历史教师考核工作总结【第1部分】

这学期，我教八年级三个班的历史课。 一学期以来，我自始至终以认真严谨的治学态度、勤奋刻苦的精神从事教学工作。

作为一名教师，能认真制定计划，注重中学教学理论的学习，认真备课教书，积极参加学科组活动和备课组活动，上好每一堂课，并能经常听讲。老师的课程并向他们学习。 教学经验，取长补短，提高专业教学水平。 每个班级都以最好的精神状态站在教学圈中，以和谐、朴实、认真的形象对待学生。 按照《初中历史新课程标准》进行教学，让学生掌握科学知识。 还要注重以德为本，结合现实生活中层层现象的诱惑，多方位、多角度培养现实的良好道德品质和高尚人格。

作为八年级历史课的老师，我明白自己对教材的陌生，所以我在课前认真备课，并通过各种方式收集相关材料。 为了提高每堂课的效果和教学质量，我除了注重学习教材，抓住基础、重点、难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯片、漫画、录音等形式。 通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学质量，按时完成教学任务。

通过一个学期的努力，我能制定好复习计划，能认真备好复习课，培养尖子生，提高中生，帮助差生。 同时也发现大量学生理解能力差、学习自觉性不高。

在今后的教学工作中，我们要不断总结经验，努力提高自己的教学水平，更加努力地加强对个别贫困学生的指导。 我相信一切问题都会迎刃而解，我也相信努力总会有回报！

这学期，我是八年级二班的历史课。 我认真学习，从各方面严格要求自己，适应新时代教学工作的要求，积极向老教师请教，结合学校的实际情况和学生的实际情况，勤勤恳恳、认真负责，使教学工作有计划、有组织、有组织。 一步步进行。 立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的提高，我现对本学期的教学工作进行总结，希望能够发扬优势，克服不足，总结经验教训，继往开来。过去，从而推动教学工作更上一个台阶。

1、认真备课，不仅要备学生，还要备教材、教法。 根据教材和学生的实际情况，设计课程类型，制定所采用的教学方法，并对教学过程和时间安排进行详细记录。 认真写教案。 每一堂课都是“有备而来”，每节课课前都做了充分的准备，并制作了各种搞笑的教具来吸引学生的注意力。 课后，及时对课堂进行总结并写好教学后记，并认真收集每本课本的知识点，归纳成册。

其次，虚心向其他老师请教。 在教学中，经常提出问题。 在每一章的学习中，我们积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。 参加讲座，征求他们的意见，改进你的工作。

3、强化课堂技巧，提高教学质量，讲授清晰、条理、准确、有组织、准确、情感、生动，做到线索清晰、条理清晰、简洁明了。 课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐； 学生尽可能动动嘴、动动脑子； 同时，在每一堂课中，他们都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习潜力，使各个层次的学生都能得到提高。

历史教师考核工作总结【第二部分】

本学期在学校的安排下，我负责全年级（一）~（六）六个班的历史教学工作，共12课时。 现将上学期的工作总结如下：

1、政治思想：

本学期，我热爱党的教育事业，钻研业务，团结同志，热爱学生，师生关系融洽，出勤率较高，完成教学任务。 认真学习党的各项方针政策，结合学科特点，积极推进素质教育。

作为一名历史教师，在教学实践中，我注重从学科思想政治性较强的特点出发，重点关注高中生更热衷于从历史与现实的关系中探究问题的特点，充分发挥历史在爱国主义中的作用。 为了在社会主义教育中发挥重要作用，我们在每学期初制定历史教学德育渗透计划，发挥历史教育功能的作用，同时我们也在教学过程中升华自身素质。

2、教学情况：

由于我已经多年没有从事高一年级教学工作，所以在掌握高一年级学生的学习情况方面花了很大的功夫。 针对职业教育扩招带来的普通高中生基础差的特点，应从扎实落实基础知识入手，通过具体史实的讲解，逐步提高学生的运用能力。历史唯物主义和辩证唯物主义来分析历史事件、评价历史事件。 历史人物能力帮助学生完成从“什么？”的转变。 初中时就开始探索“为什么？” 在高中时。

