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语文九年教学总结（上）

时光荏苒，日月如梭，蓦然回首，一个学期的语文教学已经结束了。 由于我是六年级的语文老师，经验还很浅。 因此，我不敢忽视教学工作，刻苦学习，深入研究教学方法。 经过一个学期的努力，我获得了很多宝贵的教学经验。 现将本学期的教学工作总结如下：

由于我班学生水平参差不齐，为了巩固学生的基础知识和基本技能，我会在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。 比如，在写作方面，我极力强调规范，要求线条工整、字迹工整，要求学生每天练习钢笔字20字，努力克服错别字。 我会一一讲解或强调生词、新词的理解和应用，以及近义词和反义词的积累，以提高学生的基本功和语言能力。 范佳、郭辉、任兴亮等人从原来潦草的书写变成了现在基本能写得比较工整。

2、积极贯彻新课程标准，认真上好课。

⑴. 根据新课程标准的要求和学生的情况备课。

认真学习新课程标准和教材，理解新课程标准和教材的基本思想、基本概念，读懂每句话、每一个字，了解教材的结构、重点、难点。

（二）充分发挥学生的主体作用。

在口语交际教学中，我一方面培养学生养成良好的听话和说话习惯，使他们能够有礼貌地听别人讲话；

名言可以改变人们的生活和学习，因此引导学生收集名言并将其作为自己的座右铭是本课的教学目标。 充分利用评价和激励的作用，进一步开发学生交际的潜力，是本节口语交际成功的关键。

小学六年级的学生们似乎已经到了“害羞期”。 他们不愿意说话，有的更不愿意与人交流。 这就要求我们教师要利用好口语交流课，激发学生表达和交流的意愿。 欲望。 在口语交流中，我尽量做到多表扬，少批评，多鼓励，少批评，让学生在轻松愉快的氛围中乐于表达和交流。 只有这样，学生才有兴趣、有动力参与口语交际实践。 当学生学习口语交际的自信心增强时，他们就能释放出巨大的潜力，以更大的热情投入到交际中。 ; 只有这样，学生才能在实践中得到锻炼和提高。 学生在练习过程中会遇到这样或那样的问题。 我们老师一定要有耐心，不随意批评、训斥学生，要善于发现学生哪怕是微小的、一点点的进步，并及时给予表扬和帮助。 学生建立学习信心。

在阅读教学中，我引导学生通过语言文字的阅读和体验，正确理解课文的思想内容，并受到应有的感染和教育。 我引导学生有感情地朗读、背诵或复述课文，让他们表达内心的感受。 在充分理解课文内容后，启发他们联想、想象，说出课文中不存在的内容，从而表达他们内心的情感。 我认为一堂好的课应该突出感知的主题。 巴金对孩子的爱、对人民的爱、对祖国的爱，是这节课的“主角”和“主题”。 围绕“爱”字这条主线，深入各个层面，扎扎实实地读懂、领悟，最终让每个孩子在自己的心里打造出一颗大爱无私奉献的巴金之心。

这篇课文主要通过阅读培养孩子对语言、文字的敏锐感知，特别是关键词中表达性表达的作用，称为语感。 积累了语感后，尝试将其运用到口语交际和写作中，最终会促进人们语言生活的发展和语言质量的提高。 其次，每一篇文章都蕴含着人类的优秀文化。 学生在阅读中可以陶冶情操、提高品格。 本课程的教学以“读”字为主。 以学生自主阅读、理解所获得的原始感受作为阅读的起点，辅以教师的建议和指导，让学生的感受更加深入。

阅读教学追求“浅而深”，

深是指点的深度，是体验和感悟的深度。 就本课教学而言，很难引导学生深刻理解巴金的“对祖国、对同胞的无限热爱”，以及无私奉献的大爱。 在作文教学中，我在培养学生表达能力的同时，提高认识、陶冶情操、点评作文。 我平时注意观察学生的生活和思想，看他们喜欢什么东西，想倾诉什么情感，然后适当设计练习，让他们能够清晰流利地写出自己心里想说的话，充分表达出来。表达自己的想法和感受。 在批改和点评中，我赞扬了学生们在练习中表现出的良好思想和良好品德，鼓励他们追求更高的思想境界和道德理想。 对于学生在作文中表现出的不正确观点和不良兴趣，我通过批阅、当面指正等方式适当地进行批评教育。

