高三数学教师工作总结1

这个学期，我选修文科课和理科课。 兼职高中4班班主任、年级组长。 高三的学习是紧张的。 回顾本学期的工作，我主要从以下几个方面总结本学期的教育教学工作：

1. 备课：

根据课程标准要求，提前备课，编写教案。 备课时，认真学习新课标、教材、教学参考书，学习新课标考试大纲，虚心向同年级老师学习、请教。 力求吃透教材，找准重点、难点。 积极参加教研室组织的教研活动，认真听讲，认真记忆，领会精神实质。 在复习阶段，我把每个单元的知识框架和重点内容打印在试卷上，让学生有清晰的复习印象，可以随时复习、浏览；

2. 课程：

上好课的前提是课前做好准备，不打无准备的仗。 上课认真听讲，力求抓住重点，突破难点，精益求精。 采用多种教学方法，从学生实际出发，注重调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生具有举一反三的能力。 巡桌时，注意对学困生进行面对面辅导，课后及时做课后笔记，找出不足。

3. 辅导：

我利用课余时间辅导学生，对不懂的耐心讲解，教他们良好的记忆方法，良好的学习习惯，从而巩固和复习所学知识，及时查漏补缺。

4、作业：

由于高三课业负担较重，我只布置了适量的作业，利用好既定的学习案例，作业总是精挑细选，适当留下一些有利于学习的作业。发展学生的能力、主动性和创造力。

5、爱是理解。 作为一名班主任，平时需要更多地关心学生的生活状况和学习情况。 其次，要尊重学生的个性，了解学生要从青少年心理发展的特点出发，了解他们的要求和想法，了解他们的天真和纯真； 相信他们的潜在能力。 只有这样，才能拉近学生与教师的心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

6、个人学习：积极学习各种教育理论，充实自己，使自己在工作中能够以扎实的理论为指导，更好地进行教育教学。

7、教研活动：积极参加学校、孝感市、省级的各项教研活动，参加区组织的试卷批改，圆满完成任务。

8. 不同的学生有不同的要求

高考采用新模式，学生选择的科目不同，因此学生的整体情况也不同。 同一班级的学生水平差异较大，给教学带来很大困难。 这就需要每个老师要从大局出发进行学习。 为了把握教学目标，必须根据各班的实际情况制定具体要求。 不同层次的学生应该区别对待。 也因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出了不同的要求。 课堂提问也应该分级别。 基础题一般由学生做，以增强自信心，增加学习兴趣。 对于能力强的学生，要拓展知识点，充分挖掘潜力，提高能力。 逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。 课后作业既包括全体学生的必答题，也包括能力较强学生的思考题。 对学生课后辅导的内容也因人而异，让所有学生都有所收获，从而使不同层次学生的能力得到提高。

我们数学组坚持每周集体备课。 有时讨论课堂优化教学，有时讨论专题、头脑风暴、主要做法：

1、每周一套滚动试题；

2. 每周至少一次测验；

3、每月或每单位测试一次；

功夫不负有心人，通过本学期的努力，本次高考20××级达到了95.8%。

以上是我本学期工作的总结，希望下学期能有更好的成绩。

高三数学教师工作总结2

本学期，我将担任高三（六）（七）班的数学老师。 本学期，在班长的带领下，我们发挥集体智慧，齐心协力，提高了我们班的数学成绩。现在我来总结一下本学期的教学工作

1、努力工作，加强专业学习

（1）能够认真阅读大量材料，做好每节课的准备，注意所选话题的典型性和层次性，不该说的不讲，但保证重点讲清楚彻底。 努力探索适用于各班级的教学方法，优化课堂。

（2）课堂教学中，关注平行班学生基础差的特点，在黑板上写出详细的分析，针对重要问题总结解题策略，切实做好

(3)备考组统一练习。 在一般复习过程中，坚持每周做3次选填空题和2次综合练习。 因为我所教的班级是平行班，所以我更注重学生基础知识的训练和兴趣的培养，所以我有针对性地减少了练习。

（4）及时批改作业，对典型错误及时反馈，对部分学生进行面签。 让学生重视数学学习。

（5）利用晚自习时间向部分学生学习，学习他们的学习方法并进行个别指导，使部分学生的学习成绩和学习兴趣都有所提高。

(6)大量自行练习，提高专业水平。 取其精华，去其糟粕，反馈给学生，让学生高效学习。

（7）积极参加教研组活动和备课组活动，上好每一堂课，并能听好每位老师的课，从中学习教学经验，取长补短，提高自己的教学专业水平。 与备课组同事讨论新课改方向和试题，预测今年高考方向，明确复习方向和重点。

