挥学生的创造力。

(2)创设生活情境，激发探索欲望。 教学始终围绕学生的日常生活，创设熟悉的情境，消除了学生对知识的陌生感，让他们感受到数学就在我们身边，激发了他们学习数学的欲望。

3、教学管理系统化。 及时记录学生各单元的考试成绩和一些重要能力指标，合理分析学生的知识掌握情况和能力提升情况。 从分析来看，本学期学生的数学基础知识和计算能力都有了明显的提高，逻辑思维能力也有了一定的提高。

4、作业，做到精耕细作，更有针对性，及时批改学生作业。 加强作业完成情况管理。 每组设一名数学组长，负责检查、指导、督促本组学生完成作业。 在每次作业批改中，记录存在的问题，辅导学生的薄弱环节，对成绩不佳的学生进行单独辅导和跟踪，发现进步立即表扬。

总之，经过本学期的教学工作，我个人感觉应该积极学习新课标中新的教学思想和理念。 挖掘教材，进一步掌握知识点和考试点。 多听课，向同学科教师学习更先进的教学方法和教学理念。 加大转坏修善力度，强化教学反思。 在今后的教学工作中，我们要不断积累和探索，让学生因为乐学而学好数学。

三年级数学老师期末工作总结（七）

本学期，我担任本校小学三年级的数学教学工作。 一学期以来，我自始至终以认真严谨的治学态度、勤奋刻苦的精神从事教学工作。 转眼间，学期结束了。 现结合本学期教育教学情况，特别总结如下：

1.激发学生的学习兴趣，让他们感受到成功感，体验学习数学的乐趣

这个班的学生一开始基础就不好。 随着年级的提高，数学知识点增多，知识面扩大，学生感觉数学学起来越来越困难。 面对各种形式的解题方法，如果你无法应对，那么就你的学习结束而言，你是精力有余，精力不足。 为此，我采取的策略是让学生感觉学数学并不难：课堂上，我有意识地设计一些简单的问题让学困生回答，让他们做一些基本的计算题，并鼓励他们要大胆。 回答，并在适当的时候给予提示，是让他们能够在老师善意的帮助下顺利答题，让他们从心理上感觉到解决数学问题并不算太难，只要掌握了基本方法，就可以触类旁通； 第一个环节实现了 最后我采取的第二步就是把听课时的知识变成生活。 我以学生常见的事例和身边的数学问题为例，描述得生动形象，让学生感到学习数学非常有用。 如果解决不好，就会闹出笑话，影响自己的前途。 你必须学好数学。

学习数学的兴趣是因需要而产生的； 学生的兴趣被激发后，我首先想到的就是保持它。 丰富多彩的数学活动，比如讲数学家的故事、搞一些数学小竞赛、小组合作、作业评比、学生评价等，积极发掘学生的亮点，让学生的个性得到张扬，努力创造数学学习环境。 优良的氛围让学生体会到学数学、做数学的乐趣，从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象。 最后，我利用各种机会让不同层次的学生获得成就感，让每个学生都能体验到学习数学的成功和快乐。 到本学期结束，成绩显着：一是学生敢于大胆回答问题，二是能够清晰地描述解题思路，三是作业正确率提高了，作业正确率提高了。测试情况也明显改善。

2、认真学习业务，努力提高课堂教学效率40分钟

在业务方面，我主动利用各种机会学习教育教学新理念，主动参加线上教研活动，精心整理博客内容（案例、反思、故事、论文等）。课堂教学），潜心钻研教材和教学方法，认真备课。 ，认真上课，坚持“自我充电”，提高自己的业务理论水平。 课堂上，我将学到的新课程理念与班级实际情况结合起来，努力落实到课堂教学中，以提高40分钟的课堂效率。 课余，我经常与同事讨论教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高； 我还结合实践教学写了一些平时和经验的总结。 从中我感受到了学无止境的道理。 为了充分发挥课堂教学“主战线”作用，提高40分钟课堂效率，我们必须与时俱进，持之以恒地学习和探索新的教学理论和实践。