本学期，除了完成各单元的习题外，每周至少安排两支小练习笔。 这本书是推荐书，只要学生看完推荐书后对这本书感兴趣，就是成功的； 写下你周围最有特色的人； 有一次，林子枫无意中听到林子枫对同桌肖丽丽说：“我来这个班的时候，经常要写论文，以前不会写论文，但是现在我可以写论文了。” 孩子不经意的一句话，是对我最大的鼓励。

语文九年教学总结（二）

一个学期在紧张而忙碌中过去了。 回顾一个学期的工作，虽然取得了一定的成绩，但缺点和不足也不能回避。 现将工作总结如下：

一、基本情况

本学期在学校教务处的统一安排下，我将担任九年级（三）班语文课的教学，九年级（三、四）班思维课的教学。 九年级（3）班共有学生35人，其中男生16人，女生19人。 本班学生整体思想积极，语言素养良好，学习态度端正。 在语文教学中，我积极采用新课程理念，认真贯彻新课程标准，致力于教学改革。 大部分学生能够适应新的教学方法，积极参与学习，态度端正，能掌握正确的学习方法，养成良好的人格。 更好的学习习惯。 课堂教学过程中，师生互动轻松活泼，课后学习小组活跃，带动全班形成良好的学风。

这个班的学生分为两个层次。 语文学科缺乏骨干，整体成绩不高； 作业参差不齐，质量不高； 部分学生的积累、阅读、写作习惯； 有些学生家长不重视教育，忽视学生的学习，让他们自由发展，给教学管理带来很多不便。

因此，加强“双基”培养，对学生进行理想教育，端正学生的学习态度，明确目标，培养学生良好的学习习惯，掌握更有效的学习方法，积极培养优劣，增强工作责任感，不断提高业务水平已成为我们的目标。

二、取得的成绩和存在的问题 （一）取得的成绩

1.思想

我拥护党中央的领导，坚持四项基本原则，遵守劳动纪律，团结同志； 认真学习新课程标准，深刻领会《语文课程标准》精神，切实转变观念，克服忽视学生主体地位、忽视人文精神和科学精神培养、过分追求的错误倾向。语文教学中的学科知识体系，真正树立新的语文教育理念，通过完成教学任务，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导和推广语文教学的学习方法。培养学生的主动发展，拓宽学习和应用领域，注重联系生活、跨学科学习和探究性学习，努力使学生获得现代社会所需的终生语言技能。

2. 教学

1）坚持教学五项严肃原则

认真备课，认真辅导学生，认真批改作业。 备课时，认真钻研教材和教学参，力求吃透教材，找出重点难点，虚心向同组语文老师学习。 充分利用每周教研时间，积极参加教研组组织的教研活动。

认真讲课，努力抓住重点，突破难点，集中精力精炼。 采用多种教学方法，从学生实际出发，注重调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学生举一反三的能力。 培养学困生的学习兴趣，努力因材施教。 教学方法力求受到学生的喜爱，并能主动地与学生融为一体。 教学任务圆满完成，学生学习效果理想。 我利用自学和课余时间辅导学生，耐心讲解，及时查漏补缺。 利用辅导和早读的时间，给学生加强一些课外阅读练习。 对学习成绩差的学生进行集中辅导，对其进行强化训练。 学生作业及时批改，认真批改，表扬好学生，教育差学生，对存在的问题进行集中讲解。 根据学生自身情况，写出不同的评语，写评语要认真，让学生在评语中知道自己的不足。

