评估教学总结第1部分

3月下旬，学校安排了每学期的定期公开课。 对于我们年轻教师来说，这是一个提高教学水平、锻炼自身潜力的机会。 教学互动和学生的主体作用得到了锻炼。 尤其是三位特级老师的课后点评，让我受益匪浅。 方面：

一是思想重视不够，准备不足。

由于我工作时间不长，对高中化学教学模式和规律的认识还不够深入，还没有形成系统稳定的教学方法。 加之我长期离开教学岗位，教学水平下降很大。 这次公开课是一次难得的机会，让我恢复了自身的教学水平，加深了我对新课改后教学模式转变的认识。 但从接到通知到备课、预习、试听，最后正式上课，整个过程中我都非常清楚新课改后教学模式的变化。 对本次公开课的重要性认识不够，思想上没有真正重视，总是抱着应付事情的态度，导致准备时准备不足，只是一味地按照自己的理解和想法去准备，突出教学。材料、方法和相关知识的准备忽视了学生的主体作用，没有充分考虑学生的理解潜力、认知水平和课堂氛围。 讲座没有达到预期的效果。

二是教学问题设置不够合理，课堂效果较差。

由于本课学生已经学过材料，因此在组织教学过程中，注重引导学生复习，特别是在设置教学问题时，注重知识点的扩展和延伸。 但从学生课堂的反应来看，出题有点困难； 主要原因是时间间隔太长，学生的大部分信息和知识点都被遗忘了。 另外，本班学生的基础知识还不够扎实，学生解决问题的能力不是很好。 遇到困难，我在课堂上没有获得足够的成就感和信心，学习积极性没有充分调动起来，课堂气氛不是很活跃。

三是教学形式比较单一，没有充分发挥学生的主体作用。

教学过程中主要采用比较教学法和问题教学法。 形式比较单一，没有有效激发学生的学习兴趣。 学生对知识要点的理解不够直观，整体课堂气氛不够活跃。 主要原因是没有引入教学演示、多媒体等更加生动、直观的教学形式； 此外，对学生的引导不到位，学生的主体作用没有凸显。 我想说的是，学生是被动的。 理解不够，加上师生互动较少，导致课堂气氛有些单调、枯燥，教学效率低下。

四是教学行为不够规范，示范引领作用不够好。

我相信，教师不仅仅用语言来教育和引导学生，更多的时候是用无声的行动来影响和感染学生。 然而，在这次公开课中，我对细节的重视不够，教学语言不够简洁准确，板书设计不够合理，行文不够规范，教材和教案不一致。 ，这反映出我在培养教学习惯方面还存在一些问题。 必要的间隙。

下一步，我们将认真反思和总结本次公开课暴露的问题，吸取教训，加强学习研究，改进教学方式和方法，努力提高教学水平，养成良好的教学习惯。

评价教学总结第二部分

我们先来说说外语公开课的设计思路。 本次外语教学的设计是基于杜郎口和杨寺的实践。 既有杜郎口的味道，又有杨斯的“四子”风格，并借鉴了盘锦本土的教学模式。 ，与杜郎口、杨四、三段六步不同。 区别主要在于结构的安排，可以概括为两个学习、两个练习。 这两项研究都是自学和共同研究。 第一次实践是自学后的独立实践。 第二次练习的空间比较大，可以让学生在课堂上完成作业，进行延伸练习，分组提问。 形式可以是学生问答、学生提问教师回答、教师提问学生回答等。设计的主导原则体现了学生的六个“自主权”，即课文由学生自己阅读，课文由学生自己阅读，学生自己阅读。问题是学生自己提出的，规则是学生自己总结的，知识是学生自己掌握的，过程是学生自己发现的，结论是学生自己得出的。

