舞蹈兴趣班教学总结1

我负责第二学期的舞蹈班。 与刚接手舞蹈班时的稚嫩相比，我感觉自己现在有所进步，也慢慢总结了一些教学经验。 当然，也有不足之处。 现将工作总结如下。

1、教育教学

本期教学从二月开始至六月底。 总共有34节课。 上课时间为每周一、周三下午5:40-6:40。 每堂课都严格按照时间表进行，我从来没有缺席或早退过。

本次舞蹈班的教学活动按照月度计划进行。 2月，为了了解本班孩子的个体差异以及舞蹈基本功的掌握情况，活动重点是复习上一时期的基本功，如芭蕾、古典音乐等基础舞蹈姿势：《节奏蝴蝶》，少儿舞蹈：《花仙子》、《蓝老鼠和大脸猫》，让新孩子有一个更好的过渡。

三月份共有八节课。 舞蹈班的教育教学已进入正式培训阶段。 根据前段时间的经验，孩子对基本功兴趣不大。 大多数父母也需要较少的基本技能培训。 这一时期的活动以少儿舞蹈为主。 在训练方面，将基本功的训练融入到少儿舞蹈中。 例如，儿童舞蹈《鸭妈妈带小鸭》、《摇篮》中，压腿、膝盖、手腕都融入到舞蹈中，而且大多运用情节。 这不仅激发了孩子们对舞蹈活动的兴趣，也让枯燥的基本功训练成为孩子们的必修课。 常常孩子们会高兴地叫我：“吴老师，你看我的腰”，“吴老师，你看我的腿”，这是我上舞蹈班以来教学的一点经验。

四月份，我协助了一些优美的儿歌，让孩子们重点学习一些基本的舞蹈动作，比如：舞蹈《赶海》和《种下太阳》。 、跑跳、摆臂、鹿跳跃、在地上打滚，并通过学习舞蹈《天方夜谭》，让孩子们初步掌握印度舞蹈的基本动作。 在活动中，孩子们的动作逐渐从不协调变为协调，从协调变为优美。

5月、6月，原计划为期末报告业绩做准备。 由于“非典”影响，新增舞蹈《红弓》、《美丽的茉莉花》。 通过丰富多彩的教学活动，孩子们更加热爱舞蹈课了。 高年级毕业会上，舞蹈班表演了《好美丽的茉莉花》，受到家长的一致好评。

2.幼儿的发展

本舞蹈班共有27名孩子，全部是中大班的孩子。 大部分孩子的基本功都比较薄弱。 为了培养孩子动作的协调性，成为家长上舞蹈课的主要目的。 通过月度计划的实施和师生的共同努力，舞蹈班的孩子们在动作发展方面都有了不同程度的提高。 我从一些班的老师那里了解到，上舞蹈课的孩子比没上舞蹈课的孩子动作协调​​性更好，而且有的更喜欢舞蹈活动，跳得更好……也许这就是我的感受。在舞蹈课上听到的最舒服的话语和遇到的最幸福的事。 孩子们正在进步，我为他们感到高兴。

3. 家长工作

本次舞蹈课实行“挂牌式”教学。 家长每次都可以通过挂在门口的记录本的内容来了解​​今天的教学以及下次教学的注意事项。 并且经常与家长交流意见，让家长了解孩子在舞蹈课上的表现，针对每个孩子的情况及时解决问题，让孩子能够更好的发展。

4、现有问题

由于孩子年龄不在同一阶段，教材选得不好，教学难度较大，年龄较小的孩子不容易接受； 相反，年纪大的人却觉得太简单了。 接下来的一段时间，要根据孩子的年龄分成大组和小组，以便于更好的教学。

舞蹈兴趣班教学总结2

舞蹈教育自古以来就为祖先所重视。 我在教孩子们舞蹈的时候，特别注重培养孩子们对舞蹈的兴趣，孩子们的模仿能力和想象力，以及孩子们的创造力。 对于舞蹈方向、手形、臂位、脚位等基础舞蹈知识，我用有趣的练习让孩子们在玩中学习。 经过一段时间的训练，孩子们的舞蹈知识和动作协调能力都有了不同程度的提高。 现就本学期舞蹈兴趣班教学做一个总结：

