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实践教学活动总结（上）

综合实践活动是一门基于学生直接体验、与学生自身生活和社会生活密切相关、由学生自主实践和探索、体现知识综合应用的全新课程。 综合实践活动课程超越书本、系统教材、封闭课堂，面向自然、社会、学生生活和现有经验，促进学生在开放的时空中活泼发展，增强学生对自然、社会和自我的实际体验，综合实践能力的发展。

1、实践活动的选择应根据学生的实际情况和兴趣。

综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动主题的选择显得尤为重要。 说到研究，人们似乎总是把它与难度和知识联系在一起，所以有些老师在看学生选择的课题时往往会觉得幼稚可笑，但我们也不应该轻易否认这一点。 我们教师要引导学生善于发现日常生活中自己感兴趣的问题，从自己的生活经历出发，自主地从个人的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出生动活泼的活动话题，从而独立地确定或选择。 往往，学生的综合实践活动越贴近生活、贴近学生的经历、贴近学生的兴趣、贴近社会实际，学生就越能操作，就越有动力。 就像我指导的两个小组一样，题目是学生集体讨论后选定的。

其次，教师在综合实践活动中的引导作用不可忽视。

综合实践活动课程强调学生是活动主体，强调学生通过自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师指导。 教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，也必须与学生一起进行探究实践的过程。 教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题的指导、主题的确定、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。 整个综合实践活动过程中最重要的是传授给学生获取知识的各种方法，培养学生的各种能力。 在实施过程中，教师要及时了解学生的活动情况，进行有针对性的指导、指导和监督，指导学生写研究日记，及时记录研究情况，真实记录个人经历，以便日后总结和运用。评估 提供证据。

3、综合实践活动要重过程，不重结果。

综合实践活动的真正主体是学生。 我们要千方百计为学生创造各种有利于实践的环境。 我们要注重实践的结果，但不要太在意学生最终的“作品”和“成绩”的质量。 我们要关注我们的学生是否实践过，我们的学生是否经历过； 我们的学生在活动中发现了哪些问题，以及他如何尝试解决问题； 经验; 我们的学生在实践中如何与他人沟通与合作； 我们的学生在活动过程中是否有个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门基于学生经验和生活的学科。 核心实践课程。

在实施过程中，我们老师要及时了解学生在开展研究活动时会遇到什么困难，会提出什么问题，需要什么样的帮助，需要什么样的指导……提供信息，启发思路、补充知识，并为此引入方法和线索，引导学生探索和创新，而不是引导学生研究得出结论，往往很多教师会自觉不自觉地将自己的主观经验和已有的经验强加给学生。 最重要的是要注意。

第四，综合实践活动要面向全体学生。

综合实践活动不是少数学生培养特长的活动，而是全体学生培养创新精神和实践能力的活动。 因此，教师应激发学生的活动兴趣，给予每个学生独立行动和表达自己的机会，鼓励每个学生积极参与活动。 在研究过程中，我们教师要注意不要只让少数优秀的学生掌控和控制局面，而是要让每个人都为研究活动做出贡献，让每个学生分享和承担研究活动的权利和义务、经验获得研究成果的喜悦。 同时，教师要多鼓励学生，无论是强生还是弱生，只要在原有的基础上取得了进步，就应该给予肯定。 要知道，一个老师的眼光和认可度会对学生产生很大的影响。 影响和鼓励。

实践教学活动总结（二）

1、工作回顾

本学期以来，我一直在教授一年级（二）班的综合实践活动。 学年伊始，我认真研读教材，针对主要教学目标制定了详细的教学计划，以提高学生收集、整理资料、调查分析、动手实践的能力。 活动中，大部分同学参与了课题的研究。 活动中注重学生的亲身体验，要求全体学生积极参与各项活动。 在一系列的活动中，发现问题、解决问题，体验感受生活，培养实践能力和创新能力。

