劳动技能教学工作总结（上）

1、通过教学，让学生了解十字绣的制作方法，学会制作十字绣作品。

2、培养学生的动手能力和动脑能力，能够熟练运用针灸疗法。

3、培养耐心细致的良好品质，用作品装点房间，激励学生自己创造美好生活。

教学重点：学习十字绣小饰品的制作。 教学难点：如何制作。

教具准备：学生：绣花针、花线、厚布、铅笔、彩笔、小圆竹担等。 老师：一些半成品和成品。 教学课时：两课时 教学流程：

1.游戏导入：

1、展示十字绣小摆件的作品，让学生玩耍，激发学生的制作兴趣。

2. 提出主题。

2、查询方式：

1.阅读本书第16页，看看制作过程有多少步骤？ 学生回答。

在方格布上画出图案。

2.引导学生进行讨论和阅读。

指导学生：怎样绣才能使作品的针迹均匀、连接紧密、线头平整？

老师示范。

3、学生尝试去做，并且能够互相配合。

4、展示刺绣作品，交流制作经验。

5.教师总结学生提出的方法，并要求学生再次加工。

3.制作小斑马

1.阅读书中插图并画图。 请注意，尺寸如图所示。

2.学生尝试去做。

3、老师指导，即使发现问题也能解决。

板书：6.十字绣饰品

缝十字绣小斑马

课后反思：

二等

1、交换产生的作品。

学生展示作品并交流制作经验。

2. 制作一只小斑马。

1、阅读本书第17页，按照图片要求进行刺绣。

2.学生尝试去做。

3、教师指导。

3. 作品评价

（一）以团体为单位对作品进行评审。

(2)比较一下谁的十字绣作品更好。

板书：6.十字绣饰品

(1)绘制图案、配色；

(2)拉伸绣完成作品

课后反思：

劳动技能教学工作总结（下）

这个学期即将结束。 在忙碌的六个月里，我付出了很多努力，收获了很多，也总结了很多教训。 为了今后更好地开展劳动技能教学工作，现将本学期的工作总结如下：

1、政治思想：

我能自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中与党和国家的方针政策保持一致，依法教学。 热爱教育，热爱学校，尽职尽责。 关心和爱护学生，尊重他们的人格，平等、公平地对待学生。 在工作中，能够谦虚谨慎，尊重同事，互相学习，互相帮助，关心集体，维护学校荣誉。 坚守高尚情操，自觉抵制社会不良风气影响，弘扬奉献精神。

2、教学方面：

在工作中，我们能努力钻研业务，虚心向本学科老教师请教，不断学习新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教学水平。和科学研究。 实践操作是中学劳动技能课的“重头戏”。 劳动技能班以劳动技能培训为主。 学生接触现实，结合视听，动手动脑，施展才华，展示才华。 这是掌握技能的主要环节。 注重实践和应用，从而提高学生的劳动素质和身心素质，培养创新意识。 在本学期的教学过程中，我深刻体会到劳动技术课涉及物理等多个学科，具有综合性和实践性。 新一代技能人才在强调操作的同时，必须注重思想品德教育，注重学生动手能力的培养。 经过不断探索，总结出以实践操作为核心的“引发兴趣——明确目标——示范模仿——实践操作——指导纠正——作品评价与展示”的六步实践教学方案。

在这个实践过程中，师生和谐融洽，双方同时活跃。 在老师的指导下，学生们情绪饱满，思维活跃，有效地表现出生动活泼的学习行为，动手操作，动脑思考，如期完成了操作训练。

激发兴趣：教师用引导性的词语，或生动的例子，或通过视频展示操作过程，或采用其他方式引起学生的兴趣，激发学生的积极性，调动他们的学习积极性，促进实施的成功。 师生之间的情感交流是促使学生去做的关键。 通过引导，学生认识到人需要多才多艺，尤其是当今社会，更需要全面发展； 如果一件优秀的作品出自我之手，他们就会有自尊感和自豪感，并积极地去做。

目标明确：调动学生的积极性后，在短时间内，准确、简洁、清晰地告诉学生本次实践中“做什么”、“为什么做”、“怎么做”的方法，步骤，要领。 此时学生注意力比较集中，宜继续下一步。

