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实践教学总结1

中职二年级第一学期和第二学期，我们分别学习了国际贸易理论和国际贸易实务。 本学期，我们开设了国际贸易培训班。 理论上还有很大差距。 以往的理论课程设计更多的是对术语的解释，但在实践训练中，学生中会出现很多细节问题和具体操作问题。

培训班的主要目的是进一步了解您所学的专业知识，能够灵活运用所学​​的理论知识，学会填写各种单据，提高实践能力，为以后的工作做好铺垫。毕业就业。

带着犹豫和紧张，同学们开始了《国际贸易》培训。 虽然之前学过国际贸易实务这门学科，但学生们的理论知识不够，所以当要求他们填写文件时，我感觉无从下手。 我只能填写一些基本信息，但无法确定正确的格式。

经过老师的讲解，学生们意识到买家和卖家的名字需要写公司的详细地址。 单价下面的表格首先需要写合同中使用的贸易术语。 另外，文件的所有内容都需要用大写英文字母书写。 、单价、数量、金额等必须有特定的格式。 就销售合同而言，需要填写买卖双方的姓名和地址、合同编号、签署地点以及所签订的条款和条件的信息，包括付款条件、要求文件、装运通知等。学生不仅要学会填写这些文件，还要了解这些文件中英文单词的含义。 另外，学生每次操作都会遇到各种各样的问题，比如如何保存文件，有时费了好大劲才把第二节课的东西保存上传。 总之，实际的操作过程不会一帆风顺的，就像在公司工作不可能那么简单轻松，总会有意想不到的事情发生。

学员们还学习了信用证的审核和修改。 信用证是保证货物付款的书面凭证，因此信用证的审核非常重要。 信用证中的任何错误都可能对合同产生很大的影响。 应特别注意合同。 时间、数量、金额均无错误。 此外，还应多检查货物的包装、起运港、是否允许转运、分装等。 最后将检查结果填写在表格中。 商业发票是合同货物的证明，与金钱利益直接相关。 但通过研究之前的销售合同，商业发票的填写还是比较简单的。 您只需填写买家和卖家的基本信息、唛头、商品描述、数量、单价、总价等，并填写要求和以往的销售情况。 合同内容相同。 但需要注意的是，商业发票不仅要填写发票和合同的序列号，还要填写信用证的序列号，所以国际贸易实务的学习可谓是一个环节，必须完全掌握。

另外，同学们也认识到，前期的价格谈判过程确实非常重要，因为一旦前面的谈判没有做好，一些错误或者错误就会对我们后续的环节产生很大的影响，甚至会让我们陷入困境。在不利的情况下，谈判的质量对我们的利润和收入影响很大。 我们要进行全面核算，根据自己的利益协商价格，争取获得最大的利益。

通过这次国际贸易模拟实习，我总结了以下经验：

首先，通过本次模拟训练，同学们发现了前期学习中的薄弱环节，为今后的学习指明了方向，为实际操作打下了良好的基础。 此次模拟培训，操作细节细腻，流程细致。 各个过程是相互关联的。 一个工序的疏忽将导致另一工序无法完成。 一个细节的不经意的错误或遗漏都会导致整个流程运作的失败。 这给今后的实际工作敲响了警钟：做生意一定要小心。

其次，同学们学到了很多以前没有注意到的知识，这也为他们今后的工作提供了非常实际的便利。 作为一名即将离开学校、步入社会的学生，应该具备很强的举一反三的能力，而在这些实验中，很多文件的填写都是相互关联、相互依存的。 例如，保险申请表和保险保单的基本格式有很大相似之处。 两者都需要填写投保人、唛头、货物描述、数量及包装、保险费率、保费等。因此，要举一反三，利用很多单据格式和填写原则相似的特点各类文件的填写与审核紧密结合。 这样做无疑可以大大提高他们的学习效率。

再次，本次培训让学员们了解了国际贸易实务的专业知识。 本专业的理论知识第一次与实践相结合。 国际贸易专业原本模糊的定位也逐渐清晰起来。 对方向也有了基本的了解。 我也体会到了国际贸易实务中的困难。 所有文件在填写和审核过程中不得放松。 文字填写必须准确，各项目的格式填写到位。 不过，通过这次学习，学生们的英语能力也得到了提高，记住了很多复杂的英语专业术语，这也丰富了平日里学习的空洞的理论知识。

