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三年级数学教师工作总结1

这学期，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤勤恳恳地从事教育教学工作。 同时，我能按照新课标的精神要求，认真刻苦学习，不断完善教学和教学任务。 现将本学期的工作总结如下：

1、认真研究教材和教学方法。

学年伊始，我们认真学习了教材大纲，充分掌握了本书的教学目标和教学要点，为本书教学的顺利进行做好了准备。

二、增强课堂技能，提高教学质量。

课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生学得轻松、学得轻松、学得开心、注重精神，培养学生动动嘴、动动嘴的能力。大脑。

3、认真批改作业，布置作业要有针对性、分层。

及时批改学生的作业，认真分析和记录学生的作业，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，进行周密的点评，根据相关情况及时改进教学方法，做到成为目标。

四是做好课后辅导，注重分层教学。

课后针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，同时加大对后进生的辅导力度。 对后进生的辅导不仅限于对学生的智力辅导，更重要的是对学生的思想辅导。 要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性。 它萌发了学习兴趣。 这样，后进生的转变就从原来的简单粗暴、强制学习转变为自觉求知。

5.积极推进素质教育。

为此，我在教学工作中注重对学生不同能力的培养，将传授知识技能与开发学生智力、能力结合起来，在知识层面注入思想情感教育因素，调动学生的积极性。 '创新意识和创新能力。 。 让学生的各种素质得到更好的发展和培养。

在今后的教学工作中，我们要不断总结经验，努力提高自己的教学业务，更加努力地加强对个别贫困学生的辅导。 我相信一切问题都会迎刃而解，我也相信努力总会有结果。

三年级数学教师工作总结2

忙忙碌碌中，一个学期匆匆过去了。 这学期，我来到新学校，报读三四年级的数学课。 两个班的学生水平参差不齐。 所追求的目标。 一学期的时间里，我开始以勤奋踏实的态度对待工作，以“师德标准”规范自己的教育教学行为。 把“做一名好老师”作为我的工作座右铭。 “工作、充实、努力但也快乐”，可以说是这几个月来我最深的感受。 现将一学期的教学工作总结如下：

1、加强业务学习，切实转变教育教学理念，不断改进教学理念，提高自身理论和实践水平。

一个工人有什么样的工作思想、教育理念，将直接体现在一切工作中。 只有不断学习，不断接受新观念，充实和完善自己的教育教学理念，才能拥有不竭的动力和创新思想。 来源。 新国家课程标准体现了鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的活力。 为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的重要组成部分，不断学习新的现代教学方法。 通过学习，我将不断充实自己，树立新的教学理念，积极探索新的教学方法，努力奋斗。 提高你的教学水平。

二是以课堂教学为载体，贯彻落实新课程标准精神。

1、认真备课，力求科学、准确、严谨。

备课时，力求深入理解教材，准确把握重点、难点。 认真编写教案，力求突出新教材、新理念、新方法。

2、在教学工作中，我立足课堂，努力在每节课中体现新课程标准的精神。

(1)在平时的教学过程中，注重启发式教学，坚持以学生为中心、教师为主导的教学思想，根据不同的数学内容和幼儿年龄特点灵活设计教学方法，积极引导学生在主动的过程中探索、合作、交流数学知识，领悟和掌握数学思维方法，注重学生数学能力的培养，培养学生的创新精神。

（二）营造生活情境，激发探索欲望

教学总是围绕学生的日常生活，创设熟悉的情境：例如在教学时、分、秒时，让学生用生活中经历过的一些事情来描述一小时需要多长时间，一分钟，一秒？ 学生们根据自己的生活经历给出了许多不同的答案。

这就消除了学生对知识的陌生感，让他们感受到数学就在我们身边，激发了他们学习数学的欲望。

3、教学管理系统化。

及时记录学生各单元的考试成绩和一些重要的能力指标，对学生的知识掌握情况和能力提升情况进行合理分析，获得更合理的数据。 所教班级的每次考试成绩也会被记录和分析。 从数据分析来看，本学期学生的数学基础知识和计算能力都有明显提高，逻辑思维能力也有一定程度的提高，数学发散思维能力还比较薄弱。

