自然教师工作总结1

不知不觉，20xx年又过去了。 一年来，对于一个刚刚从事教师工作的新教师来说，我的收获是很多的。 在七年级新课改学习与教学性质实践的互动过程中，我本着“认真学习，热情教育”的思想，一年级使用了xx版的义务教育教材。 新课程的改版，为学校的发展增添了保障，注入了活力。 同时，也给我们教师带来了严峻的挑战和发展机遇。 在这里我想谈谈我对初一年级自然教学工作的体会和思考。

1、经历与经历

《自然课程标准》的基本理念是学习对生活有用的自然； 学习对终生发展有用的自然； 改变自然学习方式； 构建开放的自然课程； 构建基于现代信息技术的自然课程； 建立学习成果与学习过程同等重要的评价机制。 在这一基本理念的指导下，我在教学方法、评价学生等方面进行了反复探索，得出了以下经验：

1、深入挖掘教材内涵，灵活运用教学方法。

教学没有固定的方法，方法应“由学而定”。 这是新课程以人为本的教育思想的体现。 教师应根据不同的教学内容和教学对象，采取灵活多样的教学方法。 备课时我仔细研究了教材，熟悉了课程标准后，我从另一个角度思考，如果我是一名学生，我希望通过什么样的方式来学习新的内容。 提出多种方案，根据课堂上学生的具体情况选择不同的教学方法。 例如：学习《世界气候类型》时，让学生在活跃的课堂上看图填表，然后分组讨论，最后在填写错误较多的部分分析错误的原因在全班； 班级采用游戏的方式，将全班同学视为欧亚大陆，将讲台设置为北方，各组讨论“应该处于什么样的气候，为什么？”

在自然课程的目标中，在情感态度和价值观的目标中，培养学生对自然的好奇心和学习自然的兴趣。 这就要求在选择教学方法时，要根据学生心理发展的规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历和经历出发，激发学生的学习兴趣，而不是强行教学。 激发学生兴趣的方法就是利用游戏进行教育。 新教材第一章第一节“地球与地球”的内容中，提到了经纬度和经纬度网络定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，而学生的空间思维能力不强。 知识不进步，学生学起来更困难。 我采取了讲授法和活动法来学习经纬线，效果不是特别突出。 所以听完课后，我参加了经纬网练习班，参加游戏和比赛，并在户外上课。 让学生以小组合作的形式设定搭建经纬网的方向，然后确定自己的位置，然后在操场上画的几张经纬网地图上进行练习。 学生们“边玩边练”、“边玩边学”非常兴奋。 不仅激发了学生天然的学习兴趣和热情，而且增强了学生的自信心。 大部分同学终于搞清楚了经纬网，收获颇丰。

选择好的教学方法不仅可以增强学生天然的学习兴趣，而且可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。 而培养学生的创新能力是新课程改革的一项重要任务。 学生的创新思维是在教师为学生创设的各种情境中迸发出来的。 例如：在《降水量与降水分布》课中，我对降水季节分布的教学设计是这样的：学生四人一组，每组发给12个试管，相当于一年12个月，再给一瓶红水，让学生设计出世界上任意地区可能的年降水量，将水注入试管中，展示并解释该地区降水季节的分布，然后画出地图。 这为学生营造了自由、轻松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的不同思维，促进他们活泼、活泼、自主的学习和发展。

2、过程与结果并重，采用鼓励性评价

新课程标准自然要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的筛选和选择功能。 为实现评价目标和手段多样化，形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，本学期我校自然科从以下三个方面对学生进行评价（取一年级）初中）为例）：学生课堂表现占25%，（包括：课堂纪律、《自然填充图集》作业、自然作文、课后动手实践）； 期中考试占25%，期末考试占50%（可以选题、填空，以阅读和画画为主，这是学生应该知道的最基本的常识）。 学期结束时，老师根据以上四项给每个学生打出具体的分数，然后根据总分进行评分，并对特殊学生给予一定的点评。

评价不仅关注学生的学习结果，还关注学生的学习过程，更关注学生在实践活动中表现出的情感态度的变化。 评价的根本目标是促进学生主动发展、全面发展和个性发展，因此自然课程标准中也提倡“鼓励”评价机制。 在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和适当的教学方法，给予不同层次的学生充分的肯定、鼓励和表扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验。 激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，使他们主动学习。

