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小学五年级数学教学工作总结1

《小学数学新课程标准》指出：“数学教学应从学生的生活经历和已有的知识背景出发，为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在这个过程中真正理解和掌握数学。”自主探索的基础数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得丰富的数学活动经验”。 然而，在过去的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的传授，却很少关注这些数学知识与学生现实生活的联系。 学生学习了数学知识，却无法解决与之相关的实际问题，导致知识学习与知识应用脱节，感受不到数学的乐趣和功能。 因此，在我们的课堂教学中，教师充分利用学生已有的生活经验，从现实生活中引出数学问题，让学生体会到数学就在自己身边，感受到“在情境中学数学是最有趣的”。在生活中学习数学是最有价值的，从而体验数学的魅力，有力地促进了学科研究的全面发展，真正实现了数学服务于生活、来源于生活的科学研究之路。学年的亲身经历、实践探索，取得了丰硕的阶段性成果：

1 研究的理论基础

一、“生命教育”理论

学生根据自己的生活经验，在积极的活动中构建自己的知识。 即学习者利用已有的知识和经验进行推理，并通过新的经验与原有的生活知识和经验的相互作用来丰富、丰富和转化自己的知识和经验的智力潜力。

在生命教育理论中，“在生命中寻找教育、为生命而教育”的理念是相当明确的。 他的“社会就是学校”理论告诉我们，教育来源于生活，适应生活的需要，所以教学更加重要。 它不能脱离生活，脱离生活的教学就会失去孩子主动学习的心理基础。

2. 活动建构理论

教学应该让学生从生活和各种活动中学习，获得直接经验，联系实际生活主动学习。 他认为教师的责任是引导学生直接从外部事物和周围事物中学习。 学习要与学生的实际生活相结合，使学生获得有用的知识。

二、研究目的和内容

一、研究目标

⑴. 探索“数学教学生活化”的途径和方法，将学生生活中的实际事物与数学知识有机结合起来，寻找创设生活情境的有效手段，组织教材开展活动，寻找教学策略和最佳方式。指导学生的学习方法。

⑵. 使学生从思考周围事物到独立构建“源于生活——提炼成数学模型——运用于实践”的学习体系，从而培养学生创造性地解决实际问题的能力，热爱数学，并促进学生素质发展

⑶. 初步建立数学生活评价方法，使学生体会到数学与自然、人类社会的紧密联系，从而认识数学的价值，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

2、研究内容：

(1)教材内容生活化：

①介绍日常生活。 教学前，教师要善于捕捉学生身边事例中的数学问题，并结合所学的新知识，让学生感到亲切、自然、容易接受。

②实例化为日常生活。 教师在教学中应充分利用学生的认知规律和已有的生活经验，从学生的生活中提取数学素材，用于传授新知识，吸引学生参与讨论，取得更好的教学效果。

③生活实践。 教师要充分利用学生现有的生活经验，引导学生将所学的数学知识应用到实际中，从而实现数学在现实生活中的应用价值，并利用一些实际应用型的题目让学生巩固他们学到了什么并加强他们的知识。 其解决问题的能力。

(2)直播教学流程：

① 利用各种手段创设生活情境。 利用直观语言、实物演示、游戏、多媒体教学、社区数学实践等手段，创设生活情境，传达数学与生活的联系。

②在生活化的教学过程中培养学生的数学能力。 努力创造条件培养学生的观察能力、操作实践能力、计算能力、概括能力等。

③在生活化教学过程中培养学生的非智力因素。 借助生活化教学，培养学生热爱学习、顽强的意志、健全的人格和良好的行为习惯。

④培养学生在生活中自主学习的学习品质。 培养学生独立发现、研究、解决生活问题的能力，使他们内化自己的需求。

3 研究步骤

1、准备阶段：加强理论学习和实践，开展课题研究和论证，形成研究计划和实施方案。

2、实施阶段：撰写阶段性研究报告，举办中期成果报告活动。

3、总结阶段：重点总结所取得的成果，以利于今后工作的开展。

四、课题研究内容

（一）生活化内容的挖掘方式

1.从生活中挖掘

（一）挖掘家庭生活中的数学资源

家庭：学生生活的场所，学生学习知识的摇篮。 生活中无处不在的数学现象已经进入他们的生活领域，成为他们的数学活动体验。 例如，在学习分类的“书包分类”课程中，学生有和父母一起整理家里物品的体验。 学生可以根据自己的经验和实际需要找到不同的分类方法。 有的学生按大小划分，有的按科目划分，有的按颜色划分等等。 通过分类，学生感受到“分类”能给生活带来便利。 整个课堂上，学生们学习积极、快乐，感受到数学就在自己的生活中。

