4、读书交流活动。 每两个月举办一次读书交流活动，以文字形式呈现：读书笔记、读书心得、经典段落名句等发布在“书书网”栏目中。

（五）研究工作

1、进一步深入研究幼儿园早期阅读的指导方法和实施策略。

2、积极参与区级自主项目“中华传统美德校本教材开发”的研究工作。 幼儿园全体教师在幼儿园日常教育工作中认真落实和验证幼儿园科室教材的制定。

（六）奖项

1、20xx年夏季论文评选活动中，陆正兰获得一定奖励； 刘伟获得二等奖； 贾本芳、殷娜获得三等奖； 袁凤梅、聂峰、刘敏荣获纪念奖。

2、xx荣获第二届校级演讲比赛“我最爱的秋天”二等奖。

三、教学科研工作取得成绩的原因分析

本期幼儿园环境创设的目的性得到了增强，主要是老师们共同讨论了环境创设的意义、方法和选择标准。 在教研活动中，系统地组织教师学习理论，营造活跃的读书氛围，开展丰富多彩的读书活动。 教师理论水平和教研活动中积极发言的情况有了很大提高。 幼儿园日常教学活动质量也迈上新台阶。

幼儿园教研阶段总结（下）

一个学期在忙碌中悄然过去了。 本学期，我们围绕《纲要》和《导则》内容，以幼儿园日常生活规律为主线，加强教研工作管理和幼儿园数学教材开发，创建积极的环境。 提高教师参与教学科研的积极性，加强理论与实践学习，进一步深化教育理念向教育行为的转化，加强师资队伍建设，参加学校教研课程、教案竞赛、期末考试。考核、公开课等活动促进教学科研活动。 教师专业成长，培养学习型、研究型教师。 幼儿园还开展青年教师示范课活动和亲子活动，全面提升幼儿园教学工作质量。

一、加强学习，进一步提升理念

我们幼儿园的教师在数学教学方面比较薄弱，这往往给学习和研究带来很多困惑，体现了教师专业精神的缺乏，而缺乏实践性的总结和讨论往往使教学停滞或进度过慢。 本学期我园根据幼儿园的实际情况，加强了教研组的建设，开展了形式多样的数学教研活动，重点学习如何教数学、如何利用教具加强教学，每2周改变教研方法。 一次小型教研学习和讨论，边学边研究，改变了教师的课程观念。 其次，采取参与式试学的形式，共同理解、仔细阅读教材，共同备课，让教师了解教材的不同设计，展现各自不同的风格。 此外，我们还分析不同的案例，剖析案例中不同的设计方法，并以问题的形式呈现出来。 然后，大家一起讨论、解决，使方案活动设计更加完整，案例分析更加直观、生动、适应性更强。 我们园里老师的学习环境很差。 每月举行一次大型教研，全园教师进行参与式学习，参与班级评价和班级改革。 通过学习，教师在实施过程中有了新的认识。 他们能够大胆地表达自己的看法和意见，并愿意提出各种问题和建议，让我们在学习中能够以问题线索解决当前的问题，从而使教师形成一个群体。 边探索边思考，从反思中寻找问题的答案，解决同行的疑惑，从而不断完善新思想，更好地实践新教材。

二、继续注重实践，努力逐步适应改革发展

因为幼儿园教育活动的内容具有很大的灵活性和选择性。 因此，教师仅通过理论学习很难有统一的认识和领悟，目前新数学教材的使用也存在很多困难。 （如：内容的选择与编排、生成内容的组织与实施、教师自身的素质等）因此，除了给予教师选择教材的权力以及教师一定的时间和空间外，一日活动的重点是让他们练习操作，在操作中发现问题。 尽量做到给幼儿一只手的操作材料。 整个活动充分体现了新理念。 活动以游戏为主，动静交替。 更高。 虽然还存在很多问题，但我们相信通过不断的实践和尝试，教研氛围会越来越浓。