最后，通过模拟实践增强感性认识，进一步理解和巩固所学的理论和方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 实验中的各类单据，如信用证、商业发票等，都是我们专业知识的凝结和承载。 因此，认真完成实验的要求，努力完成实验，不仅有利于巩固所学的专业知识，而且有利于提前观察今后工作中的主要内容、方法和各种难点； 它将帮助学生认识到自己的缺点和问题。 缺陷； 它帮助我们快速将所想、所学转化为实践能力，将专业知识和技能转化为工作能力和实践经验。

通过这次实操的学习，我利用实训的便利，熟悉了进出口业务中的各种技能和专业知识，体会到了国际贸易中各方的不同操作。 充分发挥学生的主观能动性，真正将在学校掌握和吸收的课堂知识运用到工作中，为今后工作中遇到的实际问题提供经验和知识储备。 我认为在学习本课程时，要以国际贸易基本原理和国家外交政策为指导，将《国际贸易实务》课程中学到的基础理论与实践、政策与业务有效结合起来，不断改进分析。 以及分析实际问题的能力。 加强英语学习也是很有必要的。 实验中，很多文件必须用英文填写，这需要学生掌握一定的专业知识。 在实际的国际贸易交易中，他们也必须使用英语与外国公司沟通、谈判和撰写文件。 传真、信件等。如果专业英语知识掌握不好，就很难胜任工作，甚至影响业务的顺利进行。 实践训练是一门实践性较强的应用性学科。 在学习过程中，要加强操作练习和基本功的训练，注重能力的培养。 同学们掌握了很多今后工作所需的基本技能，检验了平时所学的基础知识，衡量了个人的能力和水平，发现了自己的不足和不足。 我想这次实习将促进同学们在今后的学习和工作中找到合理的方法和正确的方向。

实训教学总结2

总结：

英语写作对于我们来说是一门实践性很强的综合性课程。 通过学习这门课程，我们可以锻炼我们的写作能力。 我从写作训练中懂得了要善于模仿。 英语词汇和句型的积累还极其有限，还远远没有做到英语流利、挥洒自如。 说到模仿，一堆范文我都记不住。 如何模仿呢？ 要模仿句子结构，就需要写出模仿的内容。 二是循序渐进。 积累从单词到句子的词汇。 通过简单的重复练习，从单词到句子，一步步记住每个单词的基本用法。 就这样慢慢地从单词过渡到句子，句子连贯成段落。 这个时候一定要抓紧基础训练。 从口语到写作，掌握语法。 英语本身是一种结构化语言，有自己固定的搭配、习语和基本句型。 因此，我们要时刻关注这些语言知识，积累语法知识，多做口译练习，多做阅读练习。 随着时间的推移，我从很多方面丰富了我的英语材料。 三是积累物资。 记住句子。 多看英语课外书，多动脑，勤做笔记，积累一些有价值的英语亮点、典型句型、惯用短语。 记住那个场景。 平时也可以多写，写下每天发生的简单例子，从而提升你的英语语言能力。 为以后的写作积累素材。 四是强化训练。 经过一定时间的训练，我已经有了一定的选词、造句能力。 这时候我就会进行一系列的模仿写作训练。 写英文日记，坚持用英文写日记。 注意使用已经积累的固定搭配、习语和基本句型。

建议或意见：

外语教学综合实验中心进行写作课程学习，可以充分利用多媒体资源，并可以在课堂上做一些练习，从而有效提高写作课程教学的质量和效率。 但目前的语言技能综合训练系统软件有待完善、操作系统功能不够稳定、实验室硬件设施较差、教学软件资源匮乏，给语言技能综合训练系统带来了一些困扰。教学。