(2)挖掘社会生活中的数学资源

社会生活是学习数学的大课堂。 学生可以从报纸、杂志、电视等新闻媒体中了解到很多信息。 他们还可以从与父母的聊天中捕获一些有用的信息。 它将成为数学学习的第一手资料。 例如，在教学《理解对称图形》时，课前让学生到生活中寻找，让学生感受到生活数学无处不在。

（三）挖掘校园生活中的数学资源

校园生活是学生最熟悉、最感兴趣的内容，将校园中的数学问题带入课堂，让学生感到真实、有趣，感受到数学就在自己身边。 例如，在教授计算问题时：我们根据班级人数、男女生人数等来提问； 几何：课堂上可以找到哪些图形？ 这些图形有什么特点？ 分类。

2、从课本上挖掘

《小学数学课程标准》强调书本知识与实际生活的联系，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”，真正体现“人人学有用的数学”的基本理念”。 遵循这一理念，我们在保证科学性的前提下，对部分教材进行了合理重组，为数学教材增添了“营养”，体现了教学内容的生活性。 例如，在讲授《公斤的知识》时，上课开始时，我拿出两个规格相同的盒子，问学生，这两个形状相同的盒子哪个更重，学生们纷纷举起手来。双手一前一后。 学生1：我认为这两个盒子的重量相同，因为我看到这两个盒子是一样的。 学生2：我反对，盒子是一样的，但是一个是新的，一个是旧的。 我认为新的更轻，旧的更重。 学生3：我反对。 要知道两个盒子哪个重，不能只用眼睛看，必须用手掂一下。 老师：你还能做什么？ 学生4：你也可以自己称一下体重。 教师赋予枯燥的内容以“生命”，让学生积极参与学习，同时让学生真正感受到“数学就在我们的生活中间”。

（二）体验人生的学习过程

1、创设栩栩如生的问题情境，激发学生主动学习的兴趣。

(1)创设直观情境

根据小学生的年龄特点，从课堂上学生的实际生活出发，用身边看得见、摸得着的事物创设教学情境，使数学知识成为有源之水、有根之树，从而激发学生的兴趣，帮助学生理解知识，发展想象力。 例如，在教《线段》时，介绍过：通往小猴子家的路有两条路，一条是直的，一条是弯的，小猴子先走哪条路到家，其中有什么玄机呢？数学在这？ 同学们的学习热情一下子就被调动起来了，我进入了最好的学习状态。

(2) 创设描述性情境

所谓描述性情境，主要是指通过文字描述和语言表达的方式，为学生描述一个新鲜、熟悉的生活实例，引导学生主动探索。 例如，在讲授《规划方案中的方向与位置》时，老师课前谈：国庆期间你出去旅游了吗？ 谁能告诉你你去过哪里？ 学生1：我去…… 学生2：我去…… 老师：你还知道哪些景点？ （学生交流）老师：老师可以带你去吗？”从学生的生活经历和已有的知识出发，创设有趣的情境，老师的谈话激发了学生的兴趣，使学生在一种愉快的氛围中开始学习。愉快的气氛。

（三）营造欣赏氛围

鉴赏情境是指在课堂上通过视频或多媒体课件向学生展示熟悉的、感兴趣的生活材料，让学生感受到生活中的数学美，让学生用数学的眼睛捕捉生活中的数学问题并进行分析。 想想数学知识是如何产生的。 例如，在讲授《寻找规律》时，通过多媒体图像的展示来寻找规律的方法，让学生在欣赏精美图片的同时获得了知识。