三、加强反思学习，深化专题研究

根据幼儿园的实际情况，本学期采取小组讨论的方式。 年级组长根据幼儿园教研计划制定各年级教研计划，每周组织教师积极参与教研活动，使研讨活动更加灵活、可操作性强。 因为，根据孩子的年龄特点和身心发展的需要，教材的内容是不同的。 因此，不同的年龄段有不同的教科书。 入口。 活动过程中，通过不断的整合学习，老师从点点滴滴中树立了整合的思想，从讨论中总结经验，列出问题，然后和大家​​讨论存在的问题，并查找资料来解决问题。 例如：在数学活动中，如何设定目标？ 如何合理、充分地使用教具？ 活动中使用的手段和形式的整合？ 学科之间的整合等等？ 通过这些问题，让老师们带着问题进行实施讨论，实践经验，在各个小组活动中互相交流和分享，在交流之外不断反思学习并总结和提炼。 将以往的简单引导改为对话、讨论。

我们还经常检查各班级的角落和主题墙，了解班级环境布局。 各班级积极参与方案设计，并根据各班级的特点，在孩子们选择的角区为孩子们提供丰富的操作材料，让孩子们在科学、合理、有效的区域活动中大胆操作、探索，满足孩子们的需求。不同的孩子。 情感需求，促进儿童各项能力发展，深化和完善专题研究。 老师们平时经常加班，根据主题为孩子们添加各种相关的活动材料，并积极更换主题墙和主题内容。

幼儿园教研阶段总结（三）

一学期过去了，本学期我们艺术组的工作忙碌而紧张。 在教学中，我们努力贯彻《纲要》精神，以儿童为主体，以教师为主导，为儿童创造自由表达、自由探索、自由创造的机会，让孩子感知美、学会美。通过教学创造美。 在本学期开展的各项工作中，我们组老师努力转变教育理念，理清思路，站在新教师的角色中感受艺术课给老师和孩子们带来的创造和发展空间。 孩子们一起进步，一起成长。 现将本学期的工作总结如下。

一、基本情况概述：

学年伊始，我们根据园区实际情况制定了切实可行的工作计划，尽可能按计划开展丰富多彩的活动：以纸浆创作为主的美术兴趣班活动； 「后续」美术课讨论活动； 重点教师艺术特长班展览等活动，规范教师教学行为，提高孩子们学习艺术的兴趣。 积极参加学校领导安排的各种文化宣传、绘画等临时工作。 本学期，我们组成员以稳健、灵活、认真、扎实的工作态度面对教学工作，加强学习，不断提高思想和业务素质。 我们团结互助，取长补短，收获很多。

二、加强理论学习，提高思想和业务素质。

1、组织教师深入学习《纲要》精神。

2、根据本学期的教研重点，网上收集相关资料，组织全组教师进行学习。 除了教研组的理论学习外，老师们还利用电脑查阅业务学习。 他们经常利用业余时间进行学习和讨论，从学习中提高自己的理论素养。

3、积极参加各种培训学习活动，把资料带回家并与群里的老师分享。

我们组老师认真学习理论知识，进一步提高认识。 通过各方面的学习，积极开展教研活动，认真撰写教育论文，在教育实践中反思教育行为，寻求新的认识和追求，并将这些理念落实到教学实践中。

三、以活动促教学。

根据学期初教研活动的安排，经美术组老师讨论，同意我组朱淑华老师、唐水英老师、金娟老师担任“后续”研讨班的指导老师。 确定本学习期艺术特长班由组内骨干教师带队。 褚红老师教授小班美术活动《快乐毛毛虫》； 黄澜老师教中班美术《蝴蝶》； 徐子美老师教中班美术《蜗牛》； 朱美云老师教授小班美术《花开》； 朱树华老师教授小班《小蝌蚪》的艺术； 唐水英老师教授小班艺术《快乐小水坑》； 金娟老师教授小班艺术《保护动物》。 组里的老师认真备课、积极上课，给听课的领导和老师留下了深刻的印象！ 大家也积极参与“互听互评”活动。 通过参加一系列活动，调动了教师美术课堂教学和少儿美术学习的积极性，提高了美术课堂教学的效果。