2. 成果

在教学工作中，我紧密联系学生的生活经历和社会发展的实际，确定综合实践活动的主题，并围绕主题制定实践活动计划，确保活动有序、有序地进行。 -深度方式。 结合地区人文地理条件优势、社会热点问题和学生身心特点，提出选题，尊重学生的选择，在实施过程中产生或改变。 在活动中，学生是最大的受益者。 在好奇心和求知欲的吸引下，他们会长期主动地获取知识、查询信息，从而养成良好的学习习惯。 在活动中，他们的实际操作能力、分析问题的能力、综合表达能力、与人交往的能力等都得到了提高。 综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，为他们搭建了展示自我的平台。 在这一系列活动中，学生们了解了家乡的实际，形成了爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强了民族自豪感、对国家、对社会的使命感。 想象。 可见，通过综合实践活动，学生不仅在活动中获取知识、发展能力，而且还能净化思想、升华心灵。 综合实践活动是学生在教师指导下自主进行的综合性学习活动。 它们是基于学生经验、与学生自身生活密切相关、体现知识综合应用的实践课程。 因此，它体现了综合性和综合性。 在实施过程中，让学生在经历和探索中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，不断提高自我认识生活能力，谋求自我、社会和自然的和谐发展。

三、存在不足

基于网络环境的综合实践学科的学习已成为时代的要求，也是综合实践学科的要求。 然而，我们学校条件有限，学生还没有充分体会到“资源共享”、“信息量大”、“传输速度快”等所带来的好处，但我们相信，只要我们坚持不懈的努力，我们相信学生一定能够了解丰富多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。

4. 未来发展方向

综合实践让学生走进社会课堂，了解学校，了解自然环境。 总之，综合实践课程的出现确实对教师提出了挑战。 要使它成为通往成功殿堂的又一条捷径，真正成为一门为学生服务的热门学科，就必须研究教师的教学方法。 这条路如何走，确实是一个值得我们大家思考的问题。 展望未来，希望通过综合实践活动，进一步更新教师的教育理念，彻底转变旧的教学模式，通过开放式学习激发学生的研究兴趣。 激发学生的研究功能，激活学生的研究思维。 总之，我们希望通过这个新兴学科，能够让大家明确一个根本问题，那就是在新的起跑线上“我们与学生共同成长”。

综合实践工作是培养学生素质的重要方面。 因此，做好实验工作的管理，以实验为突破口，通过实验激发学生的兴趣，提高学生的素质，是我校整个教学工作计划的重要组成部分。 来我校的领导高度重视实验室的建设和管理，逐步规范实验室建设，制定了《实验室管理规定》和各项合理的管理制度。 提出实验室的工作目标：师资队伍优先化、教学设施现代化、仪器管理标准化、实验教学信息化。 以评价促建设、以评价促改革，推动实验室工作迈上新台阶。

1. 师资队伍优先

教师在学生的发展中发挥着重要作用，综合教育学科对教师提出了更高的要求，普通教师很难胜任。 学校领导充分认识到这一点，通过人才的引进和师资配置的不断内部优化调整，逐步形成了一支可靠的、高素质的综合性师资队伍。

2、仪器管理标准化

由于学校高度重视实验管理，每学期的学校计划和总结都纳入实验室，并指定专人负责实施。 从而保证了各项计划的实施。 领导、教师、学生形成自上而下共同管理、维护、运行的“生命线”。 让实验室有序运行，充分发挥潜在功能。

1、建立健全管理制度，加强仪器设备的管理。 科研教研组从实际出发，制定了从仪器购买到报废、借出仪器归还等一系列规章制度，做好仪器订购、仪器仓储、报损赔偿等工作及时获取仪器。 对仪器的清点、整理和除尘。 确保账目项目一致，使固定资产管理步入科学管理、现代化管理的轨道。

2、利用好天然实验室，充分发挥设备作用。 我们要求课堂上教师有效发挥仪器和现代化手段的作用，提高教学效率，为课后科技兴趣小组提供良好的活动环境，培养学生的创新精神和实践能力。 学期初制定实验教学计划并严格执行。

3、充分发挥每位教师的积极性，通过教研组、备课组的一系列活动，吸收先进的教学理念，内化为自己的教学理念，积极承担市科研组的活动，充分发挥实验室功能。

3.拓展渠道，兼顾其他

学校实验室工作同其他工作一样，也是促进学生全面发展的主阵地。 为了促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，我们还大力开展课外科技实践活动，为学生搭建实践能力提升的平台。

