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高三英语教学工作总结1

一个学期的时间就这样过去了。 回首一学期的工作，有太多的话要说，这学期的一幕幕场景在我眼前闪现。 好像开幕式就在昨天，今天就要对工作进行总结了。 当老师确实是一份辛苦的工作，但收获也颇为感人。 我来说说这段时间工作的总结和反思。

学期伊始，就制定了初步计划，将班级英语课由原来的单人传统坐席模式改为四、五个人围坐。 从教师单一的传统教学方式转向以学生为课堂主人、多种教学方式为载体、教师为课堂助手的新模式。 实行开放式教学课堂。 让学生真正成为课堂的主角，参与课堂。 采用“品尝成功甜点”的方法，让学生体验当“小老师”的乐趣。 让积极回答问题的学生能够组织好课堂，更加接近“大老师”； 让不敢发言的学生大胆发言，积极主动； 让那些从不举手或说话的孩子也举手并大声喊叫。 通过开展小组竞赛、小组讨论、小组代表测试等小组模式，充分发挥学生参与课堂的乐趣。 就这样，我成功地引导他们学习了英语知识。 经过一段时间的练习和观察，我发现孩子们已经进入了良好的状态，正在向我的目标迈进。

除了专项工作外，每周一、三、五上午，我都会亲自深入班级，督导早自习的晨读。 晨读是学习英语的最佳习惯。 首先，得益于学校的安排和班主任的配合，孩子们能够利用早上最好的时间来读书和背诵。 从课程安排来看，小学英语课数量较少。 如果想在规定的时间内完成规定的课程并让学生很好地掌握，除了课堂学习外，还可以利用早读时间进行知识巩固和英语口语。 实践。 我使用的格式是一轮阅读。 每学一个单词、一个句子，我都会安排一个人带读，谁表现好就带读。 然后其他同学也跟着跟着。 班上每个学生都参与主导阅读，久而久之就形成了一种习惯。 学期结束时，每个学生可以引导阅读3-4句话。 这不仅让学生参与，也让他觉得我必须专心读书才能赶上、读好，所以学生们都聚精会神，大声朗读。 此表格仍在每次新课程开始前三分钟内。

我们每节课都玩游戏，而且每节课的游戏都不重复，这也让我绞尽脑汁。 我设计的每一个游戏都必须与教学内容相关。 游戏是学习工具，必须用游戏来巩固知识。 ，加深记忆的作用，所以每节课最难准备的就是这个环节。 教学中还有教学卡的设计。 卡片设计要新颖，与文字故事一起编辑，达到擦亮学生眼睛、吸引学生注意力、快乐学习的目的。

由于坚持克服各种困难，将这些想法转化为全新的模式，学生们逐渐完善了习惯，取得了成绩。 在五月份的课堂竞赛中，他们很荣幸得到了领导的表扬。 回去后，我鼓励同学们以此为动力，继续学好英语。 我也很欣慰，我明白不是我好，而是孩子们好。

今年是师德建设年。 我学习了《优秀教师110个好习惯》《教师标准术语》等资料。 《锋》分析会上的演讲《责任铸就师魂，爱心弘扬师风》荣获二等奖。 阅读《给新教师的忠告》、《赢在转折点》、《李嘉诚的智慧与学用》等书籍。 《给新教师的建议》一书给我作为一名刚刚参加工作的反思型教师提出了诚挚的建议。 《赢在转折点》教会了我低调做人、高调做事。 成功来自于我自己的努力。 读完之后，我重新定位了自己的目标和人生，明白了理想与努力之间新的辩证关系。 即使前方布满荆棘，也要微笑面对生活，不要抱怨别人，只有坚持之后，才能看到美丽的彩虹，收获属于自己的成功。

在潜质学生的转化上我得到了班主任的帮助。 每天放学后，班主任都会把学生留在班级里，耐心指导他们做作业。 我们会研究学生的心理，一起讨论改造方案。 在自己的课堂上给予特别关爱，多提问、多鼓励、多关心。 让他们体验到成功的喜悦，加快追赶大队伍的步伐。 但这是一项长期的工作。 他们知识点遗漏太多，记忆力差，需要下学期继续努力。

在今后的工作中，我们还应该加强自身基本功的训练。 课堂改革必须大胆创新，注重学生能力的培养，用心、用情改造有潜力的学生。 参加各种实践活动和各种教学科研活动。 多向名师名师学习，完善自我，提高教学水平。

教育是一个永恒的话题。 我选择它是因为我喜欢它。 我坚信，通过我的努力，一定能给孩子们上一堂最快乐的课，上一堂让他们收获更多知识的课。 我会经常反思总结，把最先进的模式、最简单的方式、最快乐的形式呈现给我喜欢的学生，让他们在我的课堂上收获知识、收获快乐、收获灵感、收获生命。

高三英语教学工作总结2

随着考试改革的发展，高考英语试题的要求越来越高，既强化了基础知识的考试，又突出了技能和能力的应用。 但我们本班学生的外语成绩比较薄弱，基础较差，能力较弱。 与光华的差距较大，与台头的差距较小，只有1分，距离全市平均水平还有2分左右。 一不小心就会跌到第四位。 这是一只真正的狼。 而正是有这么一只凶猛的大灰狼在我们身后，我们备课组的全体成员不敢懈怠，全力向前奔跑。 为提高高三英语教学质量，在教学过程中，我们坚持“培养主体意识，加强课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学生的思想素质。学习的自觉性、积极性、主动性； 帮助学生树立信心。 同时，认真学习考试说明和教学大纲，按照“重话语、重应用、重交流”的主旋律进行教学和复习，提高实践能力。 为了在20xx年高考中取得优异的成绩，我们英语备课小组主要在以下几方面努力：合理制定和完善教学和复习计划； 加强集体备课； 合理处理教材，安排教学进度； 注重精读与泛读相结合，加强限时阅读训练，帮助和督促学生积累一定的词汇量。 加强听力和写作的强度和难度。 以下是我们备课组的教学计划和一些具体做法：

1、合理制定和完善教学及复习计划

想要做好高三的英语教学，没有合理的教学和复习计划是不可能的。 学年伊始，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学过程中不断改进和完善该计划。 例如，开学时，我们决定在高三下学期学习新综合英语，以弥补我们教材的不足。 但学校组织我们去苏北平茶中学和如东中学学习后，我们立即调整了复习思路，调整和完善了教学方案。 清华北大考几十门，本科率90%的学校不补充课外教材。 我们有什么理由认为同样的教材对于我们的学生来说太浅薄了，必须增加新的教材呢？ 立足教材，夯实基础知识，是我们这些学生的必由之路。 教学和复习都应该注重实效，真正为学生服务。

2、加强集体备课

要真正提高高三英语教学质量，没有一致的目标，没有共同的努力，没有集体的智慧，那只是一句空话。 集体备课必须在固定时间、地点进行，每周四晚上在办公室进行小组讨论，统一教学进度、教学目标、重点、难点。 主备人员首先挖掘教材的重点、难点，写出教案，然后大家共同讨论、相互补充，使教案更加充实和完善。 合理分工备课和资料收集，加强配合。 备课组成员每周轮流做主备，其他人做补充； 听、说、读、写技能的训练需要收集大量的训练材料。 因此，分工和材料的选择至关重要。

