中学教师工作总结4

学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。 课堂教学看似平凡却又不平凡，蕴藏着许多教学规律。 教与学、说与练、领导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、综合要求与因材施教等都在课堂教学中引入，展开在课堂教学，跑在课堂教学中。 。 以什么形式组合、以什么形式优化，可能会带来不同的教学效果。 如何认识课堂教学规律，提高课堂教学质量？ 听课、评课是研究课堂教学的有效方法。

1.如何听课。 教师听课应遵循以下三个步骤。

（一）课前要有一定的准备工作。 俗话说，留心，天下皆知。 一个老师如果想真正从课堂上学到东西，他就必须是一个有思想、善于听课的人。 听课前要勤奋，做好一些准备。 如果你打算听某人的课，你应该提前问他在教什么，拿到课本预习一下，看看课文写了什么，写得怎么样，有没有困难或者疑惑； 同时，你自己想象一下，如果我教如何教这种课文，以便你听课时可以有一个比较。 如果你不备课，匆匆走进教室，茫然听讲，不理解老师的教学意图，不熟悉教材，你不会有太大收获。 教师还需要做好参加教研活动、听公开课的准备。 由于大多数教师平时全身心投入教学工作，对一些教学理论和学术研究知之甚少，听高水平的公开课会感到不舒服。 这就要求在参加教学科研活动之前，千方百计地了解和钻研相关的学术理论，或向别人请教，或查阅自己积累的材料。 这样可以开阔你的视野，缩短与“学者”的差距。 这样，参加公开课你就会收获更多。

(2)听课时认真观察并记录

教师必须高度重视听课，全心投入，虚心接受。 老师在课堂上不仅要听，还要看。 认真捕捉讲师的语言和表达方式，记下每一个教学环节和教学方法。 教师应边听边观察、边思考边思考。 要教与学并重、兼顾。 观看老师对教材的研究、重点、难点的突破、教学方法的设计和基本教学技能的展示。 看一个学生的学习情况，需要看学生的课堂表现、参与学习的情绪、学习习惯。 总而言之，有赖于教师的主导作用和学生的主体地位的有机结合。 有时老师听课时不一定要关注课堂的方方面面。 根据演讲者的特点和听众的目的，可以适当地聚焦重点。 一般来说，对于熟悉的老师，对自己的班情有一定的了解，可以在课堂上重点跟进学生学习习惯的培养。 动态分析； 对于一般研究课程，重点关注研究方向的成就程度； 对于名师的课程，宜注重欣赏其教学风格以及相应学术思想在课堂上的体现。 听课时，要详细记录教学过程，也写下自己的主观感受和零散的评论。

(3)听课后要思考、整理。 俗话说，想一想，想一想，鬼神就会起作用。 老师听完课后，他不能只听。 你应该在真正的课堂上多看几遍这部电影，并反复思考。 思考的方式有很多种，比如翻看讲课记录、和导师交谈、比较几节“相互关联”的课程，或者写一篇文章《听完讲座你学到了什么》，或者干脆把所讲的内容拿来由其他人并与其他人进行比较。 在你自己的课堂上尝试一下。 在分析总结别人的教训时，要注意比较和研究，取长补短。 每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教学方法。 听课的教师要善于比较、研究、准确评价各种教学方法的优缺点。 还必须结合自己的教学实践，吸收别人的有益经验，提高自己的教学水平。 听者在分析别人的课时，也要注意分析老师的课外努力，看看老师的教学基本功和课前准备情况。 这种想法也会对你有很大帮助。

2. 教师如何评价课程

(1)从教学目标角度分析，目标是人们做事的内在动力。 目标越具体、明确，做事的自觉性和积极性就越高，效率就越高，反之亦然。 教学目标是教学的出发点和归宿。 他们的正确表述和成绩是衡量课程质量的主要标准。 因此，分析课堂首先要分析教学目标。 首先，从教学目标的设定来看，要看其是否全面、具体、恰当。 综合是指可以从知识、能力、思想、情感等几个方面来确定； 具体来说就是知识目标要有定量的要求，能力、思想感情目标要有明确的要求，体现学科的特点； 适合是指所确定的教学目标能够以大纲为指导，体现当年、年级、单元教材的特点，符合学生的实际年龄和认知模式，难度适中。

