流逝的时间悄然、缓慢地过去了，这一阶段的工作也即将结束。 我们需要开始总结经验，写好工作总结。 工作总结给人以继续努力的动力。 工作总结如何写才能更深刻？ 下面栏目小编帮大家整理下学期高三语文教师的工作总结。 本文仅供您参考，希望对您有所帮助！

高中语文教师下学期个人工作总结[第1部分]

语文学科是高考所有学科中最不稳定的学科。 同时，高三语文复习时间短、范围广、内容丰富、任务重、要求高。 为了在有限的时间内通过总复习有效提高学生的语文应试能力，在高考中取得好成绩，在备课组长复习先生的带领下，在有效训练的基础上，总结如下：如下：

1、认真学习教学大纲和考试说明，确保教学走上正轨

20xx年备考，时间紧，任务重。 正式讲课前，我针对2019年高考新形势，认真学习了考试大纲和考试说明，力求把考试要求落实到每一个题目中。 每个课题均以小组讨论为基础，然后深入理解，认真吸收，精心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打，确保教学目标定位准确，教学工作扎实扎实。在正确的轨道上。

2、了解现状，摸清学习情况，努力落实目标

每次考试后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，找出失败的原因以及教与学中存在的问题。 我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：字形语言基础知识问题、文言部分的翻译问题、诗歌鉴赏问题、现代部分的主观题、作文。 教师的错误主要是缺乏扎实的训练，有时高估了学生的能力，贪多求快，有时指导不到位，没有重重的殴打，学生没有留下深刻的印象。 针对学生的学业情况和教学工作中的问题，我及时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：

细化内容。 化虚为实，化大为小，每节课要求学生做的事情都有明确的目标。 他们会认真监督检查学习任务的完成情况，并及时处理问题。

顺序训练。 实践中要根据学员的实际情况，有序开展训练，合理安排各考点的训练思路和训练内容，层层深化，不断推进，反复强化。

定量分析。 我对平时的每一次练习和考试进行全面细致的分析，认真分析每个学生的答题情况，找出学生学习中的“薄弱环节”，建立学生的学业档案，确定下一步的教学思路。 教学质量进一步提高。

深入辅导。 课后辅导是提高学生成绩的重要组成部分，尤其是对于成绩不佳的学生。 针对学生的学习情况，我采取“盯着”的策略，积极找学生交流，把工作做在学生心里，把学习任务落到实处。

三、想办法狠抓薄弱环节

1、基础知识的复习要注意长短线的结合。 第一轮复习完发音、字形、错句等后，穿插在后面题目的复习中，进行不间断的训练，反复掌握，取得成效。 。 穿插复习过程中要注意选定的题目，尽量不要影响题目复习的正常进行。

2、复习文言文时，我要求学生充分利用熟悉的课文和知识，积累感性材料，培养语感。 教师和学生共同总结教学大纲要求的实词和虚词的含义和用法。 选择简单有趣的文言文供学生阅读和翻译。 收集背诵大纲中要求背诵的x首古文和x首诗词歌曲。

3、对于诗歌欣赏，我分三步复习：一是举例题型，让学生有感性认识，消除神秘感； 二是梳理诗歌中常见的意象和表达方式，引导学生把握意象，体验思想感情； 三是总结诗歌鉴赏的一般方法，注意解答的针对性和完整性。

4、努力营造语言学习氛围，尽可能拓宽学生的视野，提高阅读和写作能力。 推荐学生订阅一些作文阅读书籍； 要求学生坚持写中文日记或周日记，练习写作，积累素材；

4、关注高考动态，收集有效信息

拉车不能只低头，还要抬头看路。 因此，我非常重视信息的收集。 我经常利用手头的报纸杂志、学校的计算机网络以及各地的资料来收集、整合信息。

经过一个学期的努力，学生的基础知识得到了有效巩固，阅读、写作能力有了明显提高。 但仍存在不少问题，如：高分不多、高分不高、有的学生解题速度不快、作文不深等等。 这些问题还有待下一期进一步解决。