2、关爱学生成长

学生来到学校的主要目的不仅是为了学习，更是为了做人。

（一）抓住合理机会对学生进行德育。 比如迟到，学习马虎等等。效果还是不错的，树立了老师的威信，赢得了学生的尊重。

（2）关注学生考前的心理变化，寻找消除学生焦虑和自信心因素的方法，帮助学生树立信心。

(3)教学过程中，加强对学生考试的指导。 抓住每次测验的机会，培养学生的应试技巧，提高评分能力。 如果选择填空，一定要找到合理、简单的方式，并规范回答问题，力求“正确、完整”。 并指导学生考场答题顺序和心理调节，帮助学生树立信心，纠正学生不良答题习惯，优化答题策略。

总之，在今后的教学工作中，我将不断总结经验，努力提高自己的业务素质，努力提高自己的综合素质，做一名优秀的数学教师。

高三数学教师工作总结3

本学年，我留在高三，继续教三年级数学。 作为多年的高中数学一线教师，从课程改革理念的学习到深入课堂改革教学，我受益匪浅。 可以说，“在数学教学中，有得有失。接下来，我将从得失两个方面反思以下成功经验：

1、教学中从学生的实际生活出发，让学生体会数学学习的意义和价值

由于传统数学教学过于注重机械技能训练和抽象逻辑推理，而忽视了与现实生活的联系，使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而失去了学习的兴趣和动力。 我是一名课程改革老师。 通过学习和实践，我基本上可以放弃过去“砍头、去尾、烧中间”的做法。 例如：我在复习几何数列课时，不再像传统教学那样直接引入概念，而是让学生提前预习几次细胞分裂后的细胞总数，并自主探究，让他们知道这个数细胞在整个分裂过程中，数量不断增加，这个问题可以通过等比数列来解决，然后让学生验证自己的估计是否准确。 让学生在活动中体会到几何级数的数学模型与实际细胞分裂问题之间的关系，加深了对几何级数概念的理解。 在复习过程中，学生更好地理解几何数列的重要性，增强了学习的内在动力。

2、运用新的教学理念改进学生的学习方法，提高学生的学习水平

通过学习新课程标准和新的教学理念，我认识到：“学习的方式不仅可以形成一个人的思维方式，而且可以影响一个人的生活方式，成就一个人的事业。传统课堂一味地采用在教学中，在课堂教学中，我不仅能够注重让学生获取知识，而且能够关注学生获取这些知识的过程，让学生在这个过程中提高自己的学习水平和能力。也存在一定的不足，比如组织学习活动不到位，由于缺乏组织和指导，导致学生人数过多，学生参与学习活动的范围还不是很广。往往让少数学生参与，而大多数学生则成为“旁观​​者”；二是对弱势群体的关注不够，课堂上经常看到一些学生可以通过主动参与发言的情况。能举手，能与同伴合作交流，能热情地投入独立探索。 他们是课堂舞台的主角，给课堂教学带来生机和活力，但如果你仔细观察，就会发现这喧嚣的背后隐藏着许多被遗忘的角落。 总有一些学生正在成为旁观者和听众。 久而久之，形成“问题学生”是不可避免的。

根据两点思路：要想改变上述状况，我认为：首先必须深入学习《xxxx》，对理论与教学实践的联系进行深入的思考和研究。 一方面，教学中设计的学习活动必须具有现实性和挑战性； 另一方面，活动设计要有层次、开放性，让各个层次的学生有事可做、有事可想、有收获、有收获。 经验。 再次，在教学中，我们不能单纯追求活动数量，而应该以追求活动质量为手段，这样才能保证每次学习活动都有充足的时间和空间。 还可以确定不同级别的教学目标。 力求做到“好学生能吃饱，差学生能生吃”，并能提供不同层次的灵活习题，让不同层次的学生选择、练习、解决。

高三数学教师工作总结4

本学期，我教高三17、18班文科和数学两个班。 17班是实验班。 学生有较好的基础、较高的学习意识、良好的思维习惯。 18班是普通班级，基础较差，无法长期坚持学习，学习意识差。 回顾一个学期的教学工作，我们有成功的经验，也发现了不足。 我就上学期的具体实践谈一下自己的看法，总结如下：

1.学习高考大纲，梳理知识模块

认真考虑考纲中三个不同级别考试内容的要求，准确把握所考知识点，准确把握所考知识点的深度，做到考纲中考什么、听课讲什么、讲什么。练习中练习什么，测验中学到什么来测试什么。 帮助学生梳理知识，加强知识块之间的联系，通过知识梳理让学生牢牢记住所学的全部知识以及典型事例的一般方法和解决方案。