本期在高一历史教学中，为了让学生在历史知识的海洋中感受到探索和思考的乐趣，尽量发挥历史的启蒙教育功能课题中，我主要做了以下工作：

首先，认真对待第一堂课。 用充满时代精神的生动历史事迹吸引他们，让他们感受到学习历史可以丰富知识、开阔视野。 以历史的人文精神和庄严的历史责任激励他们，使他们认识到学好历史可以提高人文素质，增强现代公民的使命感； 同时也讲解了历史学习的特点和方法，让学生感受到历史并不难，难的是记住枯燥的东西，只要有严谨的思考和探索精神，就一定能能够很好地学习它们。 上好第一节入门课，还可以改变学生初中把历史当作辅科的心理，以积极热情的求知态度潜心学习，促进教与学互动的良性循环。学习。

其次，充分发挥各班代表作用，认真做好学前预算工作。 在学生预习环节，根据学校教务处的要求，制定学习计划，对整个教材知识进行规划，重新整理内容，引导学生制定预习大纲，鼓励学生在学习过程中大胆质疑、积极思考。学习。

上学期，我所教的6个班的大部分学生都认真地做到了这一点。 其中，一（一）、（三）班的代表在每节课前都一直有意识地提醒学生做好每节课的准备工作。 完成学习案例，记录提出的许多发人深省的问题，并请老师参与讨论，共同解决。 课后督促学生完成课后练习。 这不仅培养了学生自主学习、积极思考的学习精神，也有力地促进了我的教学。

三是落实常规教学内容。 在教学过程中，从教学方法到学习内容，我始终坚持以学生为本的原则，培养学生健全的人格、正确的人生观、历史观和现代公民应具备的思想意识。 教材中部分不符合新课标要求的内容将被删除； 一些需要补充的知识，坚决补充并解释清楚。

我明确了高考解题的要求后，鼓励学生去查找资料，向他们介绍一些历史研究成果，教会他们用自己的头脑客观地分析和认识历史，打开历史思维，并且不要迷信教科书。 。

第四，在培养学生健全人格、拓展知识面的同时，我还重视学生应试能力的培养。 在教学过程中，我有意识地教学生对每个重要的知识点从不同角度设置不同类型的问题，并要求学生在学习过程中养成提出问题、提出问题的习惯。

另外，每个单元结束后，我都会引导学生根据教材的写作思路梳理历史线索，把握史实与史实之间的逻辑联系，以书面形式梳理历史知识结构，让学生在学习期间能够专心学习。 方法探索与结论。

通过一学期的教学，我感觉最大的不足是学生学习历史的主动性不够。 困惑是学生对精彩课堂的需求与历史知识的枯燥性之间的矛盾； 忠于教材要求和实际学习需要与补充知识之间的矛盾； 补充知识的扩展与课时紧张的矛盾。

这些教与学的矛盾需要在今后的历史教学中得到有效解决。 同样，这对于促进和提高我的教学水平有很大的帮助，也让学生在老师的推动下感受到学习历史的乐趣。 乐趣和意义。

近一个学期，我以认真严谨的治学态度、勤奋刻苦的精神从事教学工作。 本学期，我教二年级6-10班的历史课。 我能认真制定计划并注重中学教学理论的学习，认真备课和教学，积极参加学科组活动和备课组活动，上公开课和均衡课，能经常听老师的课。向各类教师学习，取长补短，提高教学专业水平。

每堂课，以最好的精神状态站在教学圈子里，以和蔼、轻松、认真的形象面对学生，用教学案例教学对学生进行教学，使学生掌握科学知识。 还要注重以德为本，结合现实生活中层层现象的诱惑，多方位、多角度培养现实的良好道德品质和高尚人格。