高中语文教师下学期个人工作总结[第2部分]

本学期，我继续担任三(x)班、(x)班的语文教学工作。 我本着“教人求真，学做真人”的理念，认真学习教育教学理论，深入研究学习教学方法，虚心向同事学习，积极主动地学习。参加教学科研活动，脚踏实地。 我经过艰苦的努力，获得了很多宝贵的教育教学经验。 回顾一年来的工作，有辛苦，有欢乐，也有幸福。 现将本学期的教育教学情况总结如下：

1、教学就是教学生“学”，教学生“懂得如何学”

语文教学是教人的教学，不仅要教学生学，还要教学生如何学，即“教之以法”，才能让学生真正感受到学习的乐趣，感受到语文的魅力。能够使学生以饱满的热情学习。 热爱真知，使学生用知识武装头脑，用智慧施展才华。

1.激发学生学习汉语的兴趣

一切成就都源于兴趣。 兴趣是最好的老师，兴趣可以诱发人才。 只有有了学习汉语的浓厚兴趣，学生学习汉语才能变被动为主动，变辛苦为快乐。 为此，我充分发挥自己在语言表达方面的优势，为学生制作了“文学、情感、生活”的辅导内容。 我结合研究性学习和校本课程，引导了新课改的学习和理解，用真挚的感情感染了学生。 用丰富的知识来带动学生，用高尚的人格魅力来影响学生，用优美的语言来教育学生的才华和理想。

2、受形势影响，以情动人

触动人心的人，首先不会在乎情感。 兴趣之门已经打开，下一步就是付诸行动。 唐诗、宋词是中国文学史上最耀眼的明珠。 优美的唐诗宋词是我的指导之根，饱含真情名家的名篇名篇是我的教学之本，哲理的古文是我带动学生在海洋中汲取精致营养的一部分的知识。 结合xxxx高考听写，通过诗歌接力赛，让学生进一步感受到语文的魅力，让学生认识到学习古诗词不仅仅是一个积累典型语言素材的过程，更是一个学习的过程。在他们心中播下民族文化的种子。 在此过程中，引导学生“赏诗文，领千古同情”，让读诗、背诗、默诗成为学生每天的必修课。 让学生深刻认识语文学习是人的、成人的学习，明白语文学习是：在明晰中学习、在欢乐中记忆、在和谐中发展、在创新中提高。

在教学中，我们不仅要抓住学生的心，更要抓住学生的灵魂。 无论是新课还是复习课，我都会认真对待每一堂课，特别注重班主任的组织。 恰当、美观的课堂引导，会把学生带入一个美好的情境，有利于教学的进度和课堂效率的提高。 为此，我还将每堂课的导语都记录在了笔记本上，这成为了我教学艺术非常宝贵的素材。

2.精讲精练，避免题海战术，落实基础题，点对点引导学生

精讲：根据学生的实际水平，结合教学任务，以科学、艺术的教学方法为手段，进行适度、不烦人的讲解。 精炼：在精讲的基础上，做有代表性、有针对性的适量练习。

新课程改革对我们语文教学是一次机遇，也是一次考验。 充分利用课堂上的45分钟，对于提高高考复习效率非常重要。 高考复习要言简意赅、言简意赅。 教师要科学把握高考指令，认真钻研知识点，根据学生实际情况确定训练内容，选取典型事例，分析解题方法、思路、技巧，切忌好高骛远。 。 比如，在复习基础知识时，首先要理清发音、字、词、词、句的台词； 其次，要掌握试卷的结构； 第三，我们要非常清楚，高考是为高校选拔人才，让中学更好地实施素质教育。 （注：无论学生处于什么水平，都应避免题海战术，因材施教，提倡教育，我想在教育教学中落实起来并不难。） 明确了上述内容后内容，我们可以有针对性地指导培训和复习。

3、注重做题思路和技巧的要点和指导，注重试卷的评论

批阅试卷的过程是老师肯定成绩、纠正错误、升华考试的过程。 其意义在于有效地利用考试来激发学生的学习热情，总结经验，汲取教训，推动教学工作更进一步，所以我对试卷评述做到以下几点：