如果教师给予学生督促他们奋发向上的激励话语和目标，从而实现师生之间的沟通，这种情感必然会调动学生的主动性，激励和鞭策学生完成自己的目标。 使学生的学习变被动为主动，变被动为主动，变无生气为活泼的学习过程。 上课时，采取小组竞赛的方式，学生的积极性很高。 因此，良好的评价氛围确实激发了学生积极参与的热情，激励性的评价机制激活了自然的课堂教学。

2.思考与困惑

随着新课程改革的不断深入，实施过程中出现了一些问题，应引起我们的高度重视和认真讨论。

以人为本、灵活教学无法全面、真正落实。 现在课堂活跃，学生提出的问题太多。 有时老师生怕学生提出问题，等问了就来不及了，教学进度就完成不了。 预先设计的难点是无法实施的，所以我尽量将学生的思维引导到我设计的路径上。 老师欢迎按照老师的讲座路径提出问题。 如果是一个异想天开的问题，老师往往会视而不见或匆匆打发走。 例如，在“人类栖息地 - 聚落”部分，学生会看到 5 个不同自然环境的图片。 在背景音乐的伴奏下，要求学生选择一个环境来设计房屋。 我们的目标是让学生了解聚落建筑的外观和材料大多因地制宜。 万万没想到，有的学生在北极地区建造了一座宫殿，里面配备了导弹、火炮等全套高科技防御系统； 一些学生在沙漠地区设计了带有防御系统的房屋。 还有吸收太阳能的系统——白天转化为室内空调，晚上转化为室内供暖……导弹、枪支等我不太了解，也不是这个的内容课。 我只是评论说他们的想法很有创意、很独特，希望以后自己也能设计出来，于是我又回到了自己的思考上。 课后我反思是否可以按照这个思路开始教学，让学生知道这方面有没有利弊，或者让学生回家查资料，了解防御系统是否有必要。安排在这里，无论是科学性等等，这不仅真正尊重学生的个性、以人为本，而且培养了学生在有疑问和好奇心时的学习态度和毅力。

一、反思思考跟不上，教师素质有待提高

教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。 然而，教师直接参与课程开发存在诸多现实困难。 教师的工作负担很重。 教师习惯于依靠现成的教材进行教学，没有思考和反思的空间，也不把课程开发当作自己的职责。 因此，课程改革的目的与教师课程改革的实践始终存在着偏差。 。 课程改革给教师带来了挑战，也提出了更新、更高的要求。 教师应该感受到这一挑战的紧迫性，应该努力提高自身素质和专业技能，掌握和理解最新技术的自然知识，熟练掌握现代教育技术应该涉及到各个学科，具有更广泛的应用范围。知识，以免落后于时代。

2、课堂教学活动不宜混乱，教师要收放自如

随着教师教学理念的转变，教师的教学态度平静友善，教学方法也在发生变化，使得学生对课堂教学的兴趣不断提高。 有时难以控制情绪，造成课堂混乱； 有时学生回答问题积极性很高，但他回答别人回答的问题； 有时学生高高举起双臂，甚至站起来，为了先回答问题，身体前倾，举手示意……每当遇到这样的环节，老师实在不想打击学生的积极性。学生，但课堂教学一定要克制。 当学生过于兴奋而进入误区时，教师应及时调整、纠正。 课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，更要养成良好、正确的学习习惯。

这几个月的“理论联系实际”的教学实践让我感受到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。 我们要尊重和承认学生的个性，注重学生的全面发展和主动发展，努力弥补教学中的短板，提高教育思维，在今后的不断学习和探索中取得更大的进步。

自然教师工作总结2

本学期，在xx校长的带领下，我校结合科学课程和综合实践活动的特色课程也受到了大家的参与，亮点颇多，师生们收获颇丰。 本学期，我校作为“科技馆活动进校园”试点学校，将与科技馆合作开展一系列专题活动：

1、“我们一起仰望星空”知识讲座，科技馆专门准备的有关宇宙和星空的知识，李德凡馆长给孩子们讲解，同学们收获颇丰。

2、参观生命的支撑——动物骨骼展，同学们不仅看到了各种动物骨骼，还了解了人体骨骼结构，对自己的骨骼结构有了进一步的了解。

3、根据教育部要求，科技馆科学课，学生从小学五、六年级开始学习青春期知识。 结合这一要求，我校将性教育课移至科技馆生命科学展区。 让孩子们通过这个特殊的课堂健康成长。