教育是一项关爱的事业。 为了培养下一代高素质人才，我始终遵循身心健康的实际，针对学生的个体特点进行引导。 对于个别差生，我通过多次课间谈话的方式，鼓励他们树立正确的学习态度，积极努力学习。 面对生活，也为了优生，教育他们戒骄戒躁，努力工作，再接再厉，取得更好的成绩。 通过现实生活中的事例，让学生从德、智、体、美、劳等方面自觉树立自己的观念，树立崇高远大的理想。

历史教师考核工作总结【第三部分】

一个学期过去了，可以说很忙碌，也收获很多。 总体来说，我认真贯彻落实学校教育教学工作计划，积极探索、改革教学，将新课程标准的新思想、新理念与生物课堂教学的新理念、新理念结合起来，转变了思想，受到了很好的评价。效果不错。

1、课程标准入我心

如何在我的课堂上教授生物，《生物课程标准》对生物教学内容、教学方法、教学评价和教育价值观等提出了许多新的要求，毫无疑问，我们每一位生物教师都被置于其中迎接这一挑战。 ，这是我们每个老师必须重新思考的问题。

因此，我的不断学习让我有了清晰的思路、新的框架、明确的目标，有效的学习对新课程标准的基本概念、设计思想、课程目标、内容标准、课程实施建议有了更深刻的理解。 。 本学期，在新课程标准的指导下，我的教育教学工作跃上了新的台阶。

2.课堂教学，我加强师生互动，共同发展

为保证新课程标准的实施，本学期我把课堂教学视为有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获取知识和技能的同时充分发展自己的情感、态度和价值观。作为教学改革的基础。 其指导思想是将生物教学视为师生互动、共同发展的过程。 我尽力吃透教材，认真编写教案，积极利用各种教学资源，根据本班学生的情况创造性地使用教材。 。

在集体备课中，分工合作，既照顾班级实际情况，又吸收其他教师的先进经验，从而提高备课水平； 课前认真备课，写好教案，实施后，利用新鲜的记忆，回顾、反思、写下自己教学时的个人经验或遗漏，写下学生学习中的亮点或困惑，作为最有价值的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸收，对于今后改进课堂教学、提高教学水评非常有用。

另外，我尽量处理好生物教学与实际实践的联系，尽量处理好应用意识和解决问题的重要性，注重培养学生应用物理的意识和能力。 注重培养学生的探究意识和创新能力。

始终思考、研究、总结，以科学研究推动课程改革，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，夯实基础，培养学生创新能力，努力实现高质量教学、高质量课堂。 效率。

三、创新评价，鼓励和促进学生全面发展

如何提高学生的成绩，我把评价作为全面考察学生学习状况、激发学生学习积极性、促进学生全面发展的手段。 随着技能的理解和掌握，更注重自己的情感和态度的形成和发展； 它不仅关注学生身体学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

抓好基础知识的掌握，抓好课堂作业的凝重、清晰，采用定性与定量相结合，定量采取分层体系，对学生进行鼓励和肯定。 坚持以教学为中心，加强对学生的管理，进一步规范教学行为，努力把常规与创新有机结合起来，弘扬教师严谨、扎实、高效、科学的教风和学生认真、勤奋、求实的作风。 ，以及好奇的态度。 形成良好的学风。

通过一年来的不断工作，我的物理教学工作取得了一些成绩，但也存在不足，一份耕耘，一份收获。 这一切都离不开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作有苦有乐。 今后，我将遵循勤奋学习、善于思考、努力拼搏的原则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。

历史教师考核工作总结【第四部分】

这学期，我教一二年级三个班的历史课。 一学期以来，我自始至终以认真严谨的治学态度、勤奋刻苦的精神从事教学工作。

作为一名青年教师，能够精心制定计划，注重中学教学理论的学习，认真备课教学，积极参加学科组活动和备课组活动，上好开放均衡的课，经常能多听各路老师的课，取长补短，提高自己的专业教学水平。 每个班级都以最好的精神状态站在教学圈中，以和蔼、轻松、认真的形象面对学生。 按照《初中历史新课程标准》进行教学，让学生掌握科学知识。 还要注重以德为本，结合现实生活中层层现象的诱惑，多方位、多角度培养现实的良好道德品质和高尚人格。