实践教学活动总结（三）

伴随着三月的春风，欢快的歌曲《别看我只是一只羊》从教室里传出。 伴随着孩子们的声音，仔细聆听。 孩子们兴奋地摇着身体，摇着头，跟着节拍走。 歌声、笑声、望声，这不是音乐课，也不是播放动画片《喜羊羊与灰太狼》，而是小学三年级的综合实践活动课开始了。 动画片《喜羊羊与灰太狼》里有可爱的喜羊羊、漂亮的羊、懒羊羊、飞羊。 孩子们喜欢它。 然后现实生活中就有一只真正的动物羊。 你喜欢它？ 你明白吗？ 你想学习吗？ 今天就让我们一起走进羊的世界吧。 欢乐的歌曲结束后，我带领孩子们进入了本课的活动主题“走进羊的世界”。

谁能告诉我你看到的羊长什么样子？ 你能画出你看到的羊的图画吗？ 我微笑着问孩子们，孩子们纷纷抢着说话，有的羊是白色的、黑色的、灰色的，皮毛柔软，有的羊有又长又硬的角，有四条腿，有的羊耳朵很漂亮？ 孩子们都很高兴，认真地画画。 一位同学自告奋勇在黑板前画画。 我看见他自由地摇摆。 寥寥几笔，一只正在吃新鲜青草的山羊就出现在屏幕上。 在他们面前。 画完后，学生们积极绕圈，欣赏造型各异的羊。 大家互相称赞，并观察到羊有许多不同的外观特征和类型。 然后我展示了六张有关羊的图片，启发孩子们认真思考：在我国广大农村，羊随处可见，浑身都是宝。 是一种典型的具有丰富经济价值的动物。 它可以喝，羊毛可以做成羊绒衫？？ 羊的世界里有很多值得探索的知识，你想知道吗？ 孩子们好奇地睁大眼睛，喊道：“我真的想要！” 你想知道什么？ 想知道羊吃什么吗？ 如何睡觉 羊有多少种？ 羊的各个部位的价值是多少？ 我引导孩子们确定自己的研究问题，将学生提出的问题进行归纳，分为“外在特征”、“生活习惯”和“利用价值”三个子课题，然后自愿分组进行探索。在团队中。

如何制定团体活动计划？ 集体活动有哪些活动？ 活动中应注意哪些问题？ 如何进行调查访谈？ 如何收集有关养羊知识的信息？ 我们在做研究的时候应该注意什么？ 我单独拿出课件来指导。 为了体现连续性，我结合上一次活动的表现方法来巩固小组活动技能。 我微笑着问：“谁来表演？” 孩子们更快乐了，他们可以当演员了。 好的！ 三位同学来到讲台上进行了场景模拟表演，表演生动，引得其他小朋友哈哈大笑，同时得到启发和思考。 接下来，各小组根据各自的研究课题展开讨论。 各小组进行了激烈的讨论，各抒己见。 我适时展示了小组活动计划，并要求各小组按照分工，根据自己的角色积极填写计划。 填写完毕后，各小组畅所欲言地谈论了自己的活动计划和预期的活动结果。 有的小组表示，要结合网络知识，收集整理材料，手写报告； 这些照片被发布在微博、日记和博客上； 一些小组调查后整理出来，订购了一本小册子，并分享给家长和同学。就这样，课堂教学在同学们的欢声笑语中结束了。

实践教学活动总结（四）

学生的思想道德教育离不开社会实践活动。 只有通过亲身实践的体会，高尚的思想和良好的道德才会不断内化为学生自身的品质。 为此，我校今年开展了一些社会实践活动，现总结如下：

1、活动内容具有针对性、教育性、实用性。

五、六年级利用每周五学生托管时间，开展了去实践基地清理白色垃圾、清理乱贴小广告、清洁擦拭走廊、倡导“文明做人”等一系列活动。公民”为社区居民。 每项活动我们都安排了三个班级，在不同的路段开展活动。 每个学生都拿着一个环保垃圾袋，捡起身边的垃圾。 活动中，孩子们不怕脏，用自己的行动感染了社区的每一个人。 人们，送上微笑和赞扬，学生感到自己为社会做出了贡献，融入了社会大家庭，成为了合格的小主人，从而增强了学生的环保意识。