1、本学期重点进行舞蹈基础训练，包括：

了解身体朝向和舞蹈基本脚形、脚位和手形、手位、基础芭蕾舞训练，学习简单的成品舞蹈。

2、在训练中，注重培养幼儿对舞蹈的兴趣，引导幼儿热爱舞蹈。

我们观察到，当孩子们欣赏快节奏的音乐、看到电视电影中的舞蹈动作时，他们会兴奋地跳舞、模仿动作，这说明喜欢唱歌、跳舞是孩子们的天性。 因此，我们特别注重充分调动孩子们的积极因素，引导他们热爱音乐和舞蹈。 有时，我们会用丰富的表情和不同的动作形象来生动地表达某些情感。

3、根据孩子的实际水平，选择有效的训练步骤。

在教授新舞蹈时，我们可以注意不要操之过急，必须一步步讲解动作的要求、规范和要领，并制定有效的练习步骤。 按照由简单到复杂的教学原则，孩子们首先熟悉音乐节奏，其次是动作练习，最后是情感表达。 在训练过程中，我们注意训练中科学的运动量和运动幅度，符合不同年龄段孩子的生理特点，不要对孩子的某一部位进行过多的重复练习，这样以免伤害孩子尚未发育成熟的身体。

4、现有问题

在工作中，我也有一些缺点，比如：班级规模太大，一个人很难照顾好每一个孩子，他们的指导也会出现漏洞。 相应地，随着个人指导时间的增加，也会相应减少。 在这学期的舞蹈学习中，我找到了快乐，爱上了舞蹈。 我想这就是幼儿园舞蹈兴趣班的最终目的。 同时，我也会不断提高自己的舞蹈水平、文化修养和舞蹈知识，以期在今后的教学中有更好的表现。

舞蹈兴趣班教学总结3

儿童舞蹈以其流畅优美的音乐和生动的肢体动作，体现了儿童的趣味和童真。 这是孩子们爱听、爱学的艺术活动。 丰富孩子的审美经验，培养感受美、表达美的品味和能力； 发展艺术潜力； 培养孩子的理解、联想、想象、创新等能力； 促进儿童动作和身体机能的发展，提高儿童的协调性和灵活性。 性等都很重要。 小孩子经常跳舞来表达他们的喜悦。 对于大多数孩子来说，舞蹈不是一项技能，而是一种促进个性丰富发展的文化生活方式。 因此，我们在大班舞蹈课的活动中，并不过分强调舞蹈技巧，而是让孩子们体会到活动给自己带来的快乐，学会自由地跳舞，树立自己跳舞的意识！

随着社会的发展，生活的提高，人们普遍认识到让孩子从音乐、舞蹈的熏陶中接受美育，对于开发孩子的智力、培养他们的高尚情操具有重要意义。

这个学期，我将担任舞蹈班的老师。 孩子们是自愿报名、自愿参与的。 这个班由一群活泼可爱、富有表现力的孩子组成。 班级规模较大，最多有53名学生。 孩子们的基本条件也有很大差异。 他们中的一些人去年参加了舞蹈兴趣班，已经具备了一定的舞蹈基础和相应的舞蹈知识。 他们中有的还在幼儿园接受过一定的舞蹈训练，有相当的舞蹈基础。 有些人从未接触过舞蹈。 我从一名舞蹈兴趣班老师开始，把他们分成两队分别练习。 经过几个月的训练，他们进步很快。 肩膀、腿部、腰部的柔软度都有不同程度的提高，对舞蹈有了一定的了解。 在我的带领下，他们刻苦练习各项基本功，学习各种风格的舞蹈。 在这个过程中，他们真正懂得了什么是“美”，如何用自己的肢体语言来表达美； 在这个过程中，他们陶冶了情操，提高了鉴赏能力和表达能力； 也正是在这个过程中，他们感受到了学习舞蹈的辛苦。 从听不懂音乐、找不到节奏，到现在跟着音乐的节奏跳舞，他们的进步还是看得见的。 家长们认为参加兴趣班让自己受益匪浅，对孩子的气质和审美能力都有很大的影响。 身心健康、对音乐、舞蹈的兴趣都有不同程度的提高，这对他们的一生发展起着不可估量的作用。

