小学语文是学生学习的基础，是培养学生语言表达和思维能力的重要手段。 因此，开展小学语文培训具有重要意义。 培训结束后，语文老师也有自己的感悟。 以下是小编整理的《小学语文训练个人总结》，希望能给大家带来参考。

第1部分：小学语文训练个人总结

在这次培训过程中，我学到了很多教育教学的理论知识，也让我明白了作为新时代的人民教师，要不断用新知识武装自己，做一名学习型教师、一名思考型教师。老师。 、研究型教师。 这次培训让我受益匪浅，学到了很多东西。 我认真总结了本次培训的学习内容，并认真反思了自己之前的工作：

1.对教师职业有更清晰的认识。

通过培训，我充分认识到，作为一名教师，必须从心底热爱教育，教育是重中之重。 你要尽最大努力做好你的工作，这样才能保证生命源泉不受影响，并尽可能体现你的精神价值。 教师首先要有高尚的人格，才能更好地教育学生。 学生有学习的榜样，可以潜移默化地影响学生。 身教不如身教。 其次，教师要爱学生，没有爱就没有教育。 教师通过对孩子的爱走进孩子的内心。 只有这样，才能赢得孩子的信任，才能起到良好的教育效果。 此外，教师必须具有一定的才能，德才兼备，对待工作态度认真，有强烈的事业心和责任感。 还要平等、善待每一个学生，不断提高师德修养。 我们要关爱每一位学生，关心每一位学生的成长和进步，努力当学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

二是学习、工作态度更加严谨。

在这次培训中，我认真倾听，积极思考，积极探讨自己教学过程中存在的一些问题，在与同行的交流中丰富，不断反思自己。 看着同事们的爱心帮助和正能量和热情，我不断反思自己，不断完善自己。 “当一名教师，必须刻苦学习，学会做人。教师只有不厌学，才能孜孜不倦地教书。要崇尚科学精神，严谨求学，刻苦钻研，热爱学习。” 、善于学习、终身学习。

好榜样。 我们要勤奋学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人的能力。 我们要积极参与教学改革，用最先进的方法和最现代的理念，向学生传授最有价值的知识。 ”

3、终身学习，持续充电。

通过学习和反思，我认识到未来的教育需要的是科研型教师，而不是“老师”。 教师要想从“教师”转型为科研型教师，首先要树立终身学习的理念，不断给自己充电，消除工作倦怠。 因为我们所从事的教育，我们面对的是一群充满求知欲的孩子。 教育好他们是我们的责任和义务。 大家都知道，想要给学生一碗水，就必须有一桶水，而现在的一桶水已经不能满足需求了。 我们需要给孩子们注入活水源泉，这就需要我们不断学习、不断总结、不断提高。 及时反思并记录自己的经历。 在组织中思考，在行动中研究，这将是我今后追求的目标。 同时，教师要想成为一名研究者，就必须不断学习，不断总结，不断反思，及时将自己的经验写成论文。 研究既不能脱离教学实际，又需要为解决教学中的问题而进行，即研究不是在教材中进行，而是在教学活动中进行。

四、做学生心目中最美的老师。

教学工作很辛苦，但我们要始终保持一颗火热的心，不能忽视师生之间、学生与学生之间的沟通。 我们要行走在学生中间，做他们的良师益友。 只有相互联系，我们才能感受到教与学相得益彰，才能收获学生的成长进步和教学给我们带来的快乐。 做一名好老师，必须具备爱的情感、爱的能力、爱的艺术。 有了爱的情感，学生才能亲近你； 如果你把情感转化为能力，你就能让学生崇拜你；如果你把情感转化为能力，你就能让学生崇拜你。 如果你把能力变成教学的艺术，你就能让学生追随你。

一个好的老师不仅要有扎实的专业知识，还要有对学生的热爱和高尚的情操。 因为教师的教育教学不是依靠工具来塑造人才，而是依靠教师自身的知识、智慧、人格来影响学生。

学无极限，教无极限。 今后，我将用自己的收获、感悟、热情将所学的理论知识运用到自己的教学中，通过不断的应用和总结来改变教育理念。 课堂上，脚踏实地求发展，做快乐的老师，教快乐的学生。