3、关爱学生与严格要求相结合，努力让每一个学生进步

只有亲吻他的老师，他才能相信他的道。 在日常与学生接触的过程中，我不把自己当成“老师”，尽量与学生平等交流，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。 多与学生交谈，帮助他们解决学习、生活中的各种困惑。 同时，面对个别顽皮的学生，也落实严格要求和正确导向，使他们树立正确的荣辱观。 课堂教学、纪律是提高课堂效率的重要保证。 面对各级学生，我要关心大部分学生，对个别不守纪律的捣乱分子，我要面对严格要求。 在课堂上，我尝试将分层教学与个别辅导相结合； 放学后，我让优秀学生与“学困生”实行“一对一”结对，互相帮助，共同进步。 一年来，学生们的薄弱基础逐渐巩固，学习成绩稳步提高。

4、总结得失，激励再战

1、成绩：在我努力的带动下，学困生脸上都露出了笑容，作业基本都能按时按量完成。 学生的学习兴趣比以前有所提高，学习态度也发生了变化。 本学期的单元测试大部分同学都有不同程度的提高。

2、不足：部分学生多年来形成的一些不良习惯和习惯有待进一步规范和引导； 一年级学困生的知识差距（口语乘法和除法）直接影响计算的效率和质量。 成绩的提升越来越明显； 虽然学习成绩有所提高，但很多方面还有很大的进步空间； 老师对学生知识（作业、成绩）的投入和反馈让老师感到不耐烦。

3、努力方向：今后，我将继续本着“教老学老”的精神，一改急躁的心态，不断探索提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制。 - 全面发展； 密切联系、共同配合，教育好、培养好我们的下一代，争取个人成长和学生成长实现双丰收。

三年级数学老师期末工作总结（第八部分）

本学年，我在学校三年级教数学。 Since , I have been in my and work with a and , and , and have . In order to the of and the all-round of , the work for this year is as :

1. ' in , so that they can feel and the joy of .

The in this class have a poor at the grade. With the of , the of and the of , feel more and more to learn . forms of - is even more . If you can't deal with it, as far as the end of your study is , you have more than but not . To this end, the I adopt is to make feel that is not : in class, I some for with to , let them some basic , and them to solve , and give at the right time, so that they can with the kind help of the , so that they can feel that it is not too to solve math , as long as they the basic , they can by ;

After the first link was , the step I took was to turn the into life the . the of and the them as , they and , so that felt that was very easy. , if you don't solve math well, you will make jokes, which will your . You must learn well, and you must learn well, and you will be in of your needs; It is to focus on from ' , to ' and , and to carry out some rich and , such as about , in some small , group , and , , etc., the ' , let the ' be , and to a good for , so that can the joy of and doing , so that can their about . In the end, I used to give at a sense of , so that every can the and joy of . By the end of this , the have been : , the dared to the , , they were able to the - ideas , and , the rate of , and the test also .

2. study the and to the of the for 40 .

In terms of , I use to learn new of and , in and , blog (cases, , , , etc. in ), study and , and , Take , and in "self-" to your level. In the , I the new I with the of the class, and hard to them in the , in order to the of the 40- . After , I often with my in the , learn from each other, and ; I also write some of my usual and based on . From it, I felt the truth that is . To give full play to the role of the "main front" of and the of the 40- , we must keep pace with the times and in and new and of .

3. for with , try to make every .

只有亲吻他的老师，他才能相信他的道。 在日常与学生接触的过程中，我不把自己当成“老师”，尽量与学生平等交流，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。 多与学生交谈，帮助他们解决学习、生活中的各种困惑。 同时，面对个别顽皮的学生，也落实严格要求和正确导向，使他们树立正确的荣辱观。 , is an for . In the face of at all , I have to care for most of the , and I have to face for . In the , I try my best to with ; after , I let and " with " "one-on-one" to help each other and . Over the past year, the ' weak have been , and their has .

