老师给你写范文——中小学系列

中招热门话题《路上的风景》作文写作技巧

写一本书对自己的帮助类作文

《路上的风景》

例文/刘雷生 河南同学投稿

每晚八点，刘老师直播，作文问题，随问随答！

刘老师题目赏析：

所谓路上的风景，实则是一个使用了象征方法的题目，所以我们不能仅仅盯住表面上路上的风景，更要注重背后的情感、道理或者是品质。

那么，这里面的路上指的是什么呢？风景又指的是什么呢？我们可以和自身的成长结合在一起，于是得知路上便是人生的路，风景便是成功，这样去理解的话，这篇作文就是一个成长类作文。

同学们，当我们以后遇到这样使用象征方法的题目的时候，一定要记得往深处想一想，那么什么是深处的？刘老师告诉大家，就是道理、情感或者品质。

同学开头原文：

人生就像一条路，路上有花有树，可是还有泥泞。

刘老师开头批注：

作为一个初中学生，刘老师并不介意开头使用人生这样的词语，因为这样会让人觉得你老气横秋。一个初中的学生，到那儿就跟人谈人生，你觉得会有多少人相信你呢？所以说我们尽量不要用这样的开头，而是使用其他的词语代替。

刘老师开头例文：

四季更迭，阴晴交替，孕育了路途无尽的风景。道旁有花，山间有树，路上更有泥泞。

同学第2~4段原文：

上了初中之后，我最讨厌的体育出现了，其实我特别喜欢体育，因为从小我的体育都特别的好，而且我特别喜欢踢足球，可是为什么到了初中我不喜欢了呢？那是因为初中老师又让我们做一个新的项目，它的名字叫引体向上。

各位同学们，你们知道什么叫引体向上吗？我在这里给大家解释一下吧：所谓引体向上，就是两只手握着单杠，然后把整个身体向上拉，直至上半身超过单杠。看起来很简单吧，其实特别特别特别难！真的，如果你不信，你可以试着做一做，反正我是特别讨厌做，因为我一个都做不了。

结果没想到同学们都开始笑我，他们甚至还给我起了个外号叫“无臂球王”。为什么叫“无臂球王”呢？因为我欢踢足球，踢足球还特别牛，所以他们叫我球王，可是因为引体向上我不会做，所以他们叫我没有胳膊的球王。我真是特别特别特别讨厌这个名字，可是又有什么办法？我总不能把他们揍一顿吧。

刘老师第2~4段批注：

首先，我们尽量在作文中不要再使用特别、很等等这样的词语，因为这样的词语概括力非常强，非常笼统，并不能让人感觉到你当时的程度。其次，我们在文章中不要给别人解释某些东西。你看你解释引体向上用了整整两行，那么这些字其实就属于啰嗦，在老师看来应该属于凑字数了。

刘老师第2~4段例文：

初中之后，我的眼前多了一条长长的路——体育。我自幼酷爱运动，所以对我来说这条路风景无限。无论从哪一个角度都是昂然的春，但我过于将目光放在远处，却忘记了脚下的坎坷。

周三操场体育课，老师教我们一个新的项目——引体向上。这个动作考验的是臂力，这对于从小热爱足球的我无疑是一个打击，当我将手抓住单杠之后，就连一个都做不到。同学们笑着：“怎么啦？球王连这都做不了？”我愤愤地垂下手臂，若论耐力、速度，你们哪个又是我的对手？哎，虎落平原被犬欺呀。

那日以后，我便多了一个外号“无臂球王”，这外号并非是因为我真的无臂，而是那双臂无力，有若没有一般，顶着这个无法反驳的外号，我结束了那个学期。

同学第5~7段原文：

到了暑假的时候，我不想有那个外号，所以我就不出门儿，只要不见我的同学们，他们不就叫不了我了吧，总不能他们打电话叫我外号吧，不可能那么无聊！所以我整个暑假都在屋里不出门儿。坐在屋里没事儿干，于是我只能去看书，这个时候我看到了一本书，然后就明白了道理。