第二部分：小学语文训练个人总结

一、选题的提出

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。 每册语文教材均取材于数十部精品与美的文学作品。 这些作品是学生学习祖国语言文字的典范、识字的有效途径、学习作文的典范，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维的基础。能力。 “阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。” （《班级旗帜》）因此，在语文课堂上，阅读教学所占的比例很大，占用的课时也较多。 语文教师投入大量的精力和时间进行阅读教学。 因此，当人们提到语文课时，往往更多地想到的是阅读教学。 在语文教学研究论文中，“语文教学过程”常常与“阅读教学过程”同义； “语文教学法”常常与“阅读教学法”同义。 不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。

然而，随着课程改革的不断深入，不少语文教师感叹“自己越来越不会教了”，而这种感叹基本上是针对阅读教学的。 首先，是因为一个教师的语文教学理念集中体现在语文教学课堂上，集中体现了一个教师驾驭教材、驾驭课堂、组织学生、运用教学方法的能力和水平。 其次，阅读课是师生课堂对话的中介。 “阅读教学是学生、教师、文本对话的过程。” （“课程旗帜”语）而每一篇文章都是一个以文字为媒介的统一整体，表达具体的思想感情，并具有章节结构。 每一篇文章都富有思想、情感和审美； 每篇文章讲究结构完整、用词准确、表达清晰。 语文教师要学好、处理好每一篇文章，必须调动各种知识储备、全方位的理论素养，甚至教师的个人魅力。 可见，阅读教学也是语文教学中的一个难点。

由于阅读教学是语文教学的重点和难点。 要想提高小学语文教学的有效性，就必须以提高阅读教学的有效性为突破口。 看看我区的语文阅读教学。 正如杨在穗指出：“目前，小学语文教学中普遍存在模糊现象，存在大量喧哗、走走过场、认真搞形式，语言训练不到位、落实不到位的情况。读字难读，该写的字不写，该解释的字不解释，该分析的字不区分分析，该细细的句子不重复品味，而不去总结该总结的段落意思。至于最基本的句子、语篇知识、标点符号知识就这样溜走了。 这篇文章也是关于阅读教学中存在的问题，因此，提高阅读教学的有效性迫在眉睫。

根据我们的研究，导致阅读教学效率低下的因素可概括为：目标不明确，年级阅读目标和班级阅读目标把握不准确； 不注重培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯； 每堂课到最后，每个问题到最后都充斥着课堂； 泛读和过量阅读比比皆是，只是盲目阅读，没有水平，没有辅导，甚至没有要求； 不强调教材的有机结合。

基于问题、分析问题、解决问题，我们提出了《小学语文阅读教学有效性研究》。

2. 主题的定义

教学的有效性是指高效的教学，即在一定的教学投入（时间、精力、精力）内带来最好的教学效果的教学，就是有效的教学； 教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物质投入取得尽可能好的教学效果，以达到一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。

小学语文阅读教学的有效性，是指教师在40分钟内优化教学流程，创造性地整合和运用教材，最大限度地提升学生的语文素养。

三、研究课题的对象和内容

(1)研究对象为小学1至6年级的学生。

（二）课题研究的主要内容

本项目将紧紧围绕《语文课程标准》中阅读教学的具体要求，切实提高小学语文阅读教学的有效性。 为提高研究的系统性和针对性，将分阶段开展以下研究：

低段：1.阅读兴趣的培养； 2、预习习惯的培养； 3、识字能力的培养； 4、培养认真倾听的习惯。

中段：1.培养抓住关键词、理解课文的能力； 2、培养概括能力； 3、培养质疑能力；

4、养成积累好词好句的习惯。

高级部分： 1、培养略读、浏览等阅读能力； 2、深入理解关键句子，领悟文章的思想感情； 3、培养阅读与写作结合的能力； 4、培养收集和处理信息的能力。

以上内容是区各小学结合学校实际情况选择性研究的。

4. 研究目标

1、探索提高小学语文阅读教学效果的途径和方法。

2、在小学语文教师中形成研究全区小学语文课堂教学有效性的氛围，形成一支过硬的语文教师队伍，提高我区小学语文教育质量。

3.通过研究提高学生的语言素养。

4、建立一套行之有效的小学语文课堂教学有效性研究管理、指导和服务机制和制度。

五、研究思路与方法

（一）研究思路

本课题决定以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教学效益为核心，以提高教师教育教学水平为重点，探索阅读教学的途径和方法。小学语文阅读教学的有效性。

