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小学学科教学总结1

我负责小学音乐科目的教学。 在教学过程中，我尽量让学生以独立、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，培养智力因素（歌曲、乐谱、节奏等）与非智力因素（兴趣）相结合。 、情感、性格、意志等）终身热爱音乐、学习音乐、享受音乐打下良好的基础。

1、注重音乐的审美体验

在每堂课的教学设计中，我更加注重以音乐美学为核心的基本理念。 这一理念往往贯穿于音乐教学的全过程，潜移默化地培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力。 设计生动活泼的教学形式，把学生对音乐的感受和对音乐节奏的参与放在重要位置。

通过听音乐、表达音乐、创作音乐等审美活动，学生可以充分体验音乐所蕴含的美感和丰富的情感。 艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，帮助学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的人生态度。

2、给予学生适当的时间、活动空间和思考空间

在教学过程中，让学生表达自己，鼓励学生在别人面前自信地表现，树立学生的自信心。 每课还设计了一些值得研究和讨论的问题。 让学生创造性地思考回答。 注重学生发散思维的发展，决不用老师的思维模式来束缚学生，尊重学生的感受和对音乐的理解，让学生充分发挥想象力。

3.注重自主、合作、探究的学习方式

自主、合作、探究式学习主要是通过提供开放的音乐场景来激发学生的好奇心和探索欲望。 小组合作学习的形式是开展自主、合作、探究学习的有效途径。 通过小组学习，学生可以发现自己的潜力。 如：组织能力、沟通能力、合作意识、团结意识等。 我在课堂上组织学生进行小组合作学习时，注重引导学生积极参与各种音乐活动，提高学生的兴趣，增强学生表演音乐的自信心，培养良好的合作意识和合作意识。统一。

4、注重学生创造性思维的发展

创作是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。 在教学过程中，设计生动有趣的创意活动、形式和场景，开发学生的想象力，增强学生的创造意识。 过去，音乐课上存在一个误区：把创作简单地看成作曲。 我认为音乐课上的创作可以是多种多样的、丰富多彩的。 比如：根据音乐创作动作，创造新词，用声音创造故事等。就像用手鼓发出声音一样，我想这也是一种创造，让全班同学想到不同的打击方式让手鼓发出声音，让全班同学一起进行创造性学习。

本学期重点培养学生对音乐的兴趣、喜好和情感。 要努力通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧，激发学生对美的热爱和追求。 注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱、讨论、联想、想象、节奏）中主动发现、探索、感受、理解、表达音乐，在一定基础上发明音乐。

1、课堂教学：

在教学中，在精心备课的基础上，利用扇唱的方式，用音乐艺术形象感染学生，可以启发学生的艺术形象思维，使他们能动情地歌唱，通过艺术形象的感染完成思想教育。

在歌唱教学中，一方面引导学生歌唱姿势良好、呼吸正确、发音准确、吐字清晰、吐字清晰； 在理解音高、节奏的基础上，提高理解音乐形象的能力，培养良好的听力，创造音乐的“耳乐”。 本学期，我在教学中注重情感和兴趣的培养，稍稍忽视了对学生的乐理知识的传授。 在今后的教学中，要注重音乐理论知识的教学。 毕竟三者是相互作用、相互促进的。 只有掌握了乐理知识，才能更深层次地感受和理解音乐。

2. 课堂管理：

为了让学生轻松愉快地上音乐课，鼓励学生展现良好的品质。 力求用好的设计来吸引学生的注意力。 对扰乱课堂秩序的行为也进行了善意的批评和纠正。 然而，仅仅批评学生扰乱课堂的行为可能还不够。 他们总认为学生没有恶意，但他们并不天真。

3. 成果：

学期期间，积极参加上级部门组织的各项竞赛。 在三项独立比赛中，获得无锡市三等奖1项、**市一等奖1项、**市百强奖2项、**市二等奖2项、三等奖1项。 在中学生文艺汇演中，他还获得了三等奖； 此外，教师论文在竞赛中荣获江苏省三等奖。