4、科技馆xx老师和中国科协xx老师来我校与我校师生一起开展系列秘密学习活动。 我校五年级的孩子们参与了本次科学活动的学习。 孩子们在课堂上快乐地学习、快乐地实验，xx老师也对我们师生学习科学的热情给予了高度评价。

5、科学课益智体验活动。 科技馆向我校送去了xx套趣味思维教学益智活动玩具。 我校学生利用科学课体验了这一活动。 这项教学活动的开展，有利于青少年科学思维和应用能力的培养。 在思维训练活动过程中，对青少年的知识和记忆力的要求被有意弱化。 他们在开动脑筋、应用现有知识解决问题的过程中，逐渐形成科学的思维方式，形成自己独立的观点和价值判断。 为青少年的终身发展奠定坚实的基础。

除了我校这些师生之外，他们还参观了快乐星球拍摄基地，并参加了xx新区CBD广场的防震减灾和科普活动。 同时，本学期我们还在学校开辟了科学实验场。 我每天早晚都会去田间看看。 下雨的时候，我会在田里撒几把化肥。 他是个能手，带领孩子们插秧、捆扎。 学生们早上和晚上还要到田里浇水、除草。 三个月过去了，我们有了收获。 四班、二班的地里都长出了西红柿和辣椒。五班、一班的孩子们在妈妈的帮助下收获了第一批劳动成果，品尝了属于自己的果实。 种植蔬菜。 同学们在这次活动中真正体会到了劳动的快乐、辛苦的快乐和生活的快乐。 不仅可以培养孩子的综合劳动技能和观察能力，还可以让他们在实际操作中体验农民的辛苦，从小培养对孩子的热爱。 劳动，尊重他人劳动成果的习惯。

这学期自从和xx老师一起工作以来，我一直保持着一种热情，尽全力把这些工作做好、踏实。 这是我第一次接触综合实践工作，既新鲜又不安，但令我感到欣慰的是，我的工作得到了大家的支持，工作进展顺利。

很多事情都已经成为过去，无论遗憾、幸福、泪水还是彷徨，它们都是我工作的一部分，也是我人生经历中的一笔财富，我会深深地珍惜在心里。 改善不足，让自己少一些遗憾，多一些成功。 接下来的工作将一如既往地继续下去，相信明年我会收获更多。

一学期的工作即将结束。 回顾一年来的工作，我会认真对待每一件事、每一项工作，做到勤奋教学，脚踏实地做人。 总结一年来的得失，感触良多。 在今后的教学工作中，我将不断总结经验，努力提高自己的教学水平。 我必须正视困难，坚信一切问题都会得到解决。 我也相信，只要努力，总会有收获！ 让我们一起努力吧！ 让聚源精神永远留在我们心中！

自然教师工作总结3

一、加强领导班子建设，提高学校教育教学和管理水平

我校党支部以创建学习型党组织为载体，认真抓党组织自身建设，深入贯彻落实科学发展观学习实践，狠抓党的理论学习党员政治思想素质不断提高，党组织的凝聚力不断增强。 ，党支部成为名副其实的战斗堡垒。

学校坚持公开、公平、合理的民主处理制度，健全和完善领导班子决策程序和机制，形成大事讲原则、小事讲作风的良好氛围。 ，重大决策时都会听取老师的意见。 坚持财务、考核、晋级、评价的公开透明，从未出现过暗箱操作的现象，保证了学校决策的科学性、准确性和有效性，增强了学校的战斗力。领导团队。 领导班子成员在校长的带领下，不断加强自身学习，不断钻研教育教学业务，努力改进工作态度，提高思想修养，通过学习，及时了解教育教学工作的情况。贯彻落实党和国家政策，提高教育教学和学校管理水平。

2、加强学校管理，落实各项规章制度

1、建立健全各项规章制度。 为深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和推动义务教育科学发展为宗旨，着力提高教师队伍素质，学校制定并通过了新《XX中《学校教学大会管理细则》、《xx中学教师考勤管理细则》、《xx中学教学奖惩办法》、《绩效考核实施办法》等一系列制度xx中学教师队伍建设”充分调动了我校教师的积极性、主动性、创造性。 学校教育教学科学发展。

2、做好日常管理制度的落实。 学校日常管理制度健全，但在具体操作上还存在一些不足。

原则、科学、规范，学校本着以人为本的原则进行修改和完善。 学校领导亲自参与日常检查工作，对日常工作实行“课堂检查制度”，做好检查记录，每周及时汇报。 通过各项检查，严格执行各项规章制度，用制度规范和约束教师的工作和行为，促进学校各项工作健康有序发展。