在中华民族五千年文明史上，舞蹈文化占有重要地位。 舞蹈教育自古以来就为祖先所重视。 我在教孩子们舞蹈的时候，特别注重培养孩子们对舞蹈的兴趣，孩子们的模仿能力和想象力，以及孩子们的创造力。 对于舞蹈定向、手形、臂位、脚位等基础舞蹈知识，我用有趣的练习让孩子们在玩中学习。 通过一段时间的训练，孩子们的舞蹈知识和动作的协调性都有了不同程度的提高。 现就本学期大班舞蹈兴趣班教学做一个总结：

1、本学期我们重点进行舞蹈基础训练

包括：了解身体的方位和舞蹈的基本脚形、手脚形状、手的位置以及学习简单的成品舞蹈。

2、在训练中注重培养幼儿对舞蹈的兴趣，引导幼儿热爱舞蹈。

我们观察到，当孩子们欣赏快节奏的音乐、看到电视电影中的舞蹈动作时，他们会兴奋地跳舞、模仿动作，这说明喜欢唱歌、跳舞是孩子们的天性。 因此，我们特别注重充分调动幼儿的积极因素，引导幼儿热爱音乐、舞蹈。 有时，我们可以用丰富的表情和不同的动作形象来形象地表达某些情感，比如“嘿，泡泡不见了！”的歌词。 原本产生的好奇、疑惑、惊讶的复杂情绪都消失了，孩子们在我们的指导下模仿起来，也表现出了栩栩如生的动作和表情。 在教授新舞蹈时，我们将舞蹈内容编成儿歌或故事，用比较简单易懂的方式向幼儿讲解，加深了幼儿对舞蹈内容的理解，提高了幼儿的接受能力，激发了幼儿的兴趣。让孩子对新动作学习产生兴趣，让孩子不是被动地学习舞蹈，而是从心底里真正热爱舞蹈课程。

3、根据孩子的实际水平，选择有效的训练步骤。

在教授新舞蹈时，我们可以注意不要操之过急，必须一步步讲解动作的要求、规范和要领，并制定有效的练习步骤。 按照由简单到复杂的教学原则，孩子们首先熟悉音乐节奏，其次是动作练习，最后是情感表达。 在动作练习中，将组合动作分解为单个动作，难度较大的单个动作也分解为部分动作（上半身或下半身动作）。 例如，在教舞蹈《娃娃爱唱歌》时，我们首先让孩子们熟悉音乐，准确掌握节奏，然后将舞蹈动作分解为单个动作。 在这两者的基础上一起学习、训练面部表情。 在训练过程中，我们注重训练的科学性——运动量和动作幅度符合不同年龄段孩子的生理特点，不针对某一特定部位进行过多的重复练习。以免伤害孩子未成熟的身体。

尼尔在阐述舞蹈的本质时这样提出：“舞蹈不是一种姿势或节奏的优雅，而是属于对美的欣赏或创造，最重要的是它是一种轻松的宣泄方式。” “肢体与节奏之间有一个平衡”，如何开发孩子的创造潜力，让他们快乐地跳舞，需要我们通过不断的学习和实践来认识和创新。

4、现有问题

在工作中，我也有一些缺点，比如：班级规模太大，一个人很难照顾好每一个孩子，他们的指导也会出现漏洞。 相应地，随着个人指导时间的增加，相应减少。 另外，由于孩子年龄不在同一阶段，教材选得不好，教学难度较大，对于年龄较小的孩子来说并不容易； 相反，年纪大的人却觉得太简单了。 孩子们在这学期的舞蹈学习中找到了快乐，爱上了舞蹈。 我想这就是幼儿园舞蹈兴趣班的最终目的。 同时，我也会不断提高自己的舞蹈水平、文化修养和舞蹈知识，以期在今后的教学中有更好的表现。

舞蹈兴趣班4教学总结

儿童舞蹈以其流畅优美的音乐和生动的肢体动作，体现了儿童的趣味和童真。 这是孩子们爱听、爱学的艺术活动。 丰富孩子的审美经验，培养感受美、表达美的品味和能力； 发展艺术潜力； 培养孩子的理解、联想、想象、创新等能力； 促进孩子动作和身体机能的发展，提高孩子的动作协调性、灵活性很重要。 小孩子经常跳舞来表达他们的喜悦。 对于大多数孩子来说，舞蹈不是一项技能，而是一种促进个性丰富发展的文化生活方式。 因此，在大班的舞蹈课活动中，我们并不过分强调舞蹈技巧，而是让孩子们体会到活动给自己带来的快乐，学会自由地跳舞，树立自己的舞蹈意识。 现就本学期大班舞蹈兴趣班教学做一个总结：