四是加强作业完成情况管理。

每个小组有一名数学组长，负责检查、指导、督促库内学生完成作业。 在每次作业批改中，都会记录存在的问题，并通过补课和个别辅导来补充学生的薄弱环节。

5.跟踪并记录成绩不佳的人，如果发现进步，立即表扬他们。

6、经常总结自己的教学，动态记录学生对每个知识点的掌握情况。

7、加强与家长的联系，及时反映学生的学习情况。

八、注重教学反思。

首先，在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾和反思的习惯； 其次，在学习过程中，强调独立思考与合作交流相结合，培养学生积累知识、提出问题、分析问题和解决问题的习惯和能力，培养初步的应用意识； 第三，引导学生在学习过程中认识到数学的价值，培养敢于探索、敢于创新的科学精神，获得未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

九、努力方向。

1、加强自身基本功的训练。 课堂上讲授要精炼、简洁，注重学生思维能力和习惯的培养。 知识点要清晰，知识点要严格把关。

2、对贫困学生多一些关爱，多一些关爱，多一些耐心，让他们在各方面都能取得更大的进步。

三年级数学教师工作总结3

1、在思想认识上：

本学期以来，我在思想上严格要求自己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，严格要求自己，鞭策自己，力争在思想上在同事和同学心目中树立榜样。和工作。 影响。 积极参加学校组织的各项政治活动，服从学校的工作安排，配合领导和老师做好学校内外的各项工作。

2、教学工作：

1、能认真备课。 学生进入三年级后，空间概念强化，动手实践的内容增多。 教师如何能把生活中的一些现象带入课堂，是当今教师能力的体现。 与二年级相比，各班课后练习量有所增加。 课后的数学活动也有一定量的练习，学生在课外活动中也面临着学习的压力。 因此，在备课时，我不仅要准备学生、教材、教学方法，还要根据教材内容和学生的实际情况，设计课程类型，制定所采用的教学方法，并制定教学方法。详细安排教学流程和时间安排。 记录下来，认真写好教案。 每个班级都“有备而来”，每个班级都充分了解学生的现状，特别是接受度差的学生。 备课时，首先想到他们，思考如何设计课堂教学，让他们听得懂、乐于听。 我还经常利用课余时间补课，辅导学习有困难的学生。 把备课作为重点内容之一，多做准备，制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具。 课后及时做好课堂小结，写好教学后记。

2.提高课堂学习效率。 强化课堂技巧，提高教学质量，做到讲解清晰、条理、准确、情感、生动，做到线索清晰、条理清晰、简洁明了。 课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐； 教学的重点和难点不一定由教师讲授，有时也采用“小组合作”和“学生自主学习”的方式。 精化是指老师在课堂上尽量少说话，所选的习题要符合学生的特点、易于接受、有趣。 用少问、精问的方式，尽可能让班上的学生动起来； 这些选题也可以课后练习，也可以提高。 这些练习减少了学生的作业量，既达到了减轻学生课业负担的目的，又充分考虑了各班级各年级学生的学习需求和学习能力，使各年级学生可以改进。 ，做到对知识的准确掌握和灵活运用。

总的来说，本学期以来，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、点评作业，严格要求学生、尊重学生，让学生学有所成、学有所成。 ，并不断改进。 提高自身教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务。

3. 出席情况：

在做好各项教育教学工作的同时，我严格遵守学校的各项规章制度。 处理好学校工作与个人的关系，学期未缺勤一次。 一边完成学校的各项任务，一边准备教材，学习自己的专业知识。

四、主要成果：

本学期，我精心准备了一节“手拉手，快乐成长”——关爱留守儿童主题班会，并围绕我所研究的主题开展了一系列活动，让留守儿童——落后的孩子在三年级就接受了学校教育。 老师和同学的关心和爱护，驱散了厌学的情绪，树立了学习的信心。

三年级数学教师工作总结4

一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、点评作业，做好课后辅导工作。 从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务。 以下是我本学期的教学经验和教训：

1、认真备课，做好每节课的充分准备

⑴ 课前认真准备，每一堂课都经过精心构思和策划。 作为一名教育工作者，我们的言行直接影响着孩子。 既然站在讲台上，就不能随便，所以我认真研究教材，了解教材的基本思想和概念，了解教材的结构、重点、难点。 ，掌握知识的逻辑。 适当补充相关材料，让学生学到一些书本上没有提到但课堂上必须掌握的知识。

