英语教案教学反思（总12篇）

在不断进步的时代，我们需要强大的教学能力，反思就是自我反思。 怎样写反射才能更发挥它的作用呢？ 以下是小编为您整理的英语教学教案的思考，仅供参考，我们一起来看看吧。

英语教案教学反思1

第二单元的学习内容是在第一单元的基础上逐步延伸的，难度适中。 主要学的是里面的东西：书本，数学书，故事书，，同时也复习了之前学过的单词，，等等，属于学习用品的单词图书。 同时，引申句和对话也属于此类。 主要是数量：----你有多少本数学书？ ----我有四十个。 学生已经掌握得很好，基本上会说、会用，但一些较难的单词和句子还需要加练习。 学习过程中还存在一些不可避免的问题：

首先是发音问题，这一点在本单元表现得尤为明显。 因为这个单元的单词有th多次的发音，即咬舌音，这是一个很容易犯的错误。 诸如：math book、、-one、-nine 等单词需要特别注意发音。 因为很多学生以前并没有这种咬舌头的意识，比如：以前学过的常用单词、、、、学生的发音都是错误的，所以纠正发音是一项长期而艰巨的任务！ 当然，我在课堂上的早期阅读中带领学生进行了大量的练习，效果也不错，但是学生需要在以后的学习中慢慢积累，这样他们自己的发音才会有很大的突破！

第二是对话问题。 对于四年级的学生来说，自己编出简短的英语对话是他们的技能目标之一。 但目前的问题是：由于字数少，再加上哑巴英语的困扰，学生在学习上有些被动，不愿意动脑子自己写对话。 我还采取了各种方法来鼓励他们，让他们竞争等等，也收到了一定的效果。 学生可以简单地用自己的话说几句话，但效果并不明显。 当然，这也需要更多的练习，所以我坚持每堂课都让学生编英语对话，哪怕只有两三句，只要是自己的对话，并且能在自己面前表演。同学们，这对他们来说非常重要。 足够的！ 我相信，只要我们坚持下去，学生一定能摆脱呆板的英语学习方式！

最后就是写作问题，这也是我们教学中必须要抓住的问题，主要体现在大部分男生身上。 表现为：写字潦草、没有按照四行三格的要求写字、写错字（或多或少的字母）等，问题比较严重。 我在课堂上多次强调过，也采取了一定的奖惩措施。 同学们进步了，个别同学还需要加强！

英语教案教学反思第二部分

七年级的学生们好奇心很强，有着初生牛犊不怕虎的热情和干劲。 学生的好奇心较强，注意力不能持久，所以我尽量为他们提供一个轻松愉快的学习情境。 这个班的学生基础水平不同，性格也不同。 通过前三个单元的学习，学生能够听懂老师简单的教学语言，并能用简单的英语互相打招呼、交流信息。 目前无法表达感受和情绪。 针对学生基础差、注意力不集中的一些特点，我在教学目标、教学过程、教学活动的设计中不仅结合学生基本教学目标的要求，而且尽量从学生的感受出发。现实。 ，反思这堂课，我还是觉得还有很多不足。 在教学过程、教学活动的设计和运行等方面还存在一些问题。

从教学目标来看，有一定的优点和缺点。 其优点是可以在学生的日常生活中运用多媒体课件和用品，让学生掌握收音机、磁带、磁带、时钟、模型飞机、帽子等单词和短语，并训练他们的听说能力。 同事们巩固昨天学过的句型。 哪里 ...？ 或者...在哪里？ 答：It's on/ in /under...或者 They are on/in/under... 教学目标中的缺陷是听力理解在全班中的比例没有调整好，导致听力部分过程中练习时间太短，没有突出这堂课的重点，这是一个很大的错误。

在教学过程中，优点是课堂气氛相当活跃，大部分学生都能积极参与，学生参与度比较高。 有几个明显的缺点。 首先，由于教学过程中学生个体差异较大，教学活动中没有对每个学生进行平等的考虑，对于学习基础较弱的学生没有良好的指导和管理。 纪律，没有及时发现和教育是我的错误，这也是课堂纪律有点乱的重要原因。 当然，根本原因还是平时的管理太松懈，以后我们一定会在这方面更加努力，帮助学生养成良好的行为习惯，回答问题举手，避免课堂上闲言碎语、耍小聪明。 。