(4)创造体验情境

在教学中，还可以让学生走进社会，变“小课堂”为“大课堂”，通过学生身临其境的现场体验，变“大课堂”为“小课堂” 。 例如，在教授“轴对称”时，呈现给学生的例子是老师分割铅笔的静态图片。 学生们有划分生活中事物的生活经验。 把学生的这种经验作为学习的基础，让学生去做。 一方面，学生有感性认识，这对轴对称的理解有更深层次的影响。

2、设计栩栩如生的练习，打造精彩的课外活动

(1)对书中的习题进行处理，使其更加充实。

如果老师能创造性地还原和再创作课本上的习题，并将数学习题融入到日常生活中，原来的习题就可以为我所用。 例如，在教授《趣味七巧板》时，将玩具和图形结合起来，让学生在手中品味拼图的乐趣。 让学生下课回家制作拼贴画，并在课堂上评出创意奖。 这不仅给了学生展示自我的机会，也体现了新课程下作业的独特性。

（二）延伸课堂，开辟“第二课堂”。

《数学课程标准》提出“人人学习有价值的数学”。 例如，在教授“公斤的知识”时，要求学生称一公斤苹果等水果的重量。 秤面上的1是1公斤，2是2公斤，但5公斤却与0对齐。学生产生疑问，到底是5公斤还是0公斤。 为了让学生对平台秤有更深入的了解，课后让学生调查了解是怎么回事。 学生们发现，现实生活中使用的台秤与书中介绍的台秤不同，但秤指针一转，却是5公斤。

（三）实现教学评价生活化

《数学课程标准》指出，评价的目的是充分了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。 体现了“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。 例如，在我的课堂上，我经常听到诸如“你越来越聪明了”、“你的表现令老师惊讶”、“你的想象力真丰富”之类的评论。 真诚的欣赏给学生带来成功的体验，让学生的脸上永远洋溢着自信的笑容。 “如果你胆子大一点就更好了。” 鼓励的话语给学生们带来了爱和希望，鼓励孩子们努力向老师期望的目标前进。 老师的一颦一笑、一个动作、一个手势、一个眼神，往往都能产生效果。 课堂上，当学生有好的表现时，我忘不了给他一个真诚的微笑，一句赞赏的话，一阵热烈的掌声以示鼓励。 用鼓励和表扬，让他们感受到学习的乐趣，产生积极的学习欲望和情绪，主动求知。

五、存在问题及努力方向

1对于课外学生信息的收集和现实生活中问题的解决缺乏及时有效的指导和评估，仍需进一步探索。

2、在日常教学中，常常用具体的“生活情境”来代替“生活体验”。 有时学生沉迷于游戏带来的兴奋而搁置了相关的数学思考。 面对生活情境，学生往往被丰富多彩、外在的方面所吸引，而真正有价值的数学思维却淹没在其中，而学生却没有注意到。 我们不禁思考如何有效地呈现“生活情境”，如何处理“生活体验”与“生活情境”之间的关系。

小学五年级数学教学工作总结2

一、简介：

XX年2月，我成为了XX小学的代课老师。 由于地处偏僻，可谓山清水秀，鸟语花香。 简直就是一个修身养性的好地方。 白天鸟语花香； 夜晚，月亮伴随着星星的闪烁。 我住在一栋有几十年历史的木结构建筑里。 这栋楼总是有点阴森，这锻炼了我的勇气。 某个时候，月光透过床前的窗户照进来，房间里顿时充满了诗意。 我情不自禁地吟诵“床前月光疑是地上霜，抬头看明月，低头看故乡”。

住在那个一直锻炼胆量的房间里，也许是因为勇气，也许是其他原因，我总是听着手机里的歌睡着。 伴随着熟悉的旋律，我将自己置于无尽的回忆中，记忆中无数次出现过的画面变得模糊、不真实。 那些过去的事件当然会被更多后来的事件冲淡，模糊了快乐和悲伤之间的界限。 往日的欢乐似乎离我很远，又似乎近在咫尺，总是挥之不去，可我却不愿意。 感谢他们的存在，让我不至于被孤独和寂寞所吞噬。