2）注重阅读、写作和练习。

注重阅读教学，拓展阅读视野。 由于课堂和教材的容量以及时间和空间的限制，学生不可能获得大量的生活和语言材料。 针对学生阅历少、知识少、语言差、知识面窄的情况，我首先引导学生拓展阅读内容。 其次，我教给学生阅读的方法，可以自由阅读和定向阅读相结合。 自由阅读，学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择阅读作品。 我一般不做限制，但目的和要求一定要明确，一课时认清一件事就达到目的了。 对于定向阅读，我根据教学大纲和某个写作单元的目的和要求来确定阅读作品的目录。 例如，教学大纲规定初中每个年级课外阅读三到五本书。 我会根据叙述的特点进行安排，并通过检查了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便他们在以后学得更多。 教学中的“目标”。 我要求学生每学期背诵一定数量的古诗词，并要求学生在朗读中摘录精彩句子，多做笔记和卡片。 这对于增强学生的词汇量、激发思维、丰富语言大有裨益。

3）注重学生能力的培养

鼓励学生自由写作。 练笔是提高学生写作水平的重要途径。 只学习理论而不实践，无论如何也达不到提高的目的。 定性作文与非限制性作文的结合是近年来语文教学改革的成果之一。 为了提高学生的写作能力，除了加强课堂计划的定性作文（教案中规定的记叙文、议论文、说明文）外，还需要做好学生的课外写作练习。 ，并提倡随意作文。 形式有日记、周记、读书笔记评语、书信等，这是学生在写作上自由培养的领域。 让他们写自己的话，现实的话，写他们所看到的、他们所做的、他们读到的、他们所想的。 根据实际情况，我规定了每个人每周的最低写作量。 有了计量要求，就方便我做全面总结，也能起到监督检查的作用。

开展丰富多彩的活动。 ①口语训练（口语交流）。 叶圣陶先生认为，“演讲训练”是激发学生创作出版的“总枢纽”。 只有抓住这个“总枢纽”，才能有效带动作文教学的各个环节。 除了课堂上注重学生“口语”能力的培养外，我还需要利用课外活动有计划地进行一些口语训练。 口语训练是一种更好的形式。 不仅能让学生主动“说话”，还能很好地训练他们的组织能力。 ②竞赛。 初中生往往有上进心，不愿落后。 利用这种心理可以提高学习积极性。 实验证明，竞争是调动学生学习积极性的手段之一。 我认为个人之间的竞争比群体之间的竞争更好。 语文比赛的内容包括查书和词典比赛、汉语拼音比赛、演讲比赛、语文基础知识比赛、诗词散文比赛、课外阅读比赛等，这些活动要有计划地进行。 比赛结束后，要进行总结评价，以精神鼓励为主，辅以适当的物质奖励。

（二）存在问题

1、部分学生语文学习观不够，学校态度不端正，对学校没有浓厚兴趣，阅读学习效果不理想。

2.学生的课外阅读能力较弱，不能抓住答题要领，即不能直击要害，阅读习惯也差，不采取行动。说真的。

3、有些男生的写作能力还不好，需要加强写作训练。

3、未来发展方向

1.帮助学生设定学习目标，产生学习动力

据了解，大部分学生对中学生活充满希望，希望在中学学到更多的知识，憧憬美好的未来。 因此，目标明确，思维积极，学习态度端正。 但也有少数成绩极差、随波逐流的学生。 他们的学生没有独立学习的能力，语言能力也很差。 未能养成良好的学习习惯需要大量的监督。 学生的课外阅读能力特别差，知识面狭窄。 因此，对学生进行思想教育，帮助学生端正学习态度，确立每个阶段的学习目标，让学生制定自己的学习计划，以便他们能够有计划地更好地学习，达到初中的最终目标。

2、在教学工作中，全面贯彻教育方针，教书育人

我努力渗透新的教学理念，以新课程标准指导教学工作，以热情对待工作，以真诚、平等对待学生，以良好的人格形象影响学生，以恰当的方式教导学生，使学生处于良好的状态。良好的整合。 在适当的氛围中生活和学习。 培养学生自主学习习惯，充分发挥学生的主体作用，学得更好、更自觉。

3、认真学习教材，认真学习新课标，创新课堂

（一）课前认真研读教材，吃透教材，灵活运用，创新教学方法。 认真研究学生，努力因材施教。 课堂教学体现立体目标的一体化。 新课程标准要求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。 每个课时的教学必须体现立体目标，必须根据实际情况有机结合，不能机械堆砌。