4、开展美术兴趣小组活动。

本学期，我园利用周五下午的美术兴趣小组活动，共有29名小朋友参加了美术兴趣小组。 为了培养孩子们对艺术的兴趣，提高孩子们欣赏美、感受美、创造美的能力，不辜负家长的期望，我们所教的两位老师非常重视每周的兴趣活动，精心准备。 由于本学期我们开展“纸浆创作”，活动需要分步骤、分小组。 我让一半的孩子跟着李老师塑造形状，另一半跟着唐老师设计、上色。 我引导他们来回。 从课前的准备到课后的整理，我们三位老师没有一刻停下来。 同时，我们还要根据孩子自身水平的差异，提出不同的教学要求，并分别进行指导。 在我们的精心指导下，孩子们对艺术的兴趣得到了增强，让每个孩子都能得到不同程度的提高。

5、认真完成学校布置的任务

为了协助园区的宣传工作和各项活动的开展，老师们可以牺牲休息时间圆满完成任务：

开学不久，我们组就接到了走廊布置的任务。 我们确定主要是折纸艺术，作品由大班的孩子们提供。 我们美术组的老师在课余时间用孩子们的作品装饰走廊。 虽然四月已经进入春天，但由于特殊的天气，走廊里仍然有凛冽的寒风穿梭，但老师们没有一个退缩。 虽然手被风吹得冰凉，身体不自觉的颤抖，但大家还是认真对待。 工作中，反复比较、放置，直到达到理想的效果。

幼儿园教研阶段总结（四）

为深入贯彻落实《幼儿园教育指导方针》精神和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，落实学前研训部青年教师基本功以竞赛代替培训，从而进一步督促教师开展业务学习和教育教学研究，提高教师教育质量的目的。 本学期，我们以培训和实践操作为重点，通过多种渠道组织教研活动，以教师研讨交流为辅，提高教师的备课和讲课技能。 经过一个学期的努力，我们取得了一些成绩，探索了一些经验，也发现了工作中的许多不足。 我们将继续努力学习、成长。 现将本学期的教研工作总结如下：

1.教学科研目标和研究重点：

1、准确梳理各年龄段的年龄特征和学习方式，准备适合该年龄段的教育活动。

研究重点：学习《纲要》和《指南》，学习理论知识。

2、帮助教师理清教学思路，提高教学能力。

研究的重点是：通过学习刘彩云老师的讲座课件，讨论优秀的讲座案例，尝试备课，互相交流，从而理清思路。

2、具体措施

（一）加强理论学习，为教师科研提供保障

1、深入学习和了解本年度领班《纲要》和《指引》中幼儿的特点，设计符合本年度领班的教育活动，为讲课奠定基础。 本学期教研工作以讲课为主，强化学习，促进教师成长。 带领教师分组讨论学习《纲要》和《指导意见》，使每位教师在小组讨论中自觉地理论联系实际。 结合，牢记今年领班子女的年龄特点和学习方式。 本学期，结合研训处的工作重点——讲课，开展了集中学习。 力争让每位教师“心中有目标，行动有依据”，不盲目备课、讲课。 我们采取集体学习和自学相结合的形式，为教学和研究工作的顺利开展奠定基础。

2、帮助教师了解整理讲课的流程和方法。 依托三年扶持计划，11月底，研训部主任刘彩云对园区主班教师进行讲座培训，内容扎实。 满足了我们老师和孩子们的实际需求，满足了我们老师讲课的需要。 随后我们教研组集体观看视频、学习，为我们的讲座活动明确了主线，拓展了思路。

3、共享书籍和网络收集的优秀讲座案例，以新思想为指导。 我们对培训中的一些案例和网上收集的案例进行了分析，并根据讲座的主要环节进行了举例和分析。 例如，在教材环节，我们利用小班数学活动讲课稿——大大小小的例子，让老师能够理解和解释清楚：活动结束后我们希望达到的教学效果是什么？ 为什么这么肯定？ 主要表现在知识、技能、能力、情感态度等方面。 需要明确的是：为此目标奠定基础。 如何根据教材内容（结合发展目标和学习情况）确定本次活动的教学目标或任务。 谈目标时要注意的点：既有陈述，也有分析等，已经一一分解、分析了。 因此，它解决了教师讲课中存在的问题，并通过正确的分析找出解决问题的策略。