三、抓好师资队伍建设，不断提高教师思想政治水平和业务素质

1、结合学校实际，加强建设。 学校以提高我校教育教学质量为重点，狠抓师德建设，倡导热爱岗位、服务学生、奉献教育的职业道德。 定期组织全体教师学习上级部门文件精神、教育政策、法规等，使教师深刻领会上级部门文件精神，提高教师政治觉悟，进一步加强教师队伍建设。加强教师职业道德建设，强化教师法律法规意识，做到依法辅导。 学校通过师德教育，造就了一批爱岗敬业、爱岗敬业的教师队伍。

2、学校增强教学科研工作的针对性。 教研工作从课堂常规开始。 平时，教研组集体备课、听课、评课，提高教师的课堂教学能力。 今年11月，我校分别与镇远清溪中学、台江老屯中学开展校际交流活动，学习了姐妹学校的一些先进经验。 学校还以精品课程竞赛为契机，制定相应的激励措施，鼓励青年教师参加各级各类教育教学竞赛。

3、师资队伍建设和师资培训始终受到学校领导的高度重视。 今年10月，我校选派3名教师参加黔东南州义务教育新教材骨干教师培训，选派1名教师参加校长岗位培训； 11月，选派两名教师参加第三届全国“赢在课堂”初中语文教师经典课堂观摩主题研究与培训研讨会； 目前，“国培计划”中有政治、物理、化学、生物等教师正在网上学习。

四、做好教学日常管理，努力提高教学质量

1、建立健全教学日常管理。 为提高教学质量，抓好教学日常管理，学校每月对每位教师的教学日常资料进行全面监督检查，并及时总结应对。 针对存在的问题，进行个别交流或通过教研组组长的指导和要求进行改进。

2.进一步规范月检制度。 每次月考，教务处都会统一安排考场和座位，统计成绩，并及时召开成绩分析会，针对月考反映的问题及时采取措施，查漏补缺。今后的教学工作不断改进。 同时，规范教师的监考、阅卷等环节，严格考核作风和纪律，更加真实地反映学生的学习情况，采取有效措施帮助学生提高和发展。

3、建立目标管理和激励机制，充分挖掘师生潜力，中考成绩实现新突破。 今年3月，我校提出“县政府中考一定要奖励”的目标，为毕业班制定了“分解目标”，对各班提出了具体的量化要求，并制定了具体的目标每位教师的措施。 显然，中考成绩是评价一个人表现的主要依据之一，从而激发出巨大的工作能量。

自然教师工作总结4

“又是一年春天。” 这一年，在时光老人的推动下，他悄然向我们走来。 而我们的工作也在繁忙的日程中接近尾声。 回顾工作，我不禁感触良多，看到了自己的一点点进步，也发现了不足。 这里我简单总结一下：

1、思想：

思想上严于律己，热爱党的教育事业。 以严格要求约束自己，鞭策自己。 一学期以来，我积极参加各项政治业务，努力提高自己的政治水平和业务水平。 并做了很多政治笔记和理论笔记。 服从领导分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，服从学校的工作安排，配合领导、老师做好校内外的各项工作。 在做好各项教育教学任务的同时，严格遵守学校的各项规章制度。

2、教学方面：

这学期我服从学校的安排。 除了一直教六年级外，第二轮我又接手了三年级三、四班的教学。 在上学期的基础上，三年级的教学有了一定的基础，所以教学没那么费劲。 但我并没有因此而放松。

在教学中，我认真学习新大纲，吃透教材，积极开拓教学思路，在课堂教学中灵活运用一些先进的教学理论、科学的教学方法和先进的现代教学方法，努力培养学生的合作与交流、独立探索、勇于创新的能力。

科学课主要以科学实验为主，但最基本的是学会观察。 所以在开学的第一天，我就告诉三年级的学生，学好科学的基本方法，也就是观察的方法，不仅是看、听、闻、尝（不需要），还用手触摸。 该方法已在动物教学单位得到证实。 蜗牛、蚂蚁、金鱼都是学生们非常熟悉的小动物，但他们无法完全解释它们的身体特征、运动、食物、呼吸、排泄等，当他们学会了怎么做之后就容易多了。

本学期，在学校领导的指导下，要求我们的老师在教学中渗透人文精神。 不仅要体现在语文教学中，更要体现在各学科中。 目的是让学生感受到祖辈留下的财富不仅仅是为了学习，更是为了学以致用。 但我没有很好地利用它，这说明我不能很快地接受新事物。 这样不好，会影响你的教学水平。 下学期我们一定要积极进步，提高业务能力。

