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教学经验总结（一）

转眼一学期的教学工作即将结束，静下心来，对本学期的工作做一个简单的总结，总结如下：

首先，在体育教学中，我把安全工作放在第一位。 每次上课时，我都要向学生讲清楚一些安全问题，有些是应该做的，有些是不应该做的，还有哪些安全隐患，让学生知道应该怎么做，让学生明白安全在体育活动中应引起重视。 对于老师来说，无论你的班级有多好、有多优秀，如果出现安全问题，一切都等于零。 上课时或课后，都是重中之重。 没有安全就没有安全。

其次，在体育教学中，要做好准备工作。 每堂课教什么、用什么设备、场地设计都要提前考虑好，做好各方面的准备，决不打无准备之仗。 ，提前写好教案，掌握所学内容。 各方面都要细心、细致，不能有任何漏洞和马虎。 给学生一碗水，你也得有一桶水。 ，不能做误导孩子的事情。 只有做好了所有的准备工作，才能上好每一堂体育课。

三是在体育教学中，要做好学生的思想工作。 在体育活动中，帮助学生树立团体意识，进行热爱集体、关心同学、团结协作的集体主义教育，培养严格的组织纪律、勇敢、胆识。 顽强的精神，蓬勃的作风。 观察学生在游戏比赛中的各种表现，给予有针对性的表扬和批评，并采用诱导的方法进行思想道德教育，特别是对体育基础较差的学生和体形特殊的学生，并鼓励他们放下自己的负担和自卑。 让他们树立远大的理想和目标，让他们充满朝气和阳光。

综上所述，在今后的教学中，我会更加努力，努力学习，做好自己的本职工作，为学校的发展做出更大的贡献。

教学经验总结（二）

老师们，应该是每一位老师都希望自己的学生写字能工整漂亮，至少工整大方，这会给我们的工作带来极大的方便和享受：工整的字迹，无论是什么样的作业，都会使学生老师感到高兴。 舒服多了，考试的时候也会有很多好处。 尤其是写中文的时候，有很多事情：抄生字、写字、看书、写日记、写论文，工整漂亮的字迹起着非常重要的作用。 正因为如此，在近十年的语文教学中，我非常注重孩子的写作教育和写作习惯的培养。 在此，我想与朋友们分享以下几点：

一、基础，入门很重要。

无论是低年级还是高年级，开学前两个月我都非常重视写作的加强。 首先，最重要的是笔画的书写。 很多孩子的字迹不够漂亮。 其实汉字只有几个基本笔画。 在这方面，我们老师可以更细致、更严格：低年级的时候，我会每笔画两行，一周只练一两笔。 上课或作业前放几行字，对于巩固孩子的写作质量和作业前的冥想有显着的作用。 更重要的是，练习结束后，提醒孩子今天写作业时要注意笔画漂亮：因为有的孩子专门写字，所以字迹还可以，但一旦写作业，字迹就会变得难看。 做作业的习惯不够好。 所以这样的提醒是必要的，这样可以培养孩子良好的习惯。 然后你会发现你的学生的写作进步会更加明显。 关键是完全没有影响我们的教学进程。 而且时间长一些，也方便我们去指导大家。 这种笔画教学花费的时间很短，一个人不到一分钟，主要是由于笔画的粗细和网格所占的空间，但效果却很好。 因为这周，可以保证每个孩子都能去找老师通过考试，熟练掌握。