4、教师要正确定位自己，找到适合自己的教学方式。 通过培训和研讨，学习和总结讲课中的注意点，为老师的期末讲课做好充分的准备，表达自己的特色和风格。 首先，自我形象：体现幼儿教师的形象特征，大方、充满活力。 其次，我们要给我们的讲课一些基本的思路，提前准备好各类讲课的框架。 再次，思路要清晰，语言流畅有感染力，内化稿件，讲课自信，体现个性特点。 而亮点、最后时间的合理分配，可以利用媒体来增强讲座的直观性。 刘老师在培训结束时说道：谦虚但不自卑； 自信但不自负； 简洁但不简单； 进一步改进。

（二）多渠道研究方式，发现问题，凸显研究成效

1、以示范课为例，一课多学，分析讨论解决策略，落实落地，推广优秀策略，进行讲演演练。 光说不练只是纸上谈兵，所以我们找到了三个年龄段的典型案例来研究，再次深化了教学的流程和思路，比如小班的数学活动“有趣的图形”，语言活动中产阶级的“龟兔赛跑”。 以大班中的“赛跑”和语言活动“亲吻长颈鹿”为例进行讨论，找出自己的困惑和问题，找出案例中的优点和好的教育策略，并进行研究，为以后的学习做好准备。他们自己的讲座。

2、开展讲课演练，发现问题，不断改进工作。 教师模仿优秀案例，制定自己的讲课内容，进行讲课演练。 在交流和讨论的过程中，大家互相帮助，找出优点和缺点。 老师们积极澄清观点，表达疑问、建议和新想法。 ，分享智慧。 并能依靠理论，做到有理有据，进一步提高专业水平。

3、讨论讲课标准，进一步改进讲课。 老师们共同讨论学习《幼儿园教师讲课评分标准》，力争在基本功竞赛中取得优异成绩。 通过学习标准，我们可以分清讲课的重点部分以及每个部分讲什么，从而为我们的讲课做最后的冲刺，起到至关重要的作用。

（三）总结与反思相结合，为成长奠定基础。

反思是教师成长的有效途径。 本学期的教研活动重视教师的反思工作。 开展各项活动后，教师将教师聚集在一起进行统一沟通和反馈，提出合理化的意见和建议，积累和总结有效做法，形成经验库，提高教师业务水平。 幼儿园形成了良好的学习和研究氛围，老师们也从反思中受益匪浅，都有不同程度的提高。 同时，我们也要求教师在写好教案和讲授活动后进行反思工作。 一定要认真写下来，反复修改教案，并注意收集自己的讲课案例。 期末，我们还进行了有针对性的专题总结。 老师们畅谈了自己的收获和想法，为下学期的工作奠定了基础。