当我刚进入学校时，我就立志要为祖国的教育事业做出一份贡献。 这是我近年来第一个积极的想法，不禁感慨万千。 正当我积极的思想和健康的心理逐渐成熟时，无情的现实却给了我一巴掌。 每天过着重复单调的生活，毫无生气，整天郁郁寡欢，精神恍惚。 我的千辛万苦和无数思想斗争的结晶，就被无情的现实扼杀在摇篮里。

每天看着孩子们在操场上玩那些熟悉的游戏，我很羡慕。 他们正过着一生中最幸福的日子。 他们看不到人心的丑陋、性的腐烂、肆意的伤害、现实的残酷。 在无知的世界里，一切都呈现出完美而美好的姿态。 所以他们才能保持天真无邪、无所畏惧的外表。 但都说8后的童年是幸福的，9后的童年是扭曲的。 不过这里的孩子们很幸运，他们生活在山里。 他们不需要在父母的压力下拖着疲惫的身体去学习一些枯燥的英语、奥数等； 他们只需要过着无忧无虑、简单的生活。 这是城市里的孩子们等不及的事情。 每当我看他们比赛时，我都会感触很深。 我总是不经意地想起小时候的自己。 那时，我和小伙伴们在更大的水坝上玩了许多不记得的游戏，比如打沙包、玩乡村、滚铁环、转陀螺等； 打造一把剑，沉浸在“战斗”中击败对手的喜悦之中； 或用书纸围成一个棋盘，上面写上各种动物的名字，在棋盘上进行酣畅淋漓的搏斗。 或者在地上随意玩耍。 带有一些奇怪的国际象棋名称。 后来接触了小霸王，玩得很开心，沉浸在超级马里奥和魂斗罗之中。 这些点点滴滴贯穿了我们的童年。 然而，事情不同了，也许是时间的流失，我的记忆已经无法回到那么遥远的地方，不再记得那些熟悉的点点滴滴。

小时候，当老师问起我们的理想时，我的脑海里就有了老师的想法，但这种不为人知的原因衍生出来的想法在我知道一位科学家这么说后就消失了。 理想随着年龄的增长而改变。 现在。 我不再纯粹，取而代之的是现实和世俗。 在现实的压力下，我的理想也很现实，就是赚钱、买房、娶妻。 都说梦想变成现实的第一步就是睁开眼睛，所以当我睁开眼睛的时候，眼前一片漆黑。 在我的初中和高中学习中，由于我的数学成绩不理想，我在未来的科学世界中找不到自己的影子。 然后更加不相信理想。

从高中开始，我对老师就有一种根深蒂固的蔑视，这源于一些老师的卑微形象。 随后我又继续辱骂周围同学的思想，以致大家一起互相辱骂。 有的学生甚至将歌曲《老师，我操你》做成MP3流行起来。 最终目的只是为了表明我们鄙视老师的信念有多么深厚和坚定。 上大学时，由于个别老师的迫害，我对老师的蔑视越来越深，没有挽回的余地。 这个想法一直持续到我成为一名老师的那一刻。 当我刚成为一名老师时，我试图通过与周围老师的接触来改变自己以前的偏见。 但这种天真的想法很快就搁浅了。 我自己经历了这个环境之后，有了新的认识，比之前的认识要好。 原因如下：当老师后不久，由于缺乏工作经验，我班学生的纪律很差。 这似乎已经成为学校的一大毒瘤。 总是关于四年级学生的。 不知道我是不是成了一些老师心情不好时发泄的对象，还是想借此机会证明一下自己的眼睛是亮的，工作很到位。 如果真是这样，我会毫不犹豫地给予相应的回报——最真诚的蔑视。 在我自身缺乏工作经验的前提下，我很难完成一些近乎苛刻的要求，以至于后来我对班上的纪律视而不见，置之不理。 我心里不会考虑自己是否做得不好。 相反，我坚信，所有的疏忽都是我自己经验不足造成的，我无怨无悔。 如果少一些指责，多一些建议，结果就会不一样。 对于这一切我都有自己的想法，也想过反驳，但我的论点总是显得无力，所以我选择沉默面对一切。 我的低调换不来你的善良，我只能鄙视你。 5.12地震中，几位老师的感人事迹遏制了我这种想法的肆意生长，但

