小编为您精选了一篇非常优秀的文章《地理教师教学年度工作总结》。 随着时代的飞速发展，撰写文档的能力非常重要。 许多人使用模板式范文来提高自己的写作和表达能力。 熟悉范文可以让我们更轻松的处理各种文书，降低工作难度。 如果您觉得这个小技巧有用，请分享给您的同事和朋友！

地理教师教学年度工作总结1

作为一名刚刚从事地理教师工作的新教师，在新课改的学习与七年级地理教学实践的互动过程中，我本着认真学习的理念和对教育的热情开展工作。 。 七年级实行义务教育。 人民教育版教材。 新课程的改版，为学校的发展增添了保障，注入了活力。 同时，也给我们教师带来了严峻的挑战和发展机遇。 在这里我想谈谈我对七年级地理教学工作的体会和思考。

《地理课程标准》的基本理念是学对生活有用的地理； 学习对终身发展有用的地理； 改变地理学习方式； 建设开放的地理课程； 构建基于现代信息技术的地理课程； 建立学习成果与学习过程同等重要的评价机制。 在这一基本理念的指导下，我在教学方法、评价学生等方面进行了反复探索，得出了以下经验：

1、深入挖掘教材内涵，灵活运用教学方法

教学没有固定的方法，但学习有固定的方法。 这是新课程以人为本的教育思想的体现。 教师应根据不同的教学内容和教学对象，采取灵活多样的教学方法。 备课时我仔细研究了教材，熟悉了课程标准后，我从另一个角度思考，如果我是一名学生，我希望通过什么样的方式来学习新的内容。 提出多种方案，根据课堂上学生的具体情况选择不同的教学方法。 例如：学习《世界气候类型》时，让学生在活跃的课堂上看图填表，然后分组讨论，最后在填写错误较多的部分分析错误的原因在全班； 班级采用游戏方式，将全班同学视为欧亚大陆，将讲台设置为北方。 每个小组应该讨论什么样的气氛，为什么？

在地理课程目标中，以情感态度和价值观为目标，培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 这就要求在选择教学方法时，要根据学生心理发展的规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历和经历出发，激发学生的学习兴趣，而不是强行教学。 激发学生兴趣的最好方法就是利用游戏进行教育。 新教材第一章第一节“地球与地球”的内容中，提到了经纬度和经纬度网络定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，而学生的空间思维能力不强。 知识不进步，学生学起来更困难。 我采取了讲授法和活动法来学习经纬线，效果不是特别突出。 所以听完课后，我参加了经纬网练习班，参加游戏和比赛，并在户外上课。 让学生以小组合作的形式设定搭建经纬网的方向，然后确定自己的位置，然后在操场上画的几张经纬网地图上进行练习。 学生们在练习和玩耍中学习非常兴奋。 不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，而且增强了学生的自信心。 大部分同学终于搞清楚了经纬网，收获颇丰。

选择好的教学方法不仅可以增强学生学习地理的兴趣，而且可以促进他们的发展，培养他们的创新意识和创造能力。 而培养学生的创新能力是新课程改革的一项重要任务。 学生的创新思维是在教师为学生创设的各种情境中迸发出来的。 例如：在《降水量与降水分布》课中，我对降水季节分布的教学设计是这样的：学生四人一组，每组发给12个试管，相当于一年12个月，再给一瓶红水，让学生设计出世界上任意地区可能的年降水量，将水注入试管中，展示并解释该地区降水季节的分布，然后画出地图。 这为学生营造了自由、轻松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的不同思维，促进他们活泼、活泼、自主的学习和发展。

2、过程与结果并重，采用鼓励性评价

新地理课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 强化评价的诊断和开展功能，弱化评价的筛选和选择功能。以实现评价目标多样化、评价方法多样化、形成性评价与终结性评价相结合、定性评价相结合。定量评价方面，本学期我校地理学科从以下三个方面对学生进行评价（以初一为例）：学生课堂表现占25%，（其中：课堂纪律、“地理填图集》作业、地理论文、课后动手练习）； 期中考试占25%，期末考试占50%（选科、填空、读图、画题主要是让学生认识和理解）

