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小学心理健康教育教学总结（上）

本学期，学校心理健康教育工作以xx区心理咨询室成立为契机，重点做好学校心理咨询的日常工作，贯彻落实《小学生心理健康教育规范》省教育厅《中等学校》精神，以学校“培养每一位学生”的教学理念为指导思想，做好学校心理健康教学工作，营造良好的心理氛围。提高学生心理素质，增进学生心理健康是教育改革的重要内涵，在国家教委制定的新中小学德育纲要中，已明确将心理健康教育作为教育改革的重要内容。心理健康教育是中小学德育工作的重要组成部分，因此，有必要通过多种方式对学生进行心理健康教育和咨询，帮助学生提高心理素质，完善人格，增强承受挫折和适应的能力。环境。

1、新建“心理咨询室”

本学期伊始，我们根据xx区教育局检查心理咨询室的文件精神，在异地重置了小学的“心理咨询室”。

在新建的“心理咨询室”，我们增设了必要的座椅、沙发，并配备了电脑，方便存放相关的心理咨询档案。 墙上还张贴着相关的制度和规范，让心理咨询师能够有一个舒适的工作环境，接受心理咨询的学生也能有一个舒适的环境。

在今后的工作中，我们将根据需要进一步加强硬件设施建设，为心理健康教育提供必要的设施、设备和环境。

2、加强“心理咨询师”队伍建设

本学期，我们继续加强“心理咨询师”队伍建设。 强大的师资队伍是心理健康教育实施的保障。 本学期，我们团队的两位年轻心理咨询师李家斌和邱一清进行了专题会议培训，希望他们利用自己的专业知识为我校的心理健康教育做出贡献。

会上，吴xx副院长对他们提出了要求。 一是为每个有心理偏差的孩子建立档案、记录； 做好照片记录和咨询记录，在规范上下功夫。

接下来，学校将继续依托xx区教师发展中心开展心理咨询师培训工作。 争取心理咨询师6名以上，为各年级学生配备心理咨询师。

3、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点和发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培养学生良好的心理素质，促进其全面和谐发展身心。

2、立足教育，注重引导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实用性和有效性，面向全体学生，注重个体差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分发挥学生的潜能，培养学生乐观向上的心理素质，促进学生人格的健康发展。

4、为少数有心理困扰或心理障碍的学生提供科学有效的心理疏导和疏导，使他们尽快摆脱障碍，改善心理健康，增强自我教育能力。

5. 创建学生档案。

4.心理健康教育有效

1.学校心理健康教育队伍建设。 学校心理健康教育是学校工作中的一件大事。 学年伊始，成立了以心理健康教师为主，班主任、其他教师为辅的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。

2.学校心理健康教育方法。 多种教育方法的有机结合，有利于学生教育的全面性和选择性。

(一)心理疏导。 每个月的最后一周，班主任根据班级的具体情况，利用班会开展心理活动课。

（二）心理咨询室。 “心语小屋”对外开放，接受学生个人或团体的咨询。 心理咨询室由专职教师负责，固定开放时间、固定场所。

（3）设立“心灵信箱”，让个别羞于发声的学生可以通过写信的方式与学校心理老师沟通，预约咨询。 一般问题由心理老师转发给班主任答复，专门心理咨询老师进行个别咨询。

（四）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。 行知画廊的宣传橱窗、各班级的板报、学校广播电台都是我们学校学生熟悉的宣传阵地。 本学期充分利用现有岗位宣传心理学知识，在报告厅讲授，分析个案，讨论一些常识性问题，解答问题，使学生在学习和学习中随时保持正常的心态。生活。

（五）指导家庭开展心理健康教育。 小学生心理健康教育仅靠学校开展还不够。 更重要的意义上，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭是学生的来源和归属，小学生心理健康的最终结果就是如此。 因此，学校主办方和家长共同努力，重视孩子的心理健康教育。 我们利用家长学校、家长开放日、家长会、电话联系等多种渠道，坚持不懈地向家长提出各种建议，引导家长开展小学生家庭心理健康教育。 教育。

（六）引导小学生开展自我心理健康教育。 指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育方法： A.学会放松。 让小学生知道紧张是一种正常的心理反应，可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、读书、睡觉等方法来调节和放松。 B. 与人交谈。 要让小学生知道遇到问题要学会寻求帮助，可以向学校的老师和心理咨询师倾诉； 他们可以与家里的长辈、亲戚和朋友交谈； 无论什么时候，你都可以与人交谈，学会与人交谈将使你受益终生。 C. 学习写日记或周记。 小学生应该学会用笔与自己对话，用文字描述心灵的轨迹，这对心理健康的成长有很大帮助。