教育是一项关爱的事业。 为了培养下一代高素质人才，我始终遵循身心健康的实际，针对学生的个体特点进行引导。 对于个别差生，我通过多次课间谈话的方式，鼓励他们树立正确的学习态度，积极努力学习。 面对生活，也为了优生，教育他们戒骄戒躁，努力工作，再接再厉，取得更好的成绩。 通过现实生活中的事例，让学生从德、智、体、美、劳等方面自觉树立自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为一名教初二历史的老师，我明白自己对教材的不熟悉，所以课前我认真备课，并通过各种方式收集相关材料。 为了提高每堂课的效果和教学质量，我除了注重学习教材，抓住基础、重点、难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯片、漫画、录音等形式。 通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学质量，按时完成教学任务。

通过一个学期的努力，我能制定好复习计划，精心备复习课，培养尖子生，提高中生，帮助贫困生。 但由于本学期教学时间较短，复习内容较多，复习也比较仓促。 同时也发现大量学生接受能力差、学习自觉性不高。 再加上我对教材不熟悉，同时还要去广州读本科，无暇照顾六班的贫困学生。 结果，我这学期的教学表现没有达到我的预期。

历史教师考核工作总结【第五部分】

在充实和忙碌中，一学年的工作即将圆满结束。 本学期，我将作为高中历史老师主讲三个文科班（1、2、5）的历史课，并在年级组的带领下顺利完成。 教学任务。 现将本学期的工作总结如下：

1、制定切实可行的复课方案，研究中学教学理论

（一）日程安排：

1、20__年开学——20__年2月上旬（一轮审核）

根据年级计划结合教学实际，历史科目基本完成了一轮选修和必修内容的复习，为第二轮专题复习奠定了基础。

一轮复习的重点是理解历史概念、掌握基础知识。 基础知识不仅包括具体的历史事实，还包括对规律性的认识，历史线索、阶段特征也属于这一范畴。 基础知识的掌握必须贯彻“全、准、新、详”的原则。 “全面”是指复习要全面，考试大纲中的知识点不能漏掉，只有在此基础上才能强化重点； “准确”是指对知识的记忆、理解、解释必须准确； “深”是指历史现象；“新”是指历史知识必须从多角度、多层次、多方向去理解和巩固； “精”就是注重细节。 细节好，很多问题并不难，但排查得很细致，精神体现在细微的药方中，细节决定成败。

2、20年3月10日------20年5月__日（第二轮审核）

下学期将学习政治、历史、地理等科目，在复习突出题目的同时，强化文科综合特色，注重培养学生基础知识迁移能力。

3、20年5月__日至6月5日__（三轮审核）

各科目进行自查纠错，强化答题技巧，鼓励学生进行自信教育，关注高考动态。

（二）主要任务：

以教材为基础，复习单元中的小课题，打牢基础，使知识系统化、结构化，并在此基础上向深度和广度拓展，结合实际，培养学生运用知识的能力，做好学习工作。单元清关、精选习题、精讲、及时批注，并尽量在每堂课中留出时间让学生记忆一些重点知识，以便在课堂上巩固知识。

(3)方法：

以课时为主要学习方式，单元以小主题方式进行。 一个单元完成后，进行单元总结和测试，每个模块完成后，需要进行模块通过测试。 具体通过读、说（听）、练习、评价四个环节强化教学。

第一个环节——阅读：利用常规上课时间明确目的和要求，根据学习计划，让学生带着问题有针对性、有计划地阅读，并在此基础上理清单元之间、班级之间的差异。 课程之间的逻辑联系，构建了相对严谨的教学知识结构，使所掌握的知识系统化、组织化、网络化。