从课堂上看，老师的落实好、很好，大方向好，但课堂气氛不是很活跃，小组的作用不明显。 不过，这是试课，课堂并不完善。 因为课堂教学是一门艺术，艺术强调个性，而艺术永远不可能十全十美，所以有缺点也是很正常的。 但要加强“课后反思”，及时总结，不断改进。 关于外语教学的问题，刚才听了大家的发言，我深受启发。 大家都提出了很好的意见，都是发自内心的。 语言虽然没有华丽的辞藻，但却清晰明了，听后让人受到启发。 人心的力量，我们应该在教学中运用这种力量。 这是每个人的力量。 教学不是一个人的事。 大家要多在一起讨论，多交流，互相学习，取长补短。 一位教育家曾经说过，“人的自身价值体现在合作与互动中”，著名教育家魏书生也说过，“在教学中，自强是第一，育人是第二，教学是第三。”今后，我们会找到更多的机会努力学习，多交流，多讨论，挖掘自己的潜力，不断提高自己的教学水平。

第二个方面是大家都知道教学。 他们教书多年，经验丰富，课程也非常好。 然而，我感觉边学边教离我们越来越远了。 没有理论学习。 教学总感觉有点华而不实。 表面上看起来不错，但没有实际效果。 要加强理论学习，汲取营养和精华。 一位哲学家曾经说过：“没有理论指导的实践是盲目的”。 “仅凭实践，不总结是不可能形成自己的特色的，所以我们应该理论和实践并重，并将两者很好地结合起来。

第三个方面是教学要有精神。 精神是永恒的。 一定要像雷锋一样，有钉子精神，善于学习。 也一定有屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神。 ，“如果我们肯努力学习，勤奋探索，如果我们真正做到了，那么我们的教学就会光明灿烂，一定会结出丰硕的成果。

评价教学总结第三部分

201x年11月28日至11月30日，在云岩区教研室和教师进修学校的推动下，“聚焦核心能力”第五届“英语新秀奖”课程评比活动顺利开展。 本次活动期待英语课堂的美好愿景； 提高学生在课堂上的学习状态； 让学生体验精彩的课堂生活； 改进教师课堂教学模式，创造教师幸福​​生活； 选择合理的教学内容，为学生的幸福生活奠定基础；选择合适的教学方法，实施有效的教学。

来自各校区的20余名优秀教师参加了此次活动。 我校雷金英、蔡杰、田婷、张玉瑶四位青年英语教师参加了本次班级评课活动。 本次“新秀奖”评价主要围绕核心能力，培养学生成为全面发展的人，关注学生的思维品格、文化素养、新时代学生的爱国主义精神和国际意识等特征。

1、建立“教师智库”，帮助彼此成长

为了深入解读本次活动的意义，我校实验小学专门组织了全体英语教师，将22人的英语教师团队分成了四个不同的“教师智库”，这个智库的成立旨在集思广益。博大的内涵，一起碰撞出更精彩的火花。智库中聘请了一些经验丰富的老师作为导师，导师根据智库成员的特点和专业对智库成员进行划分，比如计算机能力强的可以协助参赛教师制作课件，板书能力强的可以根据参赛教师的课程设计板书，善于设计学生活动的可以为参赛教师提供高效、可操作的教学活动等。

努力让每位老师各司其职，相互配合，共同成长。

2.基于我校“地图”英语多生态主题教学模式，开展集体备课和评价

随着教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的出台，新一轮课程改革的最终目标是培养学生的核心能力。 我们的英语核心素养有哪些？ 我们为什么要培养这些素养？

教师应该如何培训？ 经过这一系列的思考和多年的实践，我校英语学科决定从学生语言素养、文化素养、思维品质、学习能力四个方面打造闪耀英语。 生态校本课堂致力于培养shine（阳光、自信）和**art（聪明、与时俱进）的学生； y（身心健康）； （想象力）（国际视野）； （民族））（高贵典雅）； （严肃而真诚）和（像我一样棒）； 从语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面实施英语学科核心能力培养，培养“中国心、世界眼、国际范”的未来合格世界公民。

为了实现学生核心能力的培养，结合Shine（照亮幸福）英语生态校本课堂理念，在课堂教学中我们构建了具有我校特色的“图学生为本主动发展课堂”，为英语多元发展奠定了基础。 -生态主题教学模式，以设计“现实世界”任务，实施“多目标英语教育”的地图主题教学模式。