建立数学知识框架。 复习时要求全面、周到，准确把握考试内容，做到复习不超出大纲，不做无用功，让复习更有针对性。

在复习过程中，除了注重学生基础知识的掌握外，还注重学生能力的培养，充分调动学生分析、思考问题的积极性，最大限度地调动学生的学习积极性。 。

2、加强集体备课，优化课堂教学

每周一积极参加学校组织的教研活动，认真听取同老师的建议和安排，认真记录教研情况。 小组备课时，积极参与演讲。 解决教学过程中出现的疑难问题。 服从教研组长的教学安排，做到同一科目、同一教案、同一进度、同一习题、同一考试。 严格遵循学校“四步十六字”方针，认真落实“四步引导、实践”，积极调动学生学习的积极性和主动性，让学生在学中实践，在中学实践，培养独立解决问题的习惯，培养良好的数学思维。

3、加强限时培训，提高解决问题的能力

认真对待学校组织的月度考试，考后认真总结这次考试的得失，让学生重新做考试题，力争第二次取得100分。 课后仔细选择主题。 选题原则是低难度、低梯度、小综合。 主要复习那些已经复习过的，已经复习过的会出一些综合性的。 每周练习一套综合题，达到时限、判断要点、总结。 每天定期练习一道题，提高解题速度。 真正把“行”落到实处。

讲试卷时，要注意抓住分析解题的信息点，提出差距，培养复习解题的好习惯，养成标准作答、不让丢分的习惯。 培养学生的应试技巧，提高学生的评分能力，要求学生在做选择、填空时学会寻求合理、简洁的解题方式，力求“准”、“快”； 回答问题时，一定要认真严谨，标准回答，力求做到“会、全”，减少不必要的失分。

指导学生考试时复习、答题的顺序和技巧，以及答题的具体要求。 总结考前和考中心理调节的做法和经验，逐步提高学生的应试能力。

4、开展优胜劣汰，做好分类晋升工作

针对班级学生状况参差不齐，采取分层教学，对尖子生采取多关注、多询问、多鼓励的策略，多关注生活，多询问日常生活，迎接见面时多了解他们的心理，不要表现出厌学、厌学的情绪。 在听课的过程中，可以拓展知识点，充分挖掘学生的潜力，提高学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。

对后进生采取低起点、小步走的策略，狠抓双基教学、学生个别补课，培养学生学习兴趣，增强学习自信心。 记好笔记，努力理解解题思路，你的成绩就会提高，你就会考上大学。

高三数学教师工作总结5

又是一个毕业季，本学年的工作也结束了。 每每来到这个时候，我都充满了不舍和感伤。 想起和同学们一起度过的两年时光，看着他们在学习的路上越走越远，我感到很欣慰。

每个人都有自己的成长之路，我从不强迫他们。 成绩好坏并不是区分学生好坏的标准。 成绩好的学生其实很叛逆。 他们在课堂上也很吵闹，根本没有学生应有的态度。 也有成绩不好的学生，但很勤奋。 从他上课时专注的表情就可以看出来。 我也询问过学生的家长，我知道即使在家里，他仍然在很认真地学习。 不沉迷于休闲游戏。 当然，这两类学生还是极少数，大多数还是靠自己的努力取得进步。 你越努力，学得越多，你的成绩就会越好。 这是我们作为教师的共同认识。

我们的老师总是要求学生找到适合自己的方法，却忘记了我们作为知识的传播者也是非常重要的。 因材施教说起来容易，做起来却很难。 因此，很多老师放弃了这种教学方法，因为这意味着非常了解每个学生，知道学生的优点和缺点，然后进行指导。 教学难吗？ 不难，把所有的知识点都讲清楚就可以了，但是要教好却很难。 有的学生接受速度慢，讲解一遍还是听不懂，只能讲解第二遍，让不懂的学生听懂，第一次听懂的学生也能听懂。加深他们的记忆。 这是在课堂上做的事情，在课堂之外，还有其他的工作。

经常有学生在下课的时候来向我提问，而这正是“因材施教”的时候，分析每个学生的问题，告诉他需要注意哪些方面。 我一知半解地听着，当时就说听懂了，但是在后来的小测验或者考试中，还是出现了这样的错误。 作为一名教师，我看在眼里，急在心里。 但错误我已经指出来了，剩下的就看他们自己解决问题了，我不能插手此事。 但幸运的是，学生们的领悟力很高。 虽然我指出问题后他们也会犯错误，但正是在错误中他们才能理解我说的话，知道自己的缺点，然后改正。

希望他们的未来更加光明，能够成为优秀的人。

高三数学教师工作总结6

从某种程度上来说，反思就是“自我表露”，这对普通人来说是一种痛苦的行为。 缺乏毅力的人，即使反思能力再强，也无法顺利反思。 因此，教学反思需要有批评与自我批评、勇于进取的勇士。 数学教师必须在实践过程中不断学习和积累经验，才能不断增长知识、丰富主体性，才能自如地应对数学教学复杂的客观背景，才能真正采取“科学态度”。对待数学实践，从而成长为一名自觉、富有创造力、善于思考的数学教师。