三、基于话语扩大学生词汇量

仅第三本教材的阅读量是远远不够的，所以我们必须选择精读和泛读材料来弥补教材的不足。 教学过程中遵循本质与概括相结合、少精多概括、本质与概括有序的原则。 所选精读材料应能最大限度地发挥教学效益，启发学生思维，促进学生知识掌握和能力形成。 在教材的基础上，精选广泛的阅读材料，巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。

我们以《英语周刊》为基础，利用好《英语周刊》，因为报纸上的文章比较新，时代感很强，篇幅也很大。 每期选一篇或两篇文章作为精读材料，选两篇或三篇文章作为泛读材料。 在平时教授新词汇的过程中，要抓住推陈出新、推陈出新的机会，通过形似、意相似等手段，将大量有用的词汇连接起来。 、同义词、反义词、固定搭配，让学生从纵向、横向各个方面滚雪球般地学习词汇。 对于精读和泛读材料中遇到的所有生词，都要求学生摘录，教师应采取必要的措施，如听写或重读检查，以扩大学生的词汇量。

3、加强听说读写训练，合理安排综合训练

加强听说读写指导和训练是我们高考成绩的重要保证。 只有多听、多练，才能取得好成绩。 但仅仅听、练并不能取得好的效果。 要加强对学生的强化训练和听力方法的指导。 通过对听力材料的分析，他们可以猜测听力的内容，并可以初步选择和排除一些答案。 我们选用的《英语周刊》和《世纪金榜》的听力材料速度适中，音质清晰，比较符合学生的实际情况。 采用比高考稍难的15套《高考英语听力》教材，对学生进行集中训练，提高了学生的听力水平。 对于写作，在写作的过程中，给予学生合理的指导，并对学生有明确的要求：

1）适当的复杂性和简单性

2）亮点突出，词汇量更高，语言结构更复杂 3）层次清晰，上下贯通 4）仔细阅读提示，写出所有要点 6）行文干净、整洁、规范。 教师还应遵循“粗暴批评、迅速纠正、及时交付”的原则。 否则，就失去了时间的意义，效果也不会很大。 同时让学生背诵范文，做好语言积累。 高考的书面表达恰好和我们训练过的一段材料非常相似，减轻了学生的压力，增强了他们的信心。

高三英语教学工作总结3

回顾高三的教学工作，对自己和学生来说都是一次磨砺。 时间短，任务重。 虽然很辛苦，但还是有收获的。 今年高考英语阅读量的增加，促使我多学习、研究问题，总结高考情况，为学生提供有效、有针对性的考试技巧指导和训练，积极配合教学。本组工作人员努力工作。 一系列具体工作扎实开展，取得了较为理想的效果。 为了克服不足，总结经验，使今后的工作做得更好，下面简单总结一下我复习备考的一些想法和做法。

一、加强研究，提高审评准备工作的针对性

根据对近年来高考英语试题思路和特点的认真研究和探讨，我明确了近年来高考英语试题的一些特点：更加注重学科要求能力和学科素质； 英语教学大纲不限于教学大纲； 在知识测试方面，减少了纯粹的语法试题，增加了更多的语境因素； 在能力测试方面，进行了进一步的挖掘和拓展； 求发展、在发展中求创新”的基本思想，在试题要求的创新思维方面也有一些尝试和探索。

高三英语总复习还有很长的路要走。 不仅有高三卷的教学任务，还有高三英语的总复习。 时间短，内容多。 开学时，根据学校的要求，我们计划在3月份之前完成高中第三卷的教学任务，并进行阶段性测试（月测试），从而进入总复习阶段。 第一阶段是基础知识的归纳和巩固，以及词汇的听写阶段； 第二阶段帮助学生形成解题思路并熟练运用解题技巧； 第三阶段是综合实践和吸收各种高考信息的阶段，将在5月底前完成总复习工作，迎接高考。 其中，做好第一、二阶段的评审工作非常重要。 高考前，我认真研究分析高考题型，目的是总结规律，寻找突破口。 从历年高考题的整体研究中，找到共性； 发现趋势； 率先开展审查准备，制定针对性审查。 二是制定方案，强化考核目标。

根据学生的具体情况，我制定了切实可行的复习计划，并将复习分为三个阶段。

1、用好教材，打牢基础。

（一）以教材为基础，在巩固和强化基础知识的同时，强化能力培养的复习思路，树立“面向全体、稍有侧重”的教学思想。 在掌握课文基础知识的同时，认真进行一定能力题的穿插训练，如充分利用早读、晚自习结合新题型、完形填空等时间进行一定量的听力和阅读理解-有限训练，加强讲解力度和策略，每周利用校园广播网的听写训练，作业全面批核、全面批改、面授，加大落实力度。

（2）以教材为“基”，结合教学大纲和考试大纲（考试须知），掌握基础知识和能力，实现高效复习。 （三）明确高考要求及其重难点，实现基础训练和限时技能训练。

（4）以大纲为线索，进行语法专题复习，提高学生分析语境、解决问题的能力。 内容如下：

名词和主谓一致； 冠词，代词； 形容词、副词； 情态动词; 动词的时态和语态； 短语动词； 非谓语动词（动词不定式、分词、动名词）； 定语从句； 名词性从句（宾语从句、主语从句、表语从句、同位语从句）； 状语从句、虚拟语气； 倒置和遗漏； 强调句； 简单句、复合句。

2、突破重点，注重实效。

这一阶段的复习需要加强语法和题型。 为提高评审实效，我将坚持“一个中心”，做好“三个突破”。

“一个中心”就是最大限度地提高学生的英语成绩。 “三个突破”是完形填空的突破、阅读理解的突破、书面表达的突破。 这三大题在高考卷子中得分较高，也是大多数学生的薄弱环节。 因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。 (1)听力题。 30分钟充分利用早自习时间进行听力练习。 临近高考的时候，改到下午。

(2) 填空一项。 15分。 其特点是：内容涵盖面广，考试范围包括中学英语大纲中的所有语法和词汇知识； 重点突出，强调动词用法的考察； 考察语言知识的运用。 应引导学生分析具体语言情境，运用所学知识，注意词语搭配、词语辨别等，从而找到正确答案。 因此，此时强化填空训练就非常有必要，并注意及时点评、总结，引导学生加强讨论，设置错题集。 特别注重讲解解题方法，包括：吸引法、排除法、分类法、还原法、推理法等。

(3)完形填空。 30分主要是考察学生综合运用语言的能力。 引导学生从以下几个角度进行分析：从上下文的角度进行分析； 从词汇意义和用法的角度进行分析； 从逻辑推理和常识的角度进行分析； 从惯用用法和固定搭配的角度进行分析； 通过中心句、关键句、词语来分析作者的观点和态度。