（二）研究方法

本课题在“推进校本培训促进地区教师专业发展研究”总体课题指导下开展，主要采用行动研究方法，调查方法、经验总结方法、文献资料方法为辅。

1.行动研究法

行动研究是在一定理论指导下，将教育教学实践与理论相结合的研究方法，特别强调实践者也必须成为研究者，并将研究成果及时运用到教育教学实践中。 在这里，课题组充分调动了小学语文教师的积极性，让他们既成为课题组研究的实践者，又成为课题研究的研究者。 在实践和研究中，不断反思和总结，并将研究成果及时运用到实践中。

调查法主要是深入课堂，通过调查了解课堂教学的现状，并从中发现问题。 为了解决问题，为探索和改善当前课堂教学现状提供相关依据，从而进行有针对性的研究。 以达到最好的研究效果。

3.经验总结法

经验总结法主要是及时总结和提炼本项目研究过程中效果较好的学校的研究工作，形成成果在全区学校推广应用，以促进进一步深化该课题的研究。

文献法是收集相关文献材料作为课题研究的理论指导和实施材料。

六、本课题的研究基础及条件保障

本课题的提出是根据《小学语文“三语育人”实践研究》和我区五年课程改革的经验。 一线教师具有一定的小学语文教育和科研经验。

为确保本项目顺利实施并取得实际成效，保证以下条件：

1、教育专家牵头。

2、教研室协调管理各学院的项目，运行竞争机制，调动全区科研积极性。

3、学校积极参与，在人员配备、硬件设备、科研经费、激励机制等方面提供有力保障。

4、利用好“小学中文博客群”和“小学中文QQ群”两个交流平台，促进课题组智慧的融合和提升。

七、课题研究的步骤和措施

(一)研究步骤

根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段，并交叉滚动推进。 第一阶段：项目准备阶段（20xx年9月至20xx年12月）

1、20xx年9月，区小鱼网络教研中心组成立。 小组成员就各校小学语文阅读教学现状进行了交流，梳理了区小雨阅读教学中存在的共性问题，思考了研究方向。

2、20xx年10月、11月召开小鱼网络教研中心组第二次会议，确立研究课题，安排研究工作，明确分工，下发研究计划。 采访、调查了相关教师，初步拟定了研究计划。

3、20xx年12月，讨论修改项目计划，明确各阶段研究工作重点。 第二阶段：项目实施阶段（20xx年1月至20xx年7月）

1、20xx年1月，研究制定项目实施指南，召开项目中心组工作会议，讨论项目内涵、特点和研究措施。

2、20xx年6月召开开幕会议，正式实施研究，各学院根据学科中心组的研究计划申请二级子课题进行研究。

20xx年6月至20xx年7月，学科中心组和各子学科组综合运用教育科研的方法，在研究过程中不断修订和完善研究措施，全面开展学科研究，力争圆满完成研究任务。

第三阶段：项目总结阶段（20xx年8月至20xx年12月）

课题组将开展课题结论的相关工作，完成研究报告、工作报告及相关项目成果的整理工作，并召开课题结论现场会议。

（二）研究措施

为保证研究工作有序有效开展，提高研究结果的信度和效度，拟采取以下措施对课题进行研究： 1、问卷调查了解目前的情况

总体项目课题组将设计调查问卷，组织相关研究人员对区内小学语文教师进行问卷调查。 通过问卷调查，我们对什么是有效教学、有效语文阅读教学的实施方法和策略有了比较清晰的认识和认识，为研究方案的调整、研究假设的修正、研究的改进提供依据。研究措施。

二、加强管理，指导研究

成立实验课题中心组，聘请市、省级具有丰富小学语文阅读教学实践经验、具有相当理论水平的专家、学科带头人和骨干教师作为课题组顾问，指导课题研究。定期和不定期的基础上。 区内参与学校分为若干板块，由牵头学校负责组织每月的调研活动。 学科中心组实行联络负责制。 电影研究的进展与困惑. 中心组定期开展研究，调整研究策略，努力解决研究中的问题，使研究工作有效开展。 在项目研究推进过程中，各分研究组要按照研究计划认真开展研究，完成研究任务，每学期初制定研究计划，每学期末做好研究总结，并提交给项目中心组。 参与学校每学年填写《龙泉驿区教育科研科研工作年度报告》，汇报科研工作进展情况。 为强化实效，激励先进，每学年末，项目中心组根据各学校的研究情况，对优秀、良好、合格、不合格的成绩进行评定，并上报结果。评估。