“饭泡泡”点燃了我心中永不熄灭的火。 我不想用自己狭隘的思维来决定别人的对错。 那些整天热衷于讨论别人是非的人，无一例外都会陷入各种是非之中。 方子约3肿肥陈私宰斋叶老寻闹刺峁慈侵陈私孕盐叶雷KK寡妇攀赖乃普累叶在泡苏星亚宾精⒃椒核脚踝约翰黄石治φ rake姨妈畹簖畹簖ditch zhen⒙pi geng j ig j thew wheel thew2。 、至、N椅、ㄈ、陈、嗯、痔、胖、常、、鹪鹩、老茧、狼牙棒、包、硫磺、卸、敲、锤、癫痫蝈蝈>片米芯踝约捣鱼饼哩P液芒饫锏墓ぷ骰子胖陈闲。 怀颜胡颜怡␐葱木芳莫：妫艽嬖程程┎徐婷T欢贪赖展龙⑷陈谋还诺木裉携带硕硕豆荚米飞侠苗娜锐制服ɡダぐぐ闻N易挥舞猛箭环ブ鹌鹑伟稳巍巍锌拉骆驼林耀欢顺⒌幕

六年级毕业的时候，我找了一个六年级的学生单独练习，引起了两位长辈的指责。 他们说了很多威胁的话，还一直强调我很幸运，因为我和他们的关系让我没有被学生家长勒索。 听完这句话，我真想笑。 我实在不相信一群小学生能过上每一天。 学校的弱点，培养了一群看似无所畏惧，实则无所畏惧的顽固学生。 归根结底，这个问题是学校造成的，反思一下吧！ 教师在社会中的地位似乎已经被贬低了。

据说，一名初中生在学校为非作歹，班主任劝他退学。 这位学生的家长恳求班主任：我很了解他的脾气，也知道他以后绝对不会做出什么事情来。 但我求你让他读完初中，以便他将来能成为一名教师。

也有传言，为了响应国家政策，一名老师到乡下寻找走失的学生，但当他到达走失的学生家时，并没有看到他们。 他的父母解释说：对不起，他已经成为一名老师了。

在我来这里工作之前，家人就向我保证，这份工作对我以后的生活有很大的帮助，他们称之为锻炼自己、体验生活。 然而，从各方面来说，我并没有学到太多东西。 性格方面：我不认为我的性格有什么重大缺陷，我的行为也没有什么问题，只是我不善于言辞。 在这里，我没有学到任何新的做人之道。 在学习方面：我的知识没有取得质的飞跃。 不可否认，我的小学知识得到了一定程度的巩固，但我无法想象我的小学知识会用到我以后的生活中。

可以主宰我的命运。 每个月拿着少得可怜的工资，只能勉强维持自己的生活，但我还有家人，所以不能对家里的情况视而不见。 在权衡了各种利弊，以及下学期学校人员的调整后，我决定离开这个专业。 去寻找自己失去的生命。 我怀念的是这里的几个朋友，还有我喜欢的学生和孩子们。 感谢平时关心和提醒我的老师们。

人生天地间，若有白马间隙，便是刹那间。 转瞬即逝的景象转瞬即逝，如昙花一现，只剩下记忆。 风停了，雨停了，时间不曾停止，流水也不曾停止。 唯一停下来的就只有他自己，结果发现他还站在原地不动。 回头寻找回去的路，却茫然无踪。 回首，迷离； 期待着，迷茫着。 我应该去哪儿？ 我迷失了自己，迷失了方向，就像断了线的风筝在空中飞舞，没有目标。 前方有雾，我等待天空放晴。