最基本的常识）。 学期结束时，老师根据以上四项给每个学生打出具体的分数，然后根据总分进行评分，并对特殊学生给予一定的点评。

评价不仅关注学生的学习结果，还关注学生的学习过程，更关注学生在实践活动中表现出的情感态度的变化。 评价的根本目标是促进学生主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准也提倡采用鼓励性的评价机制。 在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和适当的教学方法，给予不同层次的学生充分的肯定、鼓励和表扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验。 激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，使他们主动学习。

如果教师给予学生督促他们奋发向上的激励话语和目标，从而实现师生之间的沟通，这种情感必然会调动学生的主动性，激励和鞭策学生完成自己的目标。 使学生的学习变被动为主动，变被动为主动，变无生气为活泼的学习过程。 例如，在《三大宗教》课上，提前两周为学生设计一些宗教问题，让学生根据问题或其他内容查找资料，学习和研究三大宗教。 上课时，采取小组竞赛的方式，学生的积极性很高。 当问及泉州的宗教建筑景点时，抢题的同学居然回答了十多个地方。 因此，良好的评价氛围确实激发了学生积极参与的热情，激励性的评价机制激活了地理课堂教学。

3.思考与困惑

随着新课程改革的不断深入，实施过程中出现的一些问题值得引起我们的高度重视和认真讨论。 以人为本、灵活教学无法全面、真正落实。 现在课堂活跃，学生提出的问题太多。 有时老师生怕学生提出问题，等问了就来不及了，教学进度就完成不了。 预先设计的难点是无法实施的，所以我尽量将学生的思维引导到我设计的路径上。 老师欢迎按照老师的讲座路径提出问题。 如果是一个异想天开的问题，老师往往会视而不见或匆匆打发走。 我们要尊重学生的个性，以人为本，培养学生在产生疑问和好奇时的学习态度和毅力。

1、反思思考跟不上，教师素质有待提高。 教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。 课程改革给教师带来了挑战，也提出了更新、更高的要求。 教师应感受到这一挑战的紧迫性，应努力提高自身素质和专业技能，掌握和了解最新的地理科学技术知识，掌握现代教育技术应涉及各个学科，具有更广泛的应用领域。知识，以免落后于时代。

2、课堂教学活动不宜混乱，教师要收放自如。 随着教师教学理念的转变，教师的教学态度温和友善，各种教学方法发生变化，使得学生课堂教学的兴趣不断提高。 有时难以控制情绪，造成课堂混乱； 有时学生回答问题积极性很高，但他回答别人回答的问题； 有时学生会高高举起双臂，甚至站起来，以便先回答问题，身体前倾，举手表示，每次遇到这样的环节，老师实在是不想打击同学们的积极性。学生，但课堂教学一定要克制。 当学生过于兴奋而进入误区时，教师应及时调整、纠正。 课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，更要养成良好、正确的学习习惯。

这几个月的理论与实际教学实践的结合，让我真切地感受到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。 我们要尊重和承认学生的个性，注重学生的全面发展和主动发展，努力弥补教学中的短板，提高教育思维，在今后的不断学习和探索中取得更大的进步。

地理教师教学年度工作总结2

作为一名刚刚从事教师工作的新教师，在新课改学习与七年级地理教学实践的互动过程中，我本着“认真学习、热心学习”的理念开展工作。教育，”

初一年级义务教育使用湖南教育版教材。 新课程的改版，为学校的发展增添了保障，注入了活力。 同时，也给我们教师带来了严峻的挑战和发展机遇。 在这里我想谈谈我对初一地理教学工作的体会和思考。

1、经历与经历

《地理课程标准》的基本理念是学对生活有用的地理； 学习对终身发展有用的地理； 改变地理学习方式； 建设地理开放课程； 建设基于现代信息技术的地理课程； 建立学习成果与学习过程同等重要的评价机制。 在这一基本理念的指导下，我在教学方法、评价学生等方面进行了反复探索，得出了以下经验：