第二，词语的结构。

单词的结构，低年级识字和写作很重要，这不会成为负担。 我觉得在上高年级写作习惯不好的班级时应该注意这一点。 到了高年级，对课文的理解和对写作的分析成为重点，可以说孩子没有时间练习写作。 所以，我采取了化整为零的方法。 每天上课或者做作业时，我都会标记孩子写的最美的一个字，并用五星级来表示； 同时，用红圈圈出我认为最需要改进的一个词，如果有必要，我也会在旁边演示一个。 红色五星级是为了激发孩子们写作的信心和兴趣。 有时，我找不到可怜的，我就会画一个“乐”这样很简单的字，写在上面。 激励孩子。 如果是坏的，那就要看原因了。 如果是态度问题，那么必要的批评和教育是在所难免的。 我通常把结构教学放在高年级放学前几分钟。 汉字的笔顺和结构：左右、上下、两侧、中间、内外。 对于这些关系，每一种的修炼也是一周。 不同的是，高年级的孩子自主性更强。 周一我会进行演示，周二我会要求组长收集作业中的错别字，进行积极练习。 ，也巩固了文字的基础，一石二鸟。

第三，平时的监督和提醒也很重要。

写作质量掌握了之后，平时的督导也很关键。 因为，即使有的孩子写得很好，但他们的态度也会影响他们写作的质量。 经常提醒，树立榜样也将发挥关键作用。 这样不仅可以有效避免考试写字的功利性，还能培养孩子认真对待一切事情的好习惯。 当习惯变得自然时，孩子和老师都不会为此烦恼。

最后，格式也会影响外观。 因此，当学生以正确的格式书写时，老师应该教几句话，直到孩子们形成固有的模式。 在这一点上，低年级花费的时间更多：如何排队、如何填空、什么情况下抬线……都得去教、去练习、去巩固。 高年级的成绩提醒后，基本上就能记住了。

这是我朋友们的交流，也许对您的教学有所帮助，那将是我的幸福。 当然，我希望抛砖引玉，希望后面的朋友让我捡一块玉回去！ ！ ！

教学经验总结（三）

为了更好地做好今后初中地理教学工作，现将本学期的工作总结如下：

1、认真备课

不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。 根据教材内容和学生的实际情况，设计课程类型，制定所采用的教学方法，精心编写教学计划。 每一节课都是“预习”，每节课课前都做了充分的准备，并制作了各种有趣的教具来吸引学生的注意力。 收集每堂课的可用文献和课外知识，并保存在电脑中。 在教学工作中，我注重学生能力的培养，将知识技能的传授与智力能力的发展结合起来，在知识层面注入思想情感教育的因素，充分发挥学生的潜能。 '创新意识和创新能力。 让学生的各种素质得到有效的发展和培养。

2. 提升教学技能

提高教学质量，做到线索清晰、条理清晰、简洁全面、深入浅出。 课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐； 学生尽可能动动嘴、动动脑子； 同时，每个班级都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。

3、充分利用多媒体教学

提高教学作用。 根据学生的特点，采用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解，提高教学效果。

4、做好课后辅导工作

注重分层教学。 课后，特别是复习阶段，针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导。

教学经验总结（第四部分）

有效教学是指教师经过一定时间的教学后，学生能够获得具体的进步或发展。 也就是说，学生在学习中产生兴趣，在学习中提高，在学习中创造，在学习中追求。 为了进行有效的历史教学，我认为应注意以下几点：

1、教学要围绕三维目标和问题，而不仅仅是知识和考试。

要有正确、恰当的教学目标，并围绕目标组织有效的教学内容。 根据学生的实际学习情况，确定明确的教学目的。 根据教学目标，精心设计教学内容。 内容的呈现既要利于“教”，又要利于“学”。 大纲清晰，教学过程清晰，学生学得清楚，教学才能有效。

2.教师和学生要学会分别选择最适合的教学方法或学习方法。

只有引导学生从“学”到“学”，学生才能在课堂上有所收获。在教学中，教师可以继承传统有效的学习方法和接受性学习的教学方法，专心听课、集中实践、启发提问、融合传统与现代的学习方式、教学方式、自主学习、多元互动

3、注重有效教学的经验总结

教师要想做好有效的教学工作，除了加强自身的努力和经验总结外，还必须善于结合工作实际，有针对性地学习别人的成功经验。 同时，学会反思自己和他人进行有效教学的经验，经常反思自己的各种“教学习惯”和日常教学行为。