三、存在的问题及努力方向

本学期教研组的工作虽然取得了一定的成绩，但仍存在不少不足，主要表现在以下几个方面。

(1) 结果：

1、教师对今年领班特点和学习方法的掌握明显提高。 他们可以利用它，与自己班的孩子结合起来，准备出符合今年领班的优秀教育活动。 能力。

2、通过本学期的重点工作——讲课，帮助教师将理论与讲课结合起来，内化讲课，大幅度提高教师的业务素质和业务水平，特别是提高教师的讲课能力。

3、参加区级基本功比赛的张飞老师获得理论二等奖、教案撰写三等奖、演讲二等奖。 支撑老师吴涛荣获理论一等奖、教案撰写二等奖、演讲二等奖。

(2) 不足：

1、教学科研形式单一。 教研活动形式以培训为主，研讨会为辅。 形式单一、枯燥，降低了活动效率。

2、教师水平和能力水平参差不齐，导致个别教师进步慢、进步小，大家的步伐不一致。

（三）努力方向：

1、丰富教研活动形式，如竞赛、观摩、游戏、多媒体等形式，让教研活动“活起来”，提高教研活动效率。

2、对活动内容进行分层教研，或开展捆绑活动、大带小、成熟教师带青年教师、师徒活动等，让大家共同进步、提高。

幼儿园教研阶段总结（五）

1、总结与反思，让课程更有内涵

1、梳理“玩美课程”建设

本学期，在上学期“基于儿童立场的创意艺术活动研究”课题的基础上，重新编排了“玩美课程”，加深了教师对“美”和“玩美”的理解。通过问卷的形式了解。 理解。 在交流中我们发现，孩子除了在玩耍中感受美、欣赏美、玩得美的教育外，还应该在日常活动中感受行为之美，发现周围人的内在美。 在深化、提炼、丰富的过程中，挖掘“美”的内涵，在日常活动中注重“美”的教育，不断构建更适合、能促进全人素质的园本课程。孩子的全面发展。

2.优化课程研讨内容。

通过课程审查，教师对儿童和教育的看法能够不断碰撞，在实践和反思中形成符合儿童年龄特征和兴趣的共识。

本学期的课程复习形式再次进行了调整。 每次回顾的表格重点关注幼儿现有的经验，以便教师在平时的观察和交谈中了解幼儿现有的经验，并在此基础上转化或产生活动。 通过课程审核有效选择主题，调整主题内容，使课程更加适合孩子的年龄特征、生活经历、兴趣和发展需要。 同时，教师利用情境图来梳理整个主题的内容，也可以根据幼儿的兴趣和偶发事件生成一些内容，力求让课程回顾更好地服务于园本课程建设。

⒊探索“玩美课程”资源。

课程资源的开发和利用对课程的实施起到促进或制约作用。 它是课程实现的必要保证之一，也是教师课程创新能力的重要体现和提高课程创造能力的重要途径。 课程资源的合理开发和利用是课程改革的基本条件，也是教师专业素养的基本体现。 本学期主要对园内植物资源和园外资源进行了梳理，并将幼儿园划分为几个区域。 老师和孩子们共同观察、发现各种植物的特征并进行分类。 在梳理的过程中，我发现小幼儿园也有几十种植物资源，可以在不同的季节开展不同的活动，而且还有相似的植物，可以比较异同。 幼儿园外的资源主要是各种商店和工厂。 整理好后，老师可以根据孩子的需要带领孩子们参观学习。

4、营造温馨、独立的“家”环境。

环境作为一种“隐性课程”，对孩子的发展有着潜移默化的影响。 这种影响不仅体现在学习上，还体现在生活和心理上。 孩子越小，影响就越大。 这学期，我的花园注重营造温馨的环境。 教室的墙上可以看到孩子们学习的影子和学习的过程。 孩子们可以与之互动，与同龄人交流，互相学习。 尤其是语言区的调整，让孩子在语言区有家的氛围，在游戏中快乐地写、画、听、说。

2、从问题出发，做好“跟踪”教研

幼儿园教研的目的不是构建关于儿童发展和幼儿园教研的新理论，不是为了解决幼儿园教学领域的共同本质问题，也不是为了获得教学活动以外的任何东西。 幼儿园教研是幼儿园教研人员基于美善的价值取向，确定幼儿园教学活动方向，遵循幼儿教育规律，讨论教学活动中的具体问题，并提出合理解决方案的活动。结合幼儿的教学实践。 为此，幼儿园在开展教研活动时，首先要注重幼儿园教学活动的讨论； 在方案中必须分析教学活动的价值； 讨论要符合教育教学规律； 要注重公开、公平、民主讨论环境的营造。

1、发现问题、分析问题。

本学期，我们幼儿园的教研内容主要以日常活动为主。 在观察过程中，各年龄段的学生在日常活动中发现了一些问题，比如大班的课间活动，内容比较单一； 中产阶级孩子存在被动等待现象； 小班的步行活动由老师带领，孩子们主要跟随老师。

2、表达“合理、有理”的意见。

本学期的教研活动以案例研究为主。 “有图有真相”的同时，也必须依靠一定的理论依据来支撑自己的观点。 这样的研讨活动符合园区实际，也富有成效。

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