四、努力方向：

1、今后要特别注意奖惩分明，把握尺度。

2.介绍乐理常识。 在歌曲教学中，经常会遇到一些符号，如：重复标记、升降标记、向上滑行、滑行、休止符、眼球斜视等。

3、加强业务知识的学习，提高业务水平。

4、课堂教学中灵活运用教学方法引导学生学习，体现学生为主体、教师为主导的教学理念。

音乐是一门听觉艺术。 音乐的形象是通过各种表现手段来塑造的。 不同的听众，由于观念、文化水平、经历、情感和爱好的差异，对同一个音乐形象必然有不同的感受。 所产生的效果或印象甚至是截然不同的。 由于年龄层次的差异，幼儿在每个年龄段的音乐欣赏能力上都有自己的特点。

顶级班的孩子能够正确识别熟悉的音乐作品的情感和属性。 能够感知作品中的细节，区分不同类型的作品。 他们对各种音乐手段的表现功能有了初步的了解。 同时，他们的音乐记忆和审美能力也得到了发展。 表现出您对某种类型工作的兴趣。 为了帮助幼儿学会欣赏各种音乐作品，我会从以下几个方面进行引导。

1、选择生动、易记、生动的音乐作品供孩子欣赏。

在指导幼儿欣赏音乐作品之前，我总是在作品的选择上下功夫。 由于年龄的特点，幼儿总会偏爱那些生动、易记、形象鲜明的音乐作品。 因此，一部好的音乐作品是引导孩子音乐欣赏活动成功的一半。 例如：《龟兔赛跑》内容丰富，现象生动，故事化的情节内容让一班的孩子们对它情有独钟； 《幻想》曲调优美，表现手段独特。 其悠扬宁静的旋律可以为孩子们提供丰富的想象空间。 这些作品非常适合大班孩子欣赏。

2、用多种方法引导孩子正确感受音乐，调动各种感官充分表达音乐。

在设计欣赏活动时，我注重引导孩子正确感受音乐，初步理解音乐。 让孩子在欣赏过程中感受到快乐，感受音乐之美。 刚开始听的时候，我注意用语言来吸引孩子们的注意力，把他们的想法和感受引入到欣赏作品的场景中。 激发幼儿的相关联想。 当我第一次听《幻想曲》时，我会这样介绍它：“今天，我们要一起听一首非常好听的音乐。听完这首音乐，你似乎看到了什么？你看到了什么？”你听到了吗？谁在那儿？该怎么办？” 带着这些疑问，孩子们的思维随着旋律而运转。 有时，我也会用一些直观的教具来帮助孩子生动地感受音乐。 比如，在给幼儿欣赏《冬天的旅行》时，我就搭配了与旋律相匹配的花朵和藤蔓。 让视觉和听觉的统一进一步帮助孩子辨别旋律的旋转和伸展。 从而更加形象地理解作品。

孩子对音乐的理解是一个渐进的过程。 因此，反复欣赏音乐作品可以让孩子由外到内，从感性认识走向理性认识。 对作品的内涵有了更深刻的理解。 在反复欣赏音乐作品之前，我会对幼儿提出新的要求。 启发孩子运用已有的知识和经验去感受和理解音乐的表达手段。 这是导赏活动的重点。 当反复听《化装舞会》时，我会设计这样一个问题：“整首曲子总是一样吗？开头部分表现出大家在做什么？中间部分表现出什么？最后一部分与哪部分相同？” ？” 幼儿对音乐的巴结构有更深入的理解。 欣赏《冬天的旅行》时，当孩子已经理解了作品时，可以让孩子画出音乐的内容； 行动。 体现音乐的特点。 体验音乐作品带来的欢乐和愉悦的心情。 在反复的欣赏活动中，我会让孩子反复听，全面、完整地感知和理解作品。 掌握工作的每一个细节。 在设计方法时，特别注意灵活性和多样性。 注重激发孩子的创造性活动。

3、将音乐欣赏活动渗透到日常生活中，提高孩子的欣赏水平。

仅仅依靠音乐课让幼儿欣赏是远远不够的。 日常生活中，也可以播放一些欣赏的作品或片段； 一方面可以查看欣赏的效果，另一方面也是为了复习。 加深和巩固对音乐作品的印象。 从而进一步提高孩子的鉴赏水平和鉴赏能力。

小学学科教学总结2

音乐是美的教育，学习音乐是同步训练学生人体机能和身心的理想手段。 老师在课堂上的巧妙引导，激发了学生内在的学习动力，为他们创造了学习成功的机会和情境，使他们勤奋刻苦，通过自己的努力取得了成功，使他们对音乐产生了浓厚的兴趣，最终提高音乐素质和审美能力。 我对本学期的教学工作作如下总结：