第二环节——讲授（分析）：在熟悉基础知识的基础上，了解基本史实，突出重点难点，提高历史分析和解决问题的能力（巩固知识，逐步形成历史思维同时，要针对考点拓展知识。 教师要精讲多练，突出重点，突破各考点的核心问题。

第三个环节——培训：课后复习，选择典型试题进行测试并及时反馈。 可以采取一课一小练（班内训练）的方式，以便及时巩固和落实。 练习结束后，你必须检查答案。 分析总结。 通过典型话题逐步培养学生的理解能力、信息获取能力、表达能力、分析能力、创新能力等基本技能。

第四个环节——点评：包括教师点评和学生自我评价。 每次单元测试和模块测试后，教师应重点点评。 教师在批改习题、试卷的过程中，要特别注意对解题方法的批改，以减少解题错误，提高应试能力。

另外，注重中学教学理论的学习，认真备课教书，积极参加教研组活动和备课组活动，经常听同组老师的课，向他们学习。 ，取长补短，提高教学专业水平。 每个班级都以最好的精神状态站在教学圈中，以和蔼、轻松、认真的形象面对学生。

2、认真学习教学大纲，以此为基础，树立新的教学理念。

在备课过程中，能够处理好通史与专题历史的关系，并注意专题之间的联系。 学科历史体系跳跃性较大，缺乏连续性和系统性，知识储备不足的学生难以理解。 对此，我重新整合和整理了每节课的知识，大胆选择，深入浅出，形成了系统性。 选择灵活多样的教学方式，同时以一些知识点为切入点，寻找学生感兴趣的话题，创设教学情境或联系实际，在课堂教学中运用知识容量大的多媒体辅助教学。及时让学生参与我的教学。 来增强学习历史的兴趣，可以帮助学生理解和接受教学大纲中枯燥的知识点。

3、认真落实集体备课，发扬备课组的协作精神。

本学期备课组非常重视集体的力量。 每周二下午是我们备课组的固定时间，讨论解决疑难问题。 教学思路、教学内容的处理、教学方法的选择、历史知识的整合、课程资源的利用等都进行了深入的探讨。 我们互相交流，互相启发，取长补短，资源共享，如何处理教材，如何提高学生的学习兴趣，如何落实考试大纲的要求等等，避免在学习中走弯路。教学过程中，收到了很好的效果。 并在交流讨论的基础上，基本实现了教学中的“四个统一”：“统一内容、统一进度、统一目标、统一要求”。

四是以此为基础，夯实基础。

本学期，学生的作业由单位进行了审核。 我们的历史备课小组实行“排雷式”复习方式，强化单元知识点，构建知识网络体系，查漏补缺，并在此基础上夯实基础，提高能力。 学期末复习时，为了进一步落实基础知识提高成绩，对一些精选的教材题进行了全面的分析和讲解，对认为学习有难度的题和答案进行了详细的讲解和讲解。带领大家集体诵读。

5、积极参加网络培训和业务培训，积极参加教师活动，提高业务水平。

我从本学期10月份开始参加国培项目的培训。 经过三个多月的学习，我在教育教学方面有了很大的进步。 我已经完成了规定的学习任务，并按时交了作业。 通过线上培训，收获颇丰。 此外，我还积极参加校本培训。 在校本培训过程中，我积极参与分担任务，思考和实践学科中遇到的新问题。 我代表学校做了公开课，迎接市教研室的检查，并参加了多次学校教研活动。 评估课程在商业上得到了改善。

6、本学期教学中遇到的问题。

在本学期的教育教学过程中，发现学校的一些临时活动会延误正常的教学秩序。 高三学生的两极分化非常严重。 学习的学生不肯学习，普通班的学生也很难学习。 有时他们在课堂上找不到书。 根本不知道。 我的作业不能按时交，上课时作弊、逃课。 这给正常的教学带来了混乱。 虽然学生的问题十分突出。 但在后半段的复习中，我们历史备课组实行了“排雷式”复习方式，强化单元知识点，构建知识网络体系，查漏补缺，夯实基础，提高能力以此为基础，争取取得好的考试成绩。

历史教师考核工作总结【第六部分】

本学年的教学工作已基本结束。 为了今后更好地做好工作，总结经验、吸取教训，我将本学年的工作总结如下：

一、日常教学

In this year, I am the of the first year of high and the of the third year of high . In the work, I still many , such as how to the , how to the of the , how to let learn to learn in the and so on.