整体来说，这堂课还不错，该说的都涵盖了，但是从教学效果上来说，我感觉应该是不合格的。 重点内容处理不好，总体把控不到位。 在今后的教学中，我将不断充实自己，提高自己。 带着爱心、耐心、责任感、宽容、好奇心和常识，我将在教学中不断创新，为学生营造轻松愉快的学习氛围，并运用各种策略。 引导学生，培养学生的兴趣，激发学生的主动性，引导课堂健康活跃，又有规章制度，让孩子健康成长，快乐学习。

英语教案教学反思第三部分

我说的是人教小学英语四年级第二单元“我的”。 让我们行动起来吧。 这是一堂比较无聊的课。 地点介词对于学生来说也很难识别。 小学三年级的孩子好奇、好动、富有表现力、善于模仿。 内容与小学生的兴趣存在一定距离。 如何激发学生的兴趣是一个大问题。 我认为备课和老师的课堂调节能力这两个因素起着至关重要的作用。

首先，在备课方面，为了活跃课堂气氛，我是这样设计教学流程的。 在热身练习开始时，进行与此相关的师生对话：你好！ 你叫什么名字？ 这是什么？。 并使用 ,, 我有一个 . 等口号活跃气氛。 它还自然而轻松地引入新课程。 包包，包包，我有包包。 引出使学生能够快速进入英语学习课堂，体现和谐的学习氛围。

兴趣永远是最好的老师。 在新课的学习中，我用猜猜里面是什么的游戏来激发学生的兴趣，但我在书包里找不到语文书。 桌子？ 在你的办公桌上吗？ 在你的桌子下面吗？ 等句型复习方位介词，为解决方位介词认知困难铺路。 我也用猜猜！ 什么是 ？ 向我展示您的……以及其他让学生对引出其他新书单词感兴趣的游戏。 在练习过程中，使用了两个游戏。 第一个是练习学生本课新教单词的听说，第二个是练习句型的听说……你有多少？ 在这节课中。

地点介词的识别是本课的难点。 为了让学生轻松学习和掌握，我把介词的学习分散在各个部分，从猜想，What's in my？ 学习第三个单词书，我的书在哪里？ 在你桌上？ 在你的桌子上？在你的桌子下面？ 学好数学书后练习位置的所有介词，配上学生最喜欢的手势，拳头和手掌的位置关系，然后发送指令让学生把各种东西放在指定的位置，最后听Let's do。 介词的学习从一二到三四，从一到数，再从听到说，一步步由简单到复杂，让学生在轻松的氛围中逐步掌握本课的难点。 但我必须处理这样的感觉：焦点过多地集中在位置介词上。 由于过于强调难介词的练习，时间有点紧张，而且有些环节不是很紧凑、拖沓，以致最后Let's do部分的练习时间有点紧张，学生只懂了没有做足够的练习。 还有一些词汇练习活动不够新颖、独特。 希望以后能够通过实践设计出更多更好的适合小学生的游戏活动。

在教室空调方面，我知道老师清晰的操作指示和肢体语言非常重要。 没有空调能力好的老师，再好的课堂实施也是无用功。 给学生留下深刻的印象，记忆牢固。 除了激发兴趣外，还要尽可能调动各种感官的刺激。 除了一些基本的课堂语言外，如何将要组织的活动清晰地传达给学生也是我的一大困难。 意图，如此尴尬的沉默。 例如，当播放 What's? 时游戏中，我希望学生一知道就站起来回答。 无需举手。 课堂上的愤怒会非常活跃。 你知道，只要站起来，尽可能说出来。 这种语言学生自然听不懂。 在中文解释是禁忌的前提下，你怎么能告诉学生这个意图呢？ 但我课前没有深入思考，导致班级没有想象中那么活跃和生气。