1、快速阅读全文，理解全文的大意。

2. 仔细阅读短文，选择答案，联系上下文，思考全文。 3、做题的时候，如果实在答不出来，可以跳到下一步，在下面寻找有关上一题的提示或信息。

4、对于一些问题，不要挖角，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂。

当然，为了突破这个困难，我选择了一本完形填空训练书，坚持对学生进行强化训练，日积月累。

大量阅读、广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力质的飞跃的关键。 没有足够的阅读，就不可能掌握阅读技巧，提高阅读水平。 (4)阅读理解。 40点选材应注意题材、体裁的多样化。 涉及社会、文化、经济、心理、历史、科普、政治等，信息量非常大。 因此，阅读的文章数量要保证，每周至少10篇。 并注重对学生学习方法和应试技巧的指导。 加强快速阅读训练，及时制定时间标准，并进行监督并及时调整。

当我选择阅读材料时，我首先关注内容的广度。 其次，适合学生的水平，能够激发学生的阅读兴趣和积极性。 不能只考虑扩大词汇量和快速提高解决问题的能力，而盲目选择生词多的文章。 如此一来，学生的积极性就会受到挫伤，对能力的提高极为不利。 同时，在大量阅读的基础上，不断总结经验教训，逐步使学生养成标准的阅读速度和熟练的阅读技能。

在实践中，我重点培养学生五个方面的能力：①快速浏览能力； ② 聪明的猜词能力； ③ 独立分析能力；

④准确捕捉主题句的能力； ⑤逻辑判断能力。

学生掌握了这些阅读技巧，如虎添翼，具有较好的自学能力。 即使毕业后，他们也会在学习和工作中受益无穷。 (5)作文批改。 10分重点是解题方法和技巧、严格答题习惯、规范答案。 从月考开始就进行严格把关，要求书写一定工整、规范。 任何不遵守要求的人都会被扣分。 让学生吸取教训。 选择相当数量的材料进行一定量的强化训练。

(6)书面表达。 25分。 要求学生每周至少写一篇书面表达，并在一节课上进行解释。 明确高考书面表达五个等级的评分标准。 好的成绩是：能够使用更高级的词汇和更复杂的语法规则，有效地运用句子中的过渡元素，准确地把握内容要点。 再次引导学生注重书写基本功的训练，尤其是卷面的工整和字迹的工整。 引导学生学会分析给定的材料，设定格式，如通知、广告、信件、演讲等，准确把握内容要点，建立可以恰当使用的句子，锁定要点必须表达的内容，省略一些不必要的内容点。 在引导全体学生注意简单句子使用的同时，引导学生学会使用某些较复杂的句子，如定语从句、固定句型等。收集学生的错误类型作为训练材料，以便进一步讲授分析。

书面表达的基本写作是与翻译类似的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织单词，将信息嵌入到特定的英语框架（即句子结构）中。 它的完成取决于扎实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。 有的学生不敢做，怕困难，表达不准确，无法表达自己的想法，文章写不清楚，不习惯用英语思考。 为了改变这种现象，我在高三复习时注意了这两方面：

①掌握常用词、短语、句型的积累。

无论哪种写作风格，都离不开基本常用的词、短语和句型。 也就是说，用基本的单词、短语和句型就可以表达一般的交流内容。 因此，掌握3000个左右的常用单词、短语和句型，将为基础写作提供基本保证，满足大纲的要求。

②掌握简单句的写作练习。

简单的句子只要能正确传达信息，达到交际的目的，就是好句子。 尽量使用简单的句子，以避免错误。 当然，要提高书面表达能力，还需要加强各种体裁的论文写作。 （一）注重技巧，突破补缺。

3. 选择练习并优化训练。

鉴于高考能力测试的要求越来越高，在高三复习中加大训练强度，让学生做足够的练习是非常有必要的。 但培训必须注重实效，不能不顾试题质量和培训效果，盲目搞题海战术。 在材料的选择上，我仔细地进行了仔细的筛选。 高考题非常科学、有针对性，成为了我训练题的首选。 我给学生订了近三年的英语学习报，让他们练习，然后仔细点评命题的基础、命题的特点、命题的思路、命题的技巧，并收到了很好的效果。 我们每两天练习一点，每周练习一次大（综合训练）。 训练适度，效果较为明显。

三、加强与学生的情感沟通，帮助学生调整心理、树立信心。

高考即将到来，学生们的心理压力很大。 对于英语这样的学科，他们很难静下心来总结，语言无边。 有时他们可以记住一千个单词，但他们可能无法做好。 考试试卷，因此学生很难体验到成功。 因此，要经常与他们沟通，多关心他们，多鼓励他们，为他们创造更多体验成功的机会，陪伴他们走到最后。 比如我在训练作文的时候，就利用批改的机会和他们进行书面对话，有时也进行面对面的批评。 我掌握的原则之一就是鼓励他们大胆地写，即使只是一两句话。 经过一段时间的训练，感觉效果突飞猛进。 当然，这与他们这三年来的语言积累是分不开的。

4、注重审查策略，做到高效率、低消耗

to the of first. The time- of cloze, , and in the , and be out . Do a lot of and to one class and one every day. to "time- " and with a of texts with a of 250-500 words every week. Of , while , don't to " to basic ".

5. and

a view of and the of . After the third year of high , some are in a state of sub-. , has one of the key in . I use my spare time to carry out and work for this part of the . At the same time, I pay to and the of at all in . and will have the most on , a - , with ' and , and good , and to a ' for .

Sixth, the me some .

(1) The of new and in the of and on the of and and . This our to pay to the of the basic of the and at the same time The of and basic .

(2) To truly the of the and the of the for the of three , in the of , we must the dross and the , and do not spend too much time the that is not .

(3) The trend of high to their and their . At the same time, it is to study how to help form for their own needs, which will be of great help to for the third year of high .

In short, the in the third year of high has a lot of for my . I that the I have this are not the most thing, but how to in the is . the work in the past year has , there are still many . In the , I will learn from the of , make up for my own , and to . In the , I will my study of , the of , and to be a 's with . is an art of , for . In this year, I have and left , but I will to work hard.

High work 4

The end of this also means the end of this three-year work. In the that just , I as an for 8 and 9 in the third year of high . After the re- of the fast and slow in the last of the third year of high , the class has a long of -in and . , with the care of the and the close of the head and the , I my life . 课程。 In this , I can do my own job , the of level with the level of , to , and try to for the of ' , and do my best for the of the . .

In terms of , I love as , love my job, study new , and the 's rules and . study new , in a , and learn a large of . The time in the third year of high does not allow us to in class. We must focus on key and in order to adapt to the of the new . , I not only pay to from books, but also pay more to in study.

In terms of , I know that to the of , the key is to take good and the of the 45- class. For every class, I did the work:

1. class: Grasp the and and for the class. Since the new have the for ' , in order to the of and the and of , I used as many as when , so that can learn as much as in the unit. the most in a short of time. 效果比较好。

2. study the , the "New ", out the basic ideas and of the , the , key and of the , the logic of , be able to use to , and know which be used , carry out the task-based mode with as the main body.

3. ' base, their , needs, , , and what they may in the of new , and what to take. Under the of the group, and work will be out.