四年级到幼儿园进行卫生、学前教育等活动。 在家里，他们就是伸着衣服、吃饭张着嘴的小皇帝。 通过帮助孩子们打扫卫生、教他们识字，他们体验到了帮助别人的快乐，锻炼了彼此合作的能力。

中年级学生在少先队大队辅导员的带领下，代表文艺骨干前往蓟县光荣之家为老人表演，给老人带来欢乐，让老人感受到新一代的健康成长。 、净化、美化居住环境，让他们感受到年轻一代的尊重和爱戴； 同时邀请有经验的老人为孩子们讲述新中国的成长史和家乡的伟大变迁，让孩子们受到爱国主义教育，增强对家乡的热爱，树立为家乡奋斗的志向。大力研究中国崛起，取得了良好成果。

2、时刻注意安全，确保活动顺利开展。

安全问题是赛事顺利进行的基本前提。 活动开始前，政教处、运动队的老师们到活动现场巡查，并到各个路口协助交警保障交通安全。 班主任出发前强调组织纪律，提醒同学们做好外出准备，注意安全； 各班级配备学科教师，协助班主任开展活动。 上述措施杜绝安全事故的发生，保证了赛事的顺利完成。 活动结束时，未发生安全事故。

3、活动形式从实际出发，因地制宜，受益匪浅。

本次活动利用我校社会实践基地，通过让学生到实践基地清理白色垃圾、清理乱贴小广告、清洁擦拭走廊、宣传“文明公民”等一系列活动让社区居民亲身体验，认识到参与公益活动的重要性，增强环保意识，体验付出和收获后的幸福。 活动结束后，有的学生以日记的形式记录下来，有的学生写下活动内容，有的学生写下作文并提交给校报。 真正把思想教育融入到活动中，增强了德育实效。

通过这些活动，同学们增长了知识，培养了能力，在实践中得到了锻炼。 孩子们还学到了很多书本上学不到的东西。 我们将在今后的工作中为同学们提供更多体验实践的机会。

实践教学活动总结（五）

1. 思想

我能积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志； 教育目的明确，态度端正，钻研业务，努力工作；

2. 教学

1.备课。 我积极参加教研室组织的教研活动，认真听，认真记，领会精神实质。 然后根据要求，提前两周备课，写好教案。 通常在一周前准备课程。 备课时，认真研读教材和教学参考文献，学好大纲，虚心向同年级老师学习和请教。 力求吃透教材，找准重点、难点。 为了上好课，我上网查资料，集中别人的优点来确定自己的教学思路，经常工作到深夜。 为了让学生更直观地体验所学的知识内容，我积极查找课件、制作课件、准备、制作教具。

2、上课上好课的前提是课前做好准备，不打无准备的仗。 上课认真听讲，力求抓住重点，突破难点，精益求精。 采用多种教学方法，从学生实际出发，注重调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生具有举一反三的能力。 培养学困生的学习兴趣，疑难问题找到尖子生； 寻找中级学生解答一般性问题； 总是要求有学习困难的学生回答简单的问题。 巡桌时，注意对学困生进行面对面辅导，课后及时做好课后笔记，查找不足。

3、作业 根据减负的要求，我精心挑选每天的作业，适当留一些有利于学生能力、主动性、创造性发展的作业。 切勿安排重复的、无意义的机械操作。 作业能及时批改，认真改正错误，起到查漏补缺的作用。

5. 个人学习

我积极学习各种教育理论，充实自己，以便在工作中能够用扎实的理论作为指导，更好地进行教育教学。 积极开展学术学习和学习，目前汉语言文学自考即将毕业。 我还利用业余时间认真学习计算机知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。 同时，我还帮助其他同志制作课件、网上查找资料等。

6.努力方向

1、加强自身基本功的训练。 课堂上，言简意赅，注重学生能力的培养，使课文在知识上清晰明了。

2、对贫困学生多一些关爱，多一些关爱，多一些耐心，让他们在各方面都能取得更大的进步。

3、加强纪律教育，使学生不仅在课堂上专心学习，而且在课下也按照学校纪律和班规严格约束自己。

4、教育学生注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。 教育工作，是一项常干常新、永无止境的工作。