②了解学生原有知识和技能的质量，学生的兴趣、需求、方法、习惯，以及在学习新知识时可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。 课堂上，如果学生发现之前学过的一些知识不稳定，应及时进行补充复习，以便学生回忆所学知识，并在原有知识的基础上拓展新知识。

③考虑教学方法，根据不同的知识特点，采用不同的方法将所掌握的课本知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排各班的活动。 同时，为了调动学生的积极性，采用竞赛的形式上课。 让学生多做作业，主动发现问题，提出问题，得出结论。 在教学中，让学生思考发现规律并得出结论。

当了老师后，我时常回忆起当学生的时候，我感到压抑，对教学没有兴趣，所以我尽量避免挤满课堂，避免按照书本教学。 这个班的学生对数学不太感兴趣。 为了激发孩子们对数学的兴趣，我经常尝试采用不同的教学方法。 比如他们喜欢比赛，我就抓住了这个特点，把全班分成了四组，一起比赛。 新课上，我们比赛看哪组学生最快发现规则和结论，练习课上，我们比赛看哪组学生做的最快，而且又快又准。

在平时的课堂上，尽量穿插一些与本节学习内容相关的小活动。 比如，本班学生反应比较慢，口算能力比较差。 为此，我特地制作了大量口算卡，每天课前花几分钟时间答题。 而这些小活动也让同学们热情高涨，不知不觉中就爱上了数学。

⑵ 课堂情况

组织好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，使学生保持相对稳定，同时激发学生的情绪，使他们感到愉快，营造良好的课堂氛围，并在课堂上为全体学生提问，注重激发学生对数学的兴趣，课堂上讲课与练习相结合，布置作业，做到作业少而精，减轻学生的负担。

2、做好课后辅导工作

本班学生爱动、贪玩，缺乏自控能力，在学习中经常不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对此类问题，我注重对学生进行思想教育。学生，并将这项工作落实到学生身上。 在学习中，还要做好学生学习上的辅导和帮助工作，特别是后进生的转化工作。 尽量对后进生友善，以朋友、老师的方式教育他们，帮助他们，让他们喜欢。 数学好并愿意参加课后数学辅导。

3、积极参加讲座和评价

虚心向同行学习教学方法，向他人学习，提高教学水平。 无论是我们学校的公开课还是其他学校的公开课，我都积极参与授课，学习别人的教学经验。 为了提高自己的修养，我经常上网查相关资料，不断拓展自己的知识面，为教学内容注入新鲜的血液。 平时，我经常和周围的同事以及其他学校的同事交流，请教教学问题。 有时我主动要求听其他老师的课，以便学习别人的经验，不断提高自己的教学能力。

第四，努力克服孩子数学学习的坏习惯。

通过一个学期的研究，我发现学生数学学习中的不良习惯主要有以下两个方面：

1、注意力不集中。 在看题、读题、复习题、抄题、计算过程中，学生急于求成，不仔细观察，认为没有问题，抄写公式中的数字和符号，写错，并省略数字等。粗心错误。 例如，有的学生竖式计算是正确的，但横式写时出错或忘记将结果写成横式。 有些学生的有意注意力总是让位于无意识注意力，受到周围因素的干扰，无法在规定的时间内完成。

2.在学习过程中，由于对计算的重要性缺乏足够的认识，有的学生养成了一些计算的不良习惯，如计算粗心、书写不公、书写潦草等； 桌子上、作业本的背面或边缘、书的背面或边缘，甚至是手里的草稿上； 有的有草稿本，却写得乱七八糟； 做题不专心，边做边玩，不注意复习题； 不习惯检查，学习太自信，作业完成后从不检查，有的学生只想尽快完成，根本不想检查。

针对同学们的上述问题，我提出一些优化策略：

1、注重培养学生良好的计算习惯。

培养学生书写工整、格式规范、自觉检查、随时核对计算的良好习惯。 您可以采取以下一些措施来帮助您的孩子改正：

（一）认真审题的习惯。 教育学生拿到题目后认真复习题目，看清楚题目的要求，弄清楚计算过程中应注意的问题，然后开始计算。

(2)仔细检查的习惯。 要求学生从题目入手，一步步检查，先检查运算符号，再检查数字是否放错或抄袭，然后仔细检查计算结果是否一致，达到检查的目的。 你也可以不看自己的计算过程，再做一遍题，看结果是否一致来找到问题。