通过有效的教学，逐步改变过去的教无思考、教无研究、学无思考、学无研究的局面，让师生在反思中学会提高，在研究中成长。

教学经验总结（五）

一堂好的英语课需要老师在课前精心准备。 我认为每堂课的教学反思是提高课堂教学效果的一个非常有效的方法。 开展英语课堂教育教学时，应注意以下问题的处理：

1.搞好语法教学

目前的英语教材涉及内容较多，课时极其有限。 语法教学揭示了语言的内在规律。 对于学生来说，一定的语法知识有助于更正确、规范地使用语言。 语法学习是掌握语言的捷径。 近年来，英语教学方法不断革新。 在语言教学过程中，英语语法贯穿教学始终。 对于学生来说，英语有很多不熟悉的地方，比如单词难记、句子结构不易掌握等。 因此，在教学中，需要腾出时间进行语法教学，但语法教学不能脱离语境——如果能将语法知识融入到语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点，让学生理解语法的含义。 内容。 所选材料要有趣：可以使用与学生生活相关的小文章、诗歌、对话等。 还可以选一本简单的英美小说供学生阅读。 也可以利用网络和报纸上与学生所学知识相关的许多材料。 另外，让学生做一些语法练习，有益无害。 我认为语法教学在基础英语教学中是不可缺少的，而且方法应该多种多样。

2、增加念诵强度

在中学英语教学中，我一般比较注重培养学生对英语的兴趣。 从学生学习英语开始，就要注重引导学生背诵。 从背句子、背对话，到背长文章，作为老师，要有督促学生读书背诵的意识。 一旦学生养成了良好的学习习惯，教学就成功了一半。 对于基础薄弱的学生来说，入门阶段有时需要死记硬背和灵活方法相结合。 如果你想不费吹灰之力就能背单词、说英语，那可能是徒劳的。

教学经验总结（六）

时光荏苒，不知不觉又过去了一年，感触良多。 我一个学期的教学工作总结如下：

1、精心备课，做到学生备齐、教材备齐、教法备齐。

本学期，我将根据教材内容和学生的实际情况，设计课程教学，制定教学方法，并尽可能提前考虑教学过程中遇到的问题，认真撰写教学内容。计划。 首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材，查阅教材，适当增减教学内容，认真备好每一节课，真正抓住要点明确，困难分解。 遇到难以解决的问题，向老老师请教或在备课小组讨论。 其次，深入了解学生，根据学生的知识水平和接受能力设计教案，做到每一节课都有“备”，每节课课前都准备充分。

二、不断提高自身教学科研能力，努力提高教学质量。

我能积极参加集体备课、校外讲座、教研活动等各种教研活动，不断提高课堂教学操作规范能力和语言表达能力。 我追求课堂讲解的清晰、条理、准确、条理、情感、生动； 我力求做到知识线索清晰、层次分明、教学简洁、讲解简单。 我知道学生的积极参与是取得更好教学效果的关键。 因此，在课堂上，我特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生轻松快乐地学习。 课堂上尽量少说话，让学生尽量用嘴动脑； 同时，在每一堂课中，充分考虑各个层次学生的学习需求和接受程度，使各个层次的学生都能得到提高。

3.虚心向其他老师学习，在教学中提出问题。

在每一章的学习中，我都积极征求其他有经验的老师的意见，学习他们的方法。 同时，听老老师的课，边听边学，不断给自己充电，弥补自己教学的不足，并经常邀请备课组长和其他老师来听课，征求他们的意见，并改进教学工作。

四、注重培养良好的学习习惯和学习方法。

比如改变学生学习数学的一些观念，树立学习数学的信心。 对贫困学生给予更多关爱和指导，帮助他们树立信心； 对骄傲学生进行批评教育，使他们不放松学习； 改变学生不良的学习习惯，树立良好的学习方法和学习态度。