上课前，智囊团成员会聚集在一起。 参会教师首先阐述自己的教学思路，并根据教师的教学风格，讨论知识点、语言点、如何培养学生的核心能力等，初步构建课程。 框架和教学理念。

上课时，智囊团成员会认真听课，观察每堂课学生的课堂反应、课堂教学的内容和难度，控制整个课堂的节奏，以及是否掌握了学生的核心能力。记录观察。

课后，智囊团成员会根据班级实际情况指出班级各环节的不足，并提出改进和解决方案。 讨论过程中，大家畅所欲言，头脑风暴。 如果有争议，我们会征求更多意见，最终拿出更适合参与教师的教学方法。

每一次的课堂评价和讨论都会带来一次又一次的惊喜。 每堂课的评价和讨论都有针对性、及时性。 参与教师将在每堂课评估和讨论后根据智库给出的建议进行调整，然后进行下一次试教，在不断的实际教学中发现不足，并做出适当的调整。

在评课、讨论课的过程中，我们的思想不断碰撞，聚焦核心能力，结合学校的“地图”教学模式，同时发现当今身边最前沿的新鲜资讯，创新和创新的想法。 最富有想象力、最贴近我们现实生活的教学模式来设计我们的教学，让我们的教学更具教育价值。

3. 获得的活动

此次活动让我们进一步了解了什么是核心能力以及如何培养学生的核心能力，从而更好地了解如何将自己的核心能力融入到今后的教学中。 与此同时，青年教师也初步确立了自己的教育教学风格，进一步构建了我校以“生态教学”为主题的“地图模式”和“地图学生为本的主动发展课堂”英语多元教学模式。 -生态主题教学模式。 先参加体验课，再探索研究性课程，再延伸实用的“生态课堂模式”和“环境创设+课堂学习”，将静态与动态的“生态教育”教学模式相结合，真正培养学生的核心价值观。 成绩是主要因素，让他们成为课堂真正的主人。

最后，在这个团队的集体备课、集体备课中，每位教师都得到了发展，有利于教师扬长避短，使他们能够在更高的起点上发展，加速专业成长的进程。 促进了教师之间的团结协作，营造了轻松愉快的工作氛围。

此次新秀颁奖活动为我们英语教师搭建了一个交流的平台，达到了教师互相学习、取长补短、共同提高的目的。 我们将以此次活动为契机，进一步更新教育理念，不断优化教学流程，不断反思和学习，不断收获和成长。 找到我们努力的方向。 作为新时代的教师，我们不能仅仅停留在理解和传授知识，更应该不断更新各方面的能力，跟上时代的发展，把更多更好的知识融入到我们的课堂中，帮助我们更好地融入到课堂中。孩子们开阔视野，有意识、有方向地培养学生，使他们成为新时代全面发展的人。

课评教学总结4

5月21日，我作为___二中的新教师，与另外三位同年入职的新教师一起参加了“新苗杯”公开课活动。 这次活动其实是为了观察和考验我们四个人。 该人去年参加工作以来的成长和工作情况。 我上的课是音乐欣赏《爵士乐》。 为了上好这门公开课，我做了很多准备。 课后，通过学校领导和老师的讨论和反馈，我了解到我的课总体上得到了他们的一致认可。 几位学校领导事后公开或私下与我交谈，对我的班级提出了许多精辟的评论。 我还主动寻找一些经验丰富、优秀的老师学习他们的经验，虚心听取他们对我的班级的意见和建议。 ，我确实受益匪浅。 因此，为了让自己在以后能够取得更大的进步，更快的成长，我有责任对自己的班级做出评价。

（一）具体上课情况：

优点：我想引用邓少秋校长的话：“一组问题、一组游戏激发学生的学习兴趣；适当的激励语言和更好的组织形式，使学习气氛活跃；降低座位，与学生交流。”学生平等讨论，师生互动，共同参与，鼓励“创意”和“惊喜”评价，效果很好。 我并不是偷懒，只是觉得邓说得够全面，但自我评价又怕说得不好。