(3)认真写作的习惯。 教师应该教导学生，所有作业即使是草稿，也应该写得工整。 这样作业本才能美观，学生做题时才能看清题目，避免出错。

2、利用评价机制激发学生计算机学习的兴趣。

每两周举行一次计算比赛，获得满分的学生可以获得一朵小红花。 通过在计算竞赛中感受计算成功的喜悦，可以促进学生计算能力的提高。 通过一学期的实验，孩子们的计算热情高涨，全班的计算速度和准确度都得到了提高。

5、注重学生的思想教育

除了引导学生学习书本知识外，我还关注学生思想的变化，及时教育学生。 热爱贫困学生，我能真正做到感人至深：首先是一个“诚”字，就是在学生面前不敢有丝毫的虚伪和欺骗，说到做到； 其次，我能够“接受”并感受到真相。 差生在学习过程中的各种心理表现和意见，如害怕学习、犹豫、满足、冷漠、错误的想法和指责等。信任差生，鼓励他们自由讨论。 最后做到了一个“懂”字，即通过学生的眼睛看事物。

六、不足之处

1、部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正。 我上课不认真听讲，作业也经常没能完成。

2、部分家长对孩子的学习重视不够，主要表现在：学生家庭不配合，导致学习效果不佳。

3、还有一部分是反映问题慢，基础太差，导致失败。

总之，我认真备好每一节课。 备课期间，我认真研究教材和教学书籍。 学习新的大纲，虚心学习别人的先进经验。 力求吃透教材，找准重点、难点。 上课认真听讲，努力抓住重点，突破难点。 运用多种教学方法。 从学生实际出发，注重调动学生的积极性和创造性思维。

在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新的知识点，让学生感受到数学知识在日常生活中无处不在。 并通过学生的亲身体验、操作、实践、体会、讨论等方法，创设情景激发学生的学习兴趣，实现学生感知知识形成的过程。

过去常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但在创新改革的新时代，似乎已经不够了。 教师更重要的考虑是教会学生如何寻找水源和解决水问题。 这必然对我们提出新的要求和挑战：如何学习掌握具有时代特征的先进理念； 如何面对新标准、新教材的继承和变化； 思考和面对问题。

因此，在今后的教学工作中，我们要不断总结经验，努力提高自己的教学水平，更加努力地加强对个别贫困学生的辅导。

三年级数学教师工作总结5

1、课前认真备课。 认真学习教材，理解教材的基本思想和概念、每一句话、每一个字，了解教材的结构、重点、难点，掌握知识的逻辑，能够运用自如，知道应该用什么材料进行补充，以及如何教好。

了解学生原有知识和技能的质量，了解他们的兴趣、需求、方法、习惯，以及在学习新知识时可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。 考虑教学方法，解决如何把教材的内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排各班的活动。

2、组织课堂教学。 关注全体学生，注重信息反馈，调动学生注意力，激发学生情绪，使学生心情愉快，营造良好的课堂氛围，使用简洁明了的课堂语言，课堂上为全体学生提问，付出注重激发学生对数学的兴趣，课堂讲授与练习相结合，做好作业，少做多做，减轻学生负担。

教师的板书要体现知识生成的过程以及知识之间的纵横联系。 问题的答案要让学生看到解题思路和学生的参与。 教师的板书布局要合理，层次要清晰。

强化学生板表演的作用，让不同层次的学生都有表演的机会，因为学生板表演可以为老师提供反馈信息，比如暴露知识的不足，可以弥补讲课的不足，同时，还可以培养学生的勇气，培养学生独立思考的能力，促进记忆力。

在一般的复习中，学生在解题过程中难免会出现错误。 针对出现的错误，帮助学生进行系统分析，强化薄弱环节。 同时，通过错误找出教学中的不足，从而采取补救措施。

错误从特定的角度揭示了学生掌握知识的过程。 它是学生不断实验所学知识的结果。 教师的精心总结可以成为学生知识宝库的重要组成部分，让学生体会到解决问题中的探索、调试过程，这将对学生能力的培养产生有益的影响。