演示与模仿：对于较难的内容，教师可以根据实际要求进行演示，或者提前准备一个同学进行演示，让学生进行模仿。 示范要严格规范，针对重点难点分步开展。 也可以边教学边演示，讲授与演示相结合，尽可能使用精致的语言。 选择合格的学生作品作为示范样本，用学生的东西来教育学生，很容易引起学生的亲切感、交流意愿和易理解性，对于提高学生的技术水平非常有利。

实践操作：这个过程是中心环节，是全体学生所学知识的具体应用。 教师要注意几点：一是要给学生时间、空间、工具、设备、材料等保证； 确保安全的安全措施； 四要渗透思想教育，教育学生爱护工具、勤俭节约、珍惜劳动成果，相互学习、取长补短，与同学共同进步、共同提高。

指导纠错：学生操作时，老师深入课桌同步指导，看学生是否按要求做，工具使用是否正确。 发现问题及时纠正。 及时寻找有特长的学生和作品，为展览做准备。

实际操作中，根据不同人、个体情况、轮班情况分别对待。 做得不好的可以鼓励返工，做得慢的可以延长时间。 让学生做，让他们尽可能地做。 让学生在实践中体验和了解知识生成和发展的过程，使他们接触自然、了解社会，从而培养科学精神和创新思维习惯，激发学生的个性特征和兴趣点，鼓励学生应用所学知识。他们学习理论联系实际，崇尚创造性劳动，提高审美能力，满足自我实现的需要。

在本教学过程中，教师根据实际情况进行教学，以培养学生的创新精神和实践能力为目标。 老师带领学生让所有学生动起来。 在理论指导下，师生协调、共同努力。 教师引导学生从知识的海洋驶入实践的海洋，将学生头脑中的物理等学科知识运用到实践中，促进知识的激活，实现认知过程的第二次飞跃，让学生形象思维、逻辑思维、创造性思维变得生动、形象、全面、深刻、完整，增加能力和智力。 做好劳动技能的实践教学，鼓励学生动手操作、动脑思考，让学生在实践中发现新情况、解决新问题、突破、创新，逐步形成独立思考能力，萌发创造活力，培养创造力。 为成才奠定基础。第二部分：劳动技能教学工作总结

劳动技术课工作总结——这学期我一直在教劳动技术课。 工作，现将本学期的教学工作总结如下：

在工作中，我能努力钻研业务，虚心向各科老教师请教，不断学习新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教学科研水平。研究。 实践操作是中学劳动技能课的“重头戏”。 劳动技能班以劳动技能培训为主。 学生接触现实，结合视听，动手动脑，施展才华，展示才华。 这是学生掌握技能的主要环节。 身心素质提高，培养创新意识。 技术课涉及数学、物理、化学、生物等学科，全面、实用。 这学期学生使用的课本都是手工制作的。 它与艺术课程有很多相似之处。 经过自己的教学实践和探索，我总结出了以实践操作为中心的“创设情境——明确目标——示范模仿——实践操作——指导纠正——作品评价与展示”的六步教学流程。

创设情境：教师通过介绍、生动的事例，或同龄学生的优秀作品，或大师的手工艺，引起学生的兴趣，激发学生的积极性，调动学生的学习积极性。 通过引导，学生认识到人需要多才多艺，尤其是当今社会，更需要全面发展。 如果优秀的作品出自我之手，他们就会有自尊感和自豪感，并积极地去做。 目标明确：通过创设情境，调动学生的积极性后，在短时间内准确、简洁、清晰地告诉学生“做什么”、“为什么做”、“如何做”的方法。做”在本课中，步骤，要点。 此时学生注意力比较集中，宜继续下一步。 演示与模仿：对于较难的内容，教师可以根据实际要求进行演示，或者提前准备一名同学进行演示，让学生进行模仿。 示范要严格规范，针对重点难点分步有序开展。 也可以边讲解边演示，将讲座和演示结合起来，尽可能使用精致的语言。 选择合格的学生作品作为示范样本，用学生的东西来教育学生，很容易引起学生的亲切感、交流意愿和易理解性，对于提高学生的工艺制作技能非常有利。

实践操作：这个过程是中心环节，是全体学生所学知识的具体运用。 教师要注意几点：一是要给学生时间、空间、工具、设备、材料等保证； 确保安全的安全措施； 四要渗透思想教育，教育学生爱护工具、勤俭节约、珍惜劳动成果，相互学习、取长补短，与同学共同进步、共同提高。