1、本学期我们重点进行舞蹈基础训练

(1)基本脚型

(2) 基本脚位

(3)基本手形

(4)基本手位

(5)芭蕾舞基本手型、手位、脚位

2、在训练中注重培养幼儿对舞蹈的兴趣，引导幼儿热爱舞蹈。

我们观察到，当孩子们欣赏快节奏的音乐、看到电视电影中的舞蹈动作时，他们会兴奋地跳舞、模仿动作，这说明喜欢唱歌、跳舞是孩子们的天性。 因此，我们特别注重充分调动幼儿的积极因素，引导幼儿热爱音乐、舞蹈。 有时，我们可以用丰富的表情和不同的动作形象来形象地表达某些情感，比如“嘿，泡泡不见了！”的歌词。 原本产生的好奇、疑惑、惊讶的复杂情绪都消失了，孩子们在我们的指导下模仿起来，也表现出了栩栩如生的动作和表情。 在教授新舞蹈时，我们将舞蹈内容编成儿歌或故事，用比较简单易懂的方式向幼儿讲解，加深了幼儿对舞蹈内容的理解，提高了幼儿的接受能力，激发了幼儿的兴趣。让孩子对新动作学习产生兴趣，让孩子不是被动地学习舞蹈，而是从心底里真正热爱舞蹈课程。

3、根据孩子的实际水平，选择有效的训练步骤。

在教授新舞蹈时，我们可以注意不要操之过急，必须一步步讲解动作的要求、规范和要领，并制定有效的练习步骤。 按照由简单到复杂的教学原则，孩子们首先熟悉音乐节奏，其次是动作练习，最后是情感表达。 在动作练习中，将组合动作分解为单个动作，难度较大的单个动作也分解为部分动作（上半身或下半身动作）。 例如，在教舞蹈《娃娃爱唱歌》时，我们首先让孩子们熟悉音乐，准确掌握节奏，然后将舞蹈动作分解为单个动作。 在这两者的基础上一起学习、训练面部表情。 在训练过程中，我们注重训练的科学性——运动量和动作幅度符合不同年龄段孩子的生理特点，不针对某一特定部位进行过多的重复练习。以免伤害孩子未成熟的身体。

尼尔在阐述舞蹈的本质时这样提出：“舞蹈不是一种姿势或节奏的优雅，而是属于对美的欣赏或创造，最重要的是它是一种轻松的宣泄方式。” “肢体与节奏之间有一个平衡”，如何开发孩子的创造潜力，让他们快乐地跳舞，需要我们通过不断的学习和实践来认识和创新。

舞蹈兴趣班教学总结5

舞蹈是人类最古老的艺术形式之一。 它是人类表达情感的产物。 它满足了人类生理和心理需要的本质特征。 部分。

首先是舞蹈的基础训练。 少儿舞蹈的基础训练一般分为地面训练、杠训练、中位训练。 地面训练的内容包括头、颈、肩、肘活动、脚部伸展、卧踢、跪腰练习等。 通过这些练习，学生可以获得更加自然、全面的身体动作，增强关节的灵活性。 撑竿训练的内容有伸脚擦地、下蹲、小踢、腰、大踢等。 这部分有很多活动。 教师应运用多种教学方法，提高学生的训练效率。

二是活动课中的舞蹈教学。 目前小学舞蹈教学内容主要分为节奏舞、集体舞和表演舞。 节奏是指在音乐的伴奏下，根据音乐的性质、节奏、快慢等变化，做不同的节奏动作。 节奏可以在一个动作中反复练习。 也可以将几个相关的动作组合起来进行练习。 例如，图像模仿动作：小鸟飞翔、兔子跳跃等。

集体舞一般伴有短歌或音乐，舞蹈动作按队形、姿势进行组织和规定。 一般情况下，可以重复进行。 舞蹈时要求学生相互交流，动作和谐一致。 集体舞主要训练学生在音乐的伴奏下变换队形，在音乐中整齐、协调地动作，树立互相合作的集体主义观念。