1、深入挖掘教材内涵，灵活运用教学方法。

教学没有固定的方法，方法应“由学而定”。 这是新课程以人为本的教育思想的体现。 教师应根据不同的教材和教学对象，采取灵活多样的教学方法。 备课时我仔细研究了教材，熟悉了课程标准后，我从另一个角度思考，如果我是一名学生，我希望通过什么样的方式来学习新教材。 提出多种方案，根据课堂上学生的具体情况选择不同的教学方法。 例如：学习《世界气候类型》时，让学生在活跃的课堂上看图填表，然后分组讨论，最后分析全班填写的部分出现错误的原因犯更多错误； 班级采用游戏的方式，将全班同学视为欧亚大陆，将讲台设置为北方，各组讨论“应该处于什么样的气候，为什么？”

在地理课程目标中，以情感态度和价值观为目标，培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 这就要求在选择教学方法时，要根据学生心理发展的规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生的学习兴趣，而不是强行教学。 激发学生兴趣的最好方法就是利用游戏进行教育。 新教材第一章第一节“地球与地球仪”中，提到了经纬度和经纬度的知识，而这部分知识小学学生还没有接触过，学生的认知度也很高。空间思维能力不强。 知识不进步，学生学起来更困难。 我采取讲授法和活动法来学习经纬线，效果并不突出。 于是解释完这些材料后，我就参加了经纬网练习班，参加游戏和比赛，并在户外上课。 让学生以小组合作的形式设定搭建经纬网的方向，然后确定自己的位置，然后在操场上画的几张经纬网地图上进行练习。 学生们“边玩边练”、“边玩边学”非常兴奋。 不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，而且增强了学生的自信心。 大部分同学终于搞清楚了经纬网，收获颇丰。

选择好的教学方法不仅可以增强学生学习地理的兴趣，而且可以促进他们的发展，培养他们的创新意识和创造潜力。 而培养学生的创新潜能是新课程改革的一项重要任务。 学生的创新思维是在教师为学生创设的各种情境中迸发出来的。 例如：在《降水量与降水分布》课中，我对降水季节分布的教学设计是这样的：学生四人一组，每组发给12个试管，相当于一年12个月，再给一瓶红水，让学生设计出世界上任意地区可能的年降水量，将水注入试管中，展示并解释该地区降水季节的分布，然后画出地图。 这为学生营造了自由、轻松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的不同思维，促进他们活泼、活泼、自主的学习和发展。

2、过程与结果并重，采用鼓励性评价

新地理课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的筛选和选择功能。 为实现评价目标多样化、评价方式多样化、构成性评价与终结性评价并重、定性评价与定量评价相结合，本学期我校地理学科应从以下三个方面对学生进行评价（采取以初一为例）：学生课堂表现占25%，（包括：课堂纪律、《地理填图集》作业、地理作文、课后动手实践）； 期中考试占25%，期末考试占50%（可以选题、填空，以阅读和画画为主，这是学生应该知道的最基本的常识）。 学期结束时，老师根据以上四项给每个学生打出具体分数，然后根据总分进行评分，并对特殊学生给予必要的点评。

评价不仅关注学生的学习结果，还关注学生的学习过程，更关注学生在实践活动中表现出的情感态度的变化。 评价的根本目标是促进学生主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准也提倡采用“鼓励”的评价机制。 在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和适当的教学方法，给予不同层次的学生充分的肯定、鼓励和表扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习兴趣。学习动机，诱发学习兴趣，进而使他们主动学习。

如果教师给予学生奋发向上的激励话语和目标，从而沟通师生之间的情感，这种情感必然会调动学生的主动性，激励和鞭策学生完成自己的目标。 使学生的学习变被动为主动，变被动为主动，变无生气为活泼的学习过程。 例如，在“三大宗教”课上，提前两周为学生设计一些宗教问题，让学生根据问题或其他信息查找信息，学习和研究三大宗教。 上课时，采取小组竞赛的方式，学生的积极性很高。 当问及泉州的宗教建筑景点时，抢题的同学居然回答了十多个地方。 因此，良好的评价氛围确实激发了学生积极参与的热情，激励性的评价机制激活了地理课堂教学。