（2）在课堂上，考虑到每一个学生，利用各种方法，让新的教学模式渗透到教学中，让每一个学生都感觉到自己想学，而不是老师强迫自己学，做到“ “独立、合作、探究”走进课堂，让学生有新的感悟，让学生挑战课本、挑战老师，让每一个学生都能享受到学习的乐趣，体验一点点的闪光和成就感，推动不断进步。

（三）体现大语言理念。 新课程标准要求语文教学不能只教课文，更不能死记硬背，而是要培养学生的语言学习能力。 这拓宽了语文课堂教学，丰富了内容，搭建了交流平台，激发了学生的学习兴趣。 反映学生的主体地位。 新课程标准要求课堂教学不能一言以蔽之，不能再是老式的传统填鸭式教学。 课堂要以学生为主体，让学生主动参与课堂教学，积极讨论、探索、创新。 让学生在自主的过程中体验学习的乐趣，掌握学习的收获。

(四)赏识教育。 欣赏对学生的教育，不要随便下死的结论，伤害学生的自尊和人格，特别是对学习困难的学生给予思想上的帮助，当他们发现自己的亮点时给予及时的肯定和鼓励。 并要求其他同学发扬高风亮节，携手帮助他们，增强他们的自信心。

总之，我始终用心去教学生，用情去培养学生。 坚持按照新课程标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发利用，倡导合作学习精神，引导学生不断吸收营养从生活的源头发展思维和语言的理念，在文本教科书和生活与教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。 但也应该看到，在取得成绩的同时，教学中也存在不少不足。 今后，我将在教学上不断改进，以适应教育改革的新浪潮，力争学生成绩在原有的基础上取得更大的进步。

九年语文教学总结（三）

本学期，我担任9（2）班的语文老师。 本班语文基础较差，学习习惯尚未完全养成，差生较多； 鉴于此，一个学期以来，我认真学习新教育理论，广泛涉猎各种知识，形成了比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生从教学中有所收获。学习，不断提高，从而不断提高。 为提高我的教学水平和思想觉悟，为做好本学期的复习和准备工作，主要完成了以下工作：

1、正确思想，关心学生

以《语文课程标准（20xx版）》为指导思想，以教材为基础，结合学生的实际情况，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素质。质量。 整个复习过程分为四个阶段： 1、综合复习（4月初、5月初）：基础内容和语言知识的综合复习； 总结、巩固培训； 3、重点突破（5月中旬至5月下旬）：针对学生复习困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读指导； 4、总结与测试（6月初）：综合总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。

团结协作，共同进步。 本着取长补短、取长补短的原则，加强同学科教师之间的经验交流和资料共享，弘扬团队精神，争取共同进步。 认真学习和践行学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，一切为了学生，为了全体学生，强化个人职业道德，把关爱学生作为立业之本，对所有学生负责的态度、调动学生的学习积极性，传授给学生学习方法，让学生学会学习、学会做人。

2、深入学习、认真备课

认真学习语文课程标准，深刻领会课程标准的基本精神，钻研教材，吃透教材，明确教学目标、重点、难点，认真备好每一节课，能够把控教学内容。教材。 初中第三学期下半学期将进入综合复习阶段，所以我们一定要认真学习每一本教材，并结合考试和考点对每一本教材进行系统分析，做好分类工作。 、对知识点进行归纳总结。 带领学生扎实、系统地复习。 认真研究近五年中考题型，分析各考点，结合学生实际情况制定复习计划。

三、注重方法，提高效率。

采用灵活有效的教学方法。 初三后阶段的学生容易浮躁，因此调动学生的学习积极性就显得尤为重要。 因此，课堂上采用朗读、讲课结合、小组竞赛等多种教学形式来调动学生的学习积极性。 尽量让学生投入，而不是分散他们的注意力，力求使课堂内容丰富、真实。 授课风格自然，讲课生动，难度适中，面面俱到。 每天要有足够的精力，让学生感受到自然的氛围。 当面对学生在课堂上无心学习、偷懒，或者说笑、睡觉毫无顾忌等违反纪律的行为时，一定要以平和的心态规范课堂教学，尽量不影响课堂，并最大限度地提高教学质量。

