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优秀班主任工作经验总结（一）

没有梦想的人生是苍白的，没有理想的人生就像一场噩梦。 我的梦想是永远做一名快乐的老师。 我把因理想而生的热情、因无知而生的勇气、因理性而生的智慧奉献给我热爱的教育工作。

素质教育要求我们面向全体学生，使学生的思想品德、文化科学、劳动技能、身心素质得到充分和谐发展，个性和特长得到充分培养。 这是一项长期的、划时代的改革。 学校教育是我国的主要教学形式，班级教学制是学校教育的基本形式。 因此，班主任作为“班级集体灵魂”，应该充分认识到自己所承担的历史责任。

小学班主任面对6、7岁到11、12岁的孩子，工作更加繁重。 相信任何一个班主任都希望能够胜任这份工作，从繁重的工作中解脱出来。 那么，小学班主任工作如何开展就显得十分重要。 下面我就来说说我的经历。

1、亲近学生、研究学生； 展示自己并建立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱，才能教育孩子。” 班主任要善于亲近孩子，体贴、关心学生，与他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和尊重。 这是班主任顺利开展各项工作的基础。 研究学生是教育成功的必要条件，而做到这一点的最好方法就是通过积极观察。

了解班风、学风，了解全班的主要优缺点并分析原因，了解家长的总体文化水平，找到需要改正的弱点； 其次，研究学生的性格特征（包括能力、气质、性格、兴趣爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是需要特别关注的学生等等。

班主任在接近、研究学生的过程中，要努力表现出自己博大的文化底蕴和高尚的道德情操，让学生对你“亲近、崇拜”，不仅承认你是一位值得信赖的老师，而且对待你你作为一个好朋友，树立了班主任的崇高威信。 那么，你的教育也许会事半功倍。

“今天的每一缕阳光都是我对您的祝福，每一颗星星都是我看着您的眼睛，每一场细雨都让我深深地思念您。苏老师，感恩节快乐！感谢您对我们的教育！记得带好好好休息，保护好喉咙！” 听到这句话的那一刻，幸福突然袭来。 伴随着温暖和感动，沉峰的记忆逐渐被打开，学生们熟悉的面孔就会出现在我的眼前。

二是干部队伍的形成和培养。

一个阶级的集体面貌，很大程度上是由小干部决定的。 小干部对班集体具有“点对面”、“面对面”的作用。 我称他们为“班主任的右手”。 因此，只有精心选拔和培养干部队伍，班主任的工作才能逐渐由繁重变为简单、轻松。 。

当选干部应具有较强的号召力和自我管理能力。 干部队伍的组建不能只作为形式而存在，班主任要精心培育：一要大力表彰干部优点，宣传先进事迹，帮助小干部树立威信； 在方法的同时，要严格要求个别干部在知识和能力上有更大的进步，在纪律上以身作则，努力从各个方面发挥带头班的表率作用，即“以点引领面”； 合作精神必须能够通过干部小团体树立正确、健全的舆论，带动全班进行批评和自我批评，形成集体的组织性、纪律性、进取性，即“面面俱到”。脸”。 我们班的班委有有管理才能、在学生心目中很有威望的张雨涵担任班长； 刘翔热爱劳动，关心同学，是劳动生活委员； 张哲斌品学兼优，乐于助人，是学习委员。 ; 多才多艺、组织能力强的石野将担任文艺委员……目的就是让他们各尽其能，充分发挥主观能动性。

3、加强日常培训，推动教育教学工作。

良好的作息习惯是正常学习和生活的保障。 一个学生调皮、标新立异的行为，往往会让一个好的班级留下遗憾，让整个集体活动失败，甚至让整个班级努力争取的荣誉付之东流。 影响班级集体利益。 因此，有必要切实加强学生的日常训练。 培训内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集结操练、卫生常规、劳动常规等诸多方面。 训练可以集体或个人相结合、个别强化或综合优化（根据具体情况选择）的方式进行，使每个学员要有“服从集体、听指挥”的思想，有自己的思想。自己的约束力，形成习惯，保证整体班集体随时展现出“活而不乱、严而不死”的良好班风和班貌。

第四，制定集体和个人的远、短期目标。

有目标就有动力。 班主任要根据学校工作安排和班级实际情况，制定全班、集体在知识、能力、情感等方面的远、短期目标，使每个学生都能清楚地了解全班和小组努力避免的目标是什么。 盲目、低效地学习和生活，从而增强集体凝聚力和积极性。 然后，要为每个学生制定切实可行的个人远、短期目标，对每个学生实行集体激励，帮助和鼓励每个人取得进步，使每个人在明显且易于承受的情况下自觉要求进步。压力。 自己的。