5、做好课后辅导，注重分层教学。

课后针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时增加对后进生的辅导。 对后进生的辅导不仅仅局限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想和方法，通过各种渠道激发他们的求知欲和自我激励，让他们认识到学习不是任务。 这并不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，让你有意识地全身心投入到学习中。

六是积极推进素质教育。

我能积极推行素质教育，转变教学观念，在教学工作中注重学生能力的培养，把传授知识技能与开发智力、能力结合起来，在知识层面注入思想情感教育因素，充分发挥到学生的能力。 创新意识和创新能力。 让学生的各种素质得到有效的发展和培养。

回顾一年来的工作，我清醒地认识到，教学中还存在着不可忽视的问题，也存在着一些需要解决的困惑。 总之，一份耕耘，一份收获。 教学工作是苦与乐相伴的。 我将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。

教学经验总结（七）

大家下午好！ 今天我们齐聚一堂，学习讨论六年级的教学经验。 说实话，当我被要求做关于汉语教学经验交流的演讲时，我是有些忐忑和忐忑的。 这里的老师都是汉语教学方面的专家。 我没有权利谈论小学六年级的语文教学。 因此，这里不做经验介绍。 这只是我的一些不成熟的方法。 衷心希望在座的各位能够帮助我更好地做好六年级的教育教学工作。

1.爱你的学生，相信你的学生，让学生喜欢学中文

孩子生来就是为了被爱和被照顾的。 爱孩子是教师的天职。 我们很多老师不爱学生，但是他们不理解，也不让学生感受到老师爱他们。 如果学生感觉不到，说明老师没有爱。 首先，对学生进行理想、人生观、价值观教育。 其次，老师请直接告诉你的学生：老师爱你！ 你们都是老师的孩子啊！ 你们是老师心中的珍珠！ 做最好的你，那你就是老师的好孩子！ 再次，尽量让你的语文课生动有趣。 我始终相信，每一位真诚的、经验丰富的老师都有自己的风格、特点和独特的技能。 所以，老师们，在每一节课上都展现出你的风采，想办法让你的语文课成为对学生有吸引力的课，让学生爱上语文。 最后，我们要求学生做到宽严相济。 我们的老师必须时刻关注学生，而很多时候他们可以对学生的表现视而不见。 他们不一定会激励，更不会轻易批评，但比较宽容。 比如，如果有的同学确实不会做题，就应该宽容。

老师们，我们爱学生，相信学生，让学生喜欢学语文，即使他们没有给你好成绩，你也不会吃亏，因为学生永远记得你对他们的好，也许你就是影响他们的人。人生成长最大的老师。 所以请爱我们的学生，信任我们的学生。

2、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导，即注重“育优补差”工作

所谓“培养优秀学生”，一是让原来的优秀学生保持优秀或者更进一步，二是从中层学生中多培养几个优秀学生。 “转学”就是让后进生变成平庸生甚至优生。 前者比较容易做到，而后者则是偶然的。 但学生是不同的，我们必须认识到差异，因材施教。 如果后进生不进步，只要保持现状，就没有错； 如果后进生进步了，那是你的功劳。 如果在你的努力下，你的后进生从30分提高到50分，不要抱怨无论你多么努力，他仍然失败。 事实上，这表明你很了不起。 你想，如果你班里有两个这样的学生，你班的总成绩就会提高40分。 难道你不应该高兴吗？

老师们，每次上课，我们总是对优秀的学生和后进生印象深刻，而中学生却常常被我们忽视，我们常常记不住他们的名字。 然而，正是在这个领域，我们的老师派上了用场。 我们可以把一般学生分为两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是维持原来状态的，不太可能进步或者可能成为差生的。 对于前面的中学生来说，我们一定要尽力提高他们的成绩。 有四种方法：