一、认真备课，提高音乐课堂教学质量。

开学以来，我能够按照音乐教学大纲的要求，以美学为核心，以全新的教学理念，结合学生的特点，精心备好每一节课。 设置教室，让教学得心应手，自信触手可及。 事实证明，全面有效的备课是上好每一堂课的关键，只有备课200%，才能100%上好音乐课。

其次，注重音乐课堂的美育，培养学生的各种音乐技能。

在音乐教学过程中，我始终能够坚持以美育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好和情感。 要努力通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧，激发学生对美的兴趣和追求。 注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱、讨论、联想、想象、节奏）中主动发现、探索、感受、理解、表达音乐。 在一定的基础上创作音乐。 高中的音乐欣赏班还参加了让学生自己介绍音乐、表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

3、激发学生的创新思维，提高学生终身学习音乐的兴趣。

音乐学习不仅限于学校教学。 只有让学生对音乐产生兴趣，了解音乐的艺术价值，才能培养学生终身学习的兴趣，而激发学生的创新思维和创作音乐的想法是形成兴趣的关键。 因此，为了让学生轻松愉快地上音乐课，我多用鼓励的方式让学生展现出良好的品质。 努力做到以好的设计吸引学生的注意力，让学生在音乐课堂上不仅能听到音乐还能通过多媒体课件、打击乐器等多种方式创作音乐。 从而调动学生学习音乐的兴趣。

总之，在本学期的音乐课上，学生们能够学到东西、学以致用，老师们也在努力中获得了学生不断成长的回报。 我相信，沿着这样坚实的步伐，我在今后的教学工作中一定会不断进步，超越自我，取得新的成绩。

在音乐教学实践中，我认识到，音乐素质教育要实现全体学生的全面发展，最重要的因素就是在教师的主导下为学生创造实践机会，使不同的学生可以在实践活动中互相学习。 并取得了不同程度的成功。 活动要充分体现学生的主体地位，学生是学习的主人，学生主体性的发展只有通过全体学生的参与才能完成：

1、保护学生的创造积极性。 小学生创作的作品，往往是在已有段落的基础上加上一段。 有时看起来很幼稚，结构和旋律都很薄弱。 这时，教师切忌攻击、嘲笑学生，而应以积极肯定为主，鼓励学生大胆创造，培养他们的自信心。 在第一次填句练习中，学生们感到困惑，随意、敷衍地填写。 我没有批评他们，而是表扬了他们在课堂上的创造精神，然后拨通了。结果，学生们愉快地接受了我的建议，在以后的音乐课上积极认真，表现出了极大的兴趣。在创作班上，自己创作的作品取得了很大的进步。 在教学过程中，如果我们能够及时发现和保护学生的创造热情，并正确引导，这不仅会提高学生的创造积极性，而且会达到预期的教学目的。

2.增强课堂学习的乐趣。 兴趣是最好的老师，提高兴趣是上好创意课的重要手段。 教师可以通过多种方式改变枯燥的理论学习。 例如，通过旋律接龙的方法，一个学生写出乐曲的第一句，第二个学生接着前一句写出第二句，第三个学生写出第三句……以此类推，直到结束整首歌的。 或者第一个学生创建一个节奏，第二个学生以此为基础创建一个旋律，直到歌曲结束。 这样，就带动了每个学生的积极性，课堂气氛也活跃起来。 此外，还要为学生创造一个宽松、和谐的环境。 为所有学生创造充分参与和表现的机会。 比如，学到一定程度，可以举办作品展，让所有学生拿出自己的作品进行展示和评价； 还可以举办创意大赛； 还可以帮助学生向相关音乐报刊推荐作品，争取发表机会。

3、从日常生活中寻找切入点。 学生理论基础较差，不要讲太多纯理论知识，而是在日常生活中找一些简单的例子来帮助他们掌握创作技巧。 比如歌曲《草原上的日出不落》第一句的节奏基本上就是根据我们平时读的“蓝天白云飘浮”这句话的节奏来的。 例如，长沙话“你去哪儿”本身就有“”声调。 我们可以在句子中使用这些音调作为创作旋律的基础。 另外，在讲如何选择合适的节奏时，可以引导学生根据不同的图像做出决定。 比如小蜂峰飞翔和大象行走的表现，节奏截然不同等等。