3.心理健康教育成效显着。

本学期，我校针对三至六年级学生开设了“心理健康”教育课程，在心理咨询师的指导下，我校（小学）心理健康教育覆盖率已达100%。

我们的辅导员还为 10 名以上学生的学生创建心理档案。 为身心发展困难学生提供辅导20余次。

本着“成长比成绩更重要，成人比成功更重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生的自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生自我心理健康教育。开展小学生心理健康教育，促进全体学生健康发展，为儿童心理健康保驾护航，是我们的奋斗目标。

小学心理健康教育教学总结（二）

我校心理健康教育工作以《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导《中小学心理健康教育》，完善学校心理健康教育。 组织架构和工作机制有保障，以提高教师心理健康水平、促进学生健康人格发展为目标，紧密结合新课改精神，不断加强学校心理健康教育，努力提高教师心理健康水平。学校心理健康教育的质量和水平。 总结如下：

1、开展宣传教育，普及心理健康知识。

本学期，我们将通过心理健康周、私信邮箱、心理健康讲座、校园广播电台、心灵花园、知心姐妹等服务团队，继续宣传心理健康的意义，拥有健康心态的意义，并成功家长成长讲座。 扩大心理咨询的影响。 吸引更多的学生走进心理咨询室，及时与老师沟通，提高学生的心理健康水平。

二是积极有效开展个体心理咨询工作。

心理咨询是心理咨询室的主要工作之一。 我们积极开展学生和老师的个别辅导和学生的团体辅导。 做好学生个别辅导工作，为来访学生提供咨询，对学生成长、学习、生活中的心理行为问题进行指导，帮助学生排解心理困扰。 对于个别有严重心理障碍和精神疾病的学生，应及时识别并转诊至专业诊疗部门。 每周二、周三咨询室有咨询老师值班，开放时间为：中午12:00至13:00，下午15:00至17:00。 通过同伴互助，促进班级心理卫生工作的发展。 心理咨询室定期对各班的贴心姐妹进行心理培训。 李英妮老师负责。 对出现心理问题或心理障碍的个别学生及时进行认真、耐心、科学的心理疏导，帮助学生缓解心理障碍。

3、发挥成功父母成长大讲堂的辐射作用。

本着家校合作的理念，成功家长成长大讲堂向一年级、四年级、五年级开放，并配合德育处办好家长学校和家委会工作。 积极动员和争取家长的配合和支持，建立有利于学生发展的家校合作办学体系。 热情真诚地为家长在家庭教育中的困惑提供帮助，并配合老师对相关学生进行指导，同时帮助家长改变一些不合理的育儿观念，使学校教育得到全面稳定，全方位启发学生认识自己，接受自己，帮助自己，自立自强，健康快乐成长。

4、配合班主任、家长加强学生心理疏导，建立学生心理档案。

与家长配合，为学生个人心理健康的发展提供了非常重要的条件，建立学生心理档案，记录每个学生心理成长的轨迹。 当发现学生有心理问题时，可以积极给予心理疏导和疏导。 经过一段时间的调整或者修正，效果还是可以通过心理档案来检查的。 因此，心理健康档案可以帮助每个学生的个人心理成长和心理潜力的开发，为通过心理疏导、辅导解决学生的心理问题和心理障碍提供重要保障。 同时，学生心理档案还可以揭示教师教育教学工作中的问题、家长家庭教育中的问题、学生共同心理素质的问题，可以促进学校、教师和家长的更新。教育观念，转变教育观念，改革教育方法 1、营造良好的学校和家庭心理环境，从而提高学生的心理素质，促进学生心理的健康发展。

根据活泼好动的孩子的年龄特点，开展丰富多彩的教育活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风、学风； 积极推进班级管理和教育方式民主化，充分发挥学生的自我管理能力。 针对所有学生，以学生发展性和预防性心理健康教育为基础，以预防和咨询为主，干预和治疗为辅。 加强每周心理健康课的指导和研究。 与班主任密切联系，更好地与学校德育工作有机结合。 扮演班级贴心姐姐的角色，对他们进行培养。 认真细致做好个别辅导辅导工作，在个案上取得突破。