对于要情景教学、教育学生不乱放书本的情感教育，如何开展活动的语言表达不够明确，导致仓促。 这个问题有很多方面。 另外，老师在课堂上表达同一种语言时的语气和肢体语言也很重要。 人是很容易受周围事物影响的动物，尤其是小学生。 孩子们也会莫名其妙地哭。 要让小学生更有学习热情，教师就必须调动自己的热情，影响学生、感染学生。 我知道这一点，但我做得不好。 结果，学生们整堂课都显得比较沉闷。 气氛一时间有些紧张。 这会极大地影响学习效果。 今后我们还需要在这方面努力。

针对以上不足，我觉得在今后的教学实践中，我们应该提高自己的专业素质，多向有经验的老师请教，加强与老师的沟通，认真备课，深入学习教材，力争在小学英语教育走在前列。 前沿。 努力为学生打下扎实的英语基础。

英语教案教学反思4

今天上午，我和四年级三班的同学一起学习了Let's learn and let's do“我的”PartA。首先，我引导学生在游戏中复习第一单元My的内容，然后复习文具。以前学过的单词，从而吸引学生注意文具词汇的学习。 然后通过熟悉的句型学习How much... do you have？ 我……然后，我向学生们介绍了本节课的主要内容，并通过小松鼠和小熊的木偶、面具或头饰的对话，提出了一些相关问题，从而带动了不同语言词汇的学习。图书。 我用课件来教Let's learn部分，并用了小游戏和do（看谁学得更快），充分巩固了本课学到的生词和定向短语。 以下是我对这节课的总体反思。

第一自我感觉::

这节课我主要学习各种书的名称和书的数量，并听指示正确放置书。 教学容量较大，有一定的难度。 在活动中逐步掌握难度较大的语言知识，效果较好。

课堂反思：

由于教室容量大，活动多，这堂课最需要老师的快节奏教学。 对此，我还需要继续加强训练，让课堂更有节奏。

第三次思想重塑：

上课开始时，我应该利用谈话和TPR来复习学习用品，这样不仅可以放松课堂，活跃气氛，而且还揭示了本节课的主题“我的”，为下一堂课做好铺垫。我们来做教学吧。 然后抓住学生比较熟悉的东西，“猜猜”里面是什么？ 引出各种教科书的标题，并通过数数引出定量询问：你有多少本书？ 在这个环节中，老师先向师生询问，然后互相询问，再同桌互相询问，这样既降低了难度，又给了每个学生发言的机会。 同时，在学生熟练掌握该句型的基础上进行拓展，让学生学会查询具体的课本，如：你有多少本书？ 并在课后设计了问卷供学生填写，以进一步提高学生使用语言的能力。

Let's do部分的教学是本课的难点。 我应该把它分成几个小活动让学生练习。 首先，通过询问书的位置，引出位置词on、in、under、near，并通过手势（手掌和拳头的关系）加深对位置词的理解。 然后将书放在上面，引出命令语言：把你的放在包下面。 并让学生听指挥完成动作。 当学生能正确地说出命令语言时，我让学生尝试下达命令，这不仅增强了学生的自信心，而且调动了他们的积极性。 最后，我让同学们同桌互相指导做动作。 这不仅给了同学们发言的机会，也让同学们在演练中互相检验。 这种孩子影响孩子的教学方式比老师的纠正更有效。 如果做一个小练习：并画画可以帮助学生进一步巩固Let's learn部分的知识。 最后，启发学生综合运用本课学到的生词，可以提高学生的自主学习能力。 只有不断反思，才能进步。 我尝试在另一堂课上尝试修改后的想法。

英语教案教学反思5

教学反思：

1、兴趣是最好的老师。

当学生对某种学习产生兴趣时，他总是主动、快乐地学习，不觉得学习是一种沉重的负担，往往又快又牢地掌握它。 小学>英语教学主要是让学生听、说、做、玩学，从而调动学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。 为了让学生愿意学习、善于学习、享受学习。

2、好奇心和求知欲是激发学生自主学习欲望的源泉。

学生最大的学习愿望是什么？ 毫无疑问，求知欲和求知欲是培养和激发学生学习欲望的基石。 只有激发了学生的求知欲和好奇心，他们才会主动学习、发现问题。 强烈的求知欲会产生学习的欲望，获取知识的乐趣会促进求知的欲望。 在我多年的教学实践中，我认为创设问题情境是一种非常有效的方法。 创设问题情境可以让学生从情境中汲取好奇心，引发他们的疑问和惊喜，最能产生好奇心和学习。 兴趣，学习的愿望。