首先，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，并有针对性地进行讲解。 其次，在审查过程中，提问是审查的重要手段。 对于学生的错误答案，要分析其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。 同时，课后评语要抓住典型事例。

要特别关注学困生，采取反复措施激发他们学习数学的兴趣，引导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们通过学习达到教学大纲规定的基本要求。努力学习，成为一名合格的初中毕业生。

首先，请他们进行一次谈心谈话，把老师的爱倾注到学生身上。 通过热情、体贴、耐心的帮助，让学生体会到师生之间真挚的情感，从而激发他们的学习信心。 其次，在课堂教学中，特别是在选题上，应该有一个梯度，以满足他们的认知水平，逐步提高他们的学习质量。 同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作，在班内开展班内互助活动。

三年级数学教师工作总结6

时间过得真快，不知不觉这个学期就结束了。 这半年里，我在三年级的数学课上。 我尽力适应新时代教学工作的要求，从各方面严格要求自己，虚心向老师请教。 一学期的工作结束了，收获很多。 我将本学期的工作总结如下：

1、在思想认识上：

本学期以来，我在思想上严格要求自己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。 严格要求自己，鞭策自己。 与同事相处融洽，关心、热爱学生。 积极参加学校组织的各项政治活动，服从学校的工作安排，配合领导和教师，做好学校内外的各项工作。

2、教学工作：

1、能认真备课。

学生进入三年级后，空间概念强化，动手实践的内容增多。 备课时，不仅要准备学生、教材、教学方法，还要根据教材内容和学生的实际情况设计课程类型，制定所采用的教学方法。 并对教学过程的程序和时间安排进行了详细记录。 认真写教案。 每个班级都“有备而来”，每个班级都充分了解学生的现状，特别是接受度差的学生。 备课时，首先要考虑它们。 思考如何设计课堂教学，让他们听得懂、听得开心。 我还经常利用课余时间补课，辅导学习有困难的学生。 备课时，将备课作为重点内容之一，制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具。 课后及时对课文进行总结，写好教学后记。

2.提高课堂学习效率。

the in class, the of , and make the clear, , , , and vivid. Make the clues clear, well-, and , and the in terms. In the , pay to the of , the and , fully the main role of , and let learn , learn , and learn . Pay to and more . focus on the key and of in each . The used is not the 's , but "group ", "' " and other are used. means that in the , the as as , and the must be in line with the of the , easy to , and . Use less and fine to make the whole class move their , hands-on, and use their as much as , so as to from one , and even the of from one . These can also be after class, and can also be . These the of for , which not only the of the of ' , but also fully the needs and of at each level in each class, so that at all can It has been to an grasp and use of .

3. :

While doing a good job in and work, I abide by the rules and of the . the work and . I have not been once in a , and while tasks in the , I am and my own .

4. :

This , I use to learn new of and , in and , blog (cases, , , , etc. in ), study and , and . , Take , and in "self-" to your level. After , I often with my in the , learn from each other, and ; I also write some of my usual and in with , etc., and post them in my blog. From it, I felt the truth that is , and I in and new and new of .

In , I have on , , , and , in a , and on . , , to learn , learn , their level and , and the and tasks. In the , I will also work hard to move my goal and be with to be a .

Third grade work 7

One has , it can be said that I have been busy and I have a lot. , the whole group of the 's and work plan, their , , , and the new ideas and new ideas of the new with the new ideas and new ideas of . To good , in and , and and means, and do a lot of work.

一。 to study and write every week.

If the does not study, the and will and . In the , the will speak as as , and the will use their and as much as ; to at all .

3. Ask other to learn their . At the same time, to the 's class more, and talk, learn the of , your own , and your work.

4. , to be and . 有针对性、层次化。 In order to do this, I often , and to the every time I . At the same time, the ' in a and , and the they have the , , and the in a to the , so as to be .