这本书的名字叫《老人与海》，同学们有没有看过这本书呢？我建议大家去看一看，特别好看。里面讲的内容是曾经有一个叫圣地亚哥的老头儿整整83天没有打到鱼，他特别郁闷，可是等他第84天的时候还是去打鱼了。本来以为84天还是打不到鱼的时候，他打到了一条大马哈鱼，于是他特别开心。本来以为他就可以拿大马哈鱼挣钱发财了，没想到又出现了一只大鲨鱼，于是圣地亚哥就划着船跑，本来以为能跑得过鲨鱼，没想到鲨鱼跑得比他快多了，于是把他的大马哈鱼给吃掉了，他特别难过，大伙儿都安慰她，可是他却没有哭。站在海边反而大声的喊道：“我不会被打败的！你可以把我毁灭了，我也不会被你打败的！”我看到这句话之后特别感动，一个老头儿尚且如此，何况我们一个年轻人呢？别人这样欺负我，难道我就任由他们欺负吗？不行，我要堵住他们的嘴。

从那天起，我天天出现在单杠面前，天天练。等到秋期开学的时候，我已经能做好几百个了！看到他们惊讶的眼神儿，我高兴得不得了，哈哈，这下还让你们喊我外号呢，喊呀喊呀，不可能了吧。

刘老师第5~7段批注：

这两段是整篇文章的一个重要的地方，就是你明白道理并且付出努力。但是《老人与海》这本书在文章中是让你明白道理的线索。它的重要在于他的思想，并不是它的内容，你看你在这两段中把《老人与海》的内容用了多少字写完？是不是太啰嗦了，而且你在叙述《老人与海》的故事情节，语言特别的啰嗦。你几乎每一句话都在使用“本来以为......没想到。”你以为这是波折吗？不，这叫啰嗦。

刘老师第5~7段例文：

暑假，我在屋里几乎不出门，即使是最爱的足球场，我也极少去了，因为我知道当我出现在有同学的地方，那个外号变会随之而来。

坐在屋里百无聊赖，只好去看书，在书架角落里有一本儿被灰尘埋了一层的书，拿出，是《老人与海》。这书我从来没有看过，只是听到别人说起过其中的一些情节，望着封面，是一个老者面对鲨鱼却无所畏惧的样子，我知道最后的结果，但我依旧好奇是什么让这位老人如此刚毅的呢？

翻开，我一下子被吸引了进去，整整83天没有打到鱼的圣地亚哥，让我揪心不已，终于打到了一条大马哈鱼，又被鲨鱼盯上了，最终马哈鱼被吃光，老人圣地亚哥也累的筋疲力尽。结局悲伤的，但老人却指海一怒：“人可以被毁灭，但绝不能被打败！”霎时间那天下唯我的气势跃然纸上。

恍惚间我忘记了傲寒的梅，盎然的竹子以及自己。难道我就任由他们叫我的外号？想堵住他们的嘴，唯有靠自己。

从那天起，我每天都出现在单杠前。途中一想放弃，圣地亚科便会在我耳边怒吼。

如今我早已将那外号摘去，路上的泥泞玷污了我的鞋，但绝不能阻止我的脚步。人可以被毁灭，但绝不会被打败！

同学结尾原文：

路上的风景真美呀，因为我看了《老人与海》。同学们有没有看到什么好看的书？我们一起分享吧。

刘老师结尾批注：

这个结尾就是一个三、四年级作文的结尾吧？还一起分享呢，分享什么？你都几年级了？还用这种结尾。你怎么不用“这就是我难忘的事儿”这样的结尾呢，你怎么不用“这就是我看的书，大家看的呢？”千万要记得有些开头和结尾或者是文章的语言，它适合于某一个阶段，但绝不会适合于每一个阶段，你现在都初中了，而且尤其现在是九年级的同学了，还在用小学的结尾，是不是有些不适合？

刘老师结尾例文：

路上的风景如卷似画，只要我们不被泥泞阻止，那么一定会走得更远、更远......