所有高考考生注意！ 距离2023年高考只剩下不到一个月的时间了。 相信各位考生复习的差不多了，但对语文科目的作文还是有些疑惑。 根据小编对2022年高考作文命题特点的仔细分析，以下是小编收集的《2023年高考作文写作法》。 本文仅供参考，欢迎阅读。

2023年高考作文写作方法

高考作文虽然是考验学生长期积累的语文学科素养，但正确的备考方向和恰当的备考方法，才能真正帮助考生发挥应有的水平。 认真分析2022年高考作文命题特点，探索高考命题发展趋势，对备战今年高考作文具有重要意义。 （本文涉及的试题均为2022年高考作文题）

趋势一：重概念，轻材料

2022年高考作文题出炉时，在​​社会上引起热议。 大家都担心考生没有读懂《红楼梦》，影响写作。

《红楼梦》写“大观园试题对”时就有情节。 为元妃（贾元淳 饰）为探亲而建的大观园建成后，大家在园内桥亭的牌匾上题写了大观园的名字。 有人主张取欧阳修《醉翁亭》中“幽亭亦然”一句中的“亦然”二字； “歇”字取自“歇自两峰间”，有人呼应“歇语”。 贾宝玉觉得用“沁芳”比较文雅，贾政点头默许。 “沁芳”二字，点出花木映水之美，非俗；

上述材料中，或题名题匾，或直接挪用、借用借鉴，或因地制宜原创，产生了不同的艺术效果。 这种现象也能在更广阔的领域内启发人们，引发深入的思考。 请结合自己的学习和生活经历写一篇文章。

其实考生都接受过高考复习题的训练，都知道《红楼梦》作文题的第一段只是引出话题，第二段才是复习的重点。问题，即使他们没有读好《红楼梦》这篇作文的写作。 不过，虽然给出了重点，但这篇作文并不好写，因为题目中出现了三个重要的概念：“直传”、“借鉴”和“因势而生”。 这三个概念中的任何一个都可以写一篇800字的作文，更不用说三个概念放在一起了。 考生需要根据自己的积累，思考这三个概念的具体定义以及它们之间的区别。 只有理解了概念的内涵和概念之间的关系，才能把文章写得透彻。 如果学生之前没有接受过定义解释的写作方法训练，面对这样一个“重概念轻材料”的作文题目，往往难以下笔，难以发挥。

高考B卷作文题强调“越级”和“再越级”的概念。 “选择”、“创造”、“未来”三个概念； 上海卷侧重于“提问”和“结论”这两个概念……虽然2022年各省的作文命题各有特色，但基本上都是选择一套概念作为写作对象，借助于概念考查考生的思维深度和思辨能力，可见对概念解释和定义能力的重视。

“重概念轻材料”的趋势与《普通高中语文课程标准（2017年版，2020年修订）》（以下简称《课程标准》）对“概念”的强调密不可分。 课程标准强调培养学生在阅读过程中“理解课文中的基本概念和观点”的能力，同时也强调学生在表达时“力求概念准确、判断合理、推理合乎逻辑”，“力求用不同的词语准确表达概念”。 这些都反映了课程标准对学生理解和表达概念能力的重视。 概念是思想表达的最小载体。 只有准确地定义概念，才能清楚地表达自己的想法，准确地理解别人的想法，才能真正引起考生的注意。

趋势二：重联合少独立

全国各省高考作文命题不仅注重概念，还提出了“动手、精通、常用”、“选择·创造·未来”等一组相关概念。等等。 如果考生只选择其中一个概念开始写作，则很难获得较高的分数，因为该题之所以选择提出一组概念，是为了考查考生的相关思维建构能力。

当然，有些题也对概念之间的联系有所提示，如新高考卷一所述：

“好手、好手、普通手”是围棋的三个名词。 原手是指符合棋理的规律走法； 高手指的是人们所期待的细微动作； 对于初学者，您应该从自己的手开始。 只有你的手扎实了，你的棋力才能提高。 有些初学者热衷于追求好手，而忽略了更常用的手。 巧手是基础，巧手是创造。 一般来说，只有对自己的技能有深刻理解的人，才能产生大师级的技能； 否则，难免会产生共通的技能，想要提升自己的水平也不容易。

以上材料对我们很有启发。 请结合材料写一篇文章，反映你的感悟和思考。

题目中提到的“技艺为本，技艺为创”，就是对“技艺”与“技艺”关系的具体提示。 本题希望考生能够结合自己的生活经历和读书经历，思考为什么“深谙本事，方能出高手”，为什么对本事理解不深，“难免出普通手”。 希望考生能够准确理清这三个概念之间的关系，写出一篇观点深刻的作文。

同样，北京试卷的题目也引导考生思考“古人”与“现代人”在学习目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面的差异：

古人云：“学不可为也”。 重视学习是中华民族的优良传统。 在当代中国，人们对学习的认识与古人既有相似之处，也有不同之处。

请以“今天的学习”为题写一篇议论文。 你可以选择从学习目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面谈谈你的思考。

同样是关系作文，北京试卷相对难度更高，因为它要求考生不仅要比较“古人”和“现代人”在学习理解上的异同，还要思考目的， value, , , , 之间的关系，以及后面概念之间的关系，很可能就是考生作文的发展逻辑，可以说是对考生建构联想能力的双重考验.