2.思考与困惑

随着新课程改革的不断深入，实施过程中出现的一些问题值得引起我们的高度重视和认真讨论。

以人为本、灵活教学无法全面、真正落实。 现在课堂活跃，学生提出的问题太多。 有时老师生怕学生提出问题，等问了就来不及了，教学进度就完成不了。 预先设计的难点是无法实施的，所以我尽量将学生的思维引导到我设计的路径上。 老师欢迎按照老师的讲座路径提出问题。 如果是一个异想天开的问题，老师往往会视而不见或匆匆打发走。 例如，在“人类栖息地 - 聚落”部分，学生会看到 5 个不同自然环境的图片。 在背景音乐的伴奏下，要求学生选择一个环境来设计房屋。 我们的目标是让学生了解聚落建筑的外观和材料大多因地制宜。 万万没想到，有的学生在北极地区建造了一座宫殿，配备了导弹、枪支等全套高科技防御系统； 一些学生在沙漠地区设计了一座带有防御系统的房子。 还有吸收太阳能的系统——白天转化为室内空调，晚上转化为室内供暖……导弹、枪支等我不太了解，也不是本课程的材料。 我简单评价他们的想法有创意、独特，希望以后能自己设计，然后又回到了我的思考。 课后我反思，如果我能沿着深度学习的思路开始教学，让学生讨论这方面是否有优点和缺点，或者让学生回家查资料，了解防御系统是否有问题。是否有必要安排在那里，是否科学等等，这不仅真正尊重学生的个性，以人为本，而且培养了学生有疑问和好奇心时的学习态度和毅力。

一、反思思考跟不上，教师素质有待提高

教师是课程改革实施的主体，更应该是课程开发的主体。 然而，教师直接参与课程开发存在诸多现实困难。 教师的工作负担很重。 教师习惯于依靠现成的教材进行教学，没有思考和反思的空间，也不把课程开发当作自己的职责。 因此，课程改革的目的与教师课程改革的实践始终存在着偏差。 。 课程改革给教师带来了挑战，也提出了更新、更高的要求。 教师应感受到这一挑战的紧迫性，应努力提高自身素质和专业技能，掌握和理解最新技术的地理知识，熟练掌握现代教育技术必须涉及各个学科，具有更广泛的应用范围。知识，以免落后于时代。

2、课堂教学活动不宜混乱，教师要收放自如

随着教师教学理念的转变，教师的教学态度平静友善，教学方法也在发生变化，使得学生对课堂教学的兴趣不断提高。 有时难以控制情绪，造成课堂混乱； 有时学生很积极地回答问题，但他回答了别人回答的问题； 有时学生为了抢先回答问题而高举双臂，甚至站起来、身体前倾、举手示意……每当遇到这样的环节，老师真不想打击学生的积极性但课堂教学必须有所节制。 当学生过于兴奋而进入误区时，教师要及时调整、纠正。 课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，更要养成良好、正确的学习习惯。

这几个月的“理论联系实际”的教学实践，让我真切地感受到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。 我们要尊重和承认学生的个性，注重学生的全面发展和主动发展，努力弥补教学中的不足，提高教育思维，在今后的不断学习和探索中取得更大的进步。

地理教师教学年度工作总结3

这学期我选修了七年级1-4班的地理课，每周16节课。 七年级下册共五章，20周完成教学任务。 考虑到地理是一门小学科，我认为一定要充分利用这45分钟的课，提高课堂效率，不占用学生的课外时间。 为了迎接期末考试，我组织学生做好期末复习，按时完成教学任务。 现将本学期的教学工作总结如下：

1.制定计划，明确目标

学期伊始，我总结了上学期的期末考试情况，分析了学生成绩低的原因，制定了本学期的教学计划。 在本学期的第一节地理课上，我向学生提出了本学期的学习要求和任务，并积极鼓励学生，使学生明确自己的目标。

2、新课改理念教学

新课改下的地理教学不是死记硬背一些重要的地理知识，而是传授有益于学生一生、终身发展的地理知识。 教学中注重学习方法的引导，提倡自主学习、合作学习、探究学习，使地理学习成为学生感兴趣、愿意参与、获取知识的活动。

在教学过程中，引导学生阅读课文，充分利用地图让学生掌握地理知识，使知识点更容易掌握，更有利于记忆。 并经常督促检查、复习、测试、考试、组织课外活动等，使学生养成良好的学习习惯。

3、把握学生心理，激发学习兴趣

在教学过程中，充分利用现有知识，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并补充一些学生比较熟悉和感兴趣的地理问题和现象，以展现丰富而有趣的地理问题和现象。地理课内容丰富多彩，激发学生的学习热情。