3. 创造真实的问题情境，让学生在真实的语境中感受语言。

“学问源于思考，思考源于怀疑”。 只有激发疑问，才能激发学生的好奇心和积极思考。 学习语言最好的方法就是让学生在具体的教学情境中感知语言，并在感知的过程中领悟语言的真正含义。 尤其是对于小学低年级的学生来说，如果教师能够在具体情境中进行教学，学生自然会明白语言的本质，而不需要教师过多的解释。

教学中创设问题情境是一项重要的教学策略，是课堂教学中打开学生智慧之门的钥匙。 而良好的问题情境往往能够激发学生强烈的问题意识和探究动机初中英语教案范文，激发学生积极思考。 因此，在新课程改革的教学实践中，教师应研究创设学习情境的策略，将学生想要学习的内容转化为问题情境，激发学生主动参与求知的欲望。

第四，设置悬念，诱导学生积极思考。

尤其是在介绍新课程时，教师可以结合具体的教学内容，适当设置悬念。 通过悬念的设置初中英语教案范文，可以让学生集中注意力，激发学生的学习热情和探索欲望，促进学生的思维活动。 悬念的设置并不是固定在教学的某个时刻，任何时候都可能成为设置悬念的最佳时机，这就需要教师灵活把握、巧妙运用。

第五，设置幽默，为课堂增添新鲜感。

学生喜欢幽默的老师。 如果老师幽默，学生就特别愿意和你交流，这样可以建立更加融洽的师生关系。 幽默的教学不仅能活跃课堂气氛、引人入胜，还能加深学生对知识的记忆。 ，激发和提高学生的学习兴趣。

通过这节课，我深刻地认识到良好的开端是成功的一半。 好戏必有好前奏，好课必有好开头。 因此，教师要运用各种手段和方法激发学生的学习兴趣，以兴趣为支点，让学生享受学习、善于学习、学好知识、学而忘我、乐此不疲。

英语教案教学反思6

课堂导入是上好课的关键。 良好的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。 导入方式有很多种。 经过半年的实践，我总结如下：

1、情况介绍法。 即根据教学内容的需要，创设一定的情境，使学生在教师的引导下无意识地进入主题。 这种方法的优点是直观、生动、引人入胜。

2.对话导入法。 这种方法通过师生之间的问答来实现，特点是直接、清晰，通过师生互动活跃课堂气氛。 在周五解释一篇文章之前，你可以问学生周末有什么计划，说到购物，可以做一个简单的角色扮演。 （老师）：“有什么可以帮你的吗？（学生）：“我想买----”简单的做一下购物回顾，同时直接引出本单元的主题—— ——，并进一步结合课文内容，进行关于购物的语言训练，这样就在师生问答中引出了话题。

3.回顾介绍方法。 复习导入法是在讲授新课之前，教师故意要求学生复习一些与新课所讲内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好地服务于新话题的介绍。 这种方法一般不常用，因为新课改后每一篇文章都可以是一篇独立的文章，内部联系不是很大。 只有复习的内容和新讲授的内容才能在有更大联系的基础上进行借用。

4.预习出题方法。 教师在课前安排预习内容，特别是让学生理清几个重点，然后在课堂上提出有针对性的问题，让学生不知不觉地进入学习状态。这种方法使学生能够

学习内容有更加充分的心理准备，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯。

5、介绍名人轶事的介绍方法。 教材中的一些课文与著名政治家、商界大亨、历史名人等有关，教师可以在课前准备一些轶事给学生讲。 >故事，并告诉学生们，要想创业，首先要考上大学。 同学们笑了之后，我们就开始学习新的课程了。

6.音乐导入法。 好的音乐和歌曲不仅能给人美的享受，还能给人们以启发和激励。 因此，几分钟的音乐欣赏会让学生很快进入角色，收到意想不到的效果。 例如，在学习有关中国摇滚音乐表演的文章之前，播放一首在英国演奏的名曲，从学生对歌曲的感受中导入主题和内容。