四年级的一次语文练习，要求学生根据例句造句。

例：飞机如何在漆黑的夜晚安全飞行？ 事实证明，人们从蝙蝠那里得到了灵感。

学生：老师教我们不累吗？ 事实证明，他们这样做是为了赚钱。

学生编出这句话后，我更加关心他了。 在于他卓越的思想，勇于揭露现实，不被传统观念蒙蔽。 这种无所畏惧的精神值得赞扬。 一个具有不可估量潜力的愤世嫉俗者的新时代诞生了。

四、学校的各项活动： 积极参加活动，严格要求自己。 认真参加学校组织的每一项活动。 除了七天婚假外，我从来没有请过假，也没有缺过一堂课。 上班开会不迟到，不早退，更好地遵守学校的各项规章制度，今后继续遵守。

旧的一年即将过去，新的一年即将来临。 我要踏上新的征程，任重而道远。 我还需要继续加倍努力，努力在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

小学五年级数学教学工作总结3

回顾本学期的工作实践，我不禁感触良多。 这学期，我在五（1）班教数学和科学。 班里有46名学生。 总体来说，我认真贯彻落实学校教学工作计划，将新课程标准的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新理念结合起来，转变观念，积极探索，改革教学，收到了很好的效果。良好的反馈。 影响。 为了克服不足，总结经验，使今后的工作做得更好，现将本学期的教学工作总结如下：

1. 备课

积极参加教研室组织的教研活动。 为了提高自己的教学水平，我坚持经常阅读参考书，以积极的心态提前备课，认真研读教材、教学参考资料、学习大纲，虚心向同组老师学习。 力求吃透教材，找准重点、难点，让学生上岸。 我也经常在网上找到一些优秀的教案和课件，取长补短，领悟教学艺术。 我通常会虚心向有经验的老师请教。 在备课过程中，认真分析教材，根据教材特点和学生实际情况设计教案。

二、班级

精益而精致。 采用多种教学方法，从学生实际出发，注重调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生具有举一反三的能力。 培养学困生的学习兴趣，为疑难问题找到优秀学生； 寻找中级学生解答一般性问题； 总是要求有学习困难的学生回答简单的问题。 巡桌时，注意对学困生进行面对面辅导，课后及时做课后笔记，找出不足。

3. 咨询

根据不同后进生的具体情况，利用课余时间有计划地为这部分学生提供课后辅导。 I often them to their ; I ask them some easy-to- in class to their self- and their for . Check for gaps in time.

, study the , the , and guide the .

has a of the basic , ideas, goals, and of the new .

5. , and , and .

In this , each of our is a of . In order to the of the new , we as a that is to ' . , and ​​can be fully as the basic of , and is as a of and and .

6. to the of the , I the daily , and leave some that is to the of ' , and .

, sum up the gains and , and fight again with .

1. : by my , the faces of with have on their faces, and the can be on time and to the . 不是很多。

2. : some bad and by some over the years need to be and ; the gaps of with at the grade the and of . The in is also more and more ; the has , there is still a lot of room for in many ; the 's and on ' (, ) make the feel .

3. of : In the , I will to my in the of " to the old and to the old", and to to ' in and ' all-round ; and to and train our next well, and for and to a . As , make to do a job.

of work in fifth grade of 4

First of all, to the of the class I teach, there are very few , but there are many poor . Didn't once say: If are born , what does have? What about basic ? , for the poor who for a large of , I turn my into love, turn my into , turn my into , and turn my into favor.

It be said that any will have both and . The of are , but it is easy to find their for poor , but they see their . This ' . I pay to them find and in order to carry the and the . The is to treat them with an : poor are also , and and can only be . They enjoy the same and as other , and they also enjoy the love that get from . As an , I, When with poor , you have the to self-.

To love the poor , I can truly move with : first of all, the word "", that is, I dare not have the and in front of the , and do what I say; , I can "" and feel the truth. and of poor in the , such as fear of , , , , wrong ideas and , etc. Trust poor and them to . , the word "" is , that is, to see the eyes of .

While up my , I on , with , seek with , and to the and real life, and to the of and . and . Pay to ' and .

始终思考、研究、总结，以科学研究推动课程改革，以创新求发展，进一步转变教育理念。 “注重课堂教学模式的研究与应用，努力实现教学质量高、课堂效率高。

, and the all-round of .