之所以出现“重联合轻独立”的趋势，是因为课程标准多次提到要培养以下能力：“将积累的语言材料建立有机联系”的能力，在写作过程中， “将想法和现实与个人经验联系起来”的能力以及“区分观点和材料之间的联系”的能力。 课程标准还提到，在高考出题时，尤其要“围绕情境选择相关材料，设置一组内在关联、指向核心素养的题型或任务”。 考生在备考过程中应注意。

趋势三：重投机，轻引用

全国各省高考作文题之所以在发布后引发社会热议，大概是因为命题涉及的内容，比如《红楼梦》、围棋、体育、央视等微文档，考生并不熟悉。 候选人不能深入。 殊不知，这些材料只是为了引出相关概念，引发考生思考。 作文真正需要考察的是考生的思维方式、思维品质、逻辑性和思维深度。

全国B卷作文题特选以表格形式，展示了北京作为2008年和2022年“双奥城市”在比赛成绩、群众体育、科技亮点、交通保障、交通保障等方面的异同。国民经济。 表格分析了过去14年“中国综合国力的跨越式发展”，并以此为基础，结合我自己“从懵懂的孩子跨越到有为的青年”，谈谈我对过去、现在的思考和未来。

双奥之城闪耀世界。 两届奥运会展示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你们从懵懂的孩童到有为的青年。 身临其境，感受体育之荣光，国之昌盛； 未来继续前行，你们将融入民族复兴的汹涌大潮中。 卓越无止境，跨越无止境。

请结合以上材料，以“越过，再越过”为题写一篇文章，反映你的感受和想法。

本次写作题目的设计类似于课程标准中学习任务组6“思辨阅读与表达”的设计。 “思辨阅读与表达”强调希望学生通过阅读各种文本，培养实证、推理、质疑、批判、发现和多元解释的思辨能力，增强思维的逻辑性和深度，同时达到正确的认识。论证，语言准确，论证得体，要求有逻辑地表达和阐明自己的观点。

同样，新高考下卷介绍了一群在不同行业打拼的年轻人，引导考生思考“选择”、“创造”与“未来”的关系； “注重结论”的现象是否“正常”； 浙江卷列举浙江青年在不同行业、不同领域开拓创新，引导考生思考背后的原因； 天津卷引导考生思考，对于个人、家庭、国家，“烟火气”到底是什么意思。 这些问题都不是一两句话就能说清楚的。 考生需要结合自身的成长经历和阅读经历，多角度表达自己的思考，突出思维的逻辑性和思辨性。 如果考生只是在考前准备了很多论据，而不对这些话题进行深入思考，就很难在考场上脱颖而出。 因此，建议考生在备考阶段一定要主动顺应“重推测、轻引用”的命题趋势，有效调整备考策略。

运用“四种方法”提高写作能力

如前所述，上述三种趋势从不同方面反映了课程标准的要求。 可以断言，这些趋势将长期存在，甚至成为常态。 面对这些命题趋势，考生在备考时应有意识地锻炼概念解释能力和综合思考问题的能力，注重提高思维的逻辑性和思辨性。 要想提高以上技能，可以通过以下写作方法进行练习：

“种差异+属”的定义方法：定义时先确定相关概念所属的范畴，即“属”，然后通过描述该概念与其他概念的差异（即“种差异”）来定义"), 将这个概念与同一“属”中的其他概念区分开来，就成功地完成了定义这一步。 比如国卷B中提到的“穿越”这个词，我们可以先明确“穿越”是一种行为（“属”），然后描述它的具体特征——通过努力超越一定的限度，而不是比停滞或回归（“某种差异”），两者的结合导致了它的定义：穿越是努力超越某个边界的行为。

“辐射延伸”定义方法： 辐射延伸是词义延伸的一种方式，即以词的某一意义为中心，向不同方向延伸其他意义。 比如新高考卷一提到的“手”字，题目中已经给出了这个字的本义——“指符合棋理的棋法正则”。 那么，我们可以先从“符合棋论”的描述中推导出合法途径，再从“正规”二字推导出规范方法。 有了这两个定义，在讨论为什么对“自给自足”理解不到位，“难免用普通手”时，我们可以从违背事物发展规律、违背规范的角度出发。

借助关联词建立联系的方法：要建立概念之间的联系，可以借鉴关联词的八种常见关系，即转折关系、假设关系、平行关系、递进关系、选择关系、因果关系、条件关系和继承关系。 因为关联词是逻辑关系在语言表达中的具体体现。 当然，概念之间的联系往往是复杂的，我们也可以在参照它们建构关系的过程中有意识地将它们组合变形。 比如国卷A作文题中提到的“直接引用”和“引用”的关系，就是“并列关系”、“条件关系”和“后继关系”的组合。 在现实生活中，如果人们同时进行“直接引用”和“借鉴”，则两者是平行关系； 是“条件关系”和“承诺关系”。

IBAC结构写法：这种写法借鉴自田红军的《批判性思维与写作》一书。 原书用它来指导学生写学术论文。 高三考生也可以用它来写议论文。 其中，I（issue）是指你的主要观点和问题，B（base）是指支持该观点的前提或内容，A（）是指对观点的逻辑分析和解释，C（）是指得出的结论，而这个结论应该是B和A结合得出的，针对的是I中的结论。文章开头可以指出古人和现代人的学习目的不同，是I（issue）； 然后强调这个比较是从学习目的的维度来做的，并分别举出古人和现代人的具体例子，这是B（base）； 然后结合时代背景分析两者为什么不同，这是A()； 最后在段末总结并得出自己的结论，这里针对C()。 这样一段话写完，考生的思考深度自然会显露出来。 相反，如果考生只是用“观点句+例句”来组织每一段的写作结构，就很难表现出思考的深度。

类似的写法还有很多。 关键是考生要围绕讲解概念、思考联系、展示猜想等方向主动备考，并进行有效的考前练习，充分调动已有积累，充分发挥所长。发挥自己的写作能力，在考场上展现真正的实力。