社会在发展，时代在进步，学生的特点和问题也在不断变化。 作为一名负责任的小学教师，要以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究、解决学生教育管理中的新情况、新问题，掌握他们的特点，发现他们的规律，做好自己应有的工作。勤勉。 努力完成我们神圣的历史使命。 一片春花，一片秋实，在教书育人的路上，我付出的是汗水和泪水，收获的是充实和沉重的情感。 我用我的心来教导我的学生，我用我的爱来培养我的学生。 我心里无悔，我的小学教师生涯也无悔。 让我把对教育的毕生心愿化为爱学生的火种，把我最宝贵的爱奉献给孩子们。 我相信，今天即将绽放的花蕾，明天一定会开出绚丽的花朵。

实践教学活动总结（六）

本学期，我校深入贯彻落实科学发展观，加强学习研究，深化教学改革，不断更新教育理念，转变教育行为，提高教师业务素质。 进一步提高了我校的教学质量，紧跟时代步伐，提高了办学质量。 使我校教育真正成为适合学生发展需要的土壤和促进学生健康成长的动力。

1.做好“十一五”第三期教育科研骨干教师的培养和推荐工作，组织协调到期的科研骨干教师的接班工作，对应聘的重点科研人员进行调查统计。

2、推动科研和实验课程交流活动。 以教研组为单位，每个教研组选派一名教师做学科实验课公开课。 而其中，就会产生学校的科研带头人，他们会做好选课、备课、导课、带课等工作。

3.指导课题后续研究，并尝试将研究经验运用到教育教学中。

4.征求所有参与项目的研究人员对教育和科研实验的反思。 对全体教师进行通识教育和科研培训。

5、加强国家、省、市、县科研成果征集，择优在校本培训论坛发表。

6、成立新一轮项目申报领导工作组，选举产生新一轮课题组成员。

实践教学活动总结（七）

综合实践是学生的实践活动。 因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生的主体性，即突出学生在综合实践活动课程实施中的主体地位、主动性和积极性； 突出教师在综合实践活动课程中实施该过程的有效指导。 Over the past , I have been able to the and well in the of .

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of (Part 9)

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3. and , and

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group and can the of group and the of .本学期我校以市级子课题《小学综合实践活动科组建设研究》为载体，以“主题课例研训结合式”教研模式为导向，对“主题先行—课例跟进—研讨交流—培训提升—行为跟进”教研流程进行了有意义的探讨。围绕“综合实践活动指导教师方法指导能力”这个教师专业成长中共同关注的焦点和需要突破的专题，由骨干教师潘国洪校长校内展示《珠江新城文化发展现状探究—成果整理课》，科组老师们群策群力，与潘校长一起共同集备，潘校长以及科组老师带着问题开课，听评课，引领教师从一开始就带着问题参与活动。研讨课后，组织教师对课例进行研讨交流，以研讨的主题为核心，发现问题，总结经验让教师在尊重中交流，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在互动合作中共同发展。针对课例研讨中突出的问题，我们需要寻找理论的支撑，寻求专业的指导，这就要对教师进行相关的培训。培训反思后，科组内教师作进一步的行为跟进，对研讨改进后的课例进行再加工，再实践，潘校长把修正完善的课例再一次展示，在反复的实践中不断拓展提升。这样通过以点带面，全员参与的科组教研，实现点面结合，全面提升科组指导教师的方法指导水平，促进教师的专业成长，成熟。

（二）善于发挥网络平台功能

网络研讨打破了时间和空间的限制，既可以实现跨校级的研讨，也可以不受定点定时的限制，实现资源共享。本学期，我们力推打造网络学习交流的平台，营造科组网络教研的研讨氛围。以天河部落博客为平台，以QQ科组教研群为方阵，开展综合实践活动网上教研与交流，引领科组教师共同发展。每月根据教学过程中遇到的具体问题及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨交流的平台，例如：三月份网络研讨主题是：综合实践活动主题规划研讨交流；四月份网络研讨主题：第三届“卓越杯”教学比赛——综合实践活动说课比赛赛后研讨交流；五月份研讨主题：如何有效地对学生进行评价等，让老师们在交流中不断完善自己的知识体系和实践指导能力。