将英语引入课堂时需要注意的几个问题：

1、注意时间不宜过长。 如果导入时间延长太多，就会使导入显得冗长，影响整堂课的进度。

2、“引导”没有固定的方法，切忌生搬硬套。 针对不同的教材和教学内容，应采取不同的课堂导入方式； 即使是同样的教材、同样的教学内容，课堂导入也应该针对不同的班级有不同的导入设计。 对于同一个班级，课堂导入的方法也不同，经常变换，让学生保持新鲜感。

3、如果只注重课堂导入而忽视其他环节，那么无论课堂导入多么精彩，也无法达到预期的效果。

4、引入课堂时要注意针对性。 第一个前提是引起学生的注意，明确课堂教学的目的。 不能为了“介绍”而“介绍”，只追求形式、走过场。 导入的目的是调动学生的积极性，指出课堂教学的主要内容，明确课堂教学的目的，为新课的教学铺路。

课堂讲授反思：

1、教师首先要抓住教学过程中的重难点。 我想这是对教师教学最重要的要求。 如果不能很好地把握重点和难点。 会对关键知识的教学流于表面，导致学生无法区分重点和难点。 学生在学习过程中将大量的时间花在零散的知识上，而忽略了最重要的知识。 为了更好地把握重难点，教师必须认真研读教材，认真研究教学参考资料，并做好教学反思，从学生的错误中反馈自己的错误，不断探索和探索。 。

其次，语法解释必须清晰、透彻。 在讲解关键语法的过程中，教师应该多举例，要求学生造句，而不是仅仅停留在枯燥、抽象的讲解过程中。

3、应加强学生对话的强度，鼓励不会说英语的学生发言。 有的学生因为在谈话中犯了错误而对自己没有信心，却被老师的尖刻话语刺伤。 因此，当学生犯了错误时，应该微笑着让他坐下，然后改正错误。 有些学生的对话可能脱离现实生活，但只要他们说英语，就必须鼓励他们。

第四，学生是教学过程的主体。 整个教室都是学生在说话，而不是老师干巴巴地讲课。 尤其是教材的最后一部分，阅读部分。 为了让学生在默读的前提下做课本上要求的练习，还可以确定几个话题并用英语进行讨论，从而锻炼他们用英语思考和运用所学语言的能力。学会。 课文第3a部分的课本给出了一篇文章供学生阅读，每篇文章后面都有几个问题。 这部分学生必须在默读的前提下独立完成并回答问题。 锻炼他们的应试能力。

5、培养学生的课文背诵能力。 严格要求学生背诵课文。 这可以培养他们的英语语言感。

第六，运用竞赛式激励教学，提高学习效率和课堂质量。 四组的量化评价将通过课堂提问、背诵课文、即兴表演、实体展位展示作业等方式进行。 在黑板上画一个苹果，下课后，班级综合评价栏中第一名将获得积分，并给予精神奖励。 英语课堂教学中的评价及时给予学生表扬和鼓励，增强了学生的自信心。 课堂上学生热情高涨，勇于举手，敢于发言，敢说敢练。 小组之间的竞争激烈，也鼓励学生自主学习，提前克服困难。 让学生在轻松、快乐、热情的状态下快速学习和掌握英语。

七、小组合作学习，提高课堂效率。 检查各组对话练习成绩时，我没有要求逐组检查，而是要求各组长检查负责组，然后向我汇报各组的情况。 这样既了解了各组和薄弱学生的练习情况，又节省了时间。

师生互动反思：

在教学过程中，我们注重与学生的沟通，让学生消除对英语学习的恐惧。 只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力，取得好成绩。 僵化的学习不仅会影响英语学习的效果，还会使他们讨厌学习英语。 因此，营造轻松和谐的学习氛围有利于英语学习。

1）尊重每一位学生，积极鼓励他们大胆尝试。

要培养学生的创造性人格，仅仅创设教学情境是不够的。 教师首先要有创新精神，注重营造宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切机会激发学生的创新欲望，注重做出客观、公正、公正的回应学生的学习行为、学习结果和反应。 热情真诚的评价？？

2）鼓励学生大声朗读课文并背诵，让他们听到自己的声音，逐渐变得流利、流畅。 促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感。

3）对于出身较弱或性格内向的学生，降低他们的学习标准，在他们取得微小进步时给予鼓励，让他们有成就感。

4）差生上课常常注意力不集中，所以我会把教材变得简单，化多为少，专心教学，多实践，尽量营造愉快的课堂气氛。 Poor are often to speak of their . I try to ask them that are and .I smile and say: "very good", they are often by these two, so

Poor the habit of . After one , the of poor has been , and the fear has been .