三边：

本学期在上级领导的指导下，我校举办了体育2+1活动。 目的是让学生在学习知识的同时培养自己的各种兴趣和爱好。 是时候掌握几项技能了。 我是篮球队的体育教练。 但我对此一无所知。 为了上好课，我一方面向体育老师请教，一方面上网查找资料，力求让学生最大程度地学好篮球，掌握基本功。

本学期，为了加强教师的基本功，学校领导继续让大家板书、画简笔画。 我能认真对待每一项工作，这也是为了我好。

总之，一学期的工作结束了，有值得骄傲的地方，也有失意的地方。 在今后的教育教学工作中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，使各方面都有更大的成功。 进步。

自然教师工作总结5

一个学期就这样过去了。 回顾一学期的工作，我认为有必要认真写下工作总结。 让自己清楚地看到自己过去工作中的优点和缺点，以便在以后的工作中能够做得更好、更有效。

我教四年级科学和六年级常识，同时也是六（1）班的班主任。 作为一名新教师，经过本学期的工作，我深深感受到教师这个职业的神圣和辛苦。 the class is not only for , but also for the whole class. Let me talk about my work in this in :

One :

I am not only a , but also a young party . I think: As an , you care about . , I in in , and often go to check news and party . the of the "Three " put by xx and the " " of xx. the party's and , and an that is with the times. , clear , , study , study hard. all and get along well with .

Two :

is the most part of a 's job. Here, I take the grade as an .

1. has just , and I am the first "How Live", and I can't start for the . I , when I was in , I only took a class. In the past, I to in . such an open class, about all kinds of and in , I have no clue.

The of being a is gone, I just feel and . Later, under the of the , I my , the again, the , for on the and read books, and on the and of to my own ideas.

the of the first . I know that I am still very with , so I asked the for all the he used to teach the grade for my . Of , I will not . Every time I a , I am very , at least two hours. Later, I was able to out the mode of by and find out the and .

2. The grade class is based on , and . After the class, I will class, in order to with and class, of or plans. When I was in class, I gave a , to grasp the key , break the , and on . from the ' , pay to ' for and , and ' good for , and true , so that can in and their team . the , I also to give , and asked with to to the of the , and to allow every to in the .

3. after . I think the of level on the of and after . , I on after each , the use of , the of , the of , etc., I will do , and then put the high- ones into the next class to try.

4. to . As a new , it is to to some ' . You can learn the of in the , and add your own style to the . I it will be to the level. 提升。 This , in to to the 's class when I have time, I also in the Ryan and : every two weeks on , I went to in Ruian to to the same and of , and also in class , and on and .

Of , there are still that are not in : such as after- for and of ' . I teach a total of six , it is to the names of the . The don't pay much to , and they don't do their . the of most , I feel that I have no to catch up. Later, I it was my again and again that made the care less about . In the next , I will focus on these two . I can use my spare time to tutor or , with , and make them like more. At the same time, we take the to the to make them the of , so that they can and to their at home.

After a of hard work, I saw that what I paid was sweat and tears on the road of and , but what I was the full and heavy . I hope that I will love for the rest of my life, and my most love to the . I hope that the buds that are about to bloom today will bloom .

work 6

, 20xx has again. In the past year, for a new who has just as a , I have a lot. the the study of the new and the of in the grade, I with the idea of ​​"study and be about ." The new has been to add a and to the of the . At the same time, it also and to our . Here I would like to talk about my and about my work in the first grade of high .

1. and

The basic of the " " is to learn the that is to life; to learn the that is to ; to the way of ; to an open ; to a based on ; to and . Under the of this basic , I have in and , and I have come to the :

1. Dig deep into the of and use .

There is no fixed for , and the be " by ". This is the of the - of the new . adopt and to and . I the , and after with the , I about it from angle, if I were a , what kind of way would I like to learn new . Come up with plans, and to the of the in the . For : When "World Types", let the look at the and fill in the form in an class, and then in , and the for the in the part where the whole class fills in more ; The class a game , the whole class as the , sets the as the north, and each group "what kind of it be in, and why?"