4. and , and solve the of how to pass on the to and fill in the means of gap with , how to and how to in each class. well, pay to all , pay to , ' , keep them , and at the same time, ' , make them feel happy, a good , and use and clear , to the , ask in class for all , pay to ' in , and in class, , is less but more , and the on as much as .

5. Do a good job in and for the poor. ' vary . In to this , I try my best to do a good job in the and of some with , and use every to train the and help the poor to their in each . , to make them more in the . For , Shi from class 8 and her in this . She had to 2-3 every week, and each was given a face-to-face to help her her gains and . Cai from class 9 for his and , which will lead to an in his . After a year of joint , Cai 's score has from 30 to 40 in the first class to 101 in the . It can be said that the is quite . While doing a good job in , do to work with the class . In the with the , I each 's and their , , and in , so as to help them solve and carry out . All my work from the of for , on and , their , their self-, them to to work hard, tries to meet their , and helps them solve in and . in life. Both the class and the well to this.

6. in and by the and the and group, learn from peers, their , learn from ' , and their level.

7. study and case , to the level of , and sum up your in in a .

With the of the times, the will have and for the of . In the and work, I will put work in the first place, not to delay work time of , and use Do a good job in your own work and tutor work the hours. with , , work hard, carry the , the , forge ahead, and to the of the .

of work in the third year of high 5

Under the of high ' tight study time, heavy tasks and high , has the top in . As we all know, and are very rich, and the scope of the test is very broad. If you a lot of in class and leave it for to after class, it will often get twice the with half the . In order to to the in a time, it is to the of so that it can meet the needs of to the . Pay to the of the of in the third year of high , and do a good job in all of . This our to do a good job in many .

1. Fully class

"One on stage and ten years off stage". Full class is the and for a good class. As a third-year , you must the , study the " ", " " and the test sites for the , the of and the of the test paper, the and for the , grasp the trend of the , and . In to , it is also to , the , and fully each with their . to the of " based on " and " in with their ", are for at , so that each can gain in the . Based on the of " as the guide and as the main body", the is in with the of the and . from the needs of , focus on the that have . Only with class can the tasks of be with high and .

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1. a good to to learn.

"Know your and in your way." is the of , , , , etc. and .一节课有没有效益，并不是指教师有没有完成教学任务和教学态度是否认真，而是指学生在课堂上有没有收获。如果学生不想学，即使教师教得再辛苦也是无效教学。因此，我们的教学要面向全体学生，关注学生情感，尊重个体差异，用我们的真诚善待每一个学生，营造师生和谐、轻松愉快的学习环境，建构充满智慧、激情的和谐课堂。师生全心投入，平等对话。教师更要努力坚持启发式教学，给学生足够的思维空间，让学生成为课堂的主人，让他们有充裕的时间去思考和探讨。同时积极开展丰富多彩的活动，让学生在活动中学习。

2.创新教学方法，扩大课堂容量。

“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。教师要敢于在教法上进行创新，创造出更有利于学生主体作用发挥和学生良好学习习惯培养的教学方法，在有限的时间内教会学生轻松愉快地主动学习并学会足够的知识。课堂教学效率首先体现在课堂教学的信息量，教学活动的广度和密度上。教师在高三复习课堂上有效使用多媒体投影仪、视频展示台等现代教学设施，能调动学生的各种感官系统，有效地吸引他们的注意力并全身心投入学习。课堂变得生动有趣充满活力，课堂容量、密度和速度又能得到提高。在活跃课堂的同时缩短教学时间，提高学生的听课效率和课堂教学效率。例如，书面表达训练课上，学生限时完成作文后，立即运用实物投影仪展示部分学生作品，师生共同且及时作出点评，集体欣赏优美的词句及表达并改正错误，能收到意想不到的教学效果。真正体现了问题解决的及时性和有效性。

3.优化课堂教学，提高课堂效率。

“工作中最重要的是提高效率。”高三的练习课和习题讲评课占了很大比例。如果整节课做练习或整节课讲解，学生容易产生疲劳。教师可以采取练讲练的方式，让学生先做一定量的练习，然后针对正确率低的题和易错题进行详细分析。讲讲完毕让学生消化总结反思后再进行适量的练习加以巩固。做到精讲精练，讲练结合，突出重点，有的放矢。另外，可以采取词汇和听力，语法和阅读，阅读和写作相结合等课型。例如，新课教授时结合高考要求，采取任务型阅读的形式，兼顾篇章结构和细节问题的处理。单纯的单词复习是枯燥的，学生也没有热情，所以在复习时要简化知识点，重点讲解熟词生义，用法多容易混淆的词，讲解适度透彻，可采取原句复现，美句欣赏，模仿造句，串词成句等方法将词汇放到语境中灵活运用。帮助学生从同义、反义、形近、音近、用法相近等方面建构知识网络。语法复习时避免面面俱到，要突出重点、难点、考点，逐一突破。同时总结解题的一般规律，引导学生联想迁移，灵活运用各种解题技巧和方法，重点培养学生举一反三，触类旁通的能力。为切实提高教学效果，必须让学生及时消化上课内容。通过消化，更加牢固掌握所学知识。

三、查漏补缺在课后

课后作业和课堂教学密切相关，有助于及时反馈课堂教学效果和学生的掌握情况，可以从另一个侧面提高课堂教学效率。教师应根据课堂讲解的重点难点及学生的问题，通过变换角度设计有一定针对性的“补偿性”巩固练习，让学生再次训练，以巩固课堂效果。

教学反思既是教学过程的一个必要环节，也是努力提高教学效益的重要途径。课堂教学结束后，教师要及时对课堂教学情况进行认真反思，发现教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。同时，可以撰写教学后记，教学心得，不断反思总结以指导日后的教学。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教师在教学实践中，要不断激发学生的学习热情，创设融洽的师生关系，探索先进的、科学的、有效的教学方法，构建高效课堂，确保高三英语复习效率的提高。

高三英语教学工作总结篇6

高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。高考英语单科也取得优异成绩，文理科平均分104.6,全市排名第十三，最高分137分。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。回首高三这一年来的教学工作，应该还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。

一、群策群力，集中智慧。

持之以恒地开展好集体备课活动。我们充分利用办公地点的便利条件。教师提前钻研教材，吃透重点、难点，并能提出重点、难点突破方法，各位教师积极补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，教师明确近期和远期目标，目标具体到人，具体到专项检测、月考试卷、模拟试卷等，保证了高三英语教学的有序进行。我校高三英语备课组成员中有具有多年高三英语教学经验的老教师王志宏老师，也有教坛新秀潘婉媚老师。新老教师都能不断学习，不断完善，组内形成了较为浓厚的研讨学习氛围。

二、教师“培优”讲奉献，学生“补差”不畏难。

因为我们是外语学校，很多学生的英语基础还是不错的，我们充分激发他们的潜能，做到越来越好。但是由于各方面的原因，偏科的学生也还是不少。为了补短提优，几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心，激发他们学英语的积极性和自信心，同时指导学法，解答疑难;为学生面批试卷，把补偏落到实处，尽可能地避免学生因英语学科偏科而落榜。偏科学生能克服重重困难，坚持不懈，超越自我，英语成绩有长足的进步。

