大禹治水#教师资格证面试

教学目标：

学习“水、灾、难、道、认、被、业、产”八个字，正确发音，认清其形状。

反复朗读，就能了解大禹治水的故事。

感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。

教学要点：

理解课文内容，提高阅读能力。

教学法：

阅读方法

教学流程：

1.问题介绍

2.初读课文，整体感悟

老师以范读课文三年级作文关于大禹治水的故事，解释关键词三年级作文关于大禹治水的故事，一起读课文，总结文章的中心思想。 3、仔细阅读课文，探究其深层含义。

一起读课文，分析情节，分组讨论，理解情感，老师总结 4.布置作业，下课

版式设计：

教学反思：

【文字记录】

同学们好，现在开始上课了！

上课前，老师想问大家一个问题。 你在课前读过哪些神话？ 小红同学，噢，经纬填海，还有吗？ 哪吒闹海还有吗？ 大闹天宫很好看。 看来同学们的课外阅读做得很好。 今天我们要学习一个流传千古的神话故事，叫做“大禹治水”！

和老师一起朗读课文标题《大禹治水》。 好了，看完这个标题你还有什么疑问吗？ 张三同学，大羽是谁？ 还有其他人吗？ 大禹为何要治水？ 如何控水？ 好吧，同学们有很多问题。 老师将课文读给大家听。 学生会带着问题听，边听边思考。 如果遇到不认识的单词，先在下面划线，然后自己解决。

老师已经读完了。 有不认识的单词吗？ 老师帮大家列在PPT上，并要求大家分组互相学习。 嗯，老师看到大家都抬起了头。 在刚才的小组学习中，你觉得哪些单词容易读、写错？ 噢，灾难啊灾难，有同学可以分享一下他们是怎么记住这个词的吗？ 李四同学，哦，这个词是宝盖头加火，可以用来记住：家里着火就是灾难！ 好了，李斯的方法可以帮助大家很快记住这个词！ 我们为爱动脑筋的李四鼓掌！

当我们学完新单词后，老师会测试大家是否还认识课文中的新单词。 请大家一起读课文，老师听听哪一组读得最流利！ 开始！

一群学生大声喊道，继续！ 二组的同学要注意单词的发音，三组的同学很有感情！

好，同学们，读完课文后，哪位同学能用自己的话告诉你们课文讲了一个什么故事。 A同学哦，是说有一个地方发洪水了，有一个叫大禹的人带领大家去治水。 总结的非常准确。 请坐下。

同学们还记得刚才的问题吗？ 大禹为何能治水？ 如何控水？ 那么结果是什么呢？ 同学们知道答案吗？

哦，我们先看第一个问题，大禹为什么要治水呢？ 小B同学，告诉我，哦，洪水危害很大。 那么哪些词语可以用来表示洪水的危害呢？ 哦，被洪水淹没了，被冲走了，受伤了，痛苦了！ 通过这些话，我们感受到当地居民因为洪水而承受着巨大的痛苦！

那么大禹是如何治水的呢？ 噢，是为了疏通水道。 大禹一开始就知道这个方法吗？ 哦，不，是根据他父亲姚的经验。 那么姚氏和大禹的方法有什么区别呢？ 小C同学，哦，他爸爸用的是拦截法。 凡是有水的地方，就没有堵塞。 大禹利用疏浚的方法将洪水引入大海。 那么谁的方法有效呢？ 是的，大禹的有效。

那么大禹是一个什么样的人呢？ 请学生朗读第三段，并告诉老师读后的感受。 好，小红举手，小红，你说哦，你说大禹很聪明，他是学他爸爸的经验的。 还有吗？ 小露的同学大宇非常认真、勤奋。 他离开家乡治水，13年没有回家。 那么他就没有机会回家了吗？ 哦，不对，他路过那房子三趟都没有回来，为什么呢？ 哦，是因为大禹一心治水，觉得治水最重要，所以就把自己的小家抛在了后面。 我懂了。

那么经过大禹和大家的努力，最终发生了什么？ 噢，洪水终于退去，人们过上了安宁幸福的生活。

同学们，大禹治水的故事已经流传了几千年。 我们一直对大禹表示赞扬和赞扬。 那么我们从大禹身上学到了什么精神呢？ 让小组讨论一下，讨论完之后再派一个代表去和大家谈话！

好吧，一组举手了！ 加油，2队！ 三组也纷纷举手。 我们先请一组同学谈谈如何学习大禹善于总结、爱动脑筋的精神！ 说得好！ 还有吗？ 二组哦，我们要学习大禹的奉献精神。 为民不三进门。 他说的非常好。 第二组的学生很好地理解了课文。 还有别的事吗？ 第三组的同学啊，我们要学习大禹的毅力。 他坚持治水13年，终于胜利！

同学们说得很好。 我们要学习大禹的非凡智慧和无私奉献！ 现在我们请学生课后寻找有关大禹治水的小故事。 我们下节课一起讨论吧！

下课了！