5、加强每周心理咨询活动课

每周一次的心理咨询活动课是我校心理健康教育的一大特色，是面向全体学生的心理健康教育活动。 本学期，心理学课要成为培养学生积极心理品质、促进学生健全人格发展的主阵地。 针对低、中、高中不同年级学生的特点，开展一系列主题心理健康教育和咨询活动。

6、积极开展心理讲座和工作坊，满足师生心理发展需求

心理讲座是心理教育的有效方式。 特殊的空间和环境可以起到积极的、放大的教育效果。 各种思想的互动与交流的融合是讲座的优势，因此应加强校园心理讲座。 本学期主要从以下几个方面开展了工作：

（一）对一年级新生进行适应学校生活的心理教育。

（二）对五年级学生开展青春期心理教育。

（三）对班主任开展心理讲座。 介绍和解释学生的心理特征、心理发展规律、心理诉求，促进师生关系的改善和和谐班级的建设。

（四）利用家长学校讲授和宣传家庭心理教育的相关内容。 推出成功父母成长培训课程。

七、营造积极健康的心理健康教育环境

积极利用校园广播、网络、宣传栏、布告栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生心理健康意识，营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。

8.启动首届心理健康活动周。

为普及心理健康知识，帮助小学生正确认识自我，减压心灵，享受生活带给我们的美好、希望和快乐，5月23日，洛阳小学开展了首届心理健康活动周。 启动仪式上，张来珍总裁致辞。 本次活动周主要围绕“五个一”活动展开。 那就是：启动仪式、主题手抄报、贴心姐妹培训班、心理电影《孩子不傻2》、心理教师培训班。 通过以上活动，全体师生学会关爱自己，保持阳光心态。

小学心理健康教育教学总结（三）

20xx年10月20-25日，20xx届柳州市中小学心理健康教育培训班在xx举办。 全市教育行政部门和70余所中小学共80人负责心理健康教育管理工作。 本次培训班，我是xx县初中实验中学德育部从事学校心理管理的带头人。 我有机会参加这为期六天的培训。 “学校心理健康教育应用与心理课程设计”、“团体心理游戏在课堂上的应用”等8场研讨会以及对两校心理健康教育发展的实地调查，收获颇丰。 心理健康教育培训总结。 我最深刻的总结如下：

1、每位教授都能深入浅出，讲课生动有趣，为我们打开了一扇教学艺术的大门。 作为一名工作人员，我经常感到工作过度。 今天听了教授的课，我学会了正视生活的不如意，学会了微笑面对自己的压力，学会了管理自己的情绪，学会了从烦恼中感受快乐，学会了热爱和珍惜自己的生活。 这样的改变不仅会让我感到平静和快乐，也会让我周围的人（家人、学生、同事、朋友）感到安心。 作为学校管理者，我们过去更多地思考心理健康教育的硬件建设和课程设计。 今天听了教授的课，我真正理解了心理教师的工作职责，也深刻理解了他们的苦恼和压力来源。 这样我们更容易考虑给予他们学校管理层的充分理解、大力支持和公正评价。

2.教授的课堂非常精彩，受益匪浅。 吴教授的《课堂教学中的心理学》为我们打开了一扇智慧之窗。 作为一名专职心理学教师，我们要尽力找出如何帮助学生解决学习焦虑、厌学等问题； 我们要建立一个温馨、有序的课堂环境； 我们必须激发学生的学习潜力。 如何用外部激励调动内部动力和方法？ 吴教授教给我们很多对策，让我思考“怎么办？”的问题。 首先，学校不仅要重视心理健康教育，更要关注师生身心健康。 二是在我们的课堂教学中运用心理策略和方法，建立有序的课堂管理。 三是让学生体验成功，提高自我效能感，帮助学生树立成功的信念。 听了这次讲座，我感觉吴教授是一位理论水平高、实践工作经验丰富的专家。 吴教授传授的学术理论和人格魅力让我们如沐春风。 他大量的可操作性和实用的个案对我们的工作很有启发。

3、杨民义教授介绍了七宝中学的硬件设施。 大楼的名称、走廊、接待室、多功能厅、心理阳关室，甚至还有心理咨询中心的厕所。 体验舒适； 还阐述了学校强大的心理师资的重要性以及心理课堂的设计理念：轻松感受、深刻理解、真实成长； 最后与大家分享了七宝中学的亮点：教育教师成长工作坊、教师文化沙龙、教师阳光运动、教师美食沙龙、嘉年华等具有丰富人文内涵的课程，让我们认识到学校的心理健康教育应该不能独立发展，而应该与校园文化结合，渗透到校园的每一寸土壤。