5) a good - , often on the in the with , and make .

and are a pair of . As and on both sides of the , how to a - is to the of . If they have a good of a , they will be in the 's and pay to it, and are to take the of . If they don't like a , due to their , they are to learn or not to learn the 's class. , go deep into , with , ' , , in , care about , care for , , and help . In this way, and can have a , , and and .

and :

the of the two I took was very poor, the was not , and took the to . , ' are .

1. Learn to and and their . Some love to , but the are not . At this time, we must not the of the , we must guide and them more, so that the can build and find the root of the . The girls in the class study very well, but they are very and not good at . At this time, we carry out in a to the of .

2. Ask in to take care of most . The range of must be wide, take care of most , and test the of . class, I try to ask good , -level and late-stage . The of be -level , but must not be . In fact, they also long for the 's . As long as the pays and some to them, they will often well.

3. to ' . The of the class be the , not the . of , leave time for , their , and ' .

on Class :

To a class is a good class or not on the in the end. After a class is , there may be , the task may not be , the is not , and may not and so on. As an , we must with and on what the or of the class. Only in this way can we to grow and in .

Plan 7

For a long time, have not high for . They think that is and does not need good , as long as they have good . In fact, the times are and the is . , , as one of the most used , is with each day along with the rapid of high . If our are self- and do not seek to make , then not only will their and , and they will their , but they will also be by the times.

"in the world". The in , the in , can be in the :

1. With the of 's life , and of the of the , the has more and more . and fast is a major of life. The in in this is as "one word with uses".

2. With the rapid of and , has , and we found that a part of is old words that have new , such as "input" (data input into the ), "store" ( of an ), "drive" ( drive), etc.

3. The and is and . it is the why the has on world and , and the of is also , on young , who are to use and .

4. to . who has knows that can be into , , , , , and slang. , the of them is more and more .

If our do not keep up with the pace of the times, do not in and new , and do not the and of , then once the we teach leave and go to the , they will find what they have . How much is (nerdy). And the may even make some in some used that the like to talk about.

Plan 8

One of the main of is to ' and to in in an of and love for . once out that any will kill ' to the truth. Only in can pay to and to the 's , their , , and , the and , and good .

In the class this , I to Mr. Wang 's , and I felt it . First, the is . The state of the is . They learn . The of the in the makes feel that is a happy thing. is not by to . It is in and and . , the whole class is and , full of . In the , Mr. Wang plays many main roles: , and . When she was a , she , , and . When she was , she games with the . When she with the as a , she every as a , and the are . The third is the of links. Say hello to the in the first two units, the can not only the old , but also the new to be today. Every in every . Every has to do and to say. In , with the of , the use of body also to in the , and every child is also very happy.

The of show that they for too long. A class lasts 40 , and few pay for 20 .为了引起学生的注意，可以在课堂上设计更多的活动来提高英语学习的兴趣，吸引学生的注意力。

英语教案教学反思篇9

一、在单词读音教学上，应教给学生直拼方法

1.指导学生初步的拼读，再进行词不离句的操练。

2.要慢，到位、准确，难的单词，先读一个，再读升降调。

3.示范到位，纠音到位，用多种方式指导学生的读音，做到纠音自然亲切，不打击学生。

4.时间上合理分配，难易区分，突破难点，难的发音，可以强调元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly运用chant进行练习。