缺点：优点一定要发扬光大，缺点一定要重视和改正，这样才能走得更远。 在我看来，这个班级还缺少三点：

1. 糟糕的开始。 刚开始上课时，由于课件的问题，我的适应能力不够。 虽然我及时开始上课，没有受到问题的负担，但我的心情受到了影响，有点紧张。 我从一开始就无法让学生参与，因为我也无法参与。 。

2.教学风格问题。 我习惯在课堂上双手交叉在胸前。 这是一种错误的传统教学姿势。 这是不雅和随意的。 这种姿势在礼仪上也被认为是不礼貌的。 礼仪非常重要，它会影响学生在课堂上的态度。 在后来欣赏作品的过程中，我的制表行为也有同样的缺点，所以以后要注意。

3、失言。 在介绍艺术家时，名字并不统一，有时发音为：Louis ，其次是Louis 。 虽然音译不是问题，但如果不注意的话，很容易给学生造成混乱。

（二）教学方式方面（与上学期公开课相比）：

1、“房子大了才有大收获”

我的课之所以整体上是成功的，我的评价是12个字：突出重点、解决难点、展现亮点。 俗话说，你付出什么，你就会得到什么。 一堂课长达40分钟。 如何分配才能让学生达到最大的学习效果。 上学期我也上过公开课，在这个问题上我也犯了错误。 我把知识点一一列出来，一一教，但重点不够突出，给人留下深刻的印象。 在这堂课上，我克服了这个问题。 我在备课的时候收集了很多信息，但最后经过我的筛选，我放弃了很多非关键的知识。 我的重点是欣赏爵士乐作品《La Vie en Rose》。 针对这一点，我在提问互动上下了功夫，鼓励学生学唱主题旋律，取得了很好的效果。 这就是所谓的突出重点。 最后八个字，解决困难是非常困难的，否则就不叫困难了。 我的做法是：将这八个字结合起来。 让难点深入人心，成为课堂亮点。 具体方法：我在这堂课上欣赏《爵士乐》。 爵士乐知识的难点在于节奏的不可预测性和即兴性。 他们学习节奏。 我想到了制作一个游戏，在厨房里安排无实物的烹饪，并让学生在这个过程中匹配合适的声音节奏。 这样的安排确实激发了学生的学习兴趣。 现场气氛热烈，同学们积极讨论、参与游戏。 游戏进行到一半的时候，我不仅获得了游戏的乐趣，还体验到了爵士乐的即兴节奏特点。 后来我教他们弹奏比较专业的切分音节奏，学生们也非常参与。 很快就学会了。 看似困难的所谓“难点”就这样被我解决了，变成了这节课的“亮点”。

2. 与学生平等、民主地沟通。

我记得上学期我的公开课的主题是《流行音乐》。 当时，由于我刚刚参加工作，我尽力展现自己的专业实力。 、说和唱

虽然学生们对我自己的作品反响热烈，但客观地说，收获的知识并不多。 这种“表演式”的教学方式只能作为一种现象，偶尔能激发学生的学习兴趣，但不能纳入常规的课堂计划。 在“爵士”课上，我一改以往“表演式”的课堂模式，经常设计问题与学生交流，并放低自己的姿态，平等民主地与学生沟通讨论问题，并经常鼓励他们。 例如，当询问爵士乐器时，一个女孩回答说有手风琴。 其实这个答案并不准确，但我并没有否认她的回答，而是说：“你的回答很有想象力，我觉得爵士乐将来还有机会加入手风琴这种乐器。” 这不仅让她认识到了自己的错误，也得到了老师的鼓励和同学们的掌声。 她没有了课堂上答错问题被当众否定的挫败感，反而感觉更有精神了。 再比如，在教歌、做游戏的时候，我引起学生兴趣的手段不是靠我站在舞台中央表演，而是让他们成为主角，让他们表演。 。 这增强了他们的自信心，最后重要的是让他们体验一下，并真正从中得到一些东西。 反响也很热烈，但这学期这门课的热情让我感到更加充实和快乐。