三、加强沟通，突出实效

项目中心团队充分利用网络教研资源优势，利用独特的教研网络，在“龙泉教育”网站开辟小学语文“研究专栏”，为研究参与者提供学习资料，定期开展教育理论和教育研究方法专题培训。 不定期邀请专家对研究人员进行理论培训，要求研究教师积极参与学习讨论，提高研究人员的理论素养和课堂教学水平。

（一）通过电子邮件向教师征集教研活动内容

一线教师是教学的实践者，也是本研究的主体。 教学研究的内容应该来自于教师，归于教师。 教研活动重点开展区级各类课程（拼音、识字、写作、阅读、作文、综合实践活动等），区级研究课程、示范课程，教研人员是好伙伴在教师专业成长方面。

(2)建立资源库，实现网络资源共享

新课程困扰教师的一个重要原因是课程资源的缺乏。 然而传统的教师工作方式是以个体劳动为基础的，这使得很多教师的智慧被封存在个人手中，造成了资源的浪费。 为了更好地实现同伴互助，我们将利用“阅读效能”公众教育博客、小学语文QQ群等载体作为交流平台，并使用语文老师苦心研究、精心开发的课件、准备好的测试问题、设计的教学和写作经验放到网上，让教师的成果可以相互交流，使其作用和应用范围得到无限放大，从而避免重复开发和资源浪费，为教师提高课堂教学效果提供更好的途径。 充足的时间保证和资源保证。

我们还会推荐相关的小学语文网站和权威的小学语文教学杂志，并及时向一线教师提供相关网站信息，带领一线教师时刻关注小学语文教学的新动态研究。 教师们可以在《龙泉教育小学语文》中以“发帖”的形式自由表达自己平时遇到的教学苦恼、问题、经验。 当教师将问题发布到论坛上时，中心组会指派专人对问题进行整理，引导更多教师思考或解答。

加强校际交流。 为促进学科研究的不断深入，学科中心组将定期组织各子学科组之间的交流活动，坚持开展教师听课、评课、讲课活动，坚持做好学科带头人的工作。从事课前设计工作。 为保证质量，要在课后对几个主要环节进行深入反思，鼓励优秀学校和教师对薄弱学校和教师进行重点指导，帮助其找出存在的问题，提出改进建议。

4、成果提炼、总结、推广

各研究参与者要强化成果总结和成果推广意识，认真总结和提炼过程研究成果。 学科中心组每学年举办一次研讨会，交流研究成果。 好的经验和成果要及时在全区推广应用，提高研究成果的应用价值。

八、课题研究组织架构

九、课题研究主要参考资料

1.教育部《语文课程标准》

2、肖成全等主编的《有效教学》

第三部分：小学语文训练个人总结

作为一名语文教师，我在语文教学方面有一些经验，如下：

1.激发学生学习兴趣，提高语言素养

语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。 新课程改革背景下，学生自主学习、培养学生创新能力成为教师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂主流。 在语文课堂教学中，我力求让学生生动活泼，让学生学得津津有味，让学生在语文学习中享受到学习的乐趣，从而培养学生的语文素养。

（一）注重新课程的引进。

“兴趣是最好的老师”。 在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。 例如，引入新课程时，学生一上课就可以置身于轻松和谐的环境中，不知不觉中就能学会汉语。 我们需要根据不同的课程类型设计不同的导入方式。 可以利用多媒体展示课文的图片，让学生进入场景； 也可以通过讲故事的方式来引入，采用激发兴趣、设计悬念……诱导设计，比简单的叙述更能激发学生的灵性，打开学生的学习之门。

(2)培养主动探究的习惯，发展寻求不同思维的能力。

在语文教学中，读者对语言意义、语言情感、语言技能的感知很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认知能力、理解水平有关。 为此，在语文教学中，要构建语义理解和体验，就必须引导学生仁、见智、大胆、表达自己的观点。 在思考和辩论中，教师穿针引线，巧妙地指导学生在激烈的辩论和思维的碰撞中升华语言，发展灵性。 教师要因势利导，让学生充分思考问题，学生根据已有的经验、知识积累等发表不同的意见，对有分歧的问题进行辩论。 通过辩论，让学生更多地了解大自然，明白知识是无穷无尽的，再有知识的人也不会知道一些东西，体会到学无止境。 在这样的课堂上，课堂气氛十分活跃。 期间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习的空间，老师也不遗余力地让学生思考、争论，让学生在学习中真正体会到自我价值。