在教学中，我们也尝试开创了小学舞蹈课“欣赏-模拟-学习创造”的教学模式——

1、小学舞蹈课教学模式的构成。

我们构建的“欣赏-模拟-学习-创新”小学舞蹈教学模式是教师进行舞蹈教学的活动框架。 它是根据教学过程的发展规律而形成的正线性结构。 该模型将学生在教学活动中知识和能力发展的过程分为欣赏-模拟-学习创造三个阶段。 这三个阶段又包含了学生在学习过程中认知和情感发展的六个不同阶段：欣赏包括“初步认识”和“情感培养”；欣赏包括“初步认识”和“情感培养”； 模拟包括“基础掌握”和“情感刺激”； 学习创造包括“运用的巩固”和“情感的发展”。

(一)鉴赏

这是舞蹈教学模式的第一阶段。 其目的是让学生对舞蹈有一个初步的认识，为后期提供背景和基础，培养学生良好的欣赏习惯，激发学生对舞蹈的兴趣。

（二）初步了解

这是学生了解舞蹈知识的初级阶段。 其要点是认知激活和定向准备，即本阶段教学活动一开始，学生就应处于认知活跃状态，主动吸收知识，激发其对舞蹈的兴趣。 对舞蹈产生兴趣，从而达到对学习目标的了解。

（三）情感修养

通过欣赏优美的舞蹈动作，促进学生对美的认识和追求。 其中美包括形象美、动作美、旋律美、服装美等。 通过对这些美的欣赏，使学生对美有直观、初步的印象，同时培养学生感受音乐的能力，使学生产生情感共鸣，沉浸在情感交流和情感体验中，从而受到影响。借着春天的风和雨。 感染和熏陶。

(4)模拟

模拟阶段是学生学习和掌握知识的阶段。 该阶段主要通过教师的教学和学生的模仿，让学生掌握舞蹈的基本知识和技能。 通过模拟舞台，让学生了解舞蹈的思想性和艺术性，充分激发学生的舞蹈想象力，使学生被舞蹈的艺术形象所感染； 通过模拟舞蹈的基本动作，学生可以锻炼身体素质。

(5)雪窗

学习创新阶段是充分发展学生个性、激发想象力和创造力的重要阶段。 它是在对舞蹈动作的掌握、丰富的音乐经验和一定的舞蹈知识积累的基础上，根据歌曲或音乐的内容，初步创作并表演简单的舞蹈动作。

根据这几年的教学实践，我认为要上好一堂舞蹈活动课，教师应做到以下几点：

首先，教师选择难度适中、孩子们富有兴趣的教材。

其次，老师的示范准确、富有感染力。

三是教师加强具体指导，及时纠正错误。

四是练习时间适宜，动静交替，形式多样。

第五，教师为学生创造表演机会，增加舞台实践经验，提高学生学习舞蹈的兴趣，使他们能够持之以恒地学习。

舞蹈兴趣班6教学总结

儿童舞蹈以其流畅优美的音乐和生动的肢体动作，体现了儿童的趣味和童真。 这是孩子们爱听、爱学的艺术活动。 丰富孩子的审美经验，培养感受美、表达美的品味和能力； 发展艺术潜力； 培养孩子的理解、联想、想象、创新等能力； 促进儿童动作和身体机能的发展，提高儿童的协调性和灵活性。 性等都很重要。 小孩子经常跳舞来表达他们的喜悦。 对于大多数孩子来说，舞蹈不是一项技能，而是一种促进个性丰富发展的文化生活方式。 因此，在大班的舞蹈课活动中，我们并不过分强调舞蹈技巧，而是让孩子们体会到活动给自己带来的快乐，学会自由地跳舞，树立自己的舞蹈意识。 现就本学期大班舞蹈兴趣班教学做一个总结：