指导纠错：在学生操作的同时，老师深入学生进行同步指导，看学生是否按照要求做，工具使用是否正确。 发现问题及时纠正。 及时寻找有特长的学生和作品，为展览做好准备。

作品评审及展示：学生作品完成后，由本人及小组内互相评价，促进学生之间相互交流，取长补短，陶冶学生情操，增长见识。增长知识，提高审美能力。 然后老师做一个总体评价，看看步骤是否正确，工作做得怎么样，哪些是好的，哪些是不好的，谁做得最好，哪些学生值得表扬。 不同层次地展示和肯定学生的实践成果，再次激发学生的兴趣，对作品进行修整和完善，促进学生的自我完善，激发学生的动手热情，鼓励学生进行新的制作尝试。 因为生产成果是他们的心血和汗水凝结而成的。 经过宣传和表扬，学生会受到鼓励，感到自豪、自尊，享受成功感，了解自我价值，从而更加热爱劳动技术课，更加刻苦学习各科。 知识。

在这个教学过程中，这六个步骤就像一条链条，环环相扣、协调一致。 教师根据实际情况实施教学，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，促使学生动手操作、动脑思考，使学生在实践中发现新情况、解决新问题，取得突破和发展。第三部分：劳动技术教学工作总结

劳动技术教学工作总结

我校为学生提供了一个劳动实践的好场所。 此外，学校环境优雅，教学楼高耸。 建有电脑室、多功能活动室、美术室等，均达到县级一流标准。 学校三季花开，四季​​常青，名人肖像、名言警句随处可见，激励人努力、催人奋进，为学生创造了理想的学习环境。

劳动技能课程是一门与学生实际生活、当地生产和社会现实密切相关、以实践为主的综合性很强的课程。 作为新课程的产物，它具有更深刻的意义。 不再仅仅注重培养学生热爱劳动的思想感情和劳动习惯，而是在此基础上注重开发学生的潜能，手脑结合，注重培养学生的实践能力和创新能力。 如何根据学生的年龄和心理特点组织劳动技能班的实践活动，是我校近年来比较重视的。 具体措施如下：一、让劳动技能班成为真正的班级

以前的劳动课上，老师经常讲，学生也做。 家长和老师对此并没有太重视。 很多老师会用它来批改作业和完成一些练习。 目前的劳动技术课程是重新整合的科目。 由于其意义重大，我们根据要求将其纳入教学计划。 每个年级每周安排一节课，并安排一些脑力和动手课程。 ，一位能力较强的老师担任这门课的老师。 保证上课时间和质量，二.激发学生的兴趣和动起来的欲望

托尔斯泰说过：“成功的教学所必需的不是强迫，而是激发学生的兴趣”。 兴趣是学生探索知识、获取能力的动力，兴趣是调动学生学习积极性的催化剂。 为了让这门知识性、实践性很强的学科让学生乐学、学好，改变孩子们被老师安排在课堂教学中主动的状态，达到学生想主动的状态，教师要多动脑。 在安排教师时，我们重点安排喜欢做事、动脑筋、有一定创新能力的教师来教授劳动技能，并进行一定的培训，使他们有一些新的课程理念并运用到教学中。

三、从实际出发，灵活处理教材

充分利用发放的劳动技术教材。 在教学中，教师根据这些教材的内容，在课堂上有意识地进行一些整合，发现它们之间的相同点，并根据本班学生的情况进行一些迁移和整合，从而提高学生的实践能力。 能力。

1、整合劳动技能课程内容。

三年级的课本里，有这么一个内容，就是学习礼品包装。 本单元有两课。 首先，老师指导学生制作纸盒并装饰。 在纸盒造型中，学生根据老师的指导，发挥想象力，学习粘贴、排列、创作、制作各种器物。 学生们很感兴趣，于是老师结合四年级课本的内容，在《我用纸做多面体》中教孩子们制作纸盒的方法。 当然，四年级的教材还是有难度的。 整合时要注意适量，仅作为培养学生动手能力的提高。

2、与其他学科融合，促进各学科之间的学习。 受试者并不是孤立的。 我们在教学的时候，可以进行一些整合，来促进各学科的学习。 在低年级的数学教学中，就有让学生认识钟表的内容。 在学习钟表的过程中，可以安排学生学习制作钟面。 通过模仿和制作，学生将对钟面的时针和分针有清晰的认识。 此外，他们还会知道钟面有12个分区等等。 学科之间的互联不仅提高了学生的学习效率，也让学生体验到动手的乐趣。