In to these , while I was about , I asked for their .

In , study the , work hard to the , and ideas. At the same time, some more and are used in , and to ' in , as well as , , and . The to and be brave in . At the same time, from this , I have also as the of the and team and the of the team for the year of high . I feel that I have a heavy on my . In order to adapt to the new job, I to the of the for the and group, and then and the goals and plans of the and group. the , each and hard. , with the hard work of the of the year of high , they the " to and of Coins". Many . this has not yet ended, But as far as the is , the is good.

2. with

I abide by the 's rules and , do not be late, do not leave early, and do not ask for leave. At work, and unite . In , , hard work, to , love of , never make , their own words and deeds with the of a 's , and to their and .

3.

With the of the for ' in the new , I also a large of books in to , such as " of ", " the of ", " ", " ", etc. On the one hand, their and to , on the other hand, some new and to . At the same time, I also out time to learn , use to my , and guide to have a in .

4.

1. In this year, the of "Three " I made won the prize in the , and then to the level for .

2. In this year, I in the and city level and won the first prize. I also in the class in the . The final are not yet known.

3. This year, I was for the of the first round of for the third grade of 20xx, and now I have the task. At the same time, I also and out the " of of the " for all .

The can only the past. to 2019, I will to work hard. On the one hand, I will , and on the other hand, I will also drive this group and this and group to make , and my to the of our .

五、现有问题

The can only the past. As far as this year is , there are still some in the work, for : how to fun and in still needs to be hard, and how to give full play to ' in Also lack some , these are the that I will to work hard in my work.

work [Part 7]

So fast! is over. This has been spent in , , , and . , it is the since I the work, not only in , but more in In terms of , in terms of and

to the for their trust in me, I to for me to teach the class of the grade and take on the work of the team .

The 's trust in me is the force for my work, and it me all the time to all the in the work, and every task in a and down-to-earth , so as to live up to the 's me. .

In the grade group, there are Mr. Geng, Mr. Li and Mr. Li Hong, plus I are a total of four . They are my in work. In the usual and work, they often share some work in the group for me, and I say to them here: Thank you!

For me, than with them, it is to say that I am from them. , I have a lot from them, and along with them is like a , and full of .

The team is the soil for my , and it gives me and to one after .

the usual class, I pay to the , and pay to my in the past. to their , I let the class into them by , so that they can adapt to the of the grade. It also made me adapt to my .

Every and in the work is a for my , and this often happy .

In the of -in with the , the me, my , and then how to learn , and learn to .

In the exam, the 11th, 12th, 13th, 15th, 17th and 19th grade grade I all . , in the of in the , the of the grade test are far away. This is the of the joint , unity and of all the grade .

This , the grade group hands-on , which not only the fun of , but also made enter the , so that more fell in love with and liked to take .

As the team , not only must , but also do a good job in daily . The class of every is our time. We every time we to .

is for good . In class, I the tasks and , and to the best .

We have in-class for each . While the tasks, I in-class , unit test , test and every time; The are and the are , which the of and , and truly twice the with half the .

the four of , I have too many that I have not , which has made me in and . The above is just a bit of work. In fact, every 's will be the same or in one way or .