1.真实地向学生反映考试情况，主要用数据来说明情况：如最高分、最低分、平均分、各小题得分等。

2、用考试成绩鼓励先进学生再接再厉，做到尽善尽美，发挥带头人作用，帮助差生找出自己的不足，找出失分的原因，树立追赶的信心。

3、试卷批阅的中心内容是根据学生的答题情况进行有针对性的分析。 对于试卷中的错误问题，应给予学生一定的反思时间。 最好让学生认识到错误的原因（如写名言名句、现代阅读延伸题和解题技巧），然后向我讲解正确的思维方式和解题方法。 尤其是向学生传授方法是非常重要的。 因为无论老师传授给学生多少知识，都是有限的； 当老师向学生传授方法时，学生通过这种方法可以获得的知识是无限的，他们能够解决的问题也是无限的。 揭示规则尤为重要。

4、准确指出学生在考试中因非智力因素失分，使学生养成良好的考试习惯和应试心理。 以作文写作为例：目前我们的作文注重心灵之美，但对外表之美却缺乏足够的重视。 学生作文中错别字、错别字多，不懂得标点符号的使用，字迹潦草。 人们说喜欢心灵之美，其实首先是被感动的。 人们往往外表美丽。 茅台酒再好，放在锅里端给人家，人家也不喝。

5、完成试卷后，应要求学生重新做试卷或出具后续训练试卷，以巩固试卷批阅结果。

4.作文教学经验

写作之前先做人。 文字是内心的声音，写作就像一个人。 做好“人”，才能写出好文章。 叶圣陶先生在《作文与做人》中说：“写作当然是必要的，但最重要的是做人。” 在作文教学中，我始终坚持以下几个方面：

1、贴近社会、贴近生活，引导学生关注生活、热爱生活、热爱脚下的土地，增强社会责任感。 生活是作文的源泉。 “洞察世事是学问，了解人情是文章”。 生活积累丰富，了解人情世态，写出好文章，自然就没有后顾之忧。

2、提高认知能力和批判性思维能力的训练始终坚持不懈。

“学而不思则罔，思而不学则懈”，善于思考是提高认知能力和思辨能力的基本环节，而开阔视野、拓展知识是不可或缺的过程。 作为一名教师，你给学生的不仅仅是“一杯水”，而是源源不断的干净的自来水。 为此，我深入学习新课改精神，积极参加市县两级教研活动，开阔了视野，提高了教学能力。

3、在作文中实施美育，丰富学生的情感，陶冶学生的情操。

没有情商的人写不出感人至深的文章。 我用我的个人经历和我的实际行动来带动我的学生。 我在博客上选择了关于思考写作教学的文章并将其打印给学生。 拥有美、创造美，从而修身养性，丰富情感，成为美的使者。

4、写作教学与阅读教学不分离。

语文是高考的一幅美丽画卷，现代语文阅读就是画卷上美丽的花蕾，是最吸引人、最鲜艳的。 2008年，高考现代文学阅读，无论是《水经》、《菊花狂》，还是《山间田园》，这些都是文艺殿堂里的奇葩。 它们或者阐释生命的价值，或者展现自然的魅力，或者对生命的理解和感悟。 一切都是用心、用智慧、用情感、甚至用生命来孕育的。 它们就像一杯杯醇厚的美酒，一道道色、香、味俱全的美味佳肴。 面对这些稀世之品，我们只能怀着崇敬和追求，用心去读，去求真，去求美，甚至用心去咀嚼。 你会有意想不到的收获。

高中语文教师下学期个人工作总结[第3部分]

这是高三的最后一个学期。 时间短，任务重。 从高三下学期开始，我更加主动地了解学生，了解他们的学习基础，以便更好地“因材施教”。 在教学中，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、点评作业，做好课后辅导，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主。 ，让学生学有所得，从而不断提高教学水平和思想觉悟，圆满完成教育教学任务。 现将本学期的教学工作总结如下：