In the goal of , in the goal of and value, their about and their in about . This that when a , it be based on the laws of ' , with , guide to start from real life and , ' in , and not force . The way to ' is to use games for . In the of the first "Earth and Globe" in the first of the new , the of and and and net is , and this part of have not in , and the ' is not . is not , and it is more for to learn. I took the and the to learn the and lines, and the is not . So after the , I took a class, games and , and . Let the set the to build the net in the form of group , and then their , and then it on a few net maps drawn on the . The were very about " and " and " and ". It not only ' and for , but also ' self-. Most of the out the net, and a lot.

A good of can not only ' in , but also ' and ' and . And ' is an task in the new . ' is shot out in that for . For : In the " and ", I the about the of in this way: form a group of four, and each group is given 12 test tubes, as 12 in a year, Give of red water, let the the in any of the world, water into the test tube, show and the of in this , and then draw a map. This a free, , equal, and for , to be brave in , ' , and their , , and and .

2. Pay equal to the and the , and use

, the new the of an that pays equal to the and the . the and of , and the and of . In order to the of and means, to and , and to with , the of our from the three in this (take the first grade of high ) For ): ' for 25%, (: , " Atlas" , , hands-on after class); mid-term exams for 25%, final exams for 50% ( can be , in the , and and are the main , which are the most basic sense that know).学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。

评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此自然课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。

如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了自然的课堂教学。

二、思考与困惑

随着新课程改革的深入，在实施过程中也出现了一些应该引起我们更多关注，加以认真研讨的问题。

不能完全真正的落实以人为本，灵活的教学现在课堂活跃了，学生提问多了，有时教师怕学生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎，如果是奇思异想的问题，教师往往视而不见，或草草打发。如《人类的居住地——聚落》一节，给学生展示了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的烘托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领会聚落的外貌、材料大都因地制宜，没曾想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防御系统;有学生在沙漠地区设计的房子，有防御系统，还有吸收太阳能系统——白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气……对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简单评价了他们的想法有创意、独特，希望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，如果能顺着学深的思路展开教学，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防御系统有无必要安排在这里，有无科学性等，这不仅真正的尊重学生的个体，做到以人为本，还可以培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。

1、反思、思考跟不上，教师素质有待提高

教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。但教师直接参与课程开发有许多现实的困难。教师工作负担重，教师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思考与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与教师课程改革的实践总有偏差。课程改革给教师带来了挑战，提出了更新更高的要求，教师应该感受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素质和专业技能，掌握和了解最新科技的自然知识，熟练的驾驭现代教育技术，做到各学科都要涉足，知识面广一点，不能落伍于时代。

2、课堂教学活应不乱，教师收放应有度

随着教师教学观念的变化，教师的教学态度平和亲切，教学方式方法多样的变幻，使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以控制情绪，造成课堂混乱;有时还会出现学生回答问题的积极性很高，但别人回答的问题他又回答了一遍;还有时学生为了抢先回答问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意……每遇到这样的环节，教师真不愿打消学生的积极性，但课堂教学必须要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，教师要及时调控，及时纠正，课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，还得养成良好而正确的学习习惯。

这几个月来的“理论联系实际”的教学实践，让我切实感到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。我们必须尊重和承认学生的个性，以学生的全面发展和主动发展为着眼点，努力弥补教学中的不足，完善教育思想，在今后不断的学习和探索中有更大的进步。

自然教师工作总结篇7

本人在本学期担任xx小学科学课教师。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共习共同交流共同进步。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。下面我对本学期的教学工作做一总结：

一、基本情况：

本班大部分学生都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。

二、主要成绩：

1、具体措施：

(1)全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。

(2)抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。此外，我坚持检查后进生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。

2、经验浅谈：

注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

(1)关照学生参与的能力要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

(2)激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

(3)丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

(4)关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到

有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

(5)让学生体验参与的快乐。

学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

三、存在问题和努力方向：

在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。

自然教师工作总结篇8

在新的一轮教育改革中，教师的角色发生着愈来愈深刻的变化，教师的教育行为方式发生着可喜的转变，在教育改革的实践中，教育行为中的几个“多”与“少”，为我的教育带来了几多欢乐，不知不觉中，师生的交流更加和谐了，教育也更加有效了。 20xx year job sums up as now:

一、充分利用教材，组织学生在课内探究。

教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分。因此，教师要给学生提供亲自参与活动的机会。在活动中，年幼的儿童需要教师进行更详细的说明和指导，但随着年龄和经验的增长，教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全过程，在这一过程中，教师逐渐地由说明者、讲述者、指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助的人。为此，我针对本学科特点完成了以下尝试：