5. Do a good job of after- . 课后针对不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，增加对后进生的辅导。 their is very poor, they are not even with the in the third grade. They are often in their spare time to read the , and they are given by using the of good and bad; the for is not to . , and more , , to the of , we must first solve their knots, let them the and of , and make them in . It is to their for and self- , and let them that is not a task, nor a thing, but full of fun. 于是自觉地把身心投入到学习中。 In this way, the of the is from the to the -. 让学习成为他们自我意识的一部分。 在此基础上，教他们如何学习，提高技能。 In this way, they will learn , , and their and for will .

In short, in the work, under the of the , some have been made, and of there are some . I will to work hard and for .

Third grade work 8

A is about to go, happy and busy, but also a lot. This , I to serve as the of the third grade class, as well as the of six : , art, , and . of the the in the class, the class a as the got used to my . This , with a and , I am and in and . At the same time, to the of the new , the new and new of the new are with the new and new of , , and , and good . 现将本学期的工作总结如下：

I. study and

At the of the , we the , fully the and key of this , and for the of this . study class, learn , , , , and , and be with ( )

二. Pay to , , and

In , we pay to the real life of and the in life and . the and that are with and close to real life, help and the and from real life, so that life can the of . the of in real life, and the , feel the and real life, and ' and .In the , we must pay to the of , the and , fully that are easy to learn, easy to learn, happy to learn, pay to , and ' to use their , hands and .

三． , in a and

' , and ' , and that arise the , make in-depth , and in a to to . Pay to the and of , the mode of or facts in the form of in , and a that to the of 's and is to - . by open and , will be into in ' lives. ' and , the of a and the "best" is into a and of '

四． Do a good job of after- and focus on after class

, for at , meet the needs of at , and the for . to is not to the of ' , but more , the of ' . To the of , we must first solve their knots, let them the and of , and make them in .In this way, the of has from , rough, and to -

V.

因此，在我的教学工作中，我注重对不同学生能力的培养，将知识和技能的教学与学生智力和能力的发展结合起来，将思想情感教育因素注入知识层面，充分发挥学生的创新意识和创新能力。创造问题情境和开放空间，培养学生的思维能力。在教学中，要努力开发课程资源，创造性地组织教学，为学生提供自主学习和合作交流的空间，实现学生的自主探索和个性化学习，创造一些开放性问题，让每个学生都能对其中的一些问题有自己的想法，从而获得成功的经验，增强学好数学的自信心。让学生的各种素质得到更好的发展和培养

最后，我在课后及时反思，及时总结，及时调整教学思路。对于学习困难的学生，通过课堂耐心指导和课后耐心指导，帮助他们树立学好数学的自信心，取得了良好的效果。在今后的教学工作中，我们要不断总结经验，努力改进教学业务，加大对个别贫困学生的指导力度。我相信所有的问题都会很容易解决，我也相信如果我们努力学习，总会有收获。

三年级数学教师工作总结篇9

今天上午的教学状况还好，，对于三年级，我一直重视学生的口算，并努力实施着，今天我进行了口算，并进一步讲解今后20以内算式要认，而不是算。我还进行了听算，促使学生们的五感全面发展。但是由于经验不足，我似乎很不知所措，不知到底要干什么才好，这样显得有点手脚麻乱。我感觉与我的性格有很大的关系，我个人追求完美无缺，光想这也干，那也干，这也想立即完成，那也想立即完成。到头来却什么也没干好，顾及的多，反而照顾到的少，什么也干不好，对于这种情况，我想最好的解决办法就是制作计划。周末考虑整个一周的计划，前天夜晚想第二天的计划。

在二年级上课时，我先采用了扑克牌抢答口算的游戏，似乎效果比较好，学生热情高涨，但是这也有弊端，就是可能会有同学随大流,蒙混过关。于是，我及时采取一个一个的口算，大家一起评价他是否算的又对又快，同时，临下课时，我让几位完成作业任务的同学玩扑克牌，谁算的快谁就赢得一张扑克牌，同学们玩的热情高呼。在第二节课上，由于我发现几位同学总是边写作业边玩，于是我规定好时间，在时间内完成任务，否则要接受惩罚，效果较好，但不可重复使用，因为学生们只对新鲜的事物感兴趣，因此我要寻找多种方法来“对付”我的娃娃们。