二是注重朗读感悟，让课堂教学“活起来”。

小学语文课本中的每一篇课文都是精品与美的杰作。 精彩的脉络描述、精美的语言运用、深刻的思想表达、独特的见解解读，是引导学生感知的重要内容。 由于课堂教学时间有限，课文中精彩的东西不太可能引导学生一一体会。 为了给学生留下这些美好的印象，我们可以集中阅读，引导学生朗读语言文字，体会丰富的形象内涵、意义内涵和情感内涵。 同时让学生引导学生在感悟的基础上对课文进行评判，在评判中加深理解，升华理解，填补空白。

三、注重课内课外结合。

在课程改革的实践中，我们将语文教学的触角伸向了广阔的天地。 让学生阅读大量的课外书； 通过这些收集和阅读，为深入理解课文内容奠定了基础，其次注重丰富多彩的语言实践活动。 例如：学习《西湖》，我会找相关资料和图片供学生欣赏，让他们有一种身临其境的感觉。 另外，我注重学科之间的融合。 让学生从不同角度、不同方式获取知识、发展能力。

今后，我将继续更加努力，全面提高学生的语文成绩。

第四部分：小学语文训练个人总结

时光荏苒，20xx年的脚步在忙碌中悄然远去。 In the past year, we have been busy, hard, , and at the same time , the new year is about to begin, while we are the "grand ", don't to the and of the year to us And spur to make . Below I will and the work of this year.

1. 德国

I have to the 's and was loyal to the cause of . are , style is , obey the 's work , in , and work and . 热爱教育事业，将自己的全部精力和能力投入到学校的教学过程中，自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象。 Being able to take the to study with , learn from each other, with each other , the level , be able to take the into , unite and , and tasks.

Two, can

In order to my level of and adapt to the work in the new , I in each of the and the . “脚踏实地、大胆创新”是我教书育人的座右铭。 This year I to the new , guide my work with new ideas and new , , and take every .

Three,

Over the past year, I have never been late, left early, had no leave, or took sick leave, and every flag- . And out fuck. on time.

,

This , I in . In the of for the open class, I in the group and the group, a lot of , and came up with an open class that fits my own style and is very among . The class " Style" added a note to this year's work.

In the New Year's Day and Top Ten by the , I used the noon break to and guide the every day. The ' level has been , and has won from the and of the .

Of , due to my , there are still many in my work, which need to be in the . to the cause of .

Part 5: of

We often have this . In class, we spend a lot of time texts, words, and . The also the 's , but there are still many who have their level. 不。 I think this is a with our . The of not only be , but be "". said: " can teach to think, and will the of ."

Zhu Xi also once out, "If you read a book a times, you will see its ." Du Fu " of , like a god". The and words of give us : how it is for to read a lot, in the loose time. , to make a , it is from the of the . In my , we start with to make want to read; to teach how to read; guide the so that can read more, so as to the of in-class with extra-, one with , and with . 。

1. in and make want to read

is the best , and can be into self-. In order to ' in , I have taken the :

(1) ' in or

love to to . can and in line with 's age and to tell them , so that can guide them to read books when they with gusto. For : Once I told the the story of "The Ugly and the White Swan", and then and the to say: ", do you still want to know more fairy tales?" , I the book "'s Fairy Tales" to them. In this way, the were all and to read this book. can also ask some to ' . For , I once asked why well water is warm in and cool in ; why stand on high- lines an shock; When the are eager to know the , I " while the iron is hot" and the book "One Whys" to them, and the will read this book and find the from it.

(2) extra- to in with the of .

want to know more about the of the texts they have in , and their for is high. At this time, in this area to will get twice the with half the . , some texts are only parts to be in class. If they can read the whole book, the whole , and clear up in their minds, will be more . If you have "Tian Ji Horse ", you can guide your to read the of Sun Bin; after "The Match Girl", you can "'s Fairy Tales" to ; after poems, you can "Three Tang Poems" to , In this way, the ' is from the class to the . If go on like this, will look to , read , and even keep their hands on the book, in the joy of .