2.教师如何听课、评课。 其次，从目标实现的角度看，教学目标是否明确体现在各个教学环节，教学方法是否紧密围绕目标、服务于目标的实现。 取决于课堂上是否尽快接触到重点内容、重点内容的教学时间是否得到保证、重点知识技能是否得到巩固和强化。

(2)对教材进行分析评价。 一个老师上课的好坏，不仅取决于教学目标的制定和实施，还取决于老师对教材的组织和处理。 我们评价一堂课，不仅要看老师知识讲授的准确性、科学性，还要注意分析老师对教材的处理、教学方法的选择是否突出重点、突破难点、并抓住了关键。

(3)从教学过程的角度分析教学目标必须在教学过程中完成。 教学目标能否实现，取决于教师教学程序的设计和操作。 因此，课程评价必须对教学过程进行评价。 教学过程的评价主要包括以下几个方面。 第一，看教学思路，设计的时候要有思路，写文章的时候要有思路，教学的时候也要有思路。 这就是教学理念。 教学理念是教师上课的脉络和主线。 它是根据教学内容和学生水平的实际情况而设计的。 它体现了一系列的教学方法如何安排和组合、如何衔接和过渡、如何细节安排、如何安排讲课等。教师课堂教学思想的设计是多种多样的。 因此，评价者在评价教学理念时，首先要看教学理念的设计是否符合实际教学内容和学生的实际情况； 其次，看教学理念的设计是否具有一定的独创性，是否对学生来说是非凡的、独特的。 三是看教学思路水平，脉络是否清晰； 四是看教师的教学理念在课堂上的实际运行效果。 我们平时看课，看到有的老师上课不好，效率低。 很大程度上是教学思路不明确，或者教学思路不符合实际教学内容和学生的实际情况。 因此，在课堂评价中，一定要注重对教学思想的评价和分析。

二看课堂结构安排。 教学理念与课堂结构既有区别又有联系。 教学理念注重教材，体现教师课堂教学的纵向教学情境；课堂结构注重教学方法设计，体现教学的横向层次和环节。 它是指一堂课教学过程各部分的建立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。 课堂结构也称为教学课程或步骤。 不同的课堂结构也会产生不同的课堂效果。 可见课堂结构设计非常重要。 通常，一个好的班级结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理、密度适中、效率高。

计算讲师的教学时间设计，可以更好地了解讲师的教学重点和结构安排。 教学时间设计包括：教学环节的时间分配和衔接是否恰当。 1、计算教学环节的时间分配，看教学环节的时间分配和衔接是否合适。 看看是否存在先松后紧（前面时间多、内容松、后面时间少、内容密度高）或先紧后松（前面时间短、教学密度高、内容密度大）的现象。时间在后面，内容松散）观看讲座和练习时间安排合理吗？ 2、计算教师活动和学生活动的时间分配，是否符合教学目的和要求，是否教师占用时间过多，学生活动时间过少。 3.计算学生个人活动时间和学生集体活动时间的分配。 看看学生的个人活动、小组活动和全班活动的时间分配是否合理，集体活动是否过多，学生是否有足够的时间自学、独立思考、独立完成作业。 4.计算优秀学生和差生的活动时间。 看看优秀、中等、差生的活动时间分配是否合理。 是否存在优等生占用时间过多、差生占用时间过少的现象。 5、计算非教学时间，看老师上课是否偏离教学内容，做其他事情。 浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