4、现有问题

当然，我的教学中也存在很多不足。 比如，有的学生学习兴趣不强，课堂效率差，学习成绩难以提高。 这些情况都需要在今后很长一段时间内不断地改进和改进。 我相信，只要坚持不懈的努力，未来的教学一定会更好。 成绩。

总之，我要不断改进工作方法，更好地完成地理教学工作。 总结经验，找出不足，力争在新的一年里取得好成绩。

地理教师教学年度工作总结4

本学年，我正在教八年级的地理课。 在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合教务处的教学计划、学科组的教学计划和学生的实际情况，勤勤恳恳，认真负责，使教学工作顺利进行。有计划、有组织、有步骤地实施，积极完成本学年的教学任务。 具体工作总结如下：

1、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生的学习积极性。

初中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和原理，掌握地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探索地理问题的基本方法和技术手段； 增强爱国主义精神，树立科学的人口观念、资源观念、环境观念和可持续发展观念。 教学中目标细化，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度落实。 也就是说，不仅要求学生掌握地理基础知识和地理基本技能，而且要求学生掌握获取知识的方法或了解获取知识的过程。 为了培养合格的社会主义现代公民，必须培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观和爱国情感。 在课堂教学中，班级之间和学生个体之间存在差异。 In , I adopt to the of , take the lead first, then and help each other, show ' , team , and build type group. the that is , , and ' for .

2. with the of , the of and ' .

This group of has a poor in , and they don't even have some of , let alone and . , they as a sub- or sub-, , and can't in class. , The study is not , and the are done. In to these , I keep the ' by in the , and the key are to to the basic of . Give more from high life, , etc., in , let , self-; ' good study , and the of .

3. Pay close to and do a good job in , do a good job in , and carry out forms

high the of the of , it is more to focus on "". , , I the , of , and with the of to the depth of ' of the . some , such as the "" in Yushu, , Chang'e moon , , etc., the local and , pay to the life and the , and use the in life As the entry point of , grasp the key and of each , each , and write a and plan. On the basis of the well, it is the key to the of to teach each well and the of 45 in the . In the , I try my best to teach the of and , often to think, in terms, list ' cases to , a , and with and , which ' in sex. On the other hand, full use of wall , and using to the of , to their , their and of , and ' to read . 很大的进步。

Four work ideas

1. Speed ​​up the on , other in , try , adapt them, and them from a point of view.

2. Take as the main body, pay to the of basic , and ' in .

3. on the of and laws, and the of .

, I want to , job. Sum up the , find out the , and to good in the new year.

work 5

Time flies by, and the work in the first half of the year has me in . with to the job of first half of the year now:

is a non- in , but it is to 's lives.

in the grade of high learn all about . As of the , they don't even have a of . From this point, are to know and China's , local , etc. , we must grasp the state of the and teach them in a .

1. ' and in

In the , make full use of the base, guide to think about the and in the text, and or some and that are more with and in, so as to show the and of the of the class And value, ' for .

2. To the the of 's lives and the

"Human-land " is the main clue to , so the and to use the "man-land " them as much as , so that can truly the of . In , it can also be used as an from the of and other being and to guide to the the basic of and other well.

3. a of

In the , guide to read the text, and the and of " books, to , using , hands-on, ", and can use the " " map to the form of to . to the of high , the be , and . And often and urge to good study for . , , exams, and are also .

The role of in and is in , and its links, and other . is also to such as , post and , trade, and , map , place names, and of .

4. work ideas

1. Speed ​​up the on , other in , try , adapt them, and them from a point of view.

2. Take as the main body, pay to the of basic , and ' in . 3. Pay to the of and laws, and to the of .

, I want to , to work. and find , and to good in the new year.

work 6

The first grade of high uses from the Hunan for . The new has been to add a and to the of the . At the same time, it also and to our . Here I would like to talk about my and about my work in the first year of high .