总之，我们小学音乐创作重点是保护学生的创作积极性和兴趣，让他们明白音乐创作并不难，自己也可以成为“小作曲家”。

通过这一时期教育工作的实施，我感受到音乐对于孩子们的生活非常重要。 学生需要快乐、音乐、美的享受。 艺术的熏陶要从童年开始，从各个班级开始。

小学学科教学总结3

新学期伊始，我就在思考如何管理我们班的陆xx同学。 他自我控制能力差，行为极端，属于多动症范畴。 语文和数学只考五十、六十分，也不喜欢想作业。

开学第一堂数学课，他们纪律严明，学习氛围良好。 但xx总是在座位上摆弄自己的东西，时不时想和周围的同学说说话，所以整堂课他都没有拿笔写字。 下课后，我走到他面前问：“你对这堂课的表现满意吗？” 他说他有点尴尬。 我微笑着离开了。 事实上，我感到非常不舒服。 我觉得这孩子真是可怜。 难道他的余生就要这样度过吗？

接下来两天的数学课，他依然我行我素，自己玩。 我忍不住了，心想：不能再这样下去了，他不但学不到东西，还会影响到周围的同学。 于是，下课后，我又走到他面前，轻声问道：“XX，老师考考你可以吗？” 他微笑着点点头。 一年级的时候我问了他几道口算，他每一道题都挠破手指才告诉我答案，而且有一半的答案是对的，所以我对他评价很高。

接下来的几节数学课，我一直关注他的表现，时不时提醒他看老师讲课或者拿笔写字，但大多数时候他还是不理我。 至于我，也许是因为他是一个特殊的学生，我也没有生气。 然后我突然有一个想法，他坐不住了，是不是到我面前来比较好？ 我抱着试一试的态度，请他拿着书到讲台上来上课。 我以为他会在讲台前闹事，影响其他同学，没想到他上课真的开始听我讲课，做作业，还能背几句乘法口诀。 我在全班同学面前表扬了他。 也许是我的夸奖给了他一些信心。 他数学课越来越认真了，乘法口诀渐渐能背了，我就让他先背口诀，学生们都听他背口诀。 如果你技术非常好，就会报以热烈的掌声。 会背乘法口诀，计算对他来说并不困难。 他的计算精度在逐渐提高，每次我都会及时给予鼓励和表扬。 全班同学也从一开始看不起他，慢慢开始佩服他。 说到陆xx，他们总是说陆xx在数学上取得了很大的进步。 那时候，陆xx虽然只会做计算题，随机题还是做的，但我越来越喜欢这个孩子了。 当其他同学做作业时，我会在他身边指导他。 他似乎越来越懂事了。 他不仅能完成作业，而且也开始注意书写工整。 他的每一点进步我都看在心里，特别为他感到高兴。 他的努力得到了回报，单元测试中数学考了83分。 虽然他的成绩仍然是班上最低的，但在我看来，他比那些考100分的学生更让我感动。

这个学期，我依然坚持帮助和鼓励这个越来越讨人喜欢的孩子。 他变得更加自信了，做题时不再偷偷看别人的作业，总是默默地、独立地完成。 这学期更让我惊讶的是，他不仅会计算，还能用两步计算解决问题，太不可思议了！ 也许是因为他突然开悟，也许是老师和同学的鼓励给了他信心。 总之，他和正常孩子一样，学得轻松、快乐。

事实验证了高尔基的话：“谁爱孩子，孩子就爱他。” 是的，这个曾经被认为“不可救药”的男人，现在让老师笑了，让家长笑了，他也笑了！ 我想，在对待后进生时，只要老师真诚地付出爱、耐心和坚持，一切努力都会得到回报。

小学学科教学总结4

20xx年本学科教学基本情况：本学期综合实践活动丰富多彩。 通过协作、考察、采集、访谈、社会调查、分析研究、撰写小报告等实践活动，学生走进社会课堂，了解学校、社区和社会的现状和发展趋势，了解周边的情况和发展趋势。生活环境，并在活动中学会与他人沟通，锻炼了勇于参与、大胆实践的品质，增强了学生在活动中的竞争意识和合作意识，培养了学生的责任意识。 创新能力和社会融合实践、与他人合作、从事集体工作、解决问题等能力。 主要业绩及经历：