制定目标不是目标，如何通过努力实现目标，提高学生素质才是目标。 因此，针对小学生的年龄和心理特点，有两点需要注意：一是短期目标比长期目标更有激励作用；二是短期目标比长期目标更有激励性。 目标不要太高，以免失去孩子的信心。

5、激发学生的竞争意识及其方式。 竞争是一种巨大的、潜在的驱动力，是任何其他外力无法实现或替代的。

班主任要在班级中掀起激烈持久的竞争活动。 必须强调，这是一场“互助”、“友好”的竞争，而不是“敌对”、“保守”的竞争，其目的是实现共同更大进步。

1、激发与其他班级学生的竞争意识：

从团体活动的表现、班级荣誉的争夺、给老师留下的印象、个人成绩的情况等方面，激发全班从整体到个人与其他班级的竞争意识。 这也是一种集体主义精神的培养。

2、建立定期评价体系：

以每周“星评”的固定评价模式，定期对学生个人和团体的各项表现进行评价，使每个学生和团体能够清楚地识别近期的优缺点，以及自己在班级中的位置，从而增强警惕性和攻击性。

3、建立互助小组：

利用互助小组、“1+1”小组（优秀学生与贫困学生一一对应的形式）、团助员等推动贫困学生取得更大进步，共同实现贫困学生的目标。个人、团体和集体的斗争。

4、奖励和批评：奖励和批评的方式多种多样。 目的是鼓励进步，指出不足，激励全体同学争取更大的成就。 奖励的教育效果比批评更明显。

六是注重开展主题班会和主题班组会。

我们要注重每一次活动的实效性，让每一次活动都让学生得到思想和灵魂的洗礼，留下深刻的印象，并指导他们今后的言行。 其主题可以取自社会影响、学生思想趋势和偶然事件。 比如，鼓励学生努力学习的班会《小卡罗图和我》、教导学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》、宣传学生的班会《热血泪洒热土》等。红岩精神，以及对学生进行甲型H1N1流感预防健康教育课的班会等等，题目都很精彩。

7、协调与系内老师、家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任仅靠自己的威望和实力是不可能取得教育成功的。 他要争取班里的老师和家长对学生有同样的要求和态度，时时与他们交换意见。 家长会是学校联系家长的重要方式。 班主任要高度重视，保证会议质量，尽力与家长达成共识。 会上，可以邀请一些优秀的家长介绍他们成功教育孩子的经验。 他们可以谈论教育改革的方向、本期的教学内容和要求、本期的总体情况、作业展示，或者学校对家庭教育的建议。 要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，让班主任的工作更加顺利、轻松。

此外，班主任还应通过观察、与学生交谈、干部与同学之间的相互监督和汇报，以及听取学校领导、其他教师和社会的意见，建立丰富的信息网络，从而掌握和控制随时了解学生的想法。 行为趋势。

8、培养学生的个性和创造力。

素质教育顺应时代需要培养的人才应该是高素质、创造性的人才。 班主任在使所有不同素质的学生在原有的基础上尽可能地提高和发展的同时，要努力发掘学生的潜力，充分发挥学生的个人特长，培养他们的创造力，培养他们成为班上最好的。 各方面的支柱和带头人也为培养21世纪的专业人才奠定了基础。

九、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须是战略性的。 班主任要把握“鼓励胜于表扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中了解自己的不足”，受到爱与情感的熏陶。在轻松愉快的气氛中。 明确规定，确保学生健康成长。

诚然，在我国的班级教学体制下，在教育学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活”的过程中，小学的内容班主任工作复杂，任务重。 但是，只要我们真诚地抱着一颗“爱”，深化理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统、科学的工作方法，就一定能游刃有余地把工作做好。

最后我用三句话来结束我的演讲：

做梯子——用我们的坚韧/让学生踩在我们的肩膀上，奔向新的征程；

华春蚕——发挥我们的才能/让知识的丝缎从我们身上延伸；

成为一支蜡烛——用我们的忠诚/燃烧自己，为世界带来光明。

谢谢你们！

优秀班主任工作经验总结（下）

班主任是班级的主要管理者，负责学生学习、生活、纪律、活动等各项教育教学活动的日常管理。 在管理过程中，班主任与学生之间的话语交流非常频繁。 那么，在与学生尤其是高中生交谈时，班主任应该掌握什么样的交谈技巧，才能达到更好的交谈效果呢？

首先，高中班主任在与学生交流时一定要避免以下谈话方式。

1.讽刺谈话

与初中生相比，高中生在思想、情感、价值观等方面都有了很大的发展，他们渴望被他人尊重、理解、帮助的愿望非常强烈。 如果班主任随便讽刺学生，比如：你智商有问题吗？ 你知道熊的奶奶是怎么死的吗？ 她傻了！ 等等，只能严重伤害学生的自尊心，极有可能使强烈的自尊转化为消极的自卑心理和逆反心理，造成学生对班主任的心理防御，使老师变质——学生关系。