1. 英语学习情况分析

本学年，我教了两个班的普通理科生。 他们的英语基础并不理想。 没有一个学生能够达到优秀（120分）的水平，能够通过的学生也非常少。 很多学生都觉得英语特别难学，对英语学习很头疼。 学年伊始，认真分析学业情况。 在日常教学中，认真落实因材施教、因材施教。

2. 实施教学计划

今年教学工作的重点是巩固和深化对基础知识的理解和掌握，提高基础知识复习中解决问题的能力。 因此，教学工作安排的重点是课本知识的复习。 三轮审核中，第一轮审核一年级教材22学分，二年级教材20学分，三年级教材16学分。 教材复习安排为每单元教材复习1课时、优化设计1课时、每周英语报告1课时、单元基础知识总结反馈1课时。 在平时的复习中，把高中英语复习语法项目中的13个题目进行了适当的整合。 通过练习和讲解，学生可以增强对语法的理解和复习，巩固英语的运用。

3、大量练习促进学生基础知识的巩固和能力的提高

教材复习是提高学生能力的关键。 从学年开始，就认真总结和归纳教材中的知识点，并以习题的形式给出学习反馈。 以各城市的模拟试卷为主，在教学工作中认真把握练习环节。

4、听力训练提高成绩保障

已订阅两套听力风暴，共80套，供学生课内或课后听力训练使用。 这两套材料均由高考播音员录制，含金量较高，因此标准听力材料成为学生最有益的听力助手。

5.扩大阅读，培养英语能力

课外阅读是必不可少的。 除了增加阅读量外，学生还可以背诵一些精彩的文章作为范文。 这不仅提高了学生的学习兴趣，而且丰富和拓宽了学生的视野。

6.认真审核学生的英语作文，推荐学生的优秀作品

本学期，我对近十名学生的英语作文进行了多次单独的复习，主要是为了提高他们的书面表达能力，并在一定程度上鼓励学生学习英语的热情。

又一班学生即将被送走。 无论成绩好坏，作为一名新教师，工作中还存在很多不足。 在今后的教育教学工作中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，锐意进取，为美好的明天贡献自己的力量。

高中语文教师下学期个人工作总结[第4部分]

本学期，我担任高三三班的语文老师。 我感到自己责任重大，不敢有丝毫放松。 为了不辜负领导的信任和同学们的希望，争取更好地完成高三的语文教学。 为此，一方面，我努力完善自己的知识体系，扎牢语文基础知识，使自己能够更加自如地教授语文； 老师学习。 经过一个学期师生的共同努力，我较好地处理了与学生的关系，极大地提高了学生学习汉语的兴趣，取得了良好的学习效果。 总结如下：

1、深入学习《解释》，学习先进经验，用理论和经验作为教学工作的指导

新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力特别是学生实践活动能力的培养。 《考试须知》作为标准和方向，每年根据实际需要进行调整。 这样的调整或变化势必会对高考起到一定的作用，因此需要各学科对指导意见进行详细研究。 在实际教学工作中，我们不断结合实际问题，有针对性地解读各个考点，分析对比与去年的差异，特别是结合高考题型分析，明确把教学工作作为自己的工作重点。 做了更好的指南。

其次，细化教学过程、优化教学过程是整个教学工作的重中之重、方方面面。

1、用好教材，注重双基。 学生们总是抱怨语文课本对考试没有用。 这种想法是非常错误的。 教材是一个载体，它包含了高考指导中的所有基本考点。 掌握好教材，才能掌握基础知识和基本能力； 教材也是一个跳板。 的目标。 高考题目来源于课本，高于课本。 有了好的教材，我们就能不加改变地适应一切变化。

2、激发兴趣，提高课堂质量。 只有进入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫感和责任感。 摆在我们面前的是如何上好每一堂课，让学生从每一堂课中受益。 这就需要引起学生的兴趣，但引起兴趣绝不是一个故事或一个笑话就足够了。 因此，我根据每节课的知识点进行准备。 注重知识点与高考讲解的联系，让学生认识到其重要性； 注重知识点之间的联系和灵活性，让学生“一眼看出全豹”。 通过这些，让学生明白知识不是肤浅的、死板的，必须在运用中掌握知识，在理解中拓展知识。 同时，辅以课堂上的生成性问题，联系现实生活和感知，学生不仅获得知识，而且获得运用知识的能力； 不仅在课堂上，而且在生活中……