实训教学总结3

今年，单位派我们去西安交通大学学习焊接技术。 学习了不到4个月，我一直不知道什么是焊接。 首先，我从理论上对焊接所涉及的领域有了初步的了解，了解了焊接在社会发展中所占据的地位。 毫不夸张地说，锅炉焊接技术的好坏与锅炉使用过程中人们的生命能否得到保障无关。 忽略必然的联系，坦白说，书本上的理论知识和老师在实践中讲的实际操作完全不同。 只有在实践中现场实际操作才能真正检验一个焊接技术人员的技能水平。 经验以及针对具体锅炉问题采用什么样的焊接技术，不是我们短时间内可以从书本上学到的。 庆幸的是，暑假回来后，单位领导又给了我一次真正深入实际现场体验锅炉焊接的时间。 在工厂现场观看了焊接师傅的实际焊接后，我才真正明白了什么是自动焊接，什么是手工焊接，什么是激光焊接技术，以及各种焊接有不同的焊接方法等等。 以及什么样的材料需要在什么样的保护层上进行焊接。

不同的材料需要不同的焊接方法，不同的焊接方法需要不同的焊接技术。 不同的焊接技术需要更多的焊接知识和实践经验。 虽然短暂的工厂实习，我也学到了很多知识，了解了很多新的东西，但是，也只是了解一些粗浅的焊接技术，到真正的焊接技术，我觉得距离上手还很远。 安一段时间的学习和在工厂短暂的实习，让我真正认识到自己对锅炉焊接知识的缺乏，以及从一种知识向另一种知识转化的难度。 这次实习促使我提高了对焊接理论知识学习的认识，我很珍惜领导给我这次难得的学习机会。 实习很快结束了，暑假也即将结束。 我将在西安集中精力进行理论学习，努力学习和实践书本知识，为今后的实践打下坚实的理论基础。 不辜负领导寄予的最高期望，再次感谢领导给予的学习机会。

实训教学总结4

随着汽车工业的快速发展，社会对高素质汽车维修人才的需求不断增加，这对职业学校汽车维修专业的教学工作，特别是汽车维修实践课程的教学提出了更高的要求。 如何组织实践课的教学，实现理论与实践的结合，让学生尽快掌握维修技能，笔者认为汽修实习应分为校内实习和实习两个阶段。校外实践。

1. 校内实践阶段

校内实习是学生掌握一定的专业基础理论知识后，到学校实习室进行的实习。 校内实践主要是对汽车发动机、底盘和电气设备进行拆装、检查、维修和调试，掌握其结构、原理、拆装过程、调整和维护方法，培养学生的动手能力。校内实习阶段是汽修实习课程教学的基础阶段。 为此，应重点抓好以下几个环节：（一）教师示范操作

在实习过程中，学生会发现对刚刚接触的新课题的理解和掌握有困难。 因此，老师讲解完操作步骤和练习要领后，一定要做好示范操作。 示范操作是实践课教学的关键环节。 老师的每一个动作都将成为学生成功掌握实际操作技能的典范。 演示时，教师应重点演示重点部分，对难点部分进行反复演示，同时再次讲解操作过程中的注意事项，并设置一定的悬念，启发学生思考，必要时进行讲解一些相关知识。 激发学生学习的积极性和主动性，提高学生实习的乐趣。 例如：装配活塞和连杆组时，教师应在讲解操作步骤后进行操作演示。 对于“活塞的装配标记（顶部的箭头或凹口）和连杆的装配标记（圆形突起）位于同一侧”，以及“当将活塞和连杆组安装在发动机，使装配标记面向曲轴前端”。 第一个活塞环的开口的交错角度以及在活塞上的排列方式，以及为什么要这样安装，让学生不仅要知其然还要知其所以然，从而帮助学生理解和掌握。 又如：调整解放发动机气门间隙时，应重点演示“寻找第一缸压缩冲程上止点”这一关键步骤，以及其他几种寻找压缩上止点的方法同时说明第一缸的行程。 经过老师演示和学生观察思考后，老师可以使用一些常见的气门调节方法：逐缸调节法、二次调节法、分电器图调节法，还有一些发动机，特别是汽车发动机，使用液压阀调整方法。 挺杆可以随时补偿气门的伸缩，无需向学生传授气门间隙及其调节装置的相关知识。 （二）练习中及时指导