四、围绕课题研究，面上开花

“教而不研则浅。”我校坚持以课题研究为抓手，扎实开展综合实践活动，利用社区资源，深入开发综合实践活动主题。目前我校一个在研市级子课题；一个特约教研员的在研课题；一个区级小课题；20xx年5月，我校还成功申报广东省中小学教学研究“十二五”规划课题“基于综合实践活动的特色校本课程开发研究”，7月th区“十二五”规划课题面上一般课题“小学综合实践活动科组研究”成功立项，在课题的带动下，我校的综合实践活动正行走在有效化发展的道路上，并向特色化道路迈进。20xx年3月，我校举办了综合实践活动说课比赛，这次的教学比赛给老师们提供了展现自我的平台，也使老师们在参与中相互学习，相互借鉴，共同进步；20xx年6月，我校承办了“广州市第15届综合实践活动特约教研员课例展示研讨活动”，潘国洪校长展示了一节精彩的课例，受到专家以及与会代表的好评；在“广州市第四届综合实践活动教学成果奖评选活动”中，我校获得组织促进奖，有2篇论文、3篇案例分别获得一、二、三等奖；学生成果《xx李氏大祠堂研究报告》获得广州市的一等奖；“综合实践活动课题实验研究成果集”以及《探寻xx文化之旅》校本课程资源获得教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组的一等奖和三等奖。

五、存在的问题以及努力的方向

回顾一学期来我校的综合实践活动课程实施，应该说，做了些工作，也取得了些成绩，但也有不少的困惑。在下一阶段的研究中，我校将接续严格执行原方案的计划，致力于课程的深度开发和课程的有效实施以及教师的专业成长。

（一）评价体系尚未完善

综合实践活动课程正确评价较难把握。如何对综合实践活动课程进行科学、合理、正确的评价，建立健全完善的活动评价机制，有效促进综合实践活动课程活动规范、有序、健康开展，这些都有待于随着综合实践活动课程实施的深入开展作进一步的实践和探究。

（二）活动深度不足

本学期，尽管老师们课程开发的意识增强了，主题开发的范围也从单纯的xx社区延伸到珠江新城，但是老师和同学们兴致勃勃开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大，却面临着调查困难，难以深入开展研究的问题，导致有些主题活动研究深度不足，甚至半途而废。

我校将以取得的成绩为起点，以创建“广州市优秀科组”、“th区特色学校”为目标，努力打造xx文化品牌学校。

实践教学活动工作总结(篇10)

活动流程：

教师带领学生观察、讲解、有条件的演示油菜栽培管理的各个过程、技术要点及注意事项；

教学：建议

1、要求学生最能动手种植两种不同类型的油菜。

2、有条件的也可在学校进行，统一管理，同一时间观察，这样，对比实验的可信度会大大增加。

3、教师引导学生注意观察实验的结果，如：发芽时间、温度、影响因素，芽叶的形状，根茎的形态等，并可结合语文学科的特点，写出观察日记

4、最好在苗期、蕾苔期、开花期、角果成熟期，以交流会的形式，让学生汇报实验结果及活动体验，对学生在活动中出现的问题，教师可因地制宜，合理安排，引导学生进行新的实验研究。

综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如《公益广告》、《诵古诗品古诗》、《走近屈原》、《我们的班级》等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解学校、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。活动中我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面：

1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。

2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。

3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，如上海世博会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。 does not just mean to , , and . 更重要的是，要为学生创造一个实际的情境。 通过引导，学生可以自己发现问题、提出问题、解决问题。 特别是学生能够面对生活世界中的各种实际问题，综合运用所学知识，主动探索、发现、体验、再现、交流，亲身体验，获得解决实际问题的真实经验，培养实践能力来自于它。

4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。

在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。

实践教学活动工作总结(篇11)