三、借他山之石，攻我校之玉。

我们深知英语教学尤其是高三英语教学决不能闭门造车，尤其是今年是新课标实施第一年，因此我们积极与兄弟学校沟通信息，多次派教师外出学习交流(如碧桂园学校，清远盛兴学校等)，并且邀请广外大的教授来我校举行英语教学讲座。这些活动营造了很好的学习氛围，极大地激发了学生们学习英语的热情，从而有助于教学成绩的提高。

四、紧扣“一个中心”，做好“三个突破”。

“一个中心”就是最大限度提高学生的英语成绩。“三个突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我们把它们列为高三教学的重点和难点。

高三英语教学工作总结篇7

奋力拼搏的高三这一学年，我们这一群坚定的追梦人，为了我们心中那一份完美的梦想，倾情付出，全力投入，与我们的莘莘学子共同度过了这一段属于我们的活力燃烧的光辉岁月。一年来，我们辛勤耕耘，不断探索，用大的学科观统领英语教学工作，努力做到了“三个坚持始终”，即夯实词汇坚持始终、重视阅读坚持始终，吃苦作风坚持始终。英语学科的工具性、社会性与人文性的学科特点决定了英语教学与训练就必须要做到选材“突出原汁原味，突出交际应用”。在具体教学过程中我们围绕制约学生在英语学习方面存在的“四大问题”进行了深入的研究与探讨，那就是：英语学科的曲折性特点与学生固有的汉语式思维之间的矛盾；东西方思维差异所导致的不一样文章风格与文化差异；克服知识遗忘的问题以及文科考试理科化倾向问题。我们的做法具体概括如下：

一、三轮复习的整体安排，做到了任务明确，时间控制合理，材料选编科学

一轮复习统一按照高三组的安排来进行，同时充分体现英语学科特点，主要突出了“一个认识”，即“以话题为线、词汇为根、落实为本”。具体做法就是以话题为主线，认真梳理试题资源（高考题、模拟题）中的同一话题的语言材料，进行有效组合，精编学案，从而强化学生在英语学习中的话题意识。在这一过程中，特别要注意做好同一话题下的词汇、表达的积累，经过词汇链、词汇串、课前听写、课后识记、词汇竞赛、专题写作等多种方式狠抓词汇落实的力度。

二轮复习紧扣英语学科的主干知识，突出“两个技能”的培养，即阅读与完型。在这一阶段，我们主要按照以不一样文章体裁来选定完形填空，以不一样阅读技能来选定阅读理解的思路来编写学案，力求学生训练任务明确，重点突出。坚持以学为主，以练为主，引导学生在做中学，在错中学，在结中悟。尖子生主要做好思路点拨与思维矫正，重点生主要做好习题抽查与个别辅导，期望生则主要搞清楚他们每个人的重点问题，重点落实词汇识记与一词多义的拓展。

三轮复习贵在针对性考试技能的培养与提升。高三组统一安排习题限时训练，我们主要做到了“三个依靠”：依靠干练、高效的工作作风，深入到学生的学习、生活、思想深处，密切关注学生在讲评课上的课堂反映与精神状态，关注他们在学校里的一言一行；依靠教师下题海，先做先行，经过教师率先亲自研做试题，预测学生问题，增强讲评的针对性；依靠个性化辅导、针对性解决。就具体学生，具体的考试试卷，让学生自我讲思路、讲困惑，手把手共同分析，改正错误。打铁先得自身硬，那段时间，我们吃在学校，泡在教室，每一天晚上10：30以后才离开。我们坚定地选择与学生在一起，做学生的精神领袖，做他们最坚实的精神依靠。

二、以研究的态度认真对待教学中的具体问题

整个高三备考的过程，就是一个研究过程，每节课、每一个学案、每一道题目的选取都需要研究。深入才有真发现，经验主义害死人。围绕教学即研究，我们主要做了以下方面的研究工作：

1、研究高考真题，用说题活动充实教研资料。提前确定要做的高考题资料，确定发言人，所有教师提前研做。利用教研时间，由发言人逐题分析，人人发言。说题目本身的知识性、思想性，所考查的知识点，考查的目的、考查的形式以及学生可能产生的问题、错误的原因以及解决的办法。

2、研究三轮复习课型的课堂结构、学案编写的主要环节。坚持主题型听、评课活动。根据复习阶段的任务与侧重点有所不一样，分别安排不一样类型的主题型听、评课活动。

一轮复习课中就如何将教材、资料与高考题进行有效整合，我们反复听课、实践、不断修订，构成了以“必修部分抓词汇落实”“选修部分抓技能提升”为特点的不一样学案课堂。

二轮复习在专项技能提升方面，我们先后确定了“说明文完形填空”“阅读理解观点态度类”等类型的课型，确定了“一篇范文训练总结一般做法、二至三篇强化阅读专项训练、答案给出感悟提升、课下专人讲解促进落实”的二轮复习课教学程序。

三轮复习仅仅围绕试卷讲评课，依据“粗批、快练、及时讲”的时效性原则，尽量联系先前试卷中的问题，充分借助金山词霸、牛津高阶字典等资源，制作讲评课课件，努力做到一节课突出一个小专题，一节课解决一类问题。

3、研究学生的'情商培养模式。以文本为载体，引领学生感悟语言魅力，提高文学鉴赏与审美能力。我们借鉴具体的阅读文本，带领学生一起欣赏语言的情感色彩、环境渲染、刻画人物等所用到的精妙词汇、句型结构与地道的表达，领略记叙文的生动描述、议论文的严密逻辑、说明文的准确、有序。而对这些能力的考查无不渗透在高考试题的方方面面。

我们还利用xx刊杂志上的成功案例，激励广大学生，做最优秀的垣中学子：志存高远、坚忍不拔、脚踏实地、严谨缜密、雄视天下。鼓励同学们发扬团队的力量，相互鼓励，相互学习，争取小组内学生全升一本A，鼓励班级全达线。

三、以务实的精神做好教学过程中的每一个环节

在工作中，我们认识到，要做好高三教学工作，就必须做到“以纲为本，以卷为准，以分为线，以实为根。”学生成绩的提升，基础是词汇，重点在落实，突破靠训练，提升靠总结，记忆靠重复。而这些，都要求我们扎实做好教学过程的各个环节，用逐一落实的语言知识与训练、改错的实际效果来增强学生不断奋斗、不断前进的自信心与上进心。

就以早读为例，我们依据高考主干知识，紧扣近五年高考试题中的名词、动词、形容词等资料，编写早读材料。教师们分工合作，各自承担一部分编写任务，选题、归类、校对、排版，制作成一期期的专项早读识记卡片，印发到学生手中。这样的材料，我们共修改了55期。