四是有的放矢地研究学术情况。

教学就是教学和学习。 两者是相互关联、不可分割的。 有师者，必有学者。 学生是教学的主体。 因此，了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学，对于教学的成功至关重要。 针对学生学习习惯差、学习意志力薄弱、学习基础低、家长忽视孩子教育或过度溺爱等造成的各种不健康心理障碍、学生成绩不断恶化等诸多棘手问题。制定了本学期的具体计划和目标。 对这部分同学进行有计划的辅导。 对于这部分人应该在课后时间进行单独辅导。 我坚信，只要我坚持辅导，这些学生的基础一定会重新打好，以后的教学效果也会更好。 同时，开展部分优生能力强化培训，努力增加优生数量。 5、突破考点重点。

1.打牢基础，基础知识如发音、字形、标点符号、扩展、缩写、模仿修辞等，一定要扎扎实实，加强记忆，加强训练，在理解的基础上学会运用，结合理论在实践中，在实践中提高。 课后，每课练习单词的发音、字形、单词三遍； 加强句型的训练和模仿； 加强古诗词的背诵和听写。

2、加强文言文的阅读理解。 “能读懂简单的文言文”是中考命题对考生的基本要求。 考试题目从课堂内延伸至课外。 在复习文言文时，让学生仔细掌握文言虚词的含义和用法。 学习文言实词时，要注意区分词义的古今意义，积累实词的多义性，认识常用字。 你必须能够概括文章的中心意思，并且对文言的内容和思想有深刻的理解，学会比较和分析，然后开始翻译。 为加强文言学习，实行每课一测、人人及格、不断复习、不定期测试的方法，培养学生文言阅读能力。

3、加强读书指导。 新教材淡化了文体的安排，但并没有降低对文体的要求，尤其是议论文的阅读。 学生一时感到困惑，所以我打算给学生讲解议论文的基础知识。 同时，选择典型章节，搭配典型议论文练习。 通过反复练习，力争使学生掌握议论文的一般特征。

4、加强写作指导。 为了使学生形成写作知识体系，学期初对学生进行写作知识讲座，并针对话题作文、命题作文、半命题作文进行专题讲座，使学生能学会作文的命题、立意、立意等方面都有了很大的进步，坚持每周两篇作文，每两周一篇大作文，坚持让学生读优秀的书籍，为学生创造了一个轻松和谐的学习环境。注重学生课外阅读，开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养学生良好的审美情趣和高尚的道德情操。 6． 提高学生应试能力是关键

语文素养的提高是一个长期的过程。 然而，时间不等人。 如何进行有针对性的备考是提高学生成绩的关键。 但简单的题海战术就会陷入恶性循环。 因此，应根据中考具体情况设计多种训练方案，提高学生的应试能力。

1、课外阅读训练。 让学生观察课文并据此行动，提高他们在欣赏优美课文中解决问题的能力。 老师的讲解要有针对性，总结历年中考课外阅读考点的规则，让学生心中有数。 2、尽快接触中考题。 It is too late to wait until the to allow to test and mock test . , from the first of the third year of high , the high of years have been for to . In order to avoid stage of , it is for to take the test.

3. Text test . The text is into test to guide to the in the class .

In view of the of this , I think there are still a few worth :

1. I was busy up with the , and the was a , the on essay since I the third year of high

And , phase be made up.

2. Some can't keep up with work and , so the and the of being tired of and are more .

3. The of and - are not well and .

4. My own of is poor. For , I have spent a lot of to make , but there are no plans that can be . After the very are used up in class, I just throw them away. like this must be in the !

Nine-year (Part 4)

are the most works of art. The life . In the of , are and with the help of image . are works of art. The of can the to , , , the realm of life, and the of life and life. The of is from the style. The of pay to the and grasp. The of ' . The 's art is in being good at ' in , being able to point out the , and the of the .

All the novel units in the third (first) high have been . , in terms of , can be to the , so that can learn and the depth and of .