3、突破重点，注重实效，把握套路，注重日常积累。

高三的教学工作绝不是高一、高二的简单重复，尤其是教材的复习。 要引导学生在原有基础上有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知识点进行梳理和总结。 例如，文言文的教学不仅是掌握基本的词语、用法和现象，还要在此基础上定期进行总结，从而形成有效的知识体系，从而弥补原有知识的缺陷。 ，掌握复习的重点和难点，从而有效地达到复习的目的。

对于专题专项审查，要抓好日常落实。 由于语文知识点数量多、分散面广、记忆容易遗忘，要求我们更加注重积累，做好基础知识和错题的分类工作，为最后的冲刺打下坚实的基础。高考的。 在落实方面，要加强课前练习，做好单词、发音、标点、标点、诗词的赏析和名句的听写，这不仅对学生起到警示作用既要注重基础知识的掌握和能力的培养，又要能理论联系实际。

4、选题、优化训练、讲好课。

高中第三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期。 为了将学生所掌握的知识运用到实际问题中，需要选择试题，以具有针对性、典型性和创新性为主。 同时，试题与考试说明紧密结合。

批阅试卷时，也要目的明确，突出重点、难点。 需要结合考试大纲分析题型、方向和趋势，甚至了解出题者的考试意图。 这也将增强学生对考试的了解。

同时，还要注重解题策略和方法，引导学生根据答案分析主观题的答题步骤、术语和评分点，全面提高学生的循序渐进能力。 ，最大限度避免丢分。 对于错误，我们一定要分析原因，这样才能吸取教训。 还可以根据具体提醒适当扩展，将那些同类但提问方式不同的试题汇总在一起。

5、做好学术分析，对症下药。

通过经常实践来检查我们教与学的不足和暴露的问题。 对于这些，我们要及时通过学情分析找出具体环节，然后有针对性地解决问题，从而达到稳步提升的目的。 同时，更需要在课堂上关注学生的反应，课后发现学生作业中的问题。 这样多管齐下，最大限度地保证了教学工作的顺利进行。

三、营造和谐的教学环境是高三教学的有效保障

首先，良好的师生关系是整个教学过程的重点。 老人所说的“教学相长”就说明了这一点。 教师的“教”影响学生的“学”。 同时，学生学习过程中的生成性问题也会促进教师的“教”。 融洽关系影响整个课堂质量。 因此，在教学中，我们应该多站在学生的角度思考，多从自己反思，多与学生交流，从而促进自己的教学。

其次，同事之间可以通过相互沟通、交流来弥补自己的不足； 多向老教师学习可以提高自身水平，增加教学经验。 从学校的整体环境来看，在硬件设施方面为教师提供了较大的便利，采取了很多措施，为教师的成长和专业发展提供了很多条件。 这些是我们整个教学工作顺利完成的保证。

当然，由于本人年轻，经验不足，教学中也存在很多问题。 例如，在课堂上，由于时间不够，学生反应慢，我会用自己的解释来代替学生的思考，较少给学生独立活动的机会。 我会积极发现并改正缺点。

经过一个学期的努力，我取得了一定的成绩。 虽然成绩并不尽如人意，但对于这学期努力的过程，我无怨无悔。 感谢领导的信任和老老师的支持和帮助，以及同学们给予的理解和配合，我将继续在今后的教学中奉献自己的才华和汗水。