一年来，我们高三英语组坚持早读提前20分钟到位，早读最终10分钟，采取多种方式落实学生识记资料的做法，雷打不动。对于识记可是关的学生降低标准、耐心辅导。主要分为团体默写与个人黑板展演，以及卷子收交后，专门留下部分有问题的学生抽查等形式。重点看卷面书写的整洁度、背诵与默写的准确度、理解水平。及时有效地进行积极评价，激励学生提高并给以具体的学法指导。另外还要进行及时的思想沟通与交流，提出具体的要求（目标要求，具体任务以及推荐一些有效地做法等），表达教师对于该同学的优点的认可，委婉地提出不足与建设性的改善意见，让学生内心里感受得到教师殷殷的关切与期待。

四、教师精神风貌、工作作风是完成高三任务的最基本保障

好作风就是战斗力，好作风就是好成绩。一年来，我们英语组全体教师相互支持，互相鼓励，坚持“以人格做教育，凭良心进课堂，靠追求忙事业。”尽管待遇很低、任务繁重，经常不放假，为人父母、为人子女、为人朋友，欠下了不少的人情债，尽管偶尔也有怨言，发一发牢骚，可是，只要一踏进教室，一走进课堂，每一个人都会精神焕发，活力飞扬。因为大家心里有爱，有职责，有良知。

高三英语教学工作总结篇8

一模结束后，同学们就进入了第二轮英语总复习。英语总复习是查漏补缺，把英语基础知识和基本技能完美化的一个过程;它是把知识转化为能力，使原有的能力上升到一个更高水平的过程;它是丰富运用经验，强化语感，提高应试水平的过程;它是学会综合概括，推理判断，自主学习的过程。因此考生要清楚地了解英语总复习的内涵，切忌简单重复。 In order to meet the , in order to in the , we must a plan based on the of our . step by step, , step by step.根据三轮复习法的时间特点和每轮复习的能力要求特点，需要我们老师做到以下方面：

1. ' and ' for

As the goes, " a knife does not cut by ", ' is the key to and the for the of ' tasks. And the of , let learn, , and in a happy and state.

2. and the of work

study and the types of , the rules and find .从历年高考试题的整体研究中找共性；从各类试题的研究中找趋势；开拓性地抓复习备考。 In and , we on and the "" and " " , and the key to the of , , , , , and text . etc. In this way, the and can be , and the can be to form a , .

三、制定计划，加强复习的目标性。

我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

夯实基础，发展能力。

In years, the has on the of , and the of has been . , in the , first to basic , and at the same time . On this basis, and and , we have twice the with half the .

the , to the , and .

进入高三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。 have this : many "you can see it at first , but you can make a as soon as you do it." The root cause of this lies in the weak grasp of basic .这时，复习的重点要放在查漏补缺上。 After out the test that have been done, a file of wrong , make up for , and and .

整理基础知识，适当做一些高考题。

To find a good sense of and to use the , you must to the , sort out and basic , and use the most and to your self-. At the same time, use this time to try to do the in years, learn to find out the entry point of each , and the and of the .

四、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。

Pay to the of the . We focus our on ' , , and that are often prone to or , and to be . In the , on and more , so as to draw from one and by . The of with as the main body. In the class, we pay to the ' drill , let the use their to think about the , let them give as many as , so that they can train and the usage of .

因为教学过程是老师和学生共同配合和相互促进的过程，因此，在老师努力、认真备考的过程中，我们要对学生严格要求，从以下几个方面来要求学生：

兵马未动，粮草先行

充分必要的物质准备是保障复习顺利进行，提高学习效率的重要前提。高三备考中，学生很有必要准备好这样几件武器：

1、袖珍型词汇本

词汇是英语学习的基石，也是提高英语成绩的“绊脚石”。很多学生之所以英语学不好或止步不前，很大程度上就是因为词汇不过关。因此准备一个便于携带的袖珍型词汇本，随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，可谓一举两得。

2、作文档案

书面表达是提高二卷得分的关键。要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。

3、错题档案

把自己平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱《高三英语第一学期教学工作总结》一文来自！

高三英语教学工作总结篇9

奋力拼搏的高三这一学年，我们这一群坚定的追梦人，为了我们心中那一份美好的梦想，倾情付出，全力投入，与我们的莘莘学子共同度过了这一段属于我们的激情燃烧的光辉岁月。

一年来，我们辛勤耕耘，不断探索，用大的学科观统领英语教学工作，努力做到了“三个坚持始终”，即夯实词汇坚持始终、重视阅读坚持始终，吃苦作风坚持始终。英语学科的工具性、社会性与人文性的学科特点决定了英语教学与训练就一定要做到选材“突出原汁原味，突出交际应用”。在具体教学过程中我们围绕制约学生在英语学习方面存在的“四大问题”进行了深入的研究与探讨，那就是：英语学科的曲折性特点与学生固有的汉语式思维之间的矛盾;东西方思维差异所导致的不同文章风格与文化差异;克服知识遗忘的问题以及文科考试理科化倾向问题。我们的做法具体概括如下：

一、三轮复习的整体安排，做到了任务明确，时间控制合理，材料选编科学。

一轮复习统一按照高三组的安排来进行，同时充分体现英语学科特点，主要突出了“一个认识”，即“以话题为线、词汇为根、落实为本”。具体做法就是以话题为主线，认真梳理试题资源(高考题、模拟题)中的`同一话题的语言材料，进行有效组合，精编学案，从而强化学生在英语学习中的话题意识。在这一过程中，特别要注意做好同一话题下的词汇、表达的积累，通过词汇链、词汇串、课前听写、课后识记、词汇竞赛、专题写作等多种方式狠抓词汇落实的力度。

二轮复习紧扣英语学科的主干知识，突出“两个技能”的培养，即阅读与完型。在这一阶段，我们主要按照以不同文章体裁来选定完形填空，以不同阅读技能来选定阅读理解的思路来编写学案，力求学生训练任务明确，重点突出。坚持以学为主，以练为主，引导学生在做中学，在错中学，在结中悟。尖子生主要做好思路点拨与思维矫正，重点生主要做好习题抽查与个别辅导，希望生则主要搞清楚他们每个人的重点问题，重点落实词汇识记与一词多义的拓展。

三轮复习贵在针对性考试技能的培养与提升。高三组统一安排习题限时训练，我们主要做到了“三个依靠”：依靠干练、高效的工作作风，深入到学生的学习、生活、思想深处，密切关注学生在讲评课上的课堂反映与精神状态，关注他们在校园里的一言一行;依靠教师下题海，先做先行，通过教师率先亲自研做试题，预测学生问题，增强讲评的针对性;依靠个性化辅导、针对性解决。就具体学生，具体的考试试卷，让学生自己讲思路、讲困惑，手把手共同分析，改正错误。打铁先得自身硬，那段时间，我们吃在学校，泡在教室，每天晚上10：30以后才离开。我们坚定地选择与学生在一起，做学生的精神领袖，做他们最坚实的精神依靠。

二、以研究的态度认真对待教学中的具体问题

整个高三备考的过程，就是一个研究过程，每节课、每一个学案、每一道题目的选取都需要研究。深入才有真发现，经验主义害死人。围绕教学即研究，我们主要做了以下方面的研究工作：