（四）从教学方法和手段的角度分析评价教师的教学方法以及教学方法的选择和运用，是课堂评价的又一重要内容。 什么是教学方法？ 是指教师在教学过程中为完成教学目标和任务而采取的活动的总称。 但它并不是老师孤立的单一活动方法。 它包括教师的“教学活动方法”和学生在教师指导下“学习”的方式。 它是“教”法和“学”法的统一。 教学方法和手段的评价包括以下主要内容。

中学班主任工作总结5

时光荏苒，回首与学生一起走过的风风雨雨，我不禁感慨万千。 在过去的六个月里，我们哭过，失败过……但这一切对我来说已经不重要了。 重要的是，我们的师生能够在这段旅途中互相帮助，风雨同舟，茁壮成长。 这对我们来说非常好。 是人生一笔宝贵的财富！

在这学期的工作中，我深刻认识到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力、表率作用等影响着学生成长的速度和趋势。 我认识到，作为一名班主任，不仅要有良好的文化素养，还要有科学的工作方法。

1、用爱增强学生的自尊心、自信心，进行理想教育

虽然大多数学生入学时都是怀着高中甚至大学学习的愿望，并且有一定的学习热情。 但大部分学生由于基础较差，听课存在一定困难。 开学一个月后，学生们产生了一种恐惧感，有的学生甚至想退学。 针对这一情况，我们班组织了几次以理想为主题的班会，让学生畅谈理想，树立理想，学习那些有坚定理想支撑的努力奋斗者的事迹，让学生懂得努力就是今天希望就是明天。

2、运用自己掌握的教育学、心理学规律，科学管理班级，使班级和谐、温馨。

十七、十八岁的高中生正处于“多事季节”。 教育管理者只有走进内心，才能顺利地处理和解决可能存在的问题，才能与学生搞好关系，各方面的事情才能顺利进行。 ，整个班级才能和谐。 我充分利用自己掌握的心理学、教育学知识，运用多种形式的教育，使全班呈现出积极向上、相互关爱的氛围。

3、采用多种方式开展如何做人、如何提高素质的教育，让学生学会做人、文明做人。

学会学习，学会做人，很多时候学会做人比学会学习更重要。 学习做好人，使人受益几年，学习做人，使人受益一生。

4、加强修养教育，形成勤奋好学的良好班风。

充分利用班会等活动加强宣传，调动集体力量，制定班级管理量化细则，形成集体规范！

5、不断学习，提高自己的业务能力和综合知识。

总之，我这学期做的都是一些小事，但这些小事关系到每个学生家长的希望和他们未来的方向，所以无论做得好与不好，都具有深远的影响和重大的责任！

中学班主任工作总结6

时间过得真快，转眼间又一个忙碌而充实的学期过去了。 本学期，在校长室的正确指导下，在政教处的统一组织下，在老师们的大力支持和配合下，我班顺利开展了各项工作，学习和生活都有了良好的发展。一直比较顺利。 现将本学期的工作总结如下：

1、加强班级管理，培养优秀的学风、班风。

一方面，我主要加大了学生自治、自理能力的培养。 通过各种方法，我不仅注重引导学生进行自我教育，使学生在自我意识的基础上受到激励，逐步形成良好的思想和行为品质； 还注重引导学生如何进行自我管理，培养他们的各种能力，让他们自己设计和组织各种教育活动，在活动中将教育与娱乐合二为一。 还注意培养学生自我服务的能力，让学生学会自己规划、安排、控制，使自己在集体中成为班级集体的建设者。 另一方面，我也对自己负责，努力成为学生的榜样。 我勤奋跟班，有有效的管理方法，班风积极，学风浓厚。 我班在学校各项管理考核中均取得了良好的成绩。 在本学期的几次月考中，各管理方面也取得了不错的成绩。

2、注重班级文化和班级制度建设

创建优秀班级不可能一蹴而就。 必须有良好的班级文化和制度来保证。 良好的班级文化可以潜移默化地教育和影响学生。 只有健全的规章制度，才能约束学生，特别是意志力和自控能力较差的学生，才能引导学生和班级向正确的方向发展。 有了班级规章制度，班级管理纳入“依法治校”的班级管理轨道，逐步营造出良好的班级学习环境。 对于班级文化和班级制度的建设，班主任可以从以下几个方面入手：