在晚上，我批改三年级作业时，我非常气愤，改的头都有些炸了，为什么呢，因为这一页作业，我在课堂上讲了两遍，并把答案都抄到黑板上了，但是好一部分同学却写或者说是抄的一塌糊涂，我感觉很失败，红笔在学生们的作业上恣情地挥舞着，好像我想把他们的作业统统撕掉一样。但仔细想来，我的问题也很大，我突然想到我在讲课时，并不太注意学生们的表现，并不关注学生们的表现，学生们是在听还是没在听，我竟然不知道，这怎么能行呢。这岂不是老师一个人在唱独角戏，而不顾观众的感受吗，也难怪今天的作业十分糟糕。在今后的课堂中，我要一定注意这方面，学生们走神了，我要提醒，学生们说话，我要组织课堂纪律，总之，要把他们的注意力集中起来，不可自顾自地讲课，要时刻记住不是老师在学知识，而是学生们在学知识，不可忘了主角是谁，这样才能讲一点就是一点或者是更多点，课堂效率才会显示出来。对待学生一定要有爱心、耐心，面对学生们的错误，不可急躁，不可不尊重学生，一定要控制住自己的情绪，多考虑原因何在宽容。

三年级数学教师工作总结篇10

本学期我担任三年级(1)班的数学教学工作。一学期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结：

1.学术状况分析：

三年级(1)班总人数36人，男生18人，女生18人，男女生比例协调，少数民族占了一半，有15人。学困生也占了一半，有15人，在平时的教学中，由于少数民族和学困生较多，所以教学工作和思想教育进行得不是很得心应手，需要做很多的努力。

二、努力提高课堂教学质量：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。 the , focus on unit , and the and role of each part of in the unit and in the whole book. Think about how learn, what will have, and how to solve them.在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生1

练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。 have the of from "thin" to "thick" and then "thin". 他们不仅形成了知识网络，而且学到了方法，容易发生学习迁移，为学生的创新和实践提供了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取

“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。

三、积极落实素质教育。

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：可能性;量一量;数学广角等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

四、参加教研活动。

1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

3、积极参加教研教改，对教研能尽职尽责。

教研教改，对提高教师的业务水平和综合素质，起着重要的作用，利于教师的成长。因此对于我们数学组来说，每次的活动，我都是积极参与，尽可能多与教师讨论、交流，争取到外面听课，既要“走出去”，又要“请进来”，开扩视野，接收新的信息和理念。

五、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。 The are to ' self- in , ' in , and ' .

六、关爱学困生，不让每一位学生掉队。

一个班成绩的好坏关键在于学困生，一学期来，我在转变学困生身上费尽了心思。为了全面培养学生的素质，大面积提高教学质量，我就了解学困生，了解他们的想法，增强他们学习数学的信心，向他

们介绍对数学的方法，每次家庭作业或考试后，我都找他们了解情况，帮助他们分析错题的原因，提问、板演都找一些学困生，有他们每一点进步都给予表扬，并且我经常与家长沟通，了解孩子在家的情况，使他们感到老师时刻在关心着他们。因此，部分学困生有厌学转化为愿学，爱学。比如：黄天文、杨世毕、于丽美，以前从不写作业，但现在经常坚持写，而且正确率比以前有了提高。其他学困生成绩都有了明显进步。从每次考试的成绩来看，学生都在不断进步。

七、存在问题。

1、学生没有一种好的学习习惯，没有创造出良好的学习氛围。

2、学困生的转化还没有到位，个别学困生没有转化好。

3、基础知识掌握不牢固，计算的准确率太低，理解能力差，知识学得较死，没有举一反三的能力。

4、自己的知识面窄，教学理论掌握的少，数学方面的书看的少，需要找到一种好的、适合自己的、适合本班学生的、符合当前环境的教学路子。

八、改进措施。

1、注重培养学生良好的学习习惯，多表扬，多鼓励。

2、在学困生身上多下工夫，多发现他们的闪光点，以表扬为主，多一些关爱。

3、坚持练习口算和计算题，提高计算能力。

4、对于应用题教给学生分析方法，培养思维能力。

5、认真钻研教材，把握教材的难，重点。砸实基础知识。

6、多看些与数学有关的书籍，向有经验的教师多请教，多沟通，找差距，补不足，以提高自己的教学水平，坚持写反思。

7、工作尽可能做细，考虑周全。细节往往决定成败。

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