2.比较谈话

俗话说：人比人更生气。 有的班主任喜欢说：你看看某个学生，学习成绩那么好，再看看你的成绩，你总是拖班级的后腿。 这种谈话的目的当然是为了提醒学生，激励学生积极主动，取得好成绩。 但这种比较说法如果用得太多、过度，很容易使效果适得其反。 也许有的同学会这样问班主任：他除了学习好之外什么都不擅长，而我除了学习不好什么都比他好。 对于以自己的方式对待学生的做法，很多班主任往往简单地用学习成绩第一的理由来封住学生的嘴。 因此所得到的效果并不理想。

3、轻蔑的言论

不管出现什么样的问题，一般来说，学生总是希望班主任能够重视自己，关心自己。 而有的班主任对待一些学生，尤其是后进生，往往采取轻蔑的态度，忽视答案，导致学生产生巨大的心理压力，进而畏惧与班主任沟通，不利于问题的解决。问题。

4.命令对话

很多班主任都渴望热爱班级，这是所有学生有目共睹的。 但他们就是说话不恰当，喜欢用祈使语气询问学生什么是必须做的、什么是不能做的。 这使得许多轻松愉快的教育教学行为变得沉重而苦恼。 秩序压制了学生的积极性，营造了沉闷的课堂氛围，给学生的心理带来了很大的压力。

5.威胁言论

高中的学习任务和非学习任务很多，学生因某种原因未能完成任务是很正常的。 但有的班主任却因此生气了，批评学生：必须在一定时间内完成作业，如果没完成就罚站一天（或者做作业多少次）。 ），这无疑给学生带来了很大的压力。 这种限期整改的谈话方式只能拉大与学生的心理距离。

其次，班主任要采取有用的说话方式。

1. 理解谈话

人与人之间有效沟通的前提是理解。 没有理解，就没有真正的沟通。 班主任要善于站在学生的立场上思考问题、解决问题。 很多问题往往并不那么严重。 只是学生受到了不公平的对待，他们需要理解。 这时候，班主任一句深思熟虑的话，胜过几十次道德讲座。 理解别人，才能被别人理解； 了解学生，才能被学生理解。

2. 欣赏性谈话

在教育教学过程中，班主任（包括各科教师）所说的每一句话都具有明显的教育特征，但能否产生教育功能，取决于班主任说话的方式。 当学生犯了错误时，不是死抓着错误不放，而是抱着治病救人的心态去跟学生说话。 他善于发现学生的闪光点，从长（部）处讨论，往往能产生良好的效果； 学生表现好，还要懂得表扬，不吝啬表扬的言语，与学生一起享受成功的喜悦，让学生真正体验到巨大的成就感，进而产生更多的积极动力。

3. 鼓励谈话

高中生在思考和处理问题时往往不够理性，这会使学生在心理上产生挫败感，影响其积极性和主动性。 班主任要善于当催化剂，多鼓励学生，给予学生充分的信心和勇气，帮助学生扬起远航的风帆，推动他（她）勇敢乘风破浪。 当学生遇到挫折、泄气、苦恼、不想进步的时候，就应该是班主任主动出击，为学生增加动力的时候。

优秀班主任工作经验总结（三）

第三（四）班本应有51名家长，实际到了51人。 晚上七点不到，家长陆续进入班级。 在班主任的带领下，班主任李老师热情接待了每一位家长，安排家长坐在孩子身边，并与个别家长沟通学生的学习状况。 会议开始，班主任首先致欢迎辞，说明召开家长会的主要目的。 随后，老师和家长围绕以下几个方面进行了深入交流。

1、分析三年级学生的特点

2、总结前阶段班级及学生情况

首先，总结一下班级的整体情况。 班级学习氛围浓厚，集体荣誉感强烈。 在良好纪律的保证下，我们班级教育教学秩序井然，同学之间、师生关系和谐，学生生活、学习等各方面不断进步。 其次，对学生的各方面进行分类总结，如卫生习惯、听讲习惯、写作习惯、早读下午写习惯、写字习惯、手写报纸、体育运动等，表扬表现好的学生这些方面，并指出了班级中存在的一些问题，提出与家长共同努力，然后重点介绍了三年级语文学科的特点和学习要求，学生在该学科上的表现以及存在的地方。需要家长配合，并讨论了阶段测试情况和单元测试问题。 详细分析了本学期语言学习的得失。