1、根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验设计和实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验。

2.回归生活世界。 从学生的现实生活中选取那些综合性的、实用性的、现实的问题、事件和现象来设计课程内容。

3、立足实践。 不再局限于书本知识的传授，立足于实践。 不再局限于书本知识的传授。 存在的问题及解决办法：在学习活动过程中，学生学习精神不够，不努力，没有毅力。 在今后的教学中，要不断挖掘学生的潜力，不断激发学生的学习欲望，坚持课堂教学与课外教学相结合，努力创造条件，充分利用学生的潜能。综合实践课程的有利资源，使学生各方面能力得到发展。 。

小学学科教学总结5

时间过得真快，转眼间一个学年就结束了！ 回顾过去的一年，在学校领导的支持和音乐教研组老师的共同努力下，任务终于圆满完成。 报告如下：

一、指导思想

本学年，我们音乐组的每位老师勤勤恳恳、认真负责，努力完成学校布置的各项教育教学任务。 在教学中，认真学习新课改的教学理念，以创新、灵活多变的课堂教学艺术为手段，通过各种生动的音乐实践活动，培养学生对音乐的兴趣，培养学生感受和感受的能力。培养学生的音乐欣赏能力、表现能力和创作能力，从而提高自己的音乐文化素养，培养高尚的情操。 通过提高班子成员团队意识的方法，我们组的工作在原有基础上不断改进、稳步提高。

二、认真制定教研组工作计划

今年，我们将紧紧围绕学校工作计划，认真贯彻“教研有效、管理有效”的理念。 下半年，以一年级音乐校本课程开发为契机，我们将紧跟声乐课程的发展，开展乐理知识、视唱练耳、练耳、教材等方面的研究。选择。 要求教研组的每位成员积极参与、齐心协力，配合和支持任教一年级声乐班的何志娟老师。 期初，少年宫声乐指导老师王伟书老师应邀来校进行声乐课示范课，并对声乐课各个阶段进行指导。 严格落实教研组工作安排，尽快形成沁园小学独特的声乐课堂教学模式，推进校本课程研究工作。

3.有效开展教研活动

音乐组每两周进行一次教研活动。 活动中每位老师都能按时参加，认真学习分析教材，大家能积极发表意见，提出自己最好的教学方案，互相讨论学习，共同进步。 此外，我还学习新课、新概念，以及一些优秀的教案、论文等，并认真记笔记，注重多媒体在音乐教学中的应用。 本学期，我校音乐组承办了南片青年教师比赛，何志娟老师代表沁园小学参加。 音乐组老师全程参与，并对课程进行了认真细致的评价。 为什么老师在教学中提出了一些合理的建议？ 由于时间紧迫，何老师连夜备课，修改课件，并在南昌区音乐教师大赛中获得一等奖。 随着音乐课对乐器的要求，三年级以上的班级必须学习演奏单簧管。 10月中旬，丁琴亚老师在教研活动中为全体音乐老师做了一场生动、有意义的单簧管讲座，让大家受益匪浅。 此外，音乐组教师能认真完成课堂教学素养考核，并与“石榴红”中老年教师一起在课堂上进行示范，让大家形成共同的统一目标，形成真正的合力，从而提高教学质量。 加强组员音乐教学基本功的训练，包括：教师自身的基本功和教学的基本功，使我们组员的自身水平有一定的提高。

4、认真对待学校活动

本学年，我组每位老师在上好每一堂音乐课的同时，还要做好合唱、舞蹈、器乐等校级社团的组织和培训工作。 各艺术社团老师指定每学期的活动计划，认真、认真地组织每一次社团活动，为学校选拔人才。 本学期，为进一步推动学校艺术教育健康发展，丰富学生校园文化生活，努力营造和谐、健康、文明的校园文化氛围和艺术校园环境，以促进学生的全面发展。为考核学生的德、智、体美，音乐组组织“班里唱歌”合唱比赛，并选拔优胜成绩拍摄视频片段参加区、市比赛。 音乐团体上半年的重点是“百灵鸟”合唱、舞蹈、器乐比赛。 The in of each group have to the of songs and , of , and props, and stage . , each needs to do a lot of work. the joint of and for , we have in the lark . In the half of the year, were in , and were to in the 's three- , and they good in the three- in . At the end of the year when we are the old and the new, with He as the main , the of the class and the joint of all the in the music group held the first vocal class and the of the first-year , which was well by , and . It also made the of class one (6) have the honor to be on the stage of the of the city , which the hard work and sweat of many and .

five. and

20xx.5 Dong Lele and Ding Qinya to in the lark and won the prize.