In the past four , there have been times of worry and times of . this is the case with . We are , and each class of has . We ask to adapt to us. , more is that we to adapt to the new . As the of the team, I need to work , and there are still many I need to learn. As a young me, I can only to learn, sum up and , study hard, and work hard to the level of and . Make grow as soon as in the .

work [Part 8]

In this year, I am in of in two in the third grade. I from all , with the of the and the of the , I am and , so that the work is , , and . 一步步进行。 to the of the , based on the and to the , in order to make in the work, I will now the work of this year, to carry the , the , sum up the , and carry the past and open up the , so as to work Take it to the next level.

One, .

Not only but also and . to the of the and the of the , the type of , the used, and make of the and time , and write the plans.每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强课堂技能，提高教学质量。

为使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极讨厌历史的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。

In , ask .在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课。做到边听边学，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进自己的教学工作。

四是认真批改作业。

布置作业做到精读精练。 and .为了做到这点，我常常到书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。 At the same time, ' in a and , and ' , and the they have in the of , , and in a to , so as to be .

历史教师考核工作总结【篇9】

今年担任初三（7）、三（8）、三（9）三（10）四个a班的历史教学工作，通过研究近年来的中考历史命题，我感觉到选拔性的中考非常注重检测学生的阅读概括、综合比较、分析评价等能力。然而学生能力培养是一个渐进过程，能力提高也是一个逐步进行的过程。因此历史教师不能“处处设防”、“全线出击”，而应“集中优势兵力”，各个突破。回顾今年的中考历史复习，我大体按照以下思路进行的：

一、上面本人结合初三历史教学，谈了初三历史教学与能力培养是如何分三步走的，下面我再谈谈具体实施中应注意的问题：

①找准切口。三轮教学中应结合各个轮次的特点及每节课的具体知识内容，“找米下锅”，培养学生认识问题、分析问题的相应能力。

②集中力量。每一轮教学中能力的重点培养应从各个方面加以体现，课堂教学、强化训练、知识检测都应围绕重点展开。否则，能力培养就落不到实处。

③兼顾其他。教学与能力培养三步走中不能简单机械地理解重点培养，不可放弃或轻视其他。这是由知识和能力的本身特点所决定的，各种能力是交容的，解决一个问题有时需要好多能力协作。

④手段多样。教学中培养能力的方式要有变化，注意教学材料的组织、教学的方法和内容有所变换，忌简单划一；尽量调动学生的各种感官，通过读、写、听、说、想等多种途径进行。这就要求教师必须把初三学年作一整体来设计教学方案，统筹安排教学的各个具体环节。

二、按课本章节体例对教材内容展开全面梳理，着重培养学生阅读概括、史论结合阐释历史之能力。

第一轮教学旨在帮助学生掌握每一章节的基础知识和基本认识，把每一具体历史事件、历史现象的背景、起因、经过、内容、性质、结果、影响、意义、局限、教训、特点、成败之因、历史启示等环节搞清楚，并理清各知识点间的内在联系，掌握历史事件的本质特征，要求全面中突出重点、突破难点，并使教材知识结构化、体系化。这一轮教学任务较为繁重，教学速度比较慢。这就决定了此轮的能力培养应着力于基础的历史思维能力的培养。编定基本的学习提纲，指导学生阅读课文，让学生明白看书时应抓住的基本线索。再次，引导学生概括本课主要内容；从而弄清历史事件的联系与实质。指导学生概括历史事件的特点：通过这样的活动使学生掌握概括之要领，即全面、扼要，抓住本质、重点。最后，让学生形成本课小结，使学生弄懂史论结合的方法有：先史后论；先论后史；史中有论，论中有史等。

三、开展专题、国别史复习，重点培养学生的综合分析能力。

第二轮教学旨在通过按某一方面或某一国家、地区分类综合考察历史，帮助学生理清历史的内在联系，揭示历史发展过程中的内在规律，进一步分清易于混淆的概念，使学生所学知识能真正得到全面巩固，形成大跨度之综合比较的历史思维能力。如处理《新文化运动》这节内容时，可将其放在中国近代探索史中考察，引导学生比较新文化运动前后期的变化，从洋务运动、戊戌变法、辛亥革命到新文化运动。说明前期新文化运动是旧民主主义革命终结之时的重大事件。最后引导学生把新文化运放到世界历史的进程中去考察分析，中国新文化运动发生于世界近现代交替时期，明显地受到俄国十月革命的影响，后期转为宣传马克思主义，为五四运动作了思想动员。