4、听完教授的课，我了解到心理学课的科目具有一定的系统性和灵活性。 可以根据需要设计班级，同时可以设计符合学校的校本教材，通过不同的板块来开课。 建议学校购买沙盘，搭建沙盘游戏室，用于个人或小组研究课题的教学和分析。 在谈学校心理健康教育中心规划时，提出心理教育工作理念：心理健康教育渗透到教育全过程、学生成长的整个空间。 工作方式：渗透到课堂，通过科研建立网络平台的形式，开展社团活动、文化节、班级活动等形式开展。 工作手段：个别咨询、团体咨询、沙盘游戏、音乐催眠、校园心理剧等形式实施。 心理咨询中心的设置从细节入手，与学校文化相结合，达到润物细无声的效果； 课程的素材不仅来自于发行的教材，还来自于根据学生情况自主研发和实时素材的及时补充； 旅游的三个境界，也是我们生活和职业工作的三个境界，即发现自我、改变自我、实现自我。

5、在古美学校周佳、吉莉老师的带领下，我们参观了古美学校的心理工作坊。 古美学校的心理工坊不仅功能设施齐全，而且设计温馨细致，充满人文气息。 我体会到了他们在心理教育方面取得的成就，也赞赏他们为学校心理健康教育所做的不懈努力。 心理健康教育在领导的重视和老师们的精心组织管理下，打造出了普通学校在硬件条件和学生素质上没有优势的品牌和特色，非常值得我们借鉴和学习。

6、以人为本，让每一个生命绽放精彩，这是中光高中给我最深的印象。 我深深感受到关注学生和教师的个人成长和心理发展，用实际行动践行“以人为本”的理念，彰显深厚文化底蕴和现代化优质校园魅力的重要性！ 我们将探索将职业生涯规划的理念引入到我们的发展中，研究构建和谐的工作氛围，促进教师的专业成长，让每一个生命都如花朵般绽放。

7、复旦大学李晓茹副教授讲座——《儿童青少年的主要心理问题及应对策略》。 李教授优雅安静的气质和雄辩的话语让我如沐春风。 讲座内容让我重新审视焦虑症、抑郁症、强迫症、学习倦怠等青少年常见疾病和心理问题，让我有了一些新的收获和思考。 比如在家庭教养方面，我觉得家庭教育中爸爸和妈妈都不能缺席。 他们应该在孩子的成长过程中发挥各自的作用，给予孩子无条件的爱和关注。 只有这样，孩子才能拥有强大而温暖的家庭支持系统，孩子才不容易出现焦虑、抑郁、暴力、退缩等心理和行为问题。 作为一名心理老师，一定要注重对孩子的早期呵护。 人生的每个阶段都有不同的任务。 在孩子生命的早期依恋期，父母要陪伴他，关注他，为他搭建一个避风港，让他获得足够的精神能量。 这样，孩子的未来才能真正独立。 真的健康快乐，不然的话，他这辈子都在寻找安全感了。 父亲的缺席和母亲的焦虑，必然会造就一个失控的孩子。 这就是“中国式焦虑”。 因此，作为家长和老师，我们一定要了解孩子心理发展的规律，密切关注他们，静静地陪伴他们，等待花开。

8、李正云教授以《你是否幻想过自己的祭奠仪式》作为引语，抛出生与死的话题，用细致的讲解、幽默诙谐的语言，讲述了危机的预防、危机的类型、本书对心理危机干预的基本步骤、干预要点、帮助心理危机当事人时应注意的事项、学校心理危机的现状及预防等进行了详细的阐述。且全面。 李教授用幽默、诙谐、温馨的语言，亲身经历的真实案例，让学生体验危机干预的实战技巧。 更加准确地掌握学校如何科学、正确、有效应对和处置学生突发心理事件。 知道如何充分利用学校的危机干预、如何处理危机，让我感动不已，受益匪浅，并将原理应用到学校的实际工作中。

小学心理健康教育教学总结（四）

学校心理健康教育是旨在提高全体学生心理健康水平的教育活动。 影响学生心理发展和心理健康的因素是多方面的，形成、维持和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该是多渠道、全方位的。 本学期心理健康教育重点关注三个方面：