1、研究高考真题，用说题活动充实教研内容。提前确定要做的高考题内容，确定发言人，所有教师提前研做。利用教研时间，由发言人逐题分析，人人发言。说题目本身的知识性、思想性，所考查的知识点，考查的目的、考查的形式以及学生可能产生的问题、错误的原因以及解决的办法。

2、研究三轮复习课型的课堂结构、学案编写的主要环节。坚持主题型听、评课活动。根据复习阶段的任务与侧重点有所不同，分别安排不同类型的主题型听、评课活动。

一轮复习课中就如何将教材、资料与高考题进行有效整合，我们反复听课、实践、不断修订，形成了以“必修部分抓词汇落实”“选修部分抓技能提升”为特点的不同学案课堂。

二轮复习在专项技能提升方面，我们先后确定了“说明文完形填空”“阅读理解观点态度类”等类型的课型，确定了“一篇范文训练总结一般做法、二至三篇强化阅读专项训练、答案给出感悟提升、课下专人讲解促进落实”的二轮复习课教学程序。

三轮复习仅仅围绕试卷讲评课，依据“粗批、快练、及时讲”的时效性原则，尽量联系先前试卷中的问题，充分借助金山词霸、牛津高阶字典等资源，制作讲评课课件，努力做到一节课突出一个小专题，一节课解决一类问题。

3、研究学生的情商培养模式。以文本为载体，引领学生感悟语言魅力，提高文学鉴赏与审美能力。我们借鉴具体的阅读文本，带领学生一起欣赏语言的情感色彩、环境渲染、刻画人物等所用到的精妙词汇、句型结构与地道的表达，领略记叙文的生动描写、议论文的严密逻辑、说明文的准确、有序。而对这些能力的考查无不渗透在高考试题的方方面面。

我们还利用青年文摘、意林等期刊杂志上的成功案例，激励广大学生，做最优秀的垣中学子：志存高远、坚忍不拔、脚踏实地、严谨缜密、雄视天下。鼓励同学们发扬团队的力量，相互鼓励，相互学习，争取小组内学生全升一本a，鼓励班级全达线。

三、以务实的精神做好教学过程中的每一个环节。

在工作中，我们认识到，要做好高三教学工作，就必须做到“以纲为本，以卷为准，以分为线，以实为根。”学生成绩的提升，基础是词汇，重点在落实，突破靠训练，提升靠总结，记忆靠重复。而这些，都要求我们扎实做好教学过程的各个环节，用逐一落实的语言知识与训练、改错的实际效果来增强学生不断奋斗、不断前进的自信心与上进心。

就以早读为例，我们依据高考主干知识，紧扣近五年高考试题中的名词、动词、形容词等内容，编写早读材料。老师们分工合作，各自承担一部分编写任务，选题、归类、校对、排版，制作成一期期的专项早读识记卡片，印发到学生手中。这样的材料，我们共编辑了55期。

一年来，我们高三英语组坚持早读提前20分钟到位，早读最后10分钟，采取多种方式落实学生识记内容的做法，雷打不动。对于识记不过关的学生降低标准、耐心辅导。主要分为集体默写与个人黑板展演，以及卷子收交后，专门留下部分有问题的学生抽查等形式。重点看卷面书写的整洁度、背诵与默写的准确度、理解水平。及时有效地进行积极评价，激励学生进步并给以具体的学法指导。另外还要进行及时的思想沟通与交流，提出具体的要求(目标要求，具体任务以及推荐一些有效地做法等)，表达教师对于该同学的优点的认可，委婉地提出不足与建设性的改进意见，让学生内心里感受得到教师殷殷的关切与期待。

一年来，在教学楼内大家经常可以看见班主任签到时，毛玲、谭小雅、赵晶、许双霞、赵娟娟等老师们还在教室里陪同学生过关、落实的身影。

四、教师精神风貌、工作作风是完成高三任务的最基本保障。

好作风就是战斗力，好作风就是好成绩。一年来，我们英语组全体教师相互支持，互相鼓励，坚持“以人格做教育，凭良心进课堂，靠追求忙事业。”尽管待遇很低、任务繁重，经常不放假，为人父母、为人子女、为人朋友，欠下了不少的人情债，尽管偶尔也有怨言，发一发牢骚，但是，只要一踏进教室，一走进课堂，每一个人都会精神焕发，激情飞扬。因为大家心里有爱，有责任，有良知。

尤其是高三后期，我们在教研会上要求大家坚决做到：作风要过硬，题目要选精，过程要做实，思想要做细。

1、作风一定要过硬。吃苦就是教学成绩，吃苦就是打硬仗的工作作风。特殊阶段，自觉加班加点，加任务、加压力。准时就是迟到。树立危机意识，弘扬奉献精神，泡在教室，泡在问题学生身上。谭小雅、许双霞两人经常提前做题，提前告知大家哪些问题要当心，及时反馈试卷信息;毛玲老师将错题学生集中到讲台前或楼道内逐一落实。赵娟娟老师一头扎进268班教室，泡在学生中间，做学生的知心人。他们以全身心的投入，跳进题海中。选题、做题、批改、整理。分析学生，分析试卷，为各自班级的学生把好方向，做好引领。

2、全程跟踪，让学生精神上有依靠。高三冲刺的最后阶段，是学生最困难的时候。我们选择在最困难的时候坚定地与学生在一起。我们坚信，师生同心，其利断金。教师本身就是强大的精神资源。我们做到了用教师忘我的工作，全身心的投入，点燃学生的激情。以教师的躬身践行影响学生追求卓越的勇气和信心。

五、几点建议：

面对新课程教学改革的不断深入与我校当前的年级组管理机制，我们建议：

高三英语复习备考工作应该在高一时就提前谋划。我们要进一步深入研究英语新课程标准的精神内涵，深入研做课表卷高考试题，同时兼顾广东高考试卷，明确英语语言知识与语言技能的八级目标要求，把握未来高考方向。

我们要严格按照大的英语学科观、学科思想统领高中三年的英语教学工作，坚持“为用而学，在用中学，学而能用”的教学原则，以阅读为中心，以学生发展为中心，进一步解放思想，深入研究教学过程中的每一个细节，扎扎实实做好每一个教学环节。坚持三年如一日，沿着正确的道路坚定地走下去，英语高考的胜利便是自然而然的必然结果。

高三英语教学工作总结篇10

高三下学期英语教学工作总结

本学期是高三学生的最后冲刺阶段，也是英语教学工作的关键期。在这段时间里，我在教学中不断探索，在实践中不断总结，积极改进教学方法，用心传授知识，为考生取得更好的成绩而努力。

一、教学目标

在这个阶段，我认为英语教学目标的实现应该是：一是让学生掌握英语知识，包括语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等；二是提高学生的英语应用能力，使学生能够熟练运用英语进行日常交流和考试应用；三是培养学生的英语思维能力，提高他们的英语自主学习和创新能力。

2. 教学方法

在英语教学中，我采用了多种教学方法，如任务型教学法、合作学习法、课堂问答法和多媒体教学法等，并根据不同学生的特点和需要进行有针对性的教学，使学生能够更好地掌握英语知识和技能。