1、进行发散性提问的训练。

发现科学问题的能力，是学生学习科学、获取知识的基本能力。判断学生学得好与不好，不仅要看学生回答了多少问题，还要看学生提出了多少问题及他们所提出的问题具有的价值。所以，教师应创设问题和探究的情境，培养学生发散性提问的能力。我在教学中特别注重这一点，常常在板书课题后，让学生思考：“看到课题你有什么想法?”尤其在实验教学中，我鼓励学生多问“为什么?”、“把你看到的、想到的汇报一下。”课堂教学结束前，会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种方式。

2、大胆猜想。

对一个问题的结果做多种假设来预测，这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后我总是从多角度鼓励全体学生猜想，而不是局限于几个人，这就要求教师善于鼓动，激发兴趣。有时，利用外部的刺激有一定的作用。

3、引导学生思考、研讨，自己得结论。

自己得出的结论比什么都重要。在评价时，我不看重学生拿出的“结果”，而是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生。我常对学生说：“老师看重的`是你如何去研究，采取哪些办法，结果并不是重要的。”心理学表明，错误和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义的，并不是只有成功就，也不能只要成功。让学生经历一些有教育意义的错误和弯路，这对学生探究能力的提高是非常有益的。

二、创设条件，加强实验教学。

学生是很喜欢上实验课的，除了氛围的新颖外，主要是看到那些新奇的仪器而产生兴奋，急切一试的情绪。针对这一情况，我采取了一系列的措施保障实验教学顺利开展：

1、开学初制订好实验计划。课文中有许多实验内容，但并不一定都要在实验室完成，我们有重点的选择一部分分组实验组织实施。在开学初即将要进行实验教学的内容告诉学生，不仅激发学生的兴趣，也是对学生的一种承诺。

2、注意各项资料的撰写、积累，把实验教学落到实处。每次实验前，都要填写好《实验通知单》、《分组实验记录》(学生填写)。这样做的目的一方面是为了课题的需要积累资料，另一方面也是为了加强实验教学管理，为学生的探究活动做好保障。

3、转变角色，引导探究。

学生在实验中会遇到这样那样的问题，很多教师担心学生会出问题、结果可能与答案不符、会影响教学进度等等，而急忙去帮助、指导。我在实验教学中却鼓励学生“自己去试试看”，给他们时间和空间，放手让他们去“七搞八搞”，“真刀实枪地搞科学”。当然，也要根据小学生的年龄特点，由“扶”到“放”，逐步培养。

三、课外延伸，课内反馈，抓好探究活动落实。

课文中有不少探究活动是要求学生课后完成的。如果仅当作“任务”布置一下，下节课一问，则可能只有极少部分学生去完成。因此，如何让文中的探究活动落实到行动上，我们作了如下尝试：

1、活动不是由教师提出怎样进行，而是让学生说如何做到，既激发了兴趣，又使学生掌握了探究的过程和方法。

2、让探究活动的难度适当，充满儿童情趣，注意选择儿童比较熟悉的、能够操作的，易于引起他们直接兴趣的活动。

3、因地制宜，根据本地区的资源合理开发和利用。

4、共同探讨，积极反馈。教师在探究活动的关键步骤上和学生一起探讨，活动完成后要有反馈。我们在学生的课外探究活动上告诉学生，老师要将你们的活动、过程、结果等进行考核。这不是给学生压力，仍是一种鼓励。但在结果上很难完整的评价：因为有些活动是学生在家庭中完成，有他人替代完成的情况。如制作材料的完成。因此公正性不够。所以我在评价时会让学生先说说具体过程，然后进行评价。

5、注意安全，防范一切可能发生的意外。

总之，在过去的一个学期里，有付出、有收获，添了几分经验，也多了几分教训。新的一年里，工作和学习将有新的开始，今后，我将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，努力做好自然、科学教学工作。

自然教师工作总结篇9

作为一名自然科学教师，我认真学习了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。

一、工作方面

在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

2、教育教学

我担任_个年级、_个班的科学课，科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。

三、考勤方面

我坚持做到按时上下班，不迟到不早退，从不因为个人的私事耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。多学习，以提高自己的教学水平。除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项活动，协助其他老师做好学校的各项工作，尽自己的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导，能做到顾全大局，服从安排;同事之间能做到互相关心，互相帮助，互相沟通。

四、业务方面

在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感，想要为自己充充电，特别是作为一名小学科学教师，在学生的心目中觉得我似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，只能平时自己多看些各个方面的书，在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相对，同时在教学中不断实践，不断总结，希望自己能够全面提高。