1.找机会告诉他，你完成了就可以成为优生材料，但是你以前的老师没有发现，现在老师发现你是优生材料。

2、在课堂上尽可能照顾他们，让他们有机会表现，体验成功。

3、多注意作业。

4、研究他们的试卷和学习状况，帮助学生找到他们的薄弱环节，让这些学生跑起来。 当然，我们没有足够的精力一次照顾这么多中层学生。 我们可以分批、有计划地指导他们。 对于中后期的学生，应该先让他们保持原来的状态，让他们按照原来的速度学习，然后选择合适的时机逐步启蒙。

三、加强积累、强化训练是提高课堂教学质量的关键

我们都知道“不积硅阶，无以至千里”。 “不积小流，不成江河”。 “天才在于积累。” 而我常对学生说的是“聪明在于读书，文采在于积累”。 我们都知道，语文老师的重要任务就是让学生养成勤奋、善于积累的习惯，而在这个过程中，不断地梳理，不断地丰富自己的经验，不断地丰富自己的知识。 这种习惯的形成是一个长期的过程，也是一个非常必要的过程。 习惯一旦养成，是非常非常有价值的。 这就需要我们老师努力引导学生去积累和梳理，这是他们的职责。 通过五年的课内外阅读和生活经历，小学六年级的学生已经有了一定的语言积累。 要结合平时的课堂教学，重点引导学生分类整理积累，从而提高学生的学习能力。 汉语识字。 语言积累的要求包括三个方面：

1、能够背诵课本上要求背诵和默写的内容； 积累相关的词、词、句、段、文章等；

2、能够在课外阅读和写作中注重语言材料的积累。

3.能够广泛积累日常生活中的语言材料。

四、抓好教学，努力提高教学效率。

1、做好备课工作，掌握规律性的事情，提高课堂教学的针对性。 教师教学：小学六年级语文新教材教学。 对于学生来说，主要是对思想内容的理解和对论文布局的把控。 因此，教学是困难的。 针对这种情况，我会精心组织教学，打造有效课堂，无论哪节课教学目标都要明确。 要认真分析、认真准备所讲授的内容。 要准确把握教材内容，能够提炼和概括教材中的知识点和训练要点，准确把握知识的深度和广度。 精讲、少讲，把课堂主动权还给学生。 让学生自主获取知识，提高课堂教学效率。

2、教学过程中注重“三讲三不讲”：“三讲”是讲重点、难点； “二不讲”，就是不讲自己能学到的东西； 不谈论你不能说的事情。 在返利教材的基础上，引导学生读书由厚到薄、由薄到厚，引导自学能力强的学生制定自学计划并付诸实践，但同时也要切忌“大放手”，教师紧随其后，指导要适度。

3、注重法学学习的指导、法学的指导、科学研究的质量。 课堂上请学好的同学给大家讲讲自己的学习方法。 从网络、报纸、期刊上摘录一些好的学习方法，打印出来分发给学生。 同时要求每个学生创建一套错题，在每次测试或训练中纠正错题，分析错误的原始结论、解题技巧，避免重复错误。

4、做好各单元的必修测试，做好学生测试结果的分析和反馈。 在平时的教学中，要注意加强对学生试卷的指导，养成规范出题的好习惯。 以小考为大考，以大考为练，培养学生良好的心理适应能力。

以上只是我的一些粗浅的认识和体会。 希望大家能够指出不足，以便我再次学习、提高，以便我在今后的教学工作中有更好的成绩、更好的表现！

教学经验总结（第八部分）

中考已经顺利结束了。 要从学校实际出发，注重全体学生在原有基础上的提高，努力提高通过率，争取更高的优秀率。 为进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几点经验：

1、加强备课组的教研活动。

在九年级的整个教学过程中，我们备课组经常在一起交流：在新课的教学中，我们以简单讲课的形式表达了对新课的看法以及重点难点的确定，以及如何表达对难点突破的看法。 积极参加小组内的讲座和评价，虚心向同伴学习教学方法。 In terms of , we in the of and by of the same , and we also went out of the to in at other . When , 's views are more and than one's own. Learn from ' , your own , and your own . Only in this way can you to in .

, pay to ' in and ' for .