（三）思想评价

经过“新淼杯”公开课的锻炼，我感觉自己收获很大。 一是我亲身经历过、准备好了、体会到了，二是得到了这么多学校领导、前辈老师的评价和鼓励。 我明白，作为一名合格的好老师，必须时刻关注学生的反馈。 教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的帮助者和组织者。 教师不仅要成为理论教师，更要成为实践型教师，只有理论与实践相结合，才能更好地反思日常教学，纠正错误，发挥特长，甚至形成自己独特而迷人的教学风格。让学生能够真正学到知识。 、掌握知识。 我将继续坚持不懈地工作，学习新的知识，充实自己，争取更大的提高。

课评及教学总结5

教研部会同学校教研室，为各教研组高、中、低年级安排了观课、评课活动。 数学教研组全体数学教师在组长陈媛媛的带领下，本着互学互鉴的精神，积极备课、认真备课。 抱着找不足的态度，我们认真开展了为期三周的观摩课听评活动。 结合本次活动，我组还开展了以“数学教学中的困惑”、“打造高效课堂，让教师乐于教学”为主题的意见征求和讨论活动。 总结如下：

一、数学教学中值得推广和借鉴的方面：

1、全体教师课前能认真备课，深入挖掘教材，做好学情分析和课前预设。 老师和学生都要在课前做好准备。

2、所有老师的课件都非常实用、精美，让学生在获得知识的同时获得了美感，吸引了学生的注意力。

3、全体教师都能以饱满的热情投入课堂教学，以激情点燃激情。

4、教师可以注重将数学知识与生活紧密结合，通过创设生活情境，发现数学信息，提出数学问题，探索解决方案。 让学生知道学习一定有用，从而对数学产生兴趣。

5、戴跃中、关蓉老师数学基础扎实，比较适合掌握知识的重点和难点。 6、李峰、姚成义老师的课堂教学寓教于乐，教学活动丰富多样、富有创意，极大地提高了学生学习数学的兴趣。

7、姚成义老师的小组竞赛评价方法别出心裁。

8、关蓉老师的课堂组织方式多样，及时提醒不认真听课的学生，为高效课堂提供了一定的保证。

9、戴跃中老师的练习设计比较经典，对知识的掌握比较全面。

二、数学教学中需要注意和加强的方面：

1、各年级数学教学存在小组合作、探究的有效性不高的问题。 2.老师的语言不够简洁，严谨程度有待提高。

3、教师对教学时间的把握不够准确，导致教学中实践不足的问题。 4.学生口语表达能力较低。 5.学生自我探索意识不高。

6.学生的课堂纪律和学习习惯有待进一步加强。 如：学生的写作习惯、绘画习惯、预习习惯、思维习惯、估计与检查习惯、自查互查习惯等。

7、低年级数学教学时，教师需要注重板书的设计，注重教师板书的演示。

3.对今后教学的建议：

1、全体数学教师要积极学习先进的教育理论知识，学习新课程标准，学习有效小组合作探究的相关理论并付诸实践。

2、提高教师的语言素养，提高语言的严谨性和简洁性。 3、教学中注重学生学习习惯的培养。

4、从细节入手，做到精细化的课前准备、有条理的活动安排、合理的时间管理、简洁的教师语言、典型的练习设计。

5、尽量让学生走，不怕学生“走弯路”，提高学生自主探索的意识。

4、“数学教学混乱”征求意见结果：

1、六年级学生劣势面广，数学基础较差，给教师教学带来很大困难。

2、学生的学习习惯，尤其是写作习惯，应从低年级开始。 否则，坏习惯一旦养成，就很难改变。

3、学生口头表达能力较差，讨论往往很激烈，但结果却不尽如人意。

4． 考试制度限制了教师的教学，往往无法保证学生有足够的时间自行发现问题、探索新知识，迫使教师急于求成。

5、农村家长对孩子学习关注度不高，高年级学生家长无力辅导孩子学习，教师优先考虑学生的学习。

6.北师大版教材设计比较简单，练习也比较简单。 但考试时试题设计非常丰富，这给教师带来了更多的挑战。

五、“创建高效课堂，让教师快乐教学”主题征求意见结果：

1、备课一定要更加充分。 每堂课之前，你必须问自己几个问题：我想让学生获得什么？ 我计划让学生多长时间获得它，以及我计划如何让学生获得它？ 我如何知道学生是否满足要求？ 这节课的前四个问题可以让老师对课堂有一个大概的了解，这样他就会准备得更加充分，不会上无准备的课。

2. are happy to teach: no at the top of their lungs, but and , , and less and more. 3. class, class time be , and know when to study by , when the will start , and when to start . They also grasp the of the class and the and in .