高中语文教师下学期工作总结【第五部分】

不经意间，一个学期的时间就过去了。 回顾上学期的备课小组活动，感触良多，简单概括如下：

1、做好进度安排

高三语文备课组认真、有针对性地制定了本学期的学期计划，学期以来取得了良好的复习效果。 高三伊始，我们根据学校具体计划安排，讨论制定了本学年总体备考思路和计划，将全年时间划分为阶段、层次、目标、目标等。任务。 在相应的备考阶段，我们力求备考的每一步都有章可循，按时进行，这样我们才能在计划的指导下坚定地走好每一步，保证每一位学生的有效学习。每堂课。 审查，防止盲目低效。 备课组将语言复习分为三个阶段。 第一阶段以教材为主，夯实基础，适度迁移到高考考点。 第一次调整结束后，将开始第二轮专题复习，对知识点进行全面扫描。 第二次调整后的第三轮主要是给试卷保温，将语文知识点和能力点连成一张网，同时查漏补缺，为最后的冲刺做准备。 我们还将高三语文班的班级类型分为知识传授班、专项实践班、作文复习班、试卷复习班等。不同的班级类型有不同的教学目标、教学结构、教学方法和验收标准。 每次复习一篇课文、一个单元、一个考点，我们首先要经过全组共同讨论，确定教学的重点和难点。 四十分钟的“生命”可以产生关键甚至一剂救命良药。 在筹备过程中，中年教师发挥主体作用，青年教师虚心请教，确保了高三所有语文课程的优质高效。 目前第一轮审核已经完成。

2、制定高中生复习原则和策略

高考复习最关键的一点是“打击”和“受益”； 否则，之前的所有努力都将付之东流。 为此，我组全体人员共同研究制定了高三学生的复习原则和策略。

方向：严格遵守《考试须知》

充分理解考试说明。 备课组对这个相对稳定的体系进行了深入的分析、领悟、把握。 能从一定高度把握高考整体情况，使复习要点全面、无遗漏、无漏环，帮助学生建立完整的知识能力体系； 根据题量和各部分得分情况，合理分配复习精力，安排时间，区分轻重缓急，大胆选择，提高复习效率。

3、加强备课组的教学和讨论活动

高三语文备考组全体人员达成共识，将竭尽全力，形成集体合力，共同努力，提高学生的成绩。 具有丰富教学经验的老师们为组出谋划策，钻研教材和教法，认真讲好每一堂课，批改每一次作业，为年轻教师树立了榜样，而且相当和蔼可亲，工作精益求精，积极进取。 他凭着顽强的毅力深入学生，取得了良好的成绩。 回顾高三这个学期，我们取得了一些可喜的成绩，也留下了一些遗憾，但每个人都尽力了。

首先，在准备工作中，我们根据具体情况及时调整评审思路、修改方案。 根据学生具体复习情况，突出要点，抓住重点，有计划地进行复习突破。 比如我们发现作文已经成为学生的弱项，影响了成绩的提高。 在接下来的复习中，我们抓住系统作文训练作为突破口，加大了这方面复习的投入，很快就得到了提高。 针对训练过程中例题精彩，但全文结构能力较弱、立意简单的情况，我们在深化立意和结构形式方面进行了有针对性的训练，取得了良好的效果。

其次，我们按照学校的要求，强化了集体备课制度。 除特殊情况外，大家每周至少聚在一起备课一次。 在集体备课中，强调“一人为主、多人做、共同参与”的方法。 根据教案提前设定话题，备课时一人主讲，大家讨论补充。 就这样，大家经常沟通，互相交流，共同努力，共同提高。 备课时畅所欲言，形成必须严格执行的教学设计。 集思广益，根据各班的具体情况，有针对性地进行教学。 这样做的好处是，既能充分发挥团队力量和集体智慧的优势，又能挖掘个人潜力； 既能以旧换新，发挥老教师的表率作用，又要注重给予年轻教师充分的个人发展空间，让他们在备考中锻炼自己的能力，尽力发挥带头作用。作用，让自己的聪明才智得到充分发挥，这样高三就不会跟风学不到东西了。

此外，在高中第三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按照步骤进行，而是积极探索新的课堂教学形式。 注重提高课堂效率，向40分钟要效益，是我们高三教学时的一项重要政策。 不要打没有准备的战斗。 在课堂教学中，我们的教学理念是向学生倾斜，充分调动学生学习汉语的积极性。 我们决定，不能简单地陷入题山，而应该采用多种方法来提高学生的语文解决问题的能力。 For , in the topic stage, the of each point is , and the class is into three types of : class, class, and class. such long-term and , ' self- and brain have been .