教师的反思能力是指教师在专业活动中以自我为意识对象，在教学过程中以教学活动本身为意识对象，不断主动、主动地计划、检查和评​​价的能力。 、反馈、控制和调节。 一个教师的反思能力取决于教师自身素质的高低。

（一）加强理论学习，促进理论提高。 当前，新课程改革对广大数学教师的专业理论素质和知识结构提出了新的挑战。 不断增强学习能力，积极探索教学奥秘，寻找教育真谛，是成为一名反思型教师的关键。 试想，如果一个教师对教育教学改革没有深刻的认识、感悟、感悟和反思，没有从根本上认识到传统教育的弊端，没有对新理论、新方法的深层次认识和迫切需要， ，如何才能积极有效地进行教学教育改革，并经常以批判的态度反思自己的教学实践？ 如果你对新课程倡导的自主学习、探究学习的内涵知之甚少，如何在教学中有效落实？ 因此，教师应广泛培养自身的学习动机、学习毅力和学习能力。 学习的方式有很多，比如校本培训、专家讲座、在线学习等。

（二）参与教育研究，促进反思的超越。 教育科研能力是植根于教育实践而又升华和超越的创新能力，是现代教育的体现。 教师参与教育研究有助于提高对教育教学规律的认识，提高运用新教育理论指导教学实践的能力； 帮助教师将现有的教学经验理论化、系统化，提高对教学的合理性理解； 有利于发现教学中的新问题、新现象，并积极探索，形成自己独特的教学风格。 因此，教师必须依靠科学研究，加强教育理论创新，才能适应时代的发展，逐步成为反思性教师。

高三数学教师工作总结7

又一批毕业生即将送走，现将本学期的教学工作总结如下：

1、积极参与加强集体备课。

优化课堂教学。 高考新形势下，高三数学如何教，学生如何学？ 无论是老师还是学生都感受到了很大的压力。 针对这个问题，我在集体备课的基础上，根据本班学生的具体情况，调整自己，重新认真备课，从而掌握了正确的方向，统一了教学。 进步，并能充分发挥自己的特长，因材施教。

二是学习大纲，梳理知识。

研究《考试须知》中对考试性质、考试要求、考试内容、考试形式、试卷结构的要求，并以此作为复习依据并备考，也作为复习的指南，使复习不超出教学大纲，同时，从精神实质上领悟《考试须知》，具体来说：

（一）认真考虑三个不同级别考试内容的要求。 准确把握什么内容是理解、什么是理解掌握、什么是灵活综合运用。 这样，我们不仅可以了解知识体系的全貌，而且可以了解知识体系的主干和关键内容。

（2）认真分析能力要求并检验的数学思想和教学方法是什么？ 有什么要求？ 明确一般数学方法、一般数学思想和一般逻辑方法（即一般方法）。

三、立足教材，打牢基础。

新教材实施后，高考要求和高考内容都发生了很大变化。 这就需要我们转变观念，立足教材，打牢基础。 复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基础”，适当加大难度。 困难，为更多优秀学生脱颖而​​出提供了更多的机会和空间，有利于优秀学生最大限度地发挥潜力，取得更好的成绩； 对于贫困学生，充分利用辅导时间帮助他们分析学习中存在的问题。 解决他们的学习困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇敢迎接挑战，不断挖掘他们的潜力，最大限度地发挥他们的数学成绩。

四是因材施教全面提高。

同一班级的学生水平也存在较大差异，给教学带来很大难度。 这就要求我们既要整体把握教学目标，又要根据各班的实际情况制定具体要求。 ，应区别对待。 这样，课前预习、课堂训练、课后作业布置、课后辅导的内容就会因人而异。 课堂提问也应该分级别。 基本问题一般由学生完成。 为了增强自信心，增加学习兴趣，能力强的学生要拓展知识点，充分挖掘潜力，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力。 让所有学生都有所收获，使不同层次学生的能力得到提高。

五是加强应试指导，培养非智力因素。

我充分利用每一次练习和考试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的评分能力。 例如，对于选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题方法，力求“做到准确、快速”，必须规范答案回答问题时，力求“正确、完整”，减少不必要的失分。 指导学生经常总结现场答题顺序和技巧，总结考前和考场心理调节的做法和做法。 尝试寻找适合自己的心理调节方法和现场复习答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力； 帮助学生树立信心，纠正不良答题习惯，优化答题策略，加强一些预防措施。

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