1. and

The basic of " " is to learn that is to life; to learn that is to ; to the way of ; to build open ; to build based on ; to and . Under the of this basic , I have in and , and I have come to the :

1. Dig deep into the of and use .

There is no fixed for , and the be " by ". This is the of the - of the new . adopt and to and . I the , and after with the , I about it from angle, if I were a , what kind of way would I like to learn new . Come up with plans, and to the of the in the . For : When "World Types", let the look at the and fill in the form in an class, and then in , and the for the in the part where the whole class fills in more ; The class a game , the whole class as the , sets the as the north, and each group "what kind of it be in, and why?"

In the , on the of and , their about and their in . This that when a , it be based on the laws of ' , with , guide to start from real life and , ' in , and not force . The best way to ' is to use games for . In the of the first "Earth and Globe" in the first of the new , the of and and and net is , and this part of have not in , and the ' is not . is not , and it is more for to learn. I took the and the to learn the and lines, and the is not . So after the , I took a class, games and , and . Let the set the to build the net in the form of group , and then their , and then it on a few net maps drawn on the . The were very about " and " and " and ". It not only ' and in , but also ' self-. Most of the out the net, and a lot.

A good of can not only ' in , but also their and their and . And ' is an task in the new . ' is shot out in that for . For : In the " and ", I the about the of in this way: form a group of four, and each group is given 12 test tubes, as 12 in a year,再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。

2、过程与结果并重，运用鼓励性评价

地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价：学生课堂表现占25%，（包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践）；期中考试占25%，期末考试占50%（题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识）。学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。

评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。

如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的'积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。

地理老师教学年度工作总结篇7

本学年我所任教的是初二年级的地理教学工作和教学处工作，一学年下来，我收获颇丰。因为是这学年刚刚来到这个学校，所以我努力适应学校的环境和新的同事的相处，经过一学年的适应，我感觉到学校的学习氛围很浓，同事们对教育事业的热爱深深感染着我，他们也经常帮助我快速进入工作的状态，让我成为他们的好伙伴，我很喜欢我的同事，同时我也认识到接下来要与学生的适应和磨合，因为我是中途接手初二地理课，为此我与班主任积极沟通，了解不同班级学生的特征，不断调节教学方法，努力达到良好的教学效果。在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师，身正为范”，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材注重培养学生的实际操作能力，更加贴近生活，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我通过认真阅读研究和经常上网了解相关的学科信息，还关注每天的新闻时事等，通过这样可以说经常可以在课堂上加入一些新鲜元素。当然还要了解学生原有的知识水平，学习方法和学习习惯。我通过课堂观察、课后了解和测验了解他们的原有基础，然后采取相应的措施，考虑教法，包括如何组织教材和安排活动，备教材，也备学生。

再者，课堂教与学的效率是关键。在课堂上老师要合理组织好内容，优化教学手段，作好课堂的引导者和组织者，关注全体学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，注意信息反馈，营造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。

我的工作主要如下：

1、八年级的地理教学工作，八年级x班。

2、在教学处工作方面，在教学处，工作是繁琐的，上课，批改作业之余忙碌教学处任务，这学期主要我负责学生的转学，申报学籍工作，各班每周的课堂日志与考勤表的整理工作。

3、在今年我校迎接自治区精神文明复验工作，我积极参与整理资料并且加班。

4、20xx年xx日我代表学校参加了x区地理教研活动同课异构“我国东西干湿的差异”说课展示。在此次活动中我收获很多，不仅自己得到了很好的锻炼和展示，更重要的是学习到不同的教学方法，注入了新鲜的血液。

5、我校的教研月，作为青年教师我上了一堂“如何选择合适的交通运输工具”，在此次的教研月活动中我感受到我校青年教师讲课的不同风格和特征，学习到不同的教学方法。

6、在学校的安排下，我是八（x）跟班教师，与八（x）班的班主任一起管理班级体。

7、在今年的小课题申报中，我成功申报立项了xx小课题“初二学生学习地理的困难以及解决的措施的研究”，现在正在准备当中。

当然，在工作上我还是存在许多不足。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中；因为教的班级多，不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。因此经常参与听课评课，虚心向其他老师请教，使我长进不少。今后我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平。

地理老师教学年度工作总结篇8

时光飞逝，紧张而又繁忙的一学期即将结束，回首这一学期的工作，忙中有乐，忙中有得。本学期我主要承担八年级六个班的地理教学工作。在这里我要感谢各位领导一学期来给我的帮助和关怀，感谢各位班主任老师和各位同仁给我工作上的支持和鼓励。下面，我就从以下三个方面总结这一学期我的工作情况。