在实践中，学生在观看老师的演示操作后，不可能完全模仿一些零件磨损变形的检查和维护、一些标记的对齐、一些间隙的测量和调整等关键步骤。 有些知识点并不完全理解，因此，教师在学生的实践操作过程中要及时进行指导，这是实践教学的中心环节。 教师要在学生实践操作过程中进行全面的检查和指导，帮助学生排除操作中的各种障碍，根据学生问题的普遍性和特殊性，采取个别指导和集中指导相结合的方式，及时解答学生的问题。 。 确保学生掌握正确的操作方法，如果实习指导不到位，流于形式，那么学生的动手操作就会显得鲁莽、盲目跟风，达不到理想的实习效果。 教师在教学时要做到眼、脑、耳、口、手、腿的工作，充分发挥自己的主导作用。 只有这样，才能真正培养学生的动手能力，才能做到“以人为本”，因材施教。

另外，在批改实习报告时，教师要针对个别学生存在的问题及时给予指导，纠正偏差，对实习过程中的一些重点、难点、不足和成功之处及时总结并提出要求。 (3) 实践中的技能评估

严格的技能考核是保证实践教学质量的重要环节。 每个课题完成后，学生必须根据技能水平标准进行量化评估。 这样，在考核前的实践中，在近期达标愿望的驱动下，学生在实践中的主动性和主动性就会明显提高。 每一步都有明确的学习目标，在主动实践过程中遇到的困难都能被老师及时解决，学到的知识也会更加扎实。 例如，在发动机拆装练习之前，发动机的拆卸顺序、螺栓的扭矩、一些标记的对准、密封、润滑、间隙的调整（气门间隙、分电器接触间隙、火花塞）项目列出了符合技能水平要求的考核标准，在拆装练习结束时进行考核。 考核时，教师应根据学生的操作结果进行现场考核，并给出结果。 经过对学生的严格考核，学生的操作技能将会得到升华。 教师还可以通过考核总结实习过程中的经验教训，为进一步改进教学、提高实习效果提供依据。

2. 校外实践阶段

校外实习是学生掌握一定的专业理论知识和基本操作技能后，到校外汽车修理厂进行的在岗实习。 校外实践主要是对汽车进行分析、判断和维修，拉近学生与社会的距离，使学生掌握汽车故障点的判断方法和维修技巧，培养学生的实践能力。 校外实习阶段是汽修实习教学的完善阶段。 它需要依靠汽修厂来完成，因为汽修实践不同于汽车工人、钳工的生产实践。 一般情况下，演练时教师人为设置故障，基本处于纸上模拟状态，不能充分反映现场实际情况。 修理厂对于培养学生的实际应用能力具有得天独厚的条件。 几乎都是一样的，而且几乎每天都会更新。 这是教学生如何分析、判断和排除汽车故障的好地方。 可靠的方式。 此外，通过向企业延伸教学，还可以及时掌握汽修行业的一些新技术，如：电子燃油喷射装置、自动变速箱、制动防抱死装置、安全气囊、巡航控制、汽车导航等，缩短了学生学习专业的时间。 与岗位要求的差距。

在修理厂的工作实习中，老师必须严格组织，严格要求学生，否则学生实习的效果就会事倍功半。 学员进入汽修厂后，必须遵守汽修厂的一切规章制度。 老师把学生分成几个小组，分配到不同的岗位，一段时间后，每个实践小组分别进行岗位轮换。 实习期间，教师要巡回指导，帮助学生及时分析故障汽车的故障部位，讲解其维修方法，培养学生的探究能力，要求学生和工人一起掌握汽车的修理方法。 遇到问题可以与师傅讨论，引导学生独立思考，让学生真正成为学习的主体。 另外，每天实习前，都要向学生讲解注意事项，提出实习的要求。 实习结束后，要进行总结，对表现好的学生进行鼓励，对表现差的学生进行教育，交流维修实习中遇到的各种疑难问题，共同讨论解决办法。 可见，依托修理厂进行实践教学，可以弥补校内实践的不足，有利于将学生培养成具有动手能力、独立分析和解决问题能力的高素质工人，和对工作的奉献精神。

总之，教师要有高度的责任感和使命感，及时在实践中演示并指导学生动手操作，按照标准严格考核学生，适时指导学生到汽修厂实习。课程。 只有这样，学生才能得到真正的培养。 成为适应时代要求、实践能力强、动手能力强的应用型、实用型、技术型专门人才。

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