4. the gains and , and fight again with

1. : by my , the faces of with have on their faces, and the can be on time and to the . Quite a few, most of the in this 's unit tests have to .

2. : some bad and by some over the years need to be and ; the gaps (oral and ) of with in the first grade the and of . As the , the more and more ; the has , there is still a lot of room for in many ; the 's and on ' (, ) make the feel .

3. of : In the , I will to my in the of " and ", and to to ' in and ' all-round ; and to and train our next well, and for and to a .

Third grade 's final work (part 9)

This , I am as a class in the fifth grade of the . I the 's and work plan, my , , and . While to the "--" model, I will the small " with life to learn " in the In , the new ideas and of the new are with the new ideas and new ideas of , , , , and very good .

1. ' in , so that they can feel and the joy of .

The in this class have had poor and . As the , the of , and the of , feel more and more to learn . The - is even more to deal with. As far as the end of the study is , it is more than but not . 为此，我采取的策略是让学生感觉学习数学并不难：在课堂上，我有意识地设计一些简单的问题让学困生回答，让他们进行一些基本的计算题，并鼓励他们解决大胆地，并在适当的时候提醒他们，在老师的帮助下，他们可以顺利地解决数学问题，让他们感觉解决数学问题并不太难，只要掌握基本方法，他们就可以触类旁通； 第一个环节实现后，我采取的第二步就是在听课时将知识转化为生活，以学生常见的例子以及他们经常接触到的身边的数学问题为例，形象地描述，让学生觉得学习数学非常有用。 不好的话就会闹笑话，影响你的前途。 你一定要学好数学，一定要学好数学。 您必须因您的需要而对学习数学感兴趣； 给予作业反馈，评价学生的问题和优点，然后开展一些丰富多彩的数学活动，比如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作，作业评价，学生评价等，积极探索充分发挥学生的闪光点，让学生的个性得到张扬，努力营造学数学的良好氛围，让学生体验到学数学、做数学的乐趣，让学生逐渐扭转对数学的枯燥印象。思想观点。 最后，我利用各种机会让不同层次的学生获得成就感，让每个学生都能体验到学习数学的成功和快乐。 Over the past year, the have been : , the dared to , , they were able to the - ideas , and , the rate of , and the test also .

2. study the and to the of the for 40 .

In terms of , I use to learn new of and , in and , on and , , , and in "self-" to my level. In the , I the new I with the of the class, and hard to them in the , in order to the of the 40- . After , I often with my in the , learn from each other, and ; I also write some of my usual and based on . From it, I felt the truth that is . To give full play to the role of the "main front" of and the of the 40- , we must keep pace with the times and in and new and of .

3. for with , try to make every .

只有亲吻他的老师，他才能相信他的道。 在日常与学生接触的过程中，我不把自己当成“老师”，尽量与学生平等交流，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。 多与学生交谈，帮助他们解决学习、生活中的各种困惑。 同时，面对个别顽皮的学生，也落实严格要求和正确导向，使他们树立正确的荣辱观。 , is an for . In the face of at all , I have to care for most of the , and I have to face for . In the , I try my best to with ; after , I let and " with " "one-on-one" to help each other and . Over the past , the ' weak have been , and their has .

, sum up the gains and , and fight again with .

1. : by my , the faces of with have on their faces, and the can be on time and to the . Quite a few, this had very big rise. My down-to-earth, , and work style has won a good from , , and their .

2. : Some have some bad and over the years, which need to be and ; the gaps (oral and and ) of the with in the first grade the and , as the grade , the more and more ; the has , there is still a lot of room for in many ; the 's and on ' (, ) make the .

3. of : In the , I will to my in the of " and ", and to to ' in and ' all-round ; and to and train our next well, and for and to a .

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