First, the whole unit is . and and in class. , help to and their to in a way. The more by , the . The most text to in the whole unit was " to ". The didn't write it well. dare not them, but point out where the are and how to them. Later, the "My Uncle Yule" has many who have it well, but some still put the cart the horse. But in the last "Voice of the Heart", it can avoid the of the ones, and grasp it more . This the of to a sense of .

, in the , are to the of the text.

To teach "", the first the to sort out the clues of the and the plot to the time and place, and then let the spend to find out the of the , and and the . After the the theme of the novel, let the read the " about the novel". In this way, on the basis of , can be , and the of to of can be .

" to ", on the role of such as ducks and reeds, to the inner and , and the truth that need to their will to grow up.

"My Uncle Yule" on the life of 's and the of their Le, so that can see their inner of and his wife, and the of the money .

"Voice of the Heart" on to grasp the role of the and Li 's and cute and sunny .

Third, after the mid-term exam, I the text and found that the score rate was low, the were not , or even . The main is that the were eager to the full text, did not put the asked at the of the text, and did not the of the in with the . As a , the that not be lost were lost.

In order to this , after the of this unit, the will use two class time to on the that the have made, on the of the - ideas and the of the of the -, to tell the how to Only then can it be and in place, so as not to lose for no .

I the test paper of the third unit today and found that most of the -level in the novel have made great , the is more , the is more , and the has a sense of .

Nine-year (Part 5)

is going on in an this as .

The first stage (one to four weeks): I the of the sixth with . When new , I use to fill in the gaps, so that can learn to from and their .

The way of class is also , based on . I let the with the texts by . After the have the , I will the in their class. After in , many have their own ideas for . This not only them a lot , but also made the the class feel fresh. Of , this also makes me have to more , the of in class is very from mine.

In the stage (five to weeks), I the exam in .

(1) on based on the of the exam, so that have a clear goal for the exam. Based on " of ", by a large of , such as for five , for , words in , and open-ended poems.

(2) in the use of . and .

(3) and . exam type and .

(4)

First, in-class .

, , , , and text .

Third, of .

(5)

the of "New in the High " to and guide the of in the of the high . This , I will the parts of the . For , there are on essay , basic , of high and , and high sets.

The stage: and stage ( to weeks) with the test, by other forms of test , to ' and level to cope with the test.

, they have their speed, their , and their to write for exams. These have laid a solid for them to take the high .

To sum up the work of this , I think it has the .

首先，学生对语文学科的兴趣有所提高。

我在吸收别人经验的基础上，结合自己的理解和学生的实际情况，尽力改变以往教师讲解学生被动接受知识的填充教学方式。 贴近学生实际情况的提问，以启发性的教学方法引导学生思考、回答问题。 在教学活动中，尽量活跃课堂气氛，使学生始终处于积极主动的状态，在轻松的氛围中理解和接受知识。 并适当、及时地鼓励和表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。 还通过设计一些与现实相关的疑难问题，让学生分组讨论。 这不仅激发了他们的求知欲望，让他们在讨论的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，还让他们体验到了团队精神和集体凝聚力，从而提高了他们的主动性和创造性。 增强了他们对中文学科的兴趣。

二是学生的阅读理解能力有所提高。

学生知识面比较窄，平时阅读的书籍、报纸、杂志等较少，导致学生的阅读理解能力较差。 In to this , I some books to them, the in the new , and try my best to their to their . 课堂上注意设计一些简单的问题，让学生读完后回答问题，并适当引导他们提高阅读理解能力。 经过一段时间的强化，学生们的知识面不仅扩大了，阅读理解能力也得到了很大的提高。

Third, ' have .

In order to ' , I on to write a diary and guide the of the diary. At the same time, it is to write the diary into a small , and some it to be on the spot in class. The of the small is to , and it is easy for to write.I to each other's and small , and give and rules, write more , and give and for and , so that can make at the same time and make , this can fully

the ' , and the who write well in the class, and also the who are in the . My is to let the try to feel a sense of , and their for .

, I am the high in 20XX, I put most of my into the task of how to ' . I on ' good and . I from time to time, let them their and don't give up.