As the goes, " is the best ". One of the most why have poor in is that they are not in and their is not high. "Be close to his and in his way." In the , I pay to using forms, and to . Be a in , think more, use your more, pay more to the work class, , not only and , but also ' , and go to the with full . with , move with , and . In this way, are eager to take my class, love to to my class, and want to to my class. The of in will be , the in will be , and their will also .

For , in the first class at the of the new year, I will do some magic to ' and their . "A good is half the ." In the basic , I will let do it by . Some group allow to do as much as . If there is no , do it by and then Then let one or two come up and do it again to the 's , and then let other see his to judge it is , how to the wrong ones, try to let the , the is than ours, and let the It looks much .

3. Pay to bases when , and the ' .

This year's is into three . The new class ends at the end of March, and the in April. The first round of book and . The is to list the of books in a large and rough way. , Let the fill in the in the . I don't it to the , only let the read the books and class notes by . The round in May, and it was by . The idea was that it was small but not very , only and . The third round in June and on to fill in the gaps. At the same time, we did some to train ' to take the exam.

In , every exam, the stage of the high , will do a . with the exam of the year, I will other who are good in but not good in . For these , I the test . Going down to ask them why their test are not good, this does not have much on , but them from the heart, that the cares about them, this has a big role . Value their and keep them to learn. Only the of the will us to twice the with half the .

The above are some I got in the of this year. If there are any , I would like to ask my to me.

of (Part 9)

From to , I have a of , and I try my best to the level. In the of and , up the :

一。 study the and learn new of and . For the new , it be and and to meet the of . In the usual , I use novel and to the of as the main body, so that in . At the same time, I pay to the with in , and do a good job as the , guide and of ' ; to the of , the , and the ; , in with their , each to on the basis; let each gain a , and build up self- in .In the , guide , and self- , and '

二。 Pay to the basic of and ' level. The basic of is the of a , and it is also an for and ' . The of basic is an of the whole , and it is also the of , and it is also an way to the of in an all-round way. In , we help their and of the they have from and at , pay to the and of , and pay to the and of , so as to make it , and . it into the whole will help to and grasp the inner , and it is also for to store, and .

三。 is the of , and an goal of is to into that ' . First of all, I pay to the and of the when the and , the key of the , some , and pay to the of the . , when I the , I focus on the rules, , and being good at , , out, and the make in . , I to to solve and one , the depth of , the of , many often have , train to from , ideas, and make every point each other, so that can grasp the and their . At the same time, the and in the are , and into their deep , so that one can be , to the and ' - .

四。 Pay to the of and ' . the of lies in its value, the new " " " ", to that there is a lot of in real life, and has a wide range of in the real world. For , you can try to use the and you have from a point of view to find to solve , and for new , you can seek its and its value. The of are all-, but : from real life. The key to lies in the of , the , that is, "" or into .

五。 ' . Jiang Zemin out: " is the soul of a and an force for a 's ." For the first time, the new the of " " into the . , is an part of . to: being about in and , new , and ; being able to and raise from a point of view, and use to , and solve them. In order to this goal, I pay to some open, , and - in the usual and tests, so that can , their , , and their . to and .

六。 Pay to the of ' in the and give full play to the role of . In the of , it not only cares about the and of ' and , but also pays to ' and ; it not only pays to the of ' , but also pays to the and in the . First of all, pay more to the use of in the ; , the be in a of and , ; so that can gain , build in , and know what 应该继续努力；最后，评价应充分考虑学生的个体差异，使每个学生都能得到成功的体验。同时评价是应根据《标准》的基本要求和学生答题情况，确定合格标准。

seven.在生活、教学中，和孩子们相处要以身作则、孜孜不倦，时刻注意他们的生理和心理健康状况，了解他们的学习动机，指导他们的学习方向，培养他们的兴趣和爱好。这就要求必须认真了解学生，学生是受教育的对象。他们既是教育的客体，也是教育的主体。没有学生的学，也就无从谈什么先进的教学方法。

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