我把评价作为全面考察学生学习状况、激发学生学习热情、促进学生全面发展的手段。 It is also a means for to and . Do a good job in after- and pay to . After class, for at to meet the needs of at , and at the same time the of for . for is not to for , but more , for . 这样，后进生的转变就从原来的简单粗暴、强制学习转变为自觉求知。 half of the in the class are in the and lower , so it is to work hard to "catch the gaps and make up for the gaps". 这学期，我除了上课照顾他们之外，课后我还为他们“开了小灶”。 First of all, I about their , , , etc. by with them, and found out the , and them, the our and , so that they can self-; , for them. 对于他们错过的知识，我主动给他们补上。 对于新的学习内容，我耐心地给他们讲解，并要求他们每天给自己设定一个目标。 同时我也及时鼓励和表扬他们的一点点进步。 It their for and self-, and made them in .

The of ' not only pays to the and of ' and , but also pays more to the and of their and ; not only pays to the of ' , but also pays more to their and in the . Grasp the of basic , grasp the of , use the of and , use the for , and use the form of for , pay more to what have , what they have made, and what they have. 。 The are to ' self- in , ' in , and ' .

of work in fifth grade of 5

In this year, I took over the work of in the fifth grade of the . Over the past year, I have been in my and work with a and , and , and have . In order to the of and the all-round of , the work for this year is as :

In terms of , I use to learn new of and , in and , on and , , , and in "self-" to my level. In the , I the new I with the of the class, and hard to them in the , in order to the of the 30- . After , I often with my in the , learn from each other, and ; I also write some of my usual based on and so on. From it, I felt the truth that is . To give full play to the role of the "main front" of and the of the 30- , we must keep pace with the times and in and new and of .

Only by his can he in his way. In the of daily with , I do not a "", try to with on an equal , a "-style" deep , and to care for the of every . Talk to more and help them solve in study and life. At the same time, in the face of , and are also , so that they can a of honor and . , is an for . In the face of at all , I have to care for most of the , and I have to face for . In the , I try my best to with ; after , I let and " with " "one-on-one" to help each other and . Over the past , the ' weak have been , and their has .

We use as a means to ' , ' for , and ' all-round . It is also a means for to and . The of ' not only pays to the and of ' and , but also pays more to the and of their and ; not only pays to the of ' , but also pays more to their and in the . Grasp the of basic , grasp the of , and pay more to what have , what they have made, and what they have. The are to ' self- in , ' in , and ' .

' in a , and ' , and the they have the , , and in a to , so as to be .

总之，一学期的教学工作，有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

小学五年级数学教学工作总结篇6

一年来，我承担五5班数学，品德与社会，卫生与保健，劳动技术共四门课程的教学任务。转眼间，一个学年的工作即将结束。回顾一学年的教育教学工作，有得有失。一学年来，我本着全面培养学生创新能力、努力培养学生的计算能力和综合分析应用的能力为原则、全身心地投入到教学工作中、应该说圆满完成了教学任务。现将一年的工作总结如下：

一、常规教学方面

1、认真备课

按照学校要求，每天我都认真备好每一节课，做到熟悉教材，对重点难点了如指掌。，而且努力做到备课符合学生实际，这就让自己做到了上课胸有成竹，有的放矢，大大提高了教学效率。

2、积极听课、参与教研、善于反思

只要有听课的机会，我都尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例、各种教学方法、模式的展示、微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调，脱离实际的成见。定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素质。

二、优差结合，全面推进

一年来，我始终紧抓作业的检查和批改，检测学生对所学知识的掌握情况，让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生知识落实情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于班里的学困生，我一直坚持个别知识辅导、一帮一和思想教育相结合的方式、在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情，努力让班内的每一名学生都不掉队

三、重视动手和动脑的训练

"在教学实践活动中提高学生的动手能力"是学校教学工作的重点之一。而劳动技术是一门培养动手能力的学科，它不同于数学、语文，劳动技术课的教学要求动手教学和情节、内容教学相结合相辅相成。而高年级的这一环节的教学显得尤为重要。所以，在教学中我特别重视这两点的训练，并与学校的总体要求相结合，训练学生的多种能力。