四、让学生在实践中得到终身发展

1.在实践中体验成功的喜悦

现在的孩子动手能力比较弱。 他们渴望成功，但由于缺乏实践机会，成功的机会并不多。 教师要尽力满足学生的成就需要，帮助学生建立自信，依靠自己的努力取得成功并从知识的好处中获得满足，让他们体验成功的喜悦，激发学生内心的学习需要，并使他们在劳动教学的学习过程中始终能够保持浓厚的学习兴趣，让每一个学生学会学习、愿意学习。 在帮助孩子体验成功的时候，需要根据年龄特点设计一些层次的平台，让他们一步步进步，获得快乐。

2.在实践中体现团队精神

在劳动技能实践活动中，如果让学生单独完成实践，必然费时费力，而且不一定能练好，所以小组合作是最好的基本实践形式。 在实践中，建立一定的竞争机制，鼓励群体之间的竞争。 同时鼓励小组内的学生学会团结合作，学会根据自己的特长进行分工。这样，学生不仅学会了沟通，而且发展了个性，锻炼了特长，提高他们的素质，最后

走向成功。

新型劳动技术课程是以培养学生技术素养为基本目标的综合课程。 它不仅要求教师具有通用的知识储备和技能，而且要求教师具有广泛的科学技术知识和通用的技术实践能力。 并不断学习补充和实践。 只要劳动技术教师能够认识到学生具有创造潜力，不断激发学生的创造欲望，积极创造条件，刻苦练习，学生的潜力一定会被激发，他们的素养一定会提高！

劳动技能教学工作总结（三）

临近年底，现在我认真回顾了一年来自己的劳动技能教学工作，并做了年终工作总结。 请给出意见：

1、按照计划认真开展教学活动，达到预期的教学目标

（1）通过课堂教学，大部分学生能够了解和了解盆花栽培、水仙花习性、插花、山水盆景等基本知识； 并且相当一部分学生能够积极为自己和团体创造条件，运用所学的基础知识制作出相应的作品。

（2）通过技术作品的制作，培养学生的动手能力、基本审美能力和基本的事物创造力，也大大提高学生对园艺课和课外活动的兴趣。

（3）通过水仙花的雕刻和盆景花卉的培育，培养和强化学生的动手能力，培养学生在日常生活中勤奋、思考、创造的良好能力和习惯。 通过小组制作作品，锻炼了学生的团队合作意识，增进了学生之间的相互了解和友谊。

（4）期末技能、理论考试及学习态度考试合格，优良率98%。

2.谈谈经验和不足

（一）先进的课程改革理念，以新的视角审视新课程，走进新课程。

（二）认真学习劳动技能教材中的教学过程和教学理念，更加注重学生原有的劳动技能知识和技能，使课堂有的放矢。

（三）认真备课、听课、听课、评课，及时批改、评价学生作业，及时鼓励、肯定。

（4）做好课后和课堂辅导，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。

（五）严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。

（6）由于客观教学条件的限制或本人经验有限，导致部分教学活动无法正常进行。 希望学校领导和有关部门的支持和指导。 相信经过不断的学习和探索，教学工作一定会有新的突破和相应的成果。

劳动技能班旨在培养学生的劳动观念和技术素养，培养学生“懂手工、懂设计、爱劳动”。 使他们成为具有创新精神和创造能力的新人。 本学期，我们根据课程目标和本年级学生的年龄特点，制定了本学期的劳动技能计划。 通过一学期的实践，我们有以下收获：

一、转变教学理念，实施学科创新教学

在课堂上，我们改变了以往以教材、教师、课堂为中心，以教代学，传授知识重结论轻过程的方式，缺乏教学创新能力的培养过程。 让学生自觉探索并不断发挥主观能动性，教学中紧密结合实际，强化学生在教师指导下主体性的实践过程，注重激发学生的求知欲和探索兴趣，引导学生发现问题。并在实践中分析问题，从而获得解决实际问题的成功经验。