四、回归教材进行复习，注重培养学生的小切口之分析评价能力及论证能力。

最后一轮教学旨在提纲挈领地帮助学生弄清整个历史教材的基本内容、重点和关键，明确历史发展的阶段性特征，形成完整的知识体系。当然此轮不能成为第一轮的单纯翻片，否则就不能保持学生记忆的积极性和复习的兴趣，达不到这轮复习的目的。所以应该先理顺线索纲要，接着切入一些小地方和以前疏忽或不易搞清的地方进行深分析，使学生的历史认识再次得到升华。采用的方法就是翻课本，碰到什么问题解决什么问题，这样使学生的知识结构体系不断深化，作到以不变应万变。并结合对中考的复习把握，对于重点问题落实到位，不放弃任何一个学生，要求他们考前对重点问题必须全部掌握。

历史教师考核工作总结【篇10】

为人师表，乐于助人，团结同事，严于律己，安教乐教，服从学校工作安排，对工作精益求精。

教学方面，本人不断注重业务知识提高和知识更新，苦练教学基本功;钻研新课标，运用灵活的教学方法，注重学生双基和能力培养，调动学生的学习积极性，发挥学生在课堂中的主体作用，做到因材施教。积极参加教研活动，能熟练的自制电教软件，运用电教手段辅助教学。

一年来，我积极服从学校工作安排，分管学校团委工作、宣传工作、电教工作、电子政务工作、留守儿童之家工作、信息上报等工作，并圆满完成工作任务，除此之外，还担任了九年级、七年级历史教学工作及班主任工作，兢兢业业，任劳任怨。在工作中，我不断学习新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，注重学生的全面发展;认真、耐心的教好每一个学生，上好每一节课，开好每一次班会。天道酬勤，经过努力，我所任教的七年级历史、九年级历史在片联考中分别获得第二名和第四名的好成绩。我所带的班级整体风貌有了很大的转变，班风正了，学风浓了，学生的学习积极性和主动性有了很大提高，学生成绩也取得了明显进步，在片期末统考中取得了语文第4名、英语第13名、政治第5名、历史第2名的骄人战绩，受到了领导、同事和家长的一致好评。

历史教师考核工作总结【篇11】

过去的一年，我认真学习党的教育方针，严格遵守《教师职业道德规范》。现将本年度工作总结如下：

一、德。

我一如既往的热爱党、热爱祖国、支持中国共产党的领导。在平日的工作中，用实际行动支持学校工作，团结同事，自觉遵守各项规章制度；在对待教育对象时，我能公平、公正的对待每位学生与家长。

二、能。

本年度我担任高一历史教学，我努力学习有关知识，按照校“361自主合作”的要求，做好教学工作。切实落实培养学生的创新思维和创造能力，帮助学生拓展思路，灵活运用基础知识，提高学生分析、解决问题的能力。

三、勤。

作为一名普通教师，在教学中，兢兢业业，认真备课，钻研新课程理论知识，并向老教师请教，努力提升自身业务素质，取得良好教学效果。并积极参加继续教育培训，提升自身综合素质。

四、绩。

由于我的不懈努力，取得了一定的成绩，在今后的工作中，我将会更加努力，争取做得更好。

五、廉。

我时时从严要求自己。在本职工作岗位上能维护大局，以诚待人。平时工作中任劳任怨，扎实细致，廉洁自律，遵纪守法。

当然，我还有这样和那样的不足，在今后的工作中，我将扬长避短，努力学习，有条理地开展工作，不负教师这个光荣称号。

历史教师工作总结小编精心推荐

历史教师年度工作总结| 历史教师年终工作总结| 历史教师个人工作总结