1、提高日常教育活动的实效性。

1、注重课堂实效，加强综合教育。

收集数据并确立主题。 在材料的选择上，要考虑强调有效性。 一方面，根据年级特点，小学各年级更多的是适应性，包括适应人际交往、适应学习环境和学习方法、适应新环境等。 指导正确定位、客观认识自身优势；

心理健康教育这个科目既没有教材，也没有考试，很多学生不重视。 要让这门学科对学生有吸引力，并在课堂上解决他们自己的问题，不仅要在材料的选择上注重有效性，而且在教学形式设计上需要更多的多样性。 为此，教学通过故事呈现、角色扮演、情境小品、辩论等活动进行，让学生在活动中体验、感受、收获。

2、做好宣传工作，增强健康意识。

首先，继续做好校园心理健康知识宣传栏工作，每月专栏宣传。 校长确定主题，动员老师收集材料，提交给心理老师审阅后设计布局。 广告牌以故事的形式为主，并插入适当的精美图片，营造健康、积极的校园文化，使学生受到潜移默化的教育。

其次，观看心理网页，丰富宣传形式。

3、加强个别辅导，做好咨询工作。

本学期的心理咨询工作在上学期充分宣传的基础上取得了新的突破。 许多学生可以自愿进入心理咨询室倾诉苦恼。 Xinyu Cabin is open on , and , it is open to at noon every day. Some are used to to come to the self-study class in the , and some call the head for . In , some like to send e-mails to . This , there are more than 10 in the book. And make a good one by one, , track in time, give , and help get self-help as soon as equal .

2. and and .

3. the to carry out .

and of :

1. The case are not , and the be .

2. The -up and of is not , and of needs to be .

3. The for 5 and 6 is more to . In the , the of will be , for , , and other forms of .

4. and play the role of house. the work of the House has this , it has had , the are not high, and many plans have not been on time.

5. In terms of for , I have not out it. It is more my needs to be . I think that for our , we need team more than .

6. is done in , and more is in . and are far from for ' . For most , what they need is , that is, how to tap their , know , and their . , all , start with the laws of and , with on and , their and , and also some from and that may occur. Take to ' bad and bad , and their self- .

Of , there are still many that I may not be aware of. I all and to and . This is a and for me.

is a work of far- . out the to , but more , the to act, and to and in . We will and study the ideas, , and of our 's work. We hope to get the of , as well as the help and of , so as to do this work more and , ' good , the of ' , and make new to .

of (Part 5)

out can ' sense of and in , job , ' self- and for , and a of for high- and - level. Our to the "" - and pays to the of and . The in 20xx is as :

1. Form a sound

A sound is the basic for the of . The a group, Ge as the in of the 's work, with two , and sent two front-line Xu Ping and Wang to in the study. The room, room and room have been . The work be in , with after the event, to and all , to that the 's work is out in a and , and to the and of the work.

2. of files

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3. carry out and work

In order to the of , and on , and let the of , and have a and , the out the work of , A good and to their for , their of care, and have the to and help . The first is to the , the moral and other . The and the moral shall no less than 5 per . The is to and to a large of books and , and 1,000 yuan has been in books and CDs in the room.

4. offer on

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5. Pay to ' and team .

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6. and

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7. Carry out on

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8. Carry out and for

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of (Part 6)

一、指导思想：

In order to the of the of the on , the out forms of with rich to the and laws of the and of .通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任的工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，帮助学生获取心理健康的初步知识，切实提高我校全体同学的心理健康水平，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

二、具体目标：

1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。

2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

三、具体工作：

1、在学校各科教学中渗透心理教育。学校各科教学应当以素质教育的总体目标为依据，结合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素质培养目标，使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进，并通过促使学生心理素质的发展真正提高各科教学质量和效益。

2、优化学校、班级集体的文化心理环境。学校要加强校园班集体文化心理环境建设。通过开展各种活动与交往，发挥、发展学生在班级生活中的自主性、创造性，培养学生的自我管理能力，调节学校班集体的人际关系和加强集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐园。

3、开展心理辅导工作，开设心理辅导课，加强对学生的心理训练和心理指导。帮助学生发展积极、正确的自我观念，自我意识，学会客观地分析自我，分析自我与环境的相互关系，学会自我心理行为的控制和调节，使学生在学校、社会、家庭的活动与交往中，保持健康的、积极的心理状态，发展良好的人际关系，培养自我教育、自我发展的能力。