(3) to the age of

are by , it is to that suit their and them in order to their . : the lower and of focus on fairy tales, myths, , and folk tales, while the upper grade are also in , , , etc. in to . It can be said that they have the . Girls like to read books with , while boys are in , , , , etc. This to the of , and to in a , so that each 's in can be .

2. and how to read

We all know not to study hard, read dead books, so, how can we get twice the with half the ?

(1) as an , teach to read of .

In the of , it is to the of the , to the texts of the key items as the "", so that can the , and to use the as the "weft", to guide to use the to build a " and " Read the , the of , and make the and of the each other and bring out the best in each other. In the , in what order are the about , of , and of , and how to poems, fairy tales, and , we must teach the to "pave the way" in and out of class, so that "" can be into "" will learn". have the in class, and they can read with ease class.

(2) To learn , and .

When read , most of them read word by word, which can good , but also waste a lot of time. , when , I focus on to speed. are to take two as a unit first, and to four after , until they can read more than one at a time, skip , and read ten lines at a . This is . is to grasp the idea of ​​the whole and get the gist.

, in , as long as it does not the grasp of the whole, some can be , long can grasp the main body, and words can be as long as they do not the . , focus and scan . is to savor the words and of the , the core of the to be , and read it . For , any extra- does not need to be and read every word. You must first read the , table of , , etc., and then grasp the key words, grasp the clues, take the time to the , the , and out the and you need. A of are and used, and the is .

As the goes: "If you don't use pen and ink, don't read books", this can make "save a lot" in . The and in the can be in books, , , and cut and paste. As the grade , you can use your own to and judge, and then you can write notes. In short, only by with can you . , while , it is also to guide to learn to take notes, the main , and , and write down their own and , so as to with life. and of the notes made by the is made once a week, and the notes with rich and and texts are among the for . are also asked to add to the text, which adds to the . In the of and , are put to , which ' .

3. pave the way for , so that can read more

After and , we have to pave the way , so that have the to in the ocean of and let read for a . out: "The best for is to be in the ". , I think we start with the . The we use are . They are and with the main of ' .教师在教授教材时，应抓住教材与课外读物中存在的联系点，全面辐射，扩大学生的阅读范围。其次，必须重视第二课堂和语文教学实践活动，开展丰富多采的活动，如朗读比赛、知识竞赛等专题活动课，让学生在活动的参与过程中，接触大量的书籍，使阅读面越拓越宽。

书籍，是人类进步的阶梯。通过合理的，大量的阅读课外读物，不仅会提高学生的语文综合能力，还会对学生的良好人格起到塑造作用。

篇六：小学语文研修个人总结

本次学习即将结束，回顾走过的路，收获很多。研修教会我如何指导课堂教学，如何把自己的热情投放到学生身上。让学生喜欢我，喜欢政治。通过这次学习，我觉得枯燥的政治课教起来变得有趣了。我感谢远程研修，感谢远程研修给了我这样一个学习锻炼的机会，让我体会到了我与远程研修共成长的魅力。现将我学到的经验总结如下：

一、通过培训，提高了自己的思想认识。

通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。学习有助于我提高学习和实践应用的效率。帮助我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

通过培训，通过专家的讲解和指导，我在理论的形成方面有大幅度的提高。提高了我对新课标的认识，对教学导入、备课、教学评价的认识，更新了教育教学观念。拓宽了思路，对新课程的认识和实践都有了质的飞跃。对自身素质的提高有很大的推动作用。

二、通过培训，夯实了专业知识基础。

作为一名教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与之相关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。通过学习，在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，

有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对学科教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。通过培训让我更加坚信在现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严，每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。教师要发自内心的爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱与尊重，方能愉快地学习，健康的成长。在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。在聆听示范课时，能真实的感受到什么是真正的尊重学生，教师不是虚情假意的表扬，而是真情的自然流露，教师能从学生角度出发，揣磨学生学习心理，学生化的语言更利于学生接受，表现出一种民主、和谐的教学气氛。

三、通过学习，学会了交流。

新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次学习，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。

通过培训，通过和其他老师的交流、研讨，我在课堂教学方面获得了很多的经验，开阔了视野，学习积累了很多教学的好方法，好途径。如；在导入方面怎么样更科学合理；在提高课堂教学效果方面，学生应该怎样做，老师怎样起引导作用；在课堂设问方面有那些技巧；在板书方面怎样更清晰，更全面等等。