1、本学期我们重点进行了舞蹈的基础训练，包括：

了解身体的方位并跳舞基本脚形、脚位和手形、手位

(1)基本脚型

(2) 基本脚位

(3)基本手形

(4)基本手位

(5)芭蕾舞基本手型、手位、脚位

2、在训练中注重培养幼儿对舞蹈的兴趣，引导幼儿热爱舞蹈。

我们观察到，当孩子们欣赏快节奏的音乐、看到电视电影中的舞蹈动作时，他们会兴奋地跳舞、模仿动作，这说明喜欢唱歌、跳舞是孩子们的天性。 因此，我们特别注重充分调动幼儿的积极因素，引导幼儿热爱音乐、舞蹈。 有时，我们可以用丰富的表情和不同的动作形象来形象地表达某些情感，比如“嘿，泡泡不见了！”的歌词。 原本产生的好奇、疑惑、惊讶的复杂情绪都消失了，孩子们在我们的指导下模仿起来，也表现出了栩栩如生的动作和表情。 在教授新舞蹈时，我们将舞蹈内容编成儿歌或故事，用比较简单易懂的方式向幼儿讲解，加深了幼儿对舞蹈内容的理解，提高了幼儿的接受能力，激发了幼儿的兴趣。让孩子对新动作学习产生兴趣，让孩子不是被动地学习舞蹈，而是从心底里真正热爱舞蹈课程。

3、根据孩子的实际水平，选择有效的训练步骤。

在教授新舞蹈时，我们可以注意不要操之过急，必须一步步讲解动作的要求、规范和要领，并制定有效的练习步骤。 按照由简单到复杂的教学原则，孩子们首先熟悉音乐节奏，其次是动作练习，最后是情感表达。 在动作练习中，将组合动作分解为单个动作，难度较大的单个动作也分解为部分动作（上半身或下半身动作）。 例如，在教舞蹈《娃娃爱唱歌》时，我们首先让孩子们熟悉音乐，准确掌握节奏，然后将舞蹈动作分解为单个动作。 在这两者的基础上一起学习、训练面部表情。 在训练过程中，我们注意科学的运动量和训练中符合不同年龄段孩子生理特点的动作幅度，不要对孩子的某一部位进行过多的重复练习，以免伤害孩子尚未发育成熟的身体。 尼尔在阐述舞蹈的本质时这样提出：“舞蹈不是一种姿势或节奏的优雅，而是属于对美的欣赏或创造，最重要的是它是一种轻松的宣泄方式。” “肢体和节奏之间有一个平衡”，如何开发孩子的创造潜力，让他们快乐地跳舞，需要我们通过不断的学习和实践来理解和创新。第五部分：舞蹈兴趣班总结

儿童舞蹈以其流畅优美的音乐和生动的肢体动作，体现了孩子们的天真无邪。 这是孩子们爱听、爱学的艺术活动。 丰富孩子的审美经验，培养感受美、表达美的品味和能力； 发展艺术潜力； 培养孩子的理解、联想、想象、创新等能力； 促进儿童动作和身体机能的发展，提高儿童动作的协调性和灵活性。 性等都很重要。

这个学期，我将担任舞蹈班的老师。 孩子们是自愿报名、自愿参与的。 这个班由一群活泼可爱、富有表现力的孩子组成，共有学生42人。 Most of these have never been to the of dance , so their basic are weak. the of 's , the sense of and of , , and basic have the main of this class. After more than a few of , they have made rapid . The of the , legs, and waist has to , and they have a of dance. Under my , they basic hard and of dance. In the , they They what is "" and how to with their own body ; in this , they have their and their and ; it is also in this that they feel that dance hard work. Dance can 's , , and , in music and dance to , which plays an role in their .

of dance class 7

1. We have on the basic of dance this , :

the of the body and dance basic foot shape, foot and hand shape, hand

(1) Basic foot shape

(2) Basic foot

(3) Basic hand shape

(4) Basic hand

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2. In the , pay to 's in dance and guide them to love dance.

We have that when enjoy the fast-paced music and see the dance moves in TV , they will be to dance and the , which shows that it is the of to like to sing and dance. , we pay to fully the of young to guide them to love music and dance. , we can with rich and , such as the of "Hey, the are gone!" The of , doubt and that were were gone, and the under our , and also and . When new , we the dance into or , and it to young in a and easy-to- way, which 's of dance , 's to , and to learn in new , so that do not learn dance , but love the dance from the of their .

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When new , we can pay not to rush, we must the , and of the step by step, and steps. to the from to , are first with the of music, by , and . In , the are into , and the more are also into (upper body or lower body ). For , when the dance "Dolls Love to Sing", we first let the with the music, grasp the , and then the dance into . Learn and train on the basis of these two. the , we pay to the of the - the of and the range of are in line with the of of ages, and we do not too many on a part of the , so as not to the body of the .

When Neil the of dance, he put this way: "Dance is not a kind of of or , but to the or of . The most thing is that it is an easy way to vent. There is a limbs and ", how to 's and let them dance , we need to and and .

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