4、发挥自我教育在培养学生心理品质中的重要作用。学校、班集体要把学生的自我教育纳入整体教育计划，通过开展课内外教育活动，指导学生“以人为镜”，学会观察、分析、评价自己，逐步使他们养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质。

5、建立心理咨询室，同时开设心理咨询热线电话，设立心理咨询信箱，通过个别心理咨询，解决学生的各种心理问题和心理障碍，使学生都能健康成长。

6、建立学生心理档案。对学生进行心理测试，通过有关心理测试，对班级或年段的学生的心理素质情况进行评估，将评估结果向学校领导和有关部门报告，以便有针对性地对学生进行心理健康教育，可根据具体情况开展专题心理辅导讲座、团体心理咨询、个别心理咨询以及心理治疗训练等。

7、开展心理卫生运动，通过年段集会、主题班(团)会、学生家长会，积极普及心理卫生常识。

四、保障措施：

1、学校成立领导小组，在校长直接领导下，教科室具体负责，加强对心理健康教育工作的领导和管理。高度重视，把心理健康教育工作纳入学校全面工作计划，统筹安排，每班每学期不少于6课时。七、八年级本学期在地校课程时间中每三周安排一节，六年级以班主任为核心开展有针对性的调查研究，学科教师积极开展学科渗透。

2、学校设立“心语”信箱，心理辅导教师要及时回复学生信件，定时接受心理咨询。

3、积极参加上级组织的心理健康教师培训。逐步提高教师的心理健康教育的基本理论，专业知识和操作技能水平。

4、学校及时开展系列培训活动，定期进行集体备课和研讨活动，建立以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。本学期举行一次心理健康教育的专家讲座。

5、加强心理健康教育的教研活动和课题研究，从本校学生实际出发，实行集体备课，以初中生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点，难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量，每学期结束总结心理健康教育科研成果。

小学心理健康教育教学总结(篇7)

心理健康教育工作是德育工作的重要组成部分，是新时期学校学生工作的重要内容。我校自成立心理咨询中心以来专门负责中学生心理问题的疏导与咨询工作。学校转变传统的心理咨询工作被内涵更加丰富的心理健康教育工作所取代。今年年初，学校即召开新学期德育工作会议，进一步确立了心理健康教育工作在学生工作中的重要地位。学校有关部门进行了认真学习，并将其贯彻落实于心理健康教育工作之中。现汇报总结如下：

一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学年我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。首先，为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多。本学年，从事心理健康教育工作的教师学校心理健康老师来担任。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。其次，继续转变观念，从以教师为中心，教材为中心，教室为中心的旧框框中解脱出来，真正确立以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。

二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。

1、专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程，参与心理健康教育，选派教师参加市级心理健康教育培训，提高广大教师实施心理健康教育的水平。在此基础上，各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。

2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中，我们开设心理健康教育专栏，定期对学生的共性问题集中指导，提高广大学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康基础知识，教会形成心理健康的基本技能。而个性问题与特殊问题需要进行个别辅导，我校教师利用课余时间为学生提供心理服务。服务形式有：

a、面谈。我们对心理辅导室进行了重新布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如果学生有某种心理问题和困惑，可直接到辅导室找老师谈心交流。

b、书信辅导。如果学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头交流的，就采用书面交流，通过阳光信箱联系沟通。

3、个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做到因材施教。配合班主任教师把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理。分析了解各个学生的身心发展状况，把准教育脉搏，对学生进行心理疏导。找到普遍的规律性的东西，进行总结交流，提高广大教师的教育技巧和策略。

4、学校指导与家长配合相结合。

学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识，交流先进经验与做法。不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。本学年，我校在心理健康教育方面取得了一定的成绩， 但同时也深深认识到，心理健康是一门新的学科，要扎实、 专业的开展，未来的路还很长，我们将会继续探索，为我校的心理健康教育创出一条有特色的新路子，更好地推动我校心理健康教育的发展。

小学心理健康教育教学总结(篇8)

一、专家讲座，解释词意

本次培训的开始并不是给我们传授怎么做，做什么，而是先给我们解释了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕见的东西，而是一直就隐藏在我们身边的，只是我们平时没有注意而已。我们平时跟过关注的都是“身体健康”，哟没有感冒有没有哪里碰到了等，但很少回去关心“心理健康”。心理健康是指我们心理在各种活动的过程中都保持一个积极向上的状态，比如积极的态度、正确的认识、合理的情感表达等等。