一、突出学生的主体地位，建立新型的师生关系

综合实践活动是以实践为主的课程，以学生活动为中心，教师在活动中不是一味的教，而是气质、是起指导作用，指导学生怎么做，所以教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师是以指导者和参与者的身份出现在活动的全过程中。如在进行六年级的玩石头的活动时,我先出示一个大的主题后，就有学生自己讨论想在哪些方面玩石头，提出小的专题，这也是为了了解学生的兴趣，学生提出了很多建议，最后根据学生的爱好，教师帮助学生选定小专题。自由组成小组，几个不同的小组。

二尊重学生的兴趣、爱好、和需求

综合实践活动课是以学生活动为主的课程，要求我们在活动实施的准备阶段、开展过程、总结交流等环节，都应尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需求。我再三年级开展的玩石头活动中，就注意了这一点，小专题由学生找，学生在根据自己的兴趣、爱好自由组合，去探究自己喜欢的内容，完成后还可以参加其他小专题的研究。这样提高了学生参与活动的兴趣，激发了他们乐于探究的欲望，同时掌握了手机信息资料的方法。

三充分发挥学生在活动中的主观能动性

活动课是以学生为主体的一门学科，学生是课程的实施者、参与者，学生的活动成果如何，反映出学生的主观能动性是否发挥出来了。为了突出学生的主体地位从活动的主题或课题的提出，到活动方案的制定、实施、活动的总结交流、评价，都应尽可能让学生自主活动。在活动中让学生开阔视野，丰富知识，活动后让学生写出活动的总结报告，弹出自己的收获和不足。这样既培养了学生的实践能力，又锻炼了学生的总结评价能力。

在今后的教学中，要多吸取一些先进的教学方法，加强学生的各种能力的培养，更加关注学生的感受，使学生在这门学科的学习中获得更多的知识和能力。

实践教学活动工作总结(篇12)

尊敬的各位领导：

Hello !我是一名化学老师，同时也兼任综合实践教学工作。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，我们大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，让学生在实践活动中，体验科学探究，体验与人合作和分享成果的乐趣。在设计综合实践活动方案时，充分考虑和学科知识的有机整合，利用学校的开放实验室，围绕学生的现有的知识储备设计合理的实践活动，围绕着“关注学科、关注生活、关注社会”开展了一系列的活动，学生在实践活动中学会了思考，学会了合作，学会了创新，获得了知识。下面我将综合实践教学成果进行汇报。

一、结合学科知识，开展多元化综合实践活动。

综合实践活动改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我们把综合实践活动课程与学科文化课程紧密结合，在理化学科的综合实践中，充分利用学校的开放实验室活动，开展一系列围绕教材知识又不拘泥于教材的实验探究活动，不但激发了学生的学习兴趣，而且为提高文化课质量奠定了坚实的基础。

（下面给大家展示的是物理和化学综合实践的案例。）利用开放实验室开展的综合实践活动还有很多，例如化学中的《美丽喷泉》、《会爆炸的泡泡》、《水中花园》等，物理中的《测小车速度》、《探究小石块的密度》等，这些都紧密围绕课本进行的综合实践活动，让学生对理化的学习充满了好奇和向往。

二、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。

The of lies in the word "".教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。让学生综合运用所学知识，自制一些与学科知识相关的作品，能够很好的培养学生动手实践的能力。例如，化学中的《自制净水器》、《制作原子结构模型》等，物理中的《土电话》、《小孔成像仪》等，在提高学生动手实践的能力外，还加深了对学科知识的巩固。

实践创新中，我们培养学生的创新能力，利用所学知识进行创作发明，在刚刚结束的威海市中小学生创新发明大赛中，我们学生发明《风凉靠背垫》、《可分离式笼屉》分别获得

二、三等奖。

三、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。

学生生活在现实世界中，教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去体验生活、感受社会。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，我们引导和帮助学生进行一系列的社会调查活动。如《调查张村河水质情况》、《调查透明雨伞的使用与好处》、《调查食品添加剂的危害》。其中，张婧璇同学的《调查张村河水质情况》调查报告，荣获了市级中学生科技论文一等奖。通过这一系列的调查活动，学生对于自己的家乡，身边的生活就有了更清楚的认识。

综合实践活动之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。下面有请张婧璇同学，给大家介绍一下她的调查报告以及她对综合实践活动的感悟。

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