2.积极创设问题场景，挖掘学生创新潜力

兴趣是人们主动了解事物或关心活动的心理倾向，是学习活动的机制。 因此，我们在活动中重视学生兴趣的培养、发展和利用。 在教学中，创设实用的技术活动或技术成果场景，激发学生的学习兴趣，加大思维训练的力度，培养学生的创造性思维。 让学生自己想象和设计形状，而不是老师固定模型。 在学生的想象力设计中，教师要注重鼓励每个学生要自信、敢于创新、敢于展现个性、敢于追求成功。 只有这样，才能体现出学生的创新能力。 这样，学生学习主动、生动，自然会品尝到学习的乐趣和成功的喜悦。 他们自然会有追求十次、一百次成功的信心，学生的创新能力也会得到相应的培养和提高。 学生准备好后，我们设立展示架，展示学生的作品，并组织观看和评价，以提高学生的欣赏能力和审美情趣。 再次感受成功的喜悦。

3.引导学生自主学习，培养学生创新能力

当我们提倡“让课堂充满活力”时，意味着学生应该能够主动参与学习，也就是把学习的自由还给学生。 试想一下，如果我们什么都亲手教给学生，或者要求他按照老师的规定一步步进行，我们的学生怎么会有主动参与的热情和发现、发展的机会，他们的创新精神和实践能力又会怎样呢？能力？ 滋养？ 当然，让学生自由并不是放任自流。 教师在努力为学生创造“自由”的同时，要正确把握教学流程，为学生提供适当的“规范”。

4、及时、多样的发展性评价是激发学生创新欲望的动力。 教育心理学研究证明，正确的评价、适当的表扬和鼓励可以激发学生的自我激励和自尊。 培养每一个学生的创新精神，必须以积极鼓励为主。 小学生的表达欲望很强，但也有一些学生害怕提问或回答问题时出错，被同学笑话。 不敢大胆、放手去表达。 这时，教师要善于发现课堂上的兴奋点，鼓励学生大胆提问，支持学生独特的创新精神，培养学生独立思考的学习方法，把学习的主动权交给学生。 发展学生的个性。 我们说每个人都有创造力。 我们的学生都很聪明。 教师应该捕捉学生学习过程中出现的小思想火花，或者使用会意的微笑、赞许的眼神等友好的言语或肢体语言。 ，及时给予肯定。 即使有些想法和答案是错误的，教师也应该不失时机地给予积极评价，让学生始终能有愉快的心理体验，感受到劳动本身的乐趣。 让创新的学习氛围充满整个课堂，最大限度地发挥每个学生的想象力和创造力，真正体现学生是学习的主人。 因此，教师的热情和鼓励无疑是强有力的催化剂，可以激发学生的积极性、激活学生的思维，从而更好地培养学生的创新精神。 激励评价方式可采用口头表扬、作业积分、获奖证书、评选小专家等形式，及时肯定学生的参与； 学生的优秀作品也可以经常在课堂上展示，有缺点的学生也可以创作作品。 Give them and their ideas, then they will be full of for , and also their in their , so that at can "jump and jump" to pick the fruit and joy.

After a year of and , we that must ' , ' , carry out , and a in the ; , , only in this way can they give full play to their for .

of Labor Work (Part 4)

This , I took over as the labor and work for the grade of high . Since one , I have been in the labor work with a and , and , and have . In order to the of and the all-round of , the labor work of this year is as :

1. Main work:

1. ' in and let them the joy of .

Labor has been a in , so the of is weak, and they are not . In order to this point of view and ' of this , I start with ' . the of the and the for a life, I the of ' , as well as some . The of the , and out the basic of each . Then, to the of the , carry out some , such as what are the of the four , etc., and to a good , so that can the of labor from the point of view, and ' in . 。 , I use to give at a sense of , so that every can the and joy of .

2. study the and to the of the 40- class.

In terms of , I never claim to be "rich " of my many years of . I use to learn new of and , delve into and , and in "self-" to my level. In the , I the new I had with , and tried to them into to the of the 40- . After class, I often with my in the , learn from each other, and . From this, I feel the truth that is . To give full play to the role of the "main front" of and the of the 45- , we must keep pace with the times and in and new and of .

2. 成果

Only by his can he in his way. In the of daily with , I do not a "", try to with on an equal , a "-style" deep , and to care for the of every . Talk to more and help them solve in study and life. At the same time, in the face of , and are also , so that they can a of honor and . In the face of at all , I have to care for most of the , and I have to face for . In the , I try my best to with ; after , I let and "" a "one-on-one" to help each other and . Over the past year, the ' weak basic has been .