1. 任务型教学法

任务型教学法是一种注重学生自主学习和实践能力的教学方法。在这种教学方法下，我鼓励学生自主研究和掌握各种英语知识，通过小组讨论、听力练习、口语表达和写作训练等方式，使学生更加深入地了解英语语言和文化，同时还能够提高学生的英语综合运用能力。

2. 合作学习法

合作学习法是一种以小组为单位，让学生相互合作、学习和支持的教学方法。在课堂上，我让学生结成小组，一起完成一些口语和课堂练习，让学生在团队中互相支持，相互学习。

3. 课堂问答法

课堂问答法是一种让学生积极参与课堂教学，提高课堂互动的教学方法。在这种教学中，我经常向学生提出问题，让他们进行思考和回答，这不仅提高了学生的应用能力，同时也增强了学生的学习兴趣和参与度。

4. 多媒体教学法

多媒体教学法是一种以音频、视频、幻灯片等多种形式，让学生更好地了解英语知识的教学方法。在这种教学中，我使用了多种多媒体教具，如电子词典、PPT演示等，让学生能够直观地了解英语知识，更好地掌握英语语言能力。

三、教学效果

在这个学期的英语教学中，我采用了一系列科学合理的教学方法和手段，使学生从听、说、读、写四个方面全面提高英语能力。同时，我也注重对学生巩固和消化知识，定期进行测试，让学生逐步提高英语应用能力，并取得了显著的骄人成绩。

4. on

在教学中，我发现了一些不足之处，例如，有些学生用英语表达能力欠缺，阅读理解能力较弱，口语交流能力不够，这些问题需要我进一步思考和改进教学方法和手段。

总之，在教学中，我不断探索、实践、总结和改进，努力提高我自己的英语教学水平，为学生提供更好的英语教育。相信在这个基础上，学生必定能够取得更好的进步和成绩。

高三英语教学工作总结篇11

This is about to end, here, I will the and work of this .为了迎接高考，为了在高考中取得优异的成绩，要根据我们学生的实际情景，制定出切实可行的复习计划。 step by step, , step by step.

一、激发学生潜在动力，提高学生学习的进取性

俗话说“磨刀不误砍柴功”，学生的学习进取性是学习成功的关键，是教师教学任务得以实现的保证，所以，在以后的教学过程中，我将尽力地经过各种方式去激发和调动学生的进取性，让学生在欢乐、进取的状态中去学习，去提高，去成功。

2. and the of work

study and the types of , the rules and find .从历年高考试题的整体研究中找共性；从各类试题的研究中找趋势；开拓性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中，我们始终坚持认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，资料包括词汇、句型、语法、交际、篇章结构等方面。从而使所学的零散的，孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，构成一个完整的知识体系，从而总结出带有规律性的东西。

3. Make a plan to the goal of

近年来高考英语逐渐侧重于语言本事的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。所以，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时经过不断的语言练习，掌握必须的技巧。在此基础上，再经过科学系统的训练，发展本事，收到了事半功倍的效果。 the , to the , and .

4. Pay close to the , and test

Pay to the of the .我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的资料方面上，努力做到有的放矢。 In the , on and more , so as to draw from one and by . The of with as the main body. In the class, we pay to the ' drill , let the use their to think about the , let them give as many as , so that they can train and the usage of .

5. Do a good job in the of the , the in the past three years

The are , and , and are the of the of the , and are by any other .经过熟悉、分析、感悟高考试题能够明确高考命题的特点、规律和趋势，总结答题的规律和技巧，培养良好的考感，尽快把自我培养成一名出色的“考试型”选手。当然，第二轮复习我们会做很多的套题，那么，做套题的时候我们应当注意怎样讲解呢

（一）词汇复习

英语词汇的复习十分重要。词汇十分繁杂丰富，复习时要总结归纳词汇的形、义、用三方面，扩大词汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同；尽可能掌握常用词的各种用法、搭配和意义，异常是那些用法和词义繁多、搭配本事强的常用基本词汇，除形、义外，还要掌握他们的适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系，尽可能争取训练到位、熟练运用。

（二）句型复习

对中学课本中惯用句型可按语法结构、用法等进行归类总结，如：倒装、省略、插入语、强调句、祈使句、反意问句、感叹句、复合宾语、并列等结构以及各种句型。这些句型结构也是高考命题的热点。

（三）语法复习

语法的复习不可轻视，必须的句法本事是提高语言本事的基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。我们不能照搬几年前的做法，语法复习得过深过难。教师要减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对理解、推理本事的考查。

（四）日常交际用语归纳

中学英语教材每一单元的对话课以交际功能为主线贯穿始终。由此，我们应对各单元的对话重新排列分类，整理归纳，使之条理化、系统化，总结出相关话题的典型句型，并设置语境让学生实践，学会运用。

（五）真对性的训练高考题型

对于完形填空题，同学们应先迅速浏览全文，理清文章结构，把握文章主旨。本着先易后难的原则，先找出部分题目的正确选项，然后带着剩下的问题对文章进行有针对性的阅读，再推敲出其余的答案。必须要紧扣语境，前后联系，前后连贯。

阅读理解一项的分值占了整个分值的四分之一，是高考试卷中的重头戏。这一题型重点考查的是理解本事。但阅读理解的训练非一蹴而就。所以，考生每一天要有必须的阅读量，至少练四篇不一样题材、不一样体裁的文章，每篇文章的词数为400左右，同时完成四篇阅读训练的时间控制在30至35分钟。做题时，不能主观臆断，要依据所读文章，从文中找出依据。对于主旨题，例如What'age或What'必须从全文了解，同时注意首段和尾段。

新增的七选五阅读题，它考查学生对短文的理解本事，考查学生的归纳小结本事。它随着掌握词汇，阅读理解本事的提高而水涨船高，所以要依然保证每一天的阅读量，同时完成教师布置的此类专项练习。

书面表达，是最灵活的题型，它对考生要求很高。除了具备必须的表达词汇、语法、句型结构等知识，考生还要注意答题技巧：首先，必须要留足至少20分钟的答题时间；其次，要理解题意，弄清文章的格式，分析要点；最终注意书写整洁清楚。历年高考的书面表达例文有三个特点：①使用常见词。②基本句式以简单句为主，适当用些复合句等。③关联词运用得好，上下文联贯，表达清楚、明确。我会提议学生从此刻开始每周练笔一至两篇，同时尽可能多背诵一些优秀的范文，它会学生的作文增色、增分。

在复习过程中不能一味搞“题海”战术，有时反思和回悟比做题更重要。在训练的同时要把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出规律、悟出方法，以到达“熟能生巧”“事半功倍”的效果。

6. ' good

在英语教育教学的过程中，我十分重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。 I often use my spare time to sit and talk with , and to in a . At this time, I was their good , and I tried my best to solve their . of this, I got the love and trust of most of the in the class.

我将在今后的工作中再接再厉，继续在教师岗位上努力奋斗，学习更多更好的教学方法，进一步提高自我的业务水平，争取做一名优秀的教师。

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