二、形上，在示范写，提前给学生写的概念，为学生以后的英语书写做充分的铺垫。

三、板书呈现上，要做到从图到文字，可以写好单词序号，再把卡片拿掉。在听音时，让学生听音选单词，即训练听力又加强了单词的读音，使板书反复利用。

四、在教学环节的设计上，确定好层次，由易到难，如本课在教完单词后，应让学生听、认读单词，进行猜一猜的简单活动操练单词，之后，再让学生读单词。

五、当堂检测个别学生掌握单词发音的情况，这一方式能培养学生倾听的习惯，使学生在短时间内对单词读音进行集中复习，效率极高，并且用奖品激励学生读单词，促使学生之间互相倾听，互相学习，很好地利用了学生这一宝贵资源。具体操作如下：学生齐读五个单词后，让学生再听一次默记，然后给他们准备时间练一练，再进行反馈，这样让学生有心理和读音上的准备，给学生营造安全的氛围。反馈时，根据学生掌握单词的个数，发放不同的奖品，体现分层目标，使每个层次的学生都能有参与其中的机会，扩大活动操练面。

英语教案教学反思篇10

本以为这节课一节课能完成，但在实践中发现本节课需要两课时完成。

第一课时，我处理了第一部分有关运动的四个单词，因为以前学生都接触过这些单词，学起来并不困难，我也改变了自己的教学方法，即我说字母在单词中的发音学生说字母，这样学生既能了解字母的发音规律，又能更好地记忆单词，同时也避免了教师在书写单词时学生大声说出后面字母的现象，对于学生来说是一种很新鲜的学习方法。同时“词不离句”的原则在本节课体现的很好，如在讲到时，我会问，“Is a food？” No，“Is that ？”No，"Yes，Its sport。后面的单词学生都知道了……is sport。在今后的课堂中我会继续沿用这个办法。不足之处在于对学生的个别关注还是不够，学生之间的差距很大，要多关注那些不会认读单词的孩子，可以降低对他们的要求，课堂上多关注这些学生。

在第二课时教学活动中，我们学习了T—shirt，，和句型Do you have any……及其回答。T—shirt和是以前学过的单词，对于学生来说并不困难，是新单词，但发音也不难，学生很容易就掌握了这个单词，在学习单词的同时我们也带入了句型Do you have any……在这样看似学单词的同时却学会了句子，而且我还发现当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中，some用于肯定句中”记这样的知识点时孩子们是很愿意写的，也许因为有汉语吧也许他们喜欢做笔记，刘洋小樊都在很认真地写笔记，随着年级的升高，有很多的语法知识点是可以让学生做笔记的。

英语教案教学反思篇11

最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的学生素质低了？是现在的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。

学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。缺乏举一反三的能力。

针对这些情况，我觉得要做的事情很多。必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。

总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟能力。的确，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”

英语教案教学反思篇12

小学英语的教学无论哪个年级都应以学生活动为主要教学形式，教师是活动的组织者和指导者。新课改的基本理念是学生的需要和利益为依据，就学习语言的特点应是“学习活动化”“活动交际化”的原则。应就每个重点教学内容设计课堂游戏的环节，教学活动的设计体现了学习语言是为了做事情；在做事情的过程中学习语言的原则。师生共同参与，使学生体会到真正地什么叫“用英语做事情”。这样改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动的接受学习方式。努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去，使学生在活动过程中逐步建构语言知识和形成语言技能。培养用语言进行交流的能力，从而也激发、调动学生学习英语的积极性和兴趣。

(1)目前小学英语教师，在理念上有了一定的认识和更新，在教学中注重以学生活动为主，设计了大量的游戏。

但有时候只图表面上的热热闹闹，不重实效性，不重教学效果，我们要将教学的双基和课堂活动紧密结合，课堂上的各种活动是为了使教学产生更良好的效果而服务，是为课堂教学内容和目标服务的，这一本质的东西一定要掌握好。培养学生动手、动恼的能力，使英语课与活动课紧密结合，学生动手画图和图画上的颜色。最后，同学们结合自己的图画用英语进行描述，一节课下来，学生不但学会了简单的英语会话，还陶冶了艺术情操，真正的学会了用语言做事情。

(2)师应具备扎实地基本功

要在教学中充分体现：听、做、说、演、玩（游戏）的特点。新课程给英语教师提出了更高的要求。不能延用传统的一问一答式，这些不利于调动学生学习的积极性和兴趣，我们要在教师技能要不断的提高。

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