3. and of .

Some bad and that some have over the years need to be and ; in the , I will to ways to ' in and ' all-round in the of " to the old, to the old". An ; to close with the of the , and work to and train our next well, and for and to a .

In this , my and group has been by the of the , with the of the new as the core, with the and topic as the main line of and , using and and as the , and and ' level. 目标。 Carry out the of -based , the and , and , and links, so that can and and .

First of all, we the topic of this , and each team his own set. Team their own sub-, their own plans, and them in each class. the style of and , our group two on the , and the team were able to speak the , and some ' were very and in-depth. For : In the first , when about the of this , the team that the use the of work. When about how to guide to ask , the team that the main thing is to let and ask in , and . Among them, in is very .

, the team were to study the new , and the of in a of the new in the and group, new , the mode, the , and used for .

While , a of are also out to give to show their and . Each team a "I make, I " small the , and good . 影响。 For : The small by the grade of - How much do you know about , which lists the names of many us, and made many plant . Do a good job in unit and mid-term and end-of-term to the of .

of Labor Work (Part 5)

In this , I am also as a labor and job for 7-9. Since one , I have been hard to do a good job in labor and while doing a good job in and and with a and , and , and have . In order to the of and the all-round of , the labor work of this year is as :

1. ' in and let them the joy of .

Labor has been a in , so the of is weak, and they are not . In order to this point of view and ' of this , I start with ' . the of the and the for a life, I the of ' , as well as some . The of the , and out the basic of each . Then, to the of the , carry out some rich and , such as: how to grow , how to do , how to , how to do radio , etc., and to a good so that can their on labor The of can ' in . , I use to give at a sense of , so that every can the and joy of .

2. study the and to the of the for 40 .

In terms of , I use to learn new of and , delve into , and in "self-" to my level. In the , I the new I had with , and tried to them into to the of the 40- . After class, I often with my in the , learn from each other, and . From this, I feel the truth that is . To give full play to the role of the "main front" of and the of the 40- , we must keep pace with the times and in and new and of .

3. for with , try to make every .

Only by his can he in his way. In the of daily with , I do not a "", try to with on an equal , a "-style" deep , and to care for the of every .与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“后进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的基础知识有了稳步提高。

四、存在的不足及努力方向。

1、劳技工具与学生不配套，人多工具少，劳技活动无法正常进行。

2、活动项目不够具体，没有长期发展的项目。

3、活动项目没有创新，不能很好地锻炼学生的劳动技能。

4、学生年龄悬殊、基础层次不齐，给劳技活动带来不便。

5、部分学生的一些不良学习方法和习惯，很难改变。

6、一学期来，没有完成几件劳技作品。

总之，今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，改进教法，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制；多给下一代传授劳技知识，把我们的下一代教育好，培养好，力争使每一个学生成为社会的有用人才。

劳技教学工作总结(篇6)

本学年度，本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。同时兼任七—九年级的劳技教学工作。劳动技术教学，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的素养。 Can truly be a by , teach and , the tasks of and , and the that an have.因此，我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：

一、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。

劳技学科在学校历来是副课，因此学生的基础也比较薄弱，普遍不感兴趣。为了纠正这一观点，提高学生对这门学科的认识，我先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基本特点。接着，根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，如：如何种菜、如何做木工、如何刺绣、如何进行无线电维修等等，努力营造一个良好的氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。

二、关注学生健康与劳动技能教育相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，利用劳技课对学生进行劳动技能教育。正确指导学生的劳动技能方法，让每一个学生都能得到劳动锻炼。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“后进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们的劳技能力有了稳步提高。

三、认真钻研业务，上好劳技课。

在业务上，本人积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合实际，努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

四、存在的不足及努力方向。

1、劳技工具与学生不配套，人多工具少，劳技活动无法正常进行。

2、活动项目不够具体，没有长期发展的项目。

3、活动项目没有创新，不能很好地锻炼学生的劳动技能。

4、学生年龄悬殊、基础层次不齐，给劳技活动带来不便。

5、一学期来，没有完成几件劳技作品。

总之，今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，改进教法，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制；不断地更新自己的专业技术水平和教学技能，尽职尽责地做好本职工作，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。

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