一年来，我着重培养学生的动脑和动手的能力，。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有"做"的欲望，通过一年的培养训练，我发现同学们的动手能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。

四、教学成绩

一年来，学生在各方面都取得了理想的成绩，得到了学校领导和老师的一致认可。我本人也在不断钻研业务，积极学用电脑办公备课，取得了可喜的成绩。

五、存在不足与今后打算：

1、我对小学数学教材比较熟悉，但自身的业务素质还需要进一步提高，不断更新。世界瞬息万变，另外教学方法也需要不断更新，我将抽出更多的时间来学习提升自己的教育教学能力。

2、学生自觉学习习惯的养成还不够理想。培养优秀生和帮助学困生的工作做得还不够扎实，优差生的差距还很大。

3、积极运用多媒体电化教学手段，不断提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文。

总之一年已经过去，新的学年还未开始。在新的学年里，我将吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进，争取在新的学年里取得更好的成绩。

小学五年级数学教学工作总结篇7

这学期，我继续担任五（1）班的班主任，为了使每一位学生都得到全面健康的发展，我在这学期中做了如下几项工作：

一、对学生进行思想品德教育。

这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。教育他们从热爱自己的班级和学校开始，热爱自己的祖国，增强他们的集体观念，培养他们的高尚情操，我坚持按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，本学期还开展了“小手拉大手，志愿迎大运”、“禁烟活动”等主题班会，让全班学生人人参与这些活动。

二、重视班干部的培养。

（1）选拔培养班干部在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的，因此，在本学期中，我继续采用班干部竞争上岗制度，被竞选上的班干部在工作中要接受全体同学的监督，定期对自己的工作进行述职，让学生进行民主评议，考核其所做的工作是否符合他对自身的要求和对同学所做的承诺。从中择优录取，来提高班干部的素质。实践证明，在此基础上产生的班干部们工作能力和责任心都很强，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的凝聚力和战斗力。

（2）增强班级的凝聚力，积极参加学校的一切活动集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样，为了提高学生的集体意识，我在本学期组织了四人小组的互帮互学活动，好成绩帮助差的学生，中下生有了同学的帮助，他的机会就多了，因此学生们参与活动的积极性很高。在活动中，学习上好生带差生，纪律上互相提醒，劳动生活上互相帮助。同时组织学生积极参加学校的一切活动，迎大运UU五色花一系列活动，体育界等活动，通过活动，加强了同学之间的协作精神和团结意识，在班级中形成了团结友爱的风气，使班级成为学生喜爱的`大家庭。

三、教育学生努力学习，

完成学习任务学生的主要任务是学习，常常利用班会课和午间活动时间对学生进行学习目的性教育，让学生有明确有学习目的，端正的学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习计划和学习方法，提高学生学习的自觉性，养成良好的学习习惯，来提高学习的成绩，回报父母的养育之恩。

四、关心学生的身心健康，促进学生全面发展。

要对学生全面负责。不仅要关心学生的课业学习，更要关心学生的身心健康。因此我常常走入学生中间去了解学生，了解学生的思想动态，发现问题及时与家长联系，引导学生要有健康的人生态度，让他们学会关心他人，关心身边的事，从我做起，从身边的小事做起，正确认识自我，建立正确的人生观，引导学生开展有益的科技活动和文化活动，及社会实践活动等。

五、密切联系科任老师和家长，建立丰富的管理方法：

我仅凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，我高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。充分调动了家长的积极性，配合学校教育好孩子。通过电话、家访、面谈等形式及时和家长沟通，通过观察、谈心、干部和同学之间互相监督汇报建立起丰富的管理方法，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

通过以上工作，本班学生在本学期里纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有较大转变，本班本学期三次被评为“十好文明班”，被评为区“优秀中队”，体育节总分年级第一名，迎大运绘画比赛第一名。当然，存在着的许多不足的地方。有时脾气急燥，做事比较武断，在今后的班主任工作中，还必须虚心向有经验的教师请教，取长补短，不断总结经验教训，以求做到更好

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