在成长历程中，作文可谓难以绕过。自小学至高中，每学段都需要完成众多篇章。然而，对很多同学来说，这并非令人得意的事。身为教师，对此问题颇为理解。

一、厌倦的循环

进行作文教学期间，我总会发现学生们颇显疲惫与无助。他们对写作产生了消极情感，甚至会消极对待每个题目。往往在我布置题目之后，他们会表达类似不满或困惑：“又来写作文了！"或者说：”我毫无头绪啊！"这种感觉宛若被困在一个迷宫之中，难以挣脱。

二、机械的填充

此外，部分学子在习作中有时会显得刻板作文原来 我也很冷漠，思维缺乏创新。虽然遵循了教师提供的范式，但是并未深入思考和表达自我观点。这类文章虽结构严谨，但欠缺内涵与个性。

三、评分的焦虑

作为学习过程中的重要环节之一，写作所占地位不可忽视，相应地作文原来 我也很冷漠，试卷上的分数与此紧密相连，这自然成为学子最为关注的焦点。而害怕因写作能力欠佳导致成绩不理想，甚至对未来产生影响，是不少同学产生焦虑情绪的原因。这样的担忧让一部分同学将视线集中于如何获取高分，却忽略了真正的写作乐趣。不幸的是，这种压力和焦虑使原本应该充满激情的文字创作变得冷淡。

作文原来我也很冷漠。但是，我们应该如何改变这种状况呢？

首先，转变教学模式至关重要。教师应营造愉悦的学习环境，使学生摆脱乏味感，融入到学习过程中。诸如增加趣味性的写作议题，鼓励学生自由表达想法等策略，能有效增强其阅读能力和写作欲望。

接下来，我们将着力提高学生们的思维能力与创新意识。摈弃机械填词式写作，积极鼓励他们深入思考并阐释独特观点。可选择阅读范文、展开讨论及共享知识等形式，以开阔眼界，助力发掘自我独有的创作特色。

最终，我们需对评分策略作调整。不应仅仅看重篇幅完备及结构合理，更应重视学员的思维逻辑与表达能力。我们可尝试多元评价手段，例如小组研讨或同窗相互点评，使学员理解论文并非仅为获得佳绩，更为提升自我写作素养。

原本我可能有些疏离，但只要我们能改变教学策略，提升同学们的思考与评价功夫，这些困扰都将化为乌有。让我们齐心协力，让写作重回趣味盎然且富有价值的领域！