4． In order to ' and fully ' in , we make full use of , or so that can learn in a and . This will allow to the . 公司。

5. After the new , the and . If find , they make full use of these and .

and 6

In to the of the of the and on out month , and also to allow new to grow as as and old to make , to the of the , our a four-week from 16 to 18, 20xx The first round of and ( the exam). This went three : and , and , and . Based on the of this , the is now made to all and .

一、亮点

1. great to and work.

This event great from the . He the newly and and for this , and put many and . He , who is in of , the of this event and in all . In , such as Shen , Tao , and He Weizu also set an and in class and . Qin , the and first-year of the high , took the to a venue for the to the , and took for . of the Audio- the staff to the class-wide in the ---- It is of the and of these that this event was able to .

2. The is and well .

In the first round of this event, for 5 and team and for 5 new were . These 10 to the 's call, Peng , the of the team

Liu , the of the team, they do not pride on their at all, and do not of their . All the can to the of the and , take it , and give their best level. 展示下。 Each of these 10 has its own and . The open by the of each and group truly a role in and . the of the new were a , they gave the that they were and had .

3. The of are in to and in .

In this class and , all and were . Most this class and as a rare . In every open class, the rate of from the same is close to 90%, and some from other also take the to and learn. After the open class, in each group can and in a under the of the and team . The main dares to and face up to his own and when the class, and the even knows and talks about . In line with the of from each other and , spoke and put their .

2.

1. The level of of is not . this class , some have and . They that the 's out of this is to and the order... In fact, this kind of is wrong. , the out this work for a long time, and its real is to , , , and .

2. Some do not in depth .Some ' minds are still stuck in the stage, and they are to learn new , let alone try . It is to .

There will be , but the depth is near . It be noted that need a glass of water, and no need a of water, but a of water.

3. Some do not pay to . Do not pay to ' and ' self-. the main role of and make truly the of the .

4. Some are not very and have a . The is not just about , but a big stage where and come to learn from each other. must be full of and be able to the so that can wake up and the of .

5. The is not . , all the their best and best, but one that be is that the is low and the goal rate is low. There is not time to make up for it after class. In , our have poor and weak . If this , ' will more and more.

3.

1. All put the word "" first. There are of , and only can solve them. As a , if you want to and the of , you need to keep . Learn the of this , learn the of other , learn , and learn , so that new , new , and new can be in my and used by me.

2. All put the word "do" first. To put it , "doing" is the . real and no or . If you want to do it, you have to bend down and do it, sit down to learn, and dig in to learn. The more you sit, the most you will gain, and the you dig, the most you will gain.

3. All take "" as their top . As the goes, paper fire, snow the sun, and an empty bag stand on its own. is a real , which is on the , but its has . It is not just good or bad if you say it is good. As , our work is long-term and .

4. All take “” as their top . There is no set for , but there is also a set . "There are fixed laws" means that must rules when . "No fixed " means that teach in a and on the basis of rules, that is, there are rules but not to them. As , our work is and .

5. All take the word "" . means the . the means ' , , and for . We must have light , high , and win by .

4.

Based on the of the of the ten by each the class, with the of each and group. The of the of the ten are as :

The first prize in the is: Qu Fang and Dong

Liu

The prize in the are: Zhi , Peng and Li Bin

Zheng Wei Fu Han Tang

is an art with , and this is its most part. Even with the best , there will still be some small flaws in the class: the ' have been ; the is not ; the is not ; Maybe the is not ; maybe the of is not .

, we that with and the joint of the , the level of in our will and .

小编用心推荐

year-end work | work | work