看似很陌生的词组，却有我们息息相关。我们许多的教师在讲课遇到难题的时候，是消极还是积极对待；面对调皮的学生是生气处理还是冷静处理等等。

专家还通过网络上的各种事故，告诉我们忽视心理健康的危害，以及告知各种事故的心理层面的原因等等，这些例子让我们认识道理心理健康的重要性。

二、本次培训的对象

这一次培训讲座的主要听众，都是来自我们市内各个学校的老师，但是主要的面向对象却不仅仅是我们在场的教师，还是所有学校的教师，更加是我们自己教的学生。不仅仅是我们到场的教师需要注意心理健康的问题，其他老师和同学们同样需要关注心理健康的问题。

专家讲，我们这是“小球带打球”，通过这次培训，让我们回去给其他老师和班上的同学进行培训，呼吁所有人都能够关注到到这个事情上面来。自卑、抑郁、压力大等这种问题现在是十分突出的，网上经常能够看到有承受不住心理压力自杀自残的例子，这都是自己和身边的人不重视心理健康所导致的。所以我们教师需要关注身边人的心理健康，还要重视学生们的心理问题，及时给他们进行疏导。

三、解决问题才是这次培训的根本要求

心理上面的问题，不像身体上的问题，哪里痛医哪里。心理上的问题是一个长期积累的问题，不是一朝一夕就能够解决的，需要我们教师需要身边的人长期努力。

我们要关注自己的心理健康，也要关注学生的各种心理状态，是否健康。我们要学会释放压力，培养一种正确看待问题的方法，学会调节问题矛盾。比如空闲的时候通过各种方式方法去释放压力，比如通过运动，通过听歌，以及跟人分享自己的心理状态寻求他人的帮助等等。

这一次的培训，让我意识到了，心理健康的重要性，我们平时不能仅仅关注“身体问题”，还要关注“心理问题”。我们作为一名教师，要重视自己的健康，以及学生的心理状态，加强沟通与了解，杜绝悲惨事件的发生。

小学心理健康教育教学总结(篇9)

一、指导思想：

尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。

二、工作要点：

1、以师生发展为本，加强师生的心理健康教育，争创心育工作优秀学校。

2、作好已有科研课题的结题工作；

3、加快心理健康教育骨干教师培训工作，提高心育工作实效。

三、具体措施：

1、创设良好的校园心理环境

为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境，注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。完善心理辅导室，配备部分设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。使学生能时时刻刻接受着健康的

熏陶，学校心理环境和谐、真诚、奋进，孕育一种健康向上的心理氛围。

2、 开展有实效性的心理健康教育课

针对学生成长过程中的需要，全校开设心理健康教育课，并根据各班的实际情况，及时调整学习内容，培养良好的心理素质。

3、 心理健康教育与家庭教育结合

家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的胜利需求而忽视了孩子的心理健康教育。在各年级的家长学校中把心理健康教育作为重要的内容，举办专题讲座，开展亲子活动。

4、心理辅导室的工作

心理咨询室要真正发挥心理健康教育的矫正性功能，让更多的学生能走进心理辅导室，安排好值班人员并加强宣传力度。

5、 学校重视

坚持把心理健康教育工作作为学校的一项常规工作，列入学校工作计划内，并制订专项计划。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应该注重对学生心理健康的教育，全面渗透在学校教育的全过程中。

心理健康成为我们现在关注的问题尤其对小学生来说我们要从小培养成心理健康心里的美得学生，用最好的状态去学习这就是我们首要抓住做好的问题之一。

小学心理健康教育教学总结(篇10)

心语润心田，阳光满校园，我校心理健康教育工作在市教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进了我校教育教学向纵深发展。

一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障

1、成立领导小组，认识统一，分工明确

我校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理，副校长xx，副教导主任xx担任副组长，负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动，xx为心理辅导室“阳光苑心语小屋兼职负责人，蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教师合格证的老师轮值心理健康辅导室的的心理健康教育工作，各班班主任、中队辅导员协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。

2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标

学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养人格自尊、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将“成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。

每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署；学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流总结。平时的健康教育工作则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。XX年学校在教育教学极度紧张的的情况下挤出了2万元作为教师参加心理健康教育培训经费，并给予报销车费及伙食补贴。同时为心理健康辅导室进行装修，配备电脑等器材。