1、经过全班讨论，学生自己提炼出激励大家的班训、班规、班规或班规。

2、建立人人认可、遵循的等级制度，要求严格执行，奖惩并重。 及时表彰先进人物和事迹，及时批评和纠正错误思想和行为。

3、通过一系列主题班会，鼓励学生畅所欲言，营造宽松、和谐、民主、开放的学习交流氛围，对学生的价值观、人生观给予正确引导。

4、利用黑板报、读书角、知识墙等设计文化情境，营造文化氛围。 班级风采能够多角度、多层次、及时地得到体现，不仅美化了课堂环境，而且在很大程度上培养了学生的道德情操。

5、开展各种有益活动，培养学生综合素质。 开展形式多样的有益活动，不仅可以吸引更多的学生参与班级活动，而且有利于形成班级团队形象和良好氛围，增强班级凝聚力。

三、加强礼仪教育，净化学生心灵

培养学生良好的道德品质，净化学生思想，加强学生思想政治工作，努力培养合格学生。 为了配合政教处的工作，我经常利用班会对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想模糊，提高思想境界。 我还充分利用课余时间与有关学生座谈，及时对学生进行有针对性的教育。

4、选拔和培养优秀班干部

班干部作为班主任的助手和班级的领导者，不仅是师生之间的桥梁和纽带，也是班级各项工作的组织者和执行者。 这支队伍的素质及其发挥作用的好坏，对整个班级的建设起着决定性的作用。 要本着公平、择优、民主的原则，选拔德才兼备、乐于助人、深受同学拥戴的学生，并根据每个人的特长安排合适的工作。 其次，要加强班干部的培训、教育和考核。 一方面，通过培训教育，提高班干部的工作方法和水平； 另一方面，通过考核评价，强化班干部的责任感和工作积极性。

5、积极联系学科教师，发挥好纽带作用。

在与老师的交往中，我非常尊重他们的地位和意见。 同时，我把他们视为班级的主人，视为我的好伙伴和知己。 凡事积极与任课老师协商，倾听、采纳他们的意见。 能够谨慎处理学生与老师的关系，在处理师生矛盾时尽量避免矛盾激化。 对此，我平时注重多教育学生，让学生讲礼貌，尊重老师的劳动，树立师生威信，增进师生友谊。

6、主动登门拜访，努力成为家校沟通的“桥梁”

这学期，我对每位家长进行了家访或电话。 家访时，我首先确定每次家访的目的。 以对学生负责、一切为了学生的工作态度，以理服人、以诚感人，运用教育学、心理学等教育知识影响家长，真正发挥家庭教育的引导作用。 努力使家庭教育与学校教育形成合力。

七、做好后进生转化工作

对此，作为班主任，我首先以正确的态度对待他们，深入调查，找出他们成为差生的原因。 我因材施教，真诚对待他们，总是耐心地互相帮助，真正成为他们的知心朋友、最可靠的朋友。 及时加强对他们的心理疏导，帮助他们消除或缓解各种心理忧虑，让他们实现自身价值。 同时，我也创造条件和机会让他们展示自己的特长和长处，让他们尝到成功的喜悦和喜悦。

8、积极参加学校组织的各项活动，增强班级凝聚力

对于学校组织的各项活动，我总是认真对待，认真参与，认真训练。 在本学期的板报、班刊、运动会等活动中，我班都获得了较好的奖项。 这极大地增强了班级的凝聚力。 几乎每个月都会收到流量危险信号。

总之，本学期，通过以上方面的努力，班级工作基本稳定。 当班主任很辛苦，但也很充实。 有很多学不完的知识。 同时，我与学生有了更多的接触，收获了很多感触，这也让我自己在各方面都得到了提高。

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