一、认认真真付出，踏踏实实工作

对于我们一线教师来说，教学工作是本学期工作中的重点，因此我本学期的一切工作都是为了教学工作这一中心工作服务的。

首先，我作到认真备好每一节课，认真钻研新教材的体系、知识结构，针对学生的特点，备课时便想好每一个环节用什么方法去创设情境，如何利用多媒体课件去激发学生兴趣。因此我本学期的一个重要工作就是制作课件，我力求每一节课的课件都能用Flash制作成动态，这样会吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。虽然在进行课件的思路创作和具体制作时，花费了我大量的课后时间，有时很累，但是当我在课堂上看到因为我的课件而使课堂气氛活跃，学生学习情绪空前高涨时，我觉得我的付出得到了回报，再苦再累都值得。我的课件不但得到了学生的喜爱，也得到了教研员和区内同行的认可，本学期我参加了x市优质课特等奖的评选，最终获得了x市第二名的好成绩。其实我在运用多媒体教学方面才刚刚起步，今后我会在这方面继续努力钻研，为了提升自己的能力，我积极参加了校课题《自主发展，人文见长》课题的研究。

其次，本学期在自己备好课，上好课的同时，为了取长补短，共同进步，我经常听课，比如这学期我去xx中听了x市优质课评选选手的地理课，还积极参加了学校组织的“四杯赛”听评课活动。这些课对我来说都是受益非浅，共计这学期我听了xx节课，从中学到了许多东西。教辅材料及自己构买的有关新课程的书。我在今后也要坚持让读书成为自己的一种习惯。

二、坚持教学策略，向45分钟要质量

本学期我们组主要研究的问题是如何提高课堂达成率，在这方面，我们曾经在组里讨论过，听了同行的做法，有很大启示，可以说每一节课我都在注重这个问题的研究与落实。比如：课前提问，有时以大屏幕的方式出题让学生口答，有时让学生拿出小条来答。上课时注重分层次教学和多媒体的使用，激发学生兴趣，第一节新课下课前5分钟左右都要对本节课进行复习巩固和测查。尤其是尖子学生做到课前提问，巩固练习时还要提问。在上课过程中还注意兼顾中等学生和较差的学生，有一些比较简单的问题，就让那些学习较差的学生来回答，增强他们的自信心，从而提高他们的学习兴趣。我教的班级分为两种，普通班和实验班，这就给我的教学带来一个问题，如果同样备课快班学生觉得吃不饱，而普班学生又觉得吃不了，因此我发现这个问题后从开学初第一周的第二课时开始便作调整，同样的课我要备两套教案，快班学生注重知识的扩展和加深，普班学生注重基础知识的夯实。在普班，有一部分学生不爱学习，我就将学习好的学生与学习差的学生结成对子，尤其是在期中期末复习时，让学生好的学生对自己结对的伙伴实行监督、考核，然后我在上课时抽查。这种方法很适用，并取得了可喜成绩，通过一学期的教学实践，我感觉到我所教的班级课堂达成率有所提高。但还需要继续学习与研究，因为还有很多不足之处。比如说，有时新课内容较多时，便没有时间检测课堂达成率。

三、下学期的教学计划

本学期在班主任老师的大力支持下，我的教学成绩取得了很大进步，在期末质量临测中成绩比较突出。

我在下学期的工作中，计划从以下几个方面提高教学质量：

1.在课堂上多利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，改变知识呈现形式，激发学生学习兴趣。

2.精选单元练习题，进行阶段性同步练习。

3.多x杨老师和其他地理教师的课，不断学习，不断提高，取长补短，共同进步。

总之，在下学期的教学中，我还要坚持不断学习，不断实践，不断反思，不断调整，不断提高的原则，以崭新的姿态去迎接新学年的到来。

地理老师教学年度工作总结篇9

为了更好的搞好以后的初中地理教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。 Let the of be and .

二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3. Make full use of to .根据学生的特点，用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

编辑推荐

教学年终工作总结| 教学年度工作总结| 教学个人工作总结