Nine Years of (Part 6)

This , I have in 9, 1, 9, and 2. At the end of the , I have and on , , , -based , and . 总结如下：

1. Me and my

1. I look at my class:

: The grasp of in the has , for the ninth grade . The and nodes of the first and every week and every month are . The of each class and the of key and be . The grasp of the and the are more and more .

劣势：对七到九年级教材把握还不成系统，新授课细腻感层次感差，在一学期称得上精品课堂的很少，教学理念更新、课堂环节设计保守有余，创新性不足。

2.我看我校教学素质大赛课堂：

语文组：立娜顺利“转型”，语文课堂已经逐渐成形，并有自己思考，小组合作学习有自我思考的影子，王芳的课堂板块设计完整有梯度，还有待于内涵提升，凤香、秀艳、合英已扎实有效赢得口碑，而且都已经在所在年级起到引领作用，但离精品课堂还有一定距离。春霞一直在语文课堂设计有自己独特之处，也一直朝着内涵课堂、创新课堂努目标力。

全校：教学模式形成；课堂内涵差距越来越小，年轻教师课堂效果提升明显。不足之处在于（1）课例研究主题不明（2）内涵创新性明显不足（3）学校组织不严密，评价不科学。

二、我与我的课堂管理

九年级课堂管理：

对九年级课堂管而言经验主要有：1.上半学期与下半学期管理策略完全不同，上半学期管理策略：心理融合、威信树立、课堂征服（对于中上等学生）对于困难生则要心理贴近、制度约束、习惯培养。2.下半学期管理策略：公平教育、一个不能少的原则、分层教育管理、瘸腿生呵护小灶。但距离智慧型教师还很远。

看我校课堂管理：

1. 学校课堂管理按照部门，指定相应制度。按照老师特色和年龄层次培训引导还不够。班主任和任课教师团队性管理还很薄弱。

2. 智慧型教师还很少，学生心理教育还处于空白，管理针对性差，教师疲累感强烈。

三、我承担及参与的教学活动

我承担的教学活动：

1.“四校联谊复习课”--“抒情散文阅读”：这堂课让我明白理想课例设计必须建立在现有学生基础之上。相同课例设计学生不同，效果截然不同。

2.教师素质大赛说课：--“走进小说世界专题阅读”这堂课例成功点在于对七至九年级文本的整合。

我参与的教学活动：

1. 与稻中的联校教研2.与唐坊中学联校教研3.天津校长培训工程课例呈现4.倾听40余节本校素质大赛课例。

2. 所得所思：用耳朵倾听，用眼睛审视，用心吸收，丰厚自我的同时与同伴携手前行。

四、我的校本教研

1.有感于语文组教研：语文教研组活动常规做得较好，教师素质大赛课例专题确定较好七年级：王合英、王芳、董秀艳关于文言文复习策略研究---《狼》。八年级长文短教《再塑生命》，九年级第一轮复习小说专题及抒情散文复习。