通过培训，很好地解决了我在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。

从教xx年，感觉到自己身心发生着不断的变化，当然是苦恼、疲惫多于快乐，悲观、失望多于勤勉，狂怒、焦躁多于平淡，尤其是在教学工作中和处理一些学生中出现的问题时难免会带有情绪，有时候工作方法也会流于简单，粗糙。通过反复学习后，使我深刻的认识到教师自身的心理健康对教育教学的影响非常大，教师必须要学会调试自己的心理状态，使之处于健康，和谐的状态，这样才会有利于自身的健康，有利于自己的职业发展，也才能培养出健康，全面发展的学生。

我们也深深地意识到：从事教育工作的每位同志都是一颗螺丝钉，担负着自己的职责和责任；工作中任何一个环节出现任何失误，都可能给教育教学工作带来影响，造成学生终生遗憾，甚至酿成事故。为此，对待每一项工作，学校每位教职员工都要努力做到小心示范，认真育人。

永远记住：学校无小事，事事是教育；教师无小节，样样做楷模。其次，我们还应学习教育理念，更新教育观念，联系各界教育力量做好各方面的协调发展，也只有这样，我们学校的教育教学工作才能得到健康和谐、又好又快地发展。教育改革的浪潮正向我们涌来，我们将面临新的机遇与挑战，我愿意在小学教育这块充满生命力的园地里努力耕耘，为教育事业作出自己的贡献。作为教师，我们应该用自己的爱心去关爱每一名学生，让他们学会做人，学会交流，快乐成长。有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师的工作是最需要良心的。这颗良心就叫责任。我们将永远凭着这颗良心，把无私的爱和无限的责任奉献给学生！在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

这次培训让我受益匪浅，感谢为我们提供这么好的学习空间，感谢本次培训为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！

篇七：小学语文研修个人总结

本学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期，在校领导和各位老师的领导和支持下，在家长的积极配合和耐心帮助下，我顺利地完成了教育教学工作任务，现将本学期工作总结如下：

一、 成绩总结

综合期末考试成绩，我和同学们要做的还有很多，教学上、班级管理上，我要走的路还有很长；我们的成绩还有更多进步的空间，书写、朗读、理解、写作等等方面，我们要做的还有很多。

二、 工作中的努力

1.激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

（一）从语文课堂的氛围上下功夫。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。例如，营造轻松活跃的氛围，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。采用激发兴趣、设计悬念，引发思考的方式，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

语文的内容理解、写作手法、修辞手法、说明方法，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，我引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。同时适时的在课堂上开展学生们辩论，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

通过辩论，让学生进一步认识，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习的空间正让学生在学习中体验到了自我价值。

2、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

3、在激发学生写作兴趣上下工夫，改进作文的批改与讲评。

在指导学生写作中我要求他们：“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。”写想象作文时激发他们展开想象和幻象，发挥自己的创造性。鼓励学生走进大自然，走进社会，注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材来，然后根据作文内容自己拟定题目。我在批改学生的作文时，采用少改多就，“尊重学生的意愿，肯定学生的滴点进步，讲求实效。

三、工作中不足之处

1.对于孩子们的学习习惯培养不到位。

孩子们在语文课堂上相对活跃，但是很多孩子养成了不受拘束的习惯，不注重参与思考和辩论的状态，导致考试中注意力不甚集中，成绩较差。对此，我将注重课堂的节奏掌控，将主动权把握在自己手里，六年级的孩子们思想比较活跃，但在课堂上容易怠惰，思考采用合适的方式方法调动，同时培养出他们好的学习习惯，才能真正做到事半功倍。

2.阅读教学。

不管是课内还是课外阅读，题目的提问都是相对灵活的，很多同学不适应这种题目。说明同学们灵活思考的能力不强，同时体现出的问题是，阅读能力、对文章主要内容、写作顺序、写作手法等的分析能力欠佳。我会利用假期和课余时间给自己充电。语文教学方法、班级管理方法等让自己提高，对学生和家长更负责。

3.作文教学上，对于学生们的书写要求、主题构思和内容构思上面要求不够多，孩子们写作文比较任由思路发挥，对于作文的行文、结构、写法注意不多。

下一阶段，我也会在作文教学上下功夫，带领孩子们进步。我相信功夫不负有心人，用心才能舒心，舒心才能进步，进步就能成就。我会努力提高！