20xx.5 The dance by Sun Jin and Wang won the prize in the Lark Dance .

20xx.5 The folk music by Gu won the award.

20xx.11 under the of Hu and Dong Lele won two first in solo group A and B , and two third under the of He and Ding Qinya. The solo dance by Sun Jin won a first prize and a third prize, and the solo dance that Wang knew won a prize and a third prize. The solo by Gu won two first and two .

20xx.11 Gu to win a prize and a third prize in the city piano .

back on 2019, with the of the and the joint of the of the music group, the music group some good , but there are also many in the work. to 20xx, we are full of , will be .

6

On 28, 20xx, we went to China Town to in the "Four Salon" and of "Shen Xiao, , Bei Xiao, Hua Xiao" .

At 1:10 pm, the of each had in the the . This and is into three steps: first, , then , and . We to the "The of Food in the Mouth" by Mr. Wu . Wu has a loud voice in class and is . The ' in to the was . We with gusto, as if we had also in the class. This is a class with a clear , to from the to , , , and draw . Wu has made class and pays to every of . For , when the role of , , and , the food is also . Since are , some are while are . The teeth are , so the role of the teeth is more to . Wu chose with knots to let the of teeth when . And this is an class with food as the main , Mr. Wu the sheet, so as not to let the just eat and from the topic.

But at the same time, the of in also be . To what the guide the ' ? Is the more the ? Where is the of in this ? are more to give they the , the of , and can tasks. If you are too for , will it cause their , bad at , and not good at . , the for this is not the only one. The of ' , the time, the ' hands-on are not , and the class size is large, etc. are very real . These are not easy to solve in a short time, so it is for us to let as . We that can more hands-on in the to ' hands-on . Also let them ask their own , so as to find a to the . After usual , we will be able to let go , let the the , and the the . This can not only and , but also ' .

After the class, from the and also made . He gave to Mr. Wu's class. The whole class runs , and are very in the of . Bao, a , that in this class, Wu pays to the of ' , and the is from to deep, from easy to . The the is , and the of in food in the mouth. This class more on , but not on , so it be more. Xu said that under the that lacks the on , Wu's basic is . We pay more to ' in , more and in class, so as to ' .

Ge up three :

1. In the , try to let the the work by and have the of . The is to let fully and learn fully, so as to ' in .

2. Every taste the buns and feel the of the buns, so that can fully and the goal of .

3. When a makes an error in a , the be asked to the error in time. ' hit the nail on the head, and many of them are that tend to in , which us a lot.

, the Jiang his with us. The theme is ", , and Witty Talks for ". In Mr. Jiang's , he :

1. are "" and are "";

2. be "", and be "";

3. The is a "" and the are "";

4. The is a "" and the are "".

是的！ This is what all want to be. The once out: "The whole of is to make have . If it is only full of , it be made rigid. This is the core issue of all ." This is also the we for.

Such and with an to and learn from each other, to and their . Let our be as as notes!

7

一、认真备课。

不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。 by the new , to the and the of the , the type of , the used, and make for the and time . , write the plans. Every is "", every is fully class, and aids are made to ' . Write a good in a way.

, the and the wrong .

to be , , , and . 同时，及时、认真地批改学生的作业，对学生的作业进行分析和记录，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，进行彻底的点评，根据情况及时改进教学方法。结合具体情况，做到有的放矢。 At the same time, do a good job of out ' wrong , and carry out to from the same .

3. Do a good job of after- and pay to .

课后针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时增加对后进生的辅导。 对后进生的辅导不仅限于学习智力辅导，更重要的是思想辅导。 要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性。 使其产生学习兴趣。 于是自觉地把身心投入到学习中。 在此基础上，教他们如何学习，提高技能。 a of hard work, two have made great .

, class and .

讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。 In the , pay to the of , the and , and fully the main role of , so that can learn , learn , and learn ; 学生尽可能动动嘴、动动脑子； at the same time, in each class, the needs and of at each level are fully , so that at all can be .创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，学生根据自己的生活经验回答出了许多不同的答案，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。

数学课程标准提出：小学数学教学改革的重要目标是改变学生的学习方式要让学生积极主动地探索发现解决数学问题的方法发现数学的规律教师应该转变角色成为真正的组织者、引导者。让学生在解决问题中能够主动地调动相关知识，积极思维，通过自主学习，获得独立解决问题的能力。

我在数学的课堂教学中正是如此努力地实现着这个目标。通过各种方式的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。有较强的组织纪律性，养成良好的学习习惯。要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。注重能力的培养和锻炼，注重师生的情感交流。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。

每件事情我都先做好并且用自己的行动告诉学生，对工作要投入，认真，负责。利用课间和学生一起谈笑，一起沟通思想，了解情况，让学和真正喜欢上数学。当然，工作中也存在较多的不足，如：如何让后进生更好更快地进步；如何拓宽向经验丰富的老师学习的渠道；如何注意平时积累自己的教学资料；如何创造性地开展各项工作等等都是我要努力的方向。今后我会努力学习，积极实践，勤于积累，争取不断地超越自己！

小学学科教学总结篇8

眨眼间本学期行将完毕,照例这时分又该静下心来把把这学期的工作回忆一行,这样既对这学期的辛劳有个交代,也将为下学期的开端做个准备。本学期的教学工作,能够说既慌张繁忙而又很充实。总体看,在学校指导的正确指导下,我能及时把新课程规范的新思想,新理念和数学课堂教学的新思绪,新想象分离起来,积极探究,变革教学。为了激起学生的数学学习兴味,更好的培育学生良好的学习习气,针对本班实践状况,对这学期的教学状况详细作如下小结。

一、主要成果和经历

1、我首先用德律己。

盲目恪守教员职业道德,做到干一行,爱一行。勤奋学习,刻苦研究教材,精心备课,及时总结得失,更新学问,不时进步教学艺术。以认真担任的态度上好每堂课,以满腔的爱心关怀学生,积极做好学生的思想工作,既教书又育人,对学生厚此薄彼。本学期全勤,没因个人私事耽搁学生一节课,能主动认真的服从和配合学校各级指导布置的工作,并与本年级组同事们团结协作,互相协助,圆满完成了教学任务。

2、用心教学。

真对本班学生的差别和年龄特性,因材施教。教学中重点做到精讲多练,注重运用直观演示、运用学具入手操作,精心设计练习课,考究练习方式的多样化,进步了练习效率。从不同角度创设了课堂有效教学情境,整体上使不同窗生的学问、技艺得到了不同水平的进步和进步。

3、在课堂教学中正确处置了“教”与“学”,“学”与“导”的关系,把教与学的重点放在“学”上,在教法上着眼于“导”,以学生开展为本,激起学生的求知欲,诱导学生主动探究,主动参与认知构造的过程,促使学生乐学、会学、学会。

4、完成了如下学问

教学目的:认识并会读、会写更大的数;认识直线、射线、线段、平角、直角、周角;学会两、三位数乘法及其运用;会对图形停止平移和旋转;控制了除数是两位数的计算办法;懂得了肯定位置的办法既可用数对表示,也可依据方向和间隔肯定;能正确绘制与解读条形统计图。阅历从实践生活中发现问题,提出问题,处理问题的过程,领会数学在日常生活中的作用,初步构成了综合运用数学学问处理问题的才能。两次单元质量检测中,学生合格率均100%,均匀都在80分以上,优秀率85%——90%以内,在学校举行智力竞赛中,陈元、鄢宇辉两人均获三等奖。 总之,在备课中,我认真研究教材、教学用书、力图吃透教材,找准重、难点,上课时力图抓住重点,打破难点。从学生实践动身,留意调动学生学习的积极性和发明性思想。

二、存在的问题:

1、一局部学生学习目的不够明白,学习态度不够端正,上课听讲不认真,家庭作业经常不完成。

2、有些家长对孩子的学习不够注重,不能积极与教师配合,形成了学习差。

3、还有一局部同窗做作业只讲数量、不讲质量,书写较差,正确率较低。

三、今后努力方向:

1、本人还要不时充电,不时进步本身业务素质,充沛应用直观、电化教学,把难点分到各个层次中去,调动学生学习的积极性。对学生停止强化锻炼,争取教出更好的成果。

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