3. 需要家长配合的地方

4、辅导小贴士：

1、多与孩子沟通，帮助孩子学习。 希望每位家长每天在闲暇之余，对自己的孩子进行一一检查、签字。

2.多翻看孩子的书包。

3、帮助孩子养成良好的生活习惯。

4、做好孩子行为习惯的表率。 说话文明、讲究卫生、衣着整洁、乐于助人、诚实守信等。学习需要集中思想和精力，不要让家庭生活中的矛盾和干扰影响到孩子； 读书需要内心的平静，父母有时也不得不做出牺牲。 比如，有的孩子在家学习时，尽量不要打麻将、打牌等严重干扰学习的事情。

5、随时与老师保持联系

多和老师交流。 亲吻他的老师并相信他的方式。 正确认识教师的教育行为。 如果您有任何意见，可以及时与班主任或老师沟通，我们随时欢迎您的意见。

6. 环保举措

李同学的家长以家长的名义宣读了环保倡议书，并发出了环保倡议书。 如果家长愿意让孩子参加这个活动，会要求孩子在周五或周一带废纸，学校会处理； 如果不愿意，就不能告诉孩子这件事。会上，家长们也提出了疑问和要求。 班主任和班主任的联系方式，班级邮件博客的地址，如何分享学习资源等等，这些问题我总是一一解答。

最后，个别家长主动离开来和我谈论他们的孩子，特别是班上学习成绩下降的学生，如孙浩、王雷、刘业钊等，老师们与我讨论了他们的学习成绩和思想状况。父母详细。 对话。 不少家长主动询问学生情况，现场气氛十分热烈。

优秀班主任工作经验总结（第四部分）

有人说：班主任是世界上最小的老师，也有人说：班主任是学校里最辛苦的岗位。 在班主任工作中，我感触颇深。 我觉得当班主任并不枯燥，是有成就感的，一个好的集体，没有每一位老师的辛勤付出，没有领导的支持，没有同事的配合，没有家长的配合，无论班级能力如何老师是，很难发挥作用。 于是我一点一滴地站在了班主任的位置上，也就是我只做班主任该做的工作。 班主任既是班级教学工作的领导者、组织者、实施者、协调者，又是班级的一员。 一个班级的精神面貌、学习氛围、行为习惯，都与班主任有很大关系。 这不仅要求班主任具有强烈的事业心和责任感，还要求班主任具有一定的组织和管理学生的能力和艺术。 在这十年的班主任工作中，我想最深的体会就是，班主任的工作要管理细致、务实，面向全体学生，面向全体学生的方方面面，这样才能形成良好的班风。和学风是可以创建的。

我从“爱”、“细”、“严”三个方面来谈谈我的班主任工作。

1、用爱感化学生

一位教育家说：“爱是教育的前提，没有爱，就没有教育。” 在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁慈的心平等对待每一个学生，能够站在他们的角度去理解他们。 我想让学生感受到家的温暖，让所有的孩子感受到和母亲一样的爱。 当时，学生们对我说：老师，妈妈，你们既是老师，又是母亲。 我坚信，爱是一种传递。 当老师真心付出爱时，孩子一定会收获更多的爱。

2、从细节入手，向更高层次努力

学生的很多事情不一定直接展现给老师。 想要及时、全面地了解学生，就必须关注学生的变化，这样才能更好地管理学生。

3、严格管理，养成习惯

都说一个班级就是一个家庭，班主任就是家长，而家长就必须有权威，所以班主任必须在班级中保持一席之地，并让学生对老师有一种敬畏之心，使班级的规定能够真正得到执行，令行禁止。 。 学生良好行为习惯的养成不是一堂课，只是说说一两天的事情，它必须贯穿整个管理过程，因为低年级学生自觉性和自控力较差，这就需要教师要告诉他们明白道理和危害，使学生能自觉遵守纪律，教师能严于爱，严中有爱。 如果你做好这三件事，我就问心无愧了！ 回顾本学期的班主任工作，我深深体会到：只要用心爱孩子，在理解孩子的过程中就会得到孩子的爱和尊重，而这种爱会增强集体凝聚力，创造新生活。 和谐的学习氛围促进班风、班貌的全面发展，使学生在爱的滋养下得到各方面的发展。 班主任的工作虽然琐碎，但也充满乐趣。 我主要把工作重点分为以下几个方面：

1、培养学生良好的习惯。

二年级学生由于年龄小，自控能力较差。 我从培养学生的良好习惯入手，利用早读课和班会学习校规矩，提醒学生做好各方面的工作，课后观察学生的行为。 根据学生的表现，在学生中树立榜样。 在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐步养成认真听课、认真做作业的习惯。 下课后要好好休息，养成文明礼貌的好习惯。

2、加强与父母的关系。

我定期与学生家长联系，与他们沟通学生在学校的情况。 尤其是一些成绩不太好的学生，我更加注意。 我经常和他们交谈并鼓励他们。 一旦发现他们在学习、身体、思想上有特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。 希望能和家长一起帮助他进步。