总之，在这一学期中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如：课堂语言平缓，不够生动，理论知识不够充足，教学经验不足，组织教学能力还有待提高等等。

在今后的工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，力争成为一名名副其实的优秀教师。

自然教师工作总结篇10

小学自然学科的分组实验，是以学生动手操作为主，并在教师指导下学生独立完成的实验。是以锻炼学生的实验技能，学习研究科学的基本方法为主要目的，同时注意培养学生的实验素质。分组实验以学生个别操作，研究主特点，因而应突出实验研究的探索方法，加强实验技能的训练。在教学实践中，我认为小学自然学科的分组实验中教师指导时要注意以下几点：

一、分组实验的准备上要注意一个“细”字。这里的“细”是指教师在指导学生分组实验时要考虑周详，它包括制定实验计划、实验器材的准备、指导学生预习和准备等。制定计划应根据学生实验的特点和自然教学大纲和教材的要求，把握好方向。实验计划要明确实验的目的要求，通过实验要学到的知识、掌握的技能、培养的能力，都应根据学生的知识水平和年龄特征，提出不同阶段的目的要求，不能一刀切。由于自然课是以观察和实验为基础的，所以教师要在实验时创造条件让学生人人动手，单独操作，便于学生发展智力，掌握实验的方法和技能，培养独立分析问题和解决问题的能力。实验器材的准备能否到位是决定一堂分组实验课成功与否的关键，因此课前教师一定要准备充分。例如，自然教材第七册的《简单电路》一课，教师在课前除了将电流实验盒按组配置齐之外，还要逐盒检查仪器是否齐全、电池是否有电、仪器是否有故障等，使学生能顺利地进行实验、成功地得出结论，才能得到很好的教学效果。指导学生预习和准备是圆满完成实验的重要前提。实验前教师要指导学生认真复习有关知识，预习实验内容，初步明确实验目的、要求和任务，了解实验方法、步骤和注意事项等。只有当学生有了这些准备后，才能动手做实验。而让学生参与实验准备更是一种有益的工作，不但可以减轻教师的负担，而且还可以使学生在准备工作中学到知识。比如，我在上《动物与环境》一课时，分组实验前我要求有条件的同学自已准备蚯蚓并观察其喜欢的土壤，学生在寻找蚯蚓的过程中对它的生活环境有了感性认识。学生通过亲自动手后得出正确的结论———蚯蚓喜生活在阴暗、潮湿的环境里。就在实验课快结束时，李艺同学提出疑问：为什么他家房后的一块地土壤阴暗、潮湿却一条蚯蚓也没有？其他几位同学也提出类似问题。课后，我和李艺等同学一起去观察那块地里的土壤，并带回样品。第二节课上，我将土壤样品和另一份有蚯蚓生活的土壤同时展示出来，并把两份检测结果让学生比较，很快学生便得出结论———蚯蚓喜欢在PH4.5—8.5的土壤中生活，李艺同学家屋后的土壤碱性太重而不适于蚯蚓生活。

二、教师指导分组实验时要注意一个“放”字。学生掌握了实验原理、了解实验方法和步骤后，教师就应放手让学生自己去做实验、找规律、得结论，不要怕学生不按老师的设计办，只要实验成功，结论正确，方法愈新就愈要鼓励。我在上《电磁铁》一课时，实验时学生一人一组，自已准备，挑选器材，自己动手做实验，自己动脑思考、互相讨论，课堂气氛非常活跃。第二节课上孩子们把研究的结果呈现出来，既丰富又有趣，还远超出我设计的内容，他们把玩和学结合起来，兴趣和智力都得到了发展。

三、学生进行实验总结时，教师要注意一个“导”字。当学生完成实验操作或观察后，教师应及时组织学生总结。总结时，要让学生充分讨论、积极发言，不要简单地让学生翻书，要因势利导，让学生自己去发现，得出结论。有些学生得出的结论不够精确或严密，教师也不要立即否定，也不应强迫背诵书上的结论，而可以引导学生对结论再进行比较、分析之后，尽量取得统一。有创造性发现应及时给予表扬。美国诗人惠特曼说过：“诗人是鼓手，他们打着鼓前进。”而做为科学启蒙教育的小学自然课的老师也要做一名科学的鼓手，以生动的语言、妙趣横生的实验、巧妙的设计，千方百计地打好鼓来吸引自然科学的爱好者，引导他们进入科学的殿堂，争取成为科学启蒙教育的艺术大师

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