3、完善的制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提

学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，并为全校一千多师生设置了心理辅导室。XX至XX学年主要由xx老师负责。心理辅导室工作在不断的实践中摸索着改善。在初步探索后，发现由于我校学生数多，心理辅导室来访学生量大的情况一个人的工作量不足以应付该工作，在XX年九月开始执行了《心理辅导室轮值制度》，由取得相应心理健康教师资格证的24位老师，轮流做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题。并制定了定期出版的心理健康小报《阳光心语》和固定的宣传栏《心育之窗》。《阳光心语》为四开小报，分为“刊首寄语”“心理测试”“心理知识”“心理故事”等栏目，宣传心理健康教育知识，针对一些普遍存在的问题进辅导。如第七期针对期末考试即将来临，学生对学习成绩普遍担忧的情况，本期的《阳光心语》就登了《给成绩不理想的同学的一封信》在开学初期针对新生适应新环境问题就登了《新生如何适应新环境》的文章。《阳光心语》小报分发到各办公室及各个班级。将学校将心理辅导室辅导教师进行的咨询辅导工作按一定标准计算了相应的工作量，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理健康教育活动为载体，全体教师共同参与开展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比较显著的成效。

二、抓心理健康教育教师队伍建设，提高教师心理辅导能力

1、接受专业培训，遵守职业道德

我校领导班子很是重视学校心理健康教育工作，XX年三月份参加“xx市心理健康教育工作现场会暨学科渗透心理健康教育工作课题会后，就着手筹划学校的心理健康教育师资队伍，选派了25名老师参加了xx师范大学主办的xx省心理健康教育教师的培训。学校现有25名心理辅导教师，其中四位获省心理健康教育教师a证，21位获省心理健康教育c证。她们具有良好的心理健康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教育原则和方法，遵守职业道德。学校大力支持教师外出参加各种心理健康教育会议和活动，让心理辅导教师通过积极和专家请教，同仁交流，不断增进对心理健康教育的理解，增强实践能力，积极推动了我校心理健康教育的开展。

2、培训学习，为更好地进行心理健康教育创造条件

我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧。XX年9月xx老师在全体教师会为老师们做了题为《心语润心田，阳光满校园——谈我校心理健康教育工作》的讲座；XX年3月又邀请了xx广播电视大学校长，国家心理三级咨询师吴递峰为教师们做了题为《中小学教师心理健康问题的现状、成因的分析及改善途径》的专题报告。XX年10月结合麻沙长坪片际教研活动xx老师又为完小及教学点老师进行《做孩子们喜欢的老师》的讲座。这些讲座受到了广大教师欢迎，提高了教师对心理健康的认识和重视，推动了我校心理健康教育全面、深入、切实的开展。同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了《中小学心理健康教育》等有关杂志，鼓励教师选择自己适用的心理学材料，供全校老师学习使用。使教师们有了基本的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育创造了条件。

3、营造良好的工作环境，不断提高教师心理健康教育的实践能力

开展室内外拓展训练，维护和调适教师心理，另外，学校还创造条件带领教师到心理健康教育工作开展好的学校进行参观、学习，使教师们学到了先进的方法，坚定了进行心理健康研究的决心和信心。结合教研活动开展观摩心理活动课等，XX年四月结合我中心校教研开放周活动，xx老师进行了心理健康辅导课《男孩，女孩》的教学观摩研讨，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师心理健康教育的实践能力。

三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格

1、结合文件要求，因地制宜制订教学计划

我校按市教育局文件规定，开设了心理健康教育活动课。课程设置在1-6年级，课程内容包括了心理健康和心理咨询知识普及等。有时课程不仅局限在课堂内，而是由课堂向外延伸，例如师生情谊这节课中，设置机会给学生采访任课老师，同学不同程度地感觉老师比自己想象中要可爱。有些学生对老师的印象大为改观。老师也觉得通过此次活动和学生的感情更为融洽。每个心理健康教育老师每学期除了做好个别心理辅导工作外，至少得上一节心理健康教育活动课或是结全自已的学科上一节心理健康教育渗透课。并像其它学科一样备课进入常规化管理，教案上传至学校服务器。两年来，我校教师执教了学科渗透课。典型的有语文《体验真情，珍爱生命》《唯一的听众》体育渗透课《障碍跳》数学渗透课《确定位置》《比例的意义与基本性质》《统计》心理辅导课《给厌学开处方》《情绪与健康》《学会战胜挫折》《快乐伙伴》等。

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