2.语文教师进步较快的当属李立娜，发展空间较大王芳，各有各的教学风格，教风扎实细腻的有王合英、统筹新颖的有董秀艳。

3.语文研训开放日由于时间关系没有开展。

4.就教师专业素质提升而言，读书、课例的教研没有系统统筹，教师专业提升不明显。

5.课题已经结题，但很明显专题结题过程性有，但对教学针对性引领没有。

五、我校的校本教研本学期存在问题：

1.常规性存在问题，有的教研组明显存在不按照时间及时组织情况，存在此问题原因，学校评价体质不完善。主管领导不能对教研组指导。

2.各教研组对本组教研工作思路不能统筹，有时临时应付现象明显。

3.学校工作有时对教研工作起到冲击，使教研工作有时受到影响。

4.学校教研模式化、规范化、科学性、统筹性有待于进一步加强。

六、解决问题思路：

学校统筹思路引领，评价体制加强，监督检查评价体制加强。

七、读书研训开放

关于我校的读书研训优势：

1.学期有统筹，德育教研与教学教研相结合，系统性强。

2.校本研训开放日有相应专题，服务教学，来源于教学，总结教学，提升教学内涵。

关于我校的读书研训劣势

1.文综组、数学组、英语组研训开放特色各有不同，优势在于专题切合教学实际劣势在于内涵性、层次性不足。

2.教研组专题和课题专题没有完整的结合，价值性还有待于提升。

3.研训开放实效性在于新学期改变思路，创新来源于教师们教学实际。

八、学期收获盘点

1.教学成绩在去年基础上有所提升，取得平均分第二、优秀及格率为第一的好成绩。

2.九年级教学思路已经基本形成，尤其三轮复习知识的广度、厚度已经形成。

3.九年级教学管理上下学期已经形成自己独特的管理经验。

4.教学、科研、读书三位一体有自己的思索、摸索。

九、新学期憧憬

1.教学中七年级到九年级文本重新解读，形成详细教案。

2.精品课例学习，提升自己课堂内涵。

3.读书工程，以读书摘抄形式完成自己对名家课例的解读，完成读书笔记1万字。

4.对九年级阅读写作有新的突破，完成专题教案各五篇。

九年语文教学总结(篇7)

这一学期是学生初中阶段的最后冲刺阶段，师生均进入了紧张的战备状态，为了迎战，我将知识点进行归类整理，同时采用考讲结合的方式应对今年的中考，具体工作总结如下：

一夯实基础，常抓不懈。

字音、字形、修改病句、古诗词默写、仿写修辞等基础知识，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用；加强句式的训练和仿写；加强古诗词的背诵和默写，争取做到准确。

二抓文言文，有备无患。

在学习文言文时，让学生认真学习文言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学习，实行每课翻译、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读能力。

三加强阅读，提升能力。

对一些文质兼美的散文，让学生熟能成诵，精美记叙文让学生评析美点，而议论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我在向学生讲清议论文基础知识的同时，选择典型的篇章，并配以典型的议论文练习，通过反复演练，争取使学生掌握议论文的一般特点。如提取论点，判断论据和论证的类型，评析严密语言等。

四写作指导，有的放矢。

为了使学生形成写作知识系统，对命题作文，话题作文，半命题作文及材料作文进行专题讲座，争取使学生对作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持两星期一篇大作文，坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。

五模拟训练，查漏补缺。

以《语文考试说明》为纲，在备课组的统一筹划下，教师有计划地进行了八次模拟考试，针对学生考试当中出现的问题，查漏补缺，及时巩固。并指导学生能灵活、创新地掌握知识，会运用所学解决语文实际问题，全面提高学生的语文综合素养。

经过一期的努力，学生的学习风气进一步浓厚，学生成绩得到了大幅度的提高，差生面也越来越少，但也存在一些问题：学生主动学习、勤于学习、乐于探究的意识有待加强；文学素养也有待于大大提高；在以后的教学中，我将克服缺点，努力将教学工作做得更好。

九年语文教学总结(篇8)

回顾本学期的教学工作，本人按照学校的工作计划和本教研组及备课组的工作要求，认真履行工作职责，依法执教，依法从教。工作和思想都严格要求自己，态度认真、积极、踏实肯干，现将一学期以来的工作和学习方面做个大概的小结：

一、备好、上好每一节课。

根据上级要求，本学期开始进行“教学评一致性”课堂教学改革开始，再次认真学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，要深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，认真备好每一节课，能够驾驭教材。考虑到下学期就要进入综合复习阶段，所以要认真备好每一节课，抓实抓细每一堂课，钻研每一册教材，结合考试考点对每册教材都要进行系统的分析，对知识点做好分类、归纳和总结，为下学期总复习做好准备。

三、研究学情灵活多变。

根据不同学期不同年龄段学生的特点，在实际教学当中采用灵活有效的教学方法。在学期的中后阶段学生曾会出现了大面积的浮躁心理现象，所以及时针对学生作出了不同时候的学习要求，考虑到学习积极性的重要性，因此在课堂上采用多种形式多变的学习活动来积极开展教学，极大限度的调动学生的求知欲。

为了学生上课精神集中和提高学习的效率，在上课前就要考虑到上课内容丰富和不同，上课过程老师尽量在课堂教学中做到教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部。让学生感受到一种奋发向上、积极进取的学习氛围。