In short, we "seven ": , , , data, test and , , and . to 's , , and , the , , key and , and of each have been , and has been .

4.

1. Make good use of and lay a solid .

The are not drawn from , so some have about the role of and are not in the of texts. In fact, the of the are not drawn from , most of the is or in the . This is in the of and the of . For , as long as you the items that are to be by both the and the , you can get full marks. , in the third year of high , we paid close to the of in six of , to in a down-to-earth , words and words in , the text by , and check and . We try to use to help and , ' sense of , and ' to . Not only that, even in texts, we have words for each text. The "" of the is like "Words that are easy to read wrong", "Words that are easy to write wrong", " that are easy to use wrong", " List of ", we to pass the test one by one, and they must not lose the they get.

2. Break key and pay to .

- that the of the be from to , and focus on ' and . , some say that , in the third year of high , is an , which takes a lot of time and has slow . It is not a day's work. , is a of "", and must make for , and ; in today's "3+", the three major of and are , still for and in the of the five ; say that in the third year of high is not very , and focus on , and 70% of the time be used in ; so, on pure , , "crazy ", are all over the place. After , our in the team a that the for be all at once. If we want to the , we must give full play to our and seek from . We want to and labor as much as , so as to the of "short time, high , labor , and low ".

In order to the of the third year of high , we focus on those that take less time and have quick . Such as , font shape, idiom usage, etc., let and them to them . To this end, we have and that are used in the and often and use them , and them into three , and them to , and their and their . will a lot after them .

3. and .

In view of the and of the test, it is very to the in the third year of high , so that can do . But must be . It is not to in -sea of the of the test and the . In the , the of is very , and there is a of . We pay to and , , learn from , and use them for our own use. The are and , and have our first for . We and the of the past three years to the , let them , and then on the basis of the , the of the , the idea of ​​the , and the of the , and very good . We have a small every week, and a big ( ) every two weeks. The is and the is more .

4. and .

the of and the scope of is not only to and , most of the come from and , but more , it is very for . We that the of and in ' are to their usual non- and . It seems that it can be said that the level of ' on the of . I have read more books and my . I have not only , but also to . , it is to the of and the of . We have ' from the . The first is the of . make full use of , some of both and , and the of on , and life for to read. read one every day with great . The is that we to to and . We ask them to and , such as "Wen Yuan", " ", "Crazy ", " ", "Youth ", " and " and so on. Ten kinds of , rich in , , among .

5. of young

Most of the in the group for the third year of high are high for many years. The who are new to the third year of high this year are of very good , and they are all very . , After a of hard work, the young in our group have made rapid . has that they are fully of an third-year . Our group has the in the of young .

1. Carry out class, on the and for test .

on the , the test sites to the and , from the of the test , test , test , , etc., and in a , so that young can what they are and class. A , so as not to fight . from the , the new high third year can adapt to the new , their in work is , their are , and their is .

2. the of .

Open the to young , to up on the , and often "" and other in this group to to their own , and their . this kind of " by " type of , young have a deep of the of , , and for . They have basic hard and good . 认可。

3. Carry out on test , -, topic-, and - .

Since young are new to the , they are in in , topic , and . , on the one hand, young are to more , the of the past ten years, to a of basic types; On the one hand, the old in this group give and . At the same time, young are to order a set of test to the and of test . hard work, the young ' to solve , , and set has been , and they can by in a and .

In , new and old often sum up in time, , ideas, learn from each other, and the goal of , which is also our wish.

6. Carry out the plan to the end- to the , the is .

The of in the third year of high be the . Under the of a large plan for the team, there be plans for every month, every week, every day, and every class, and then them with an . After that, there be on the , and the found be acted on. , . We will never send a set of test to the , do not or them, and the the next day. The in the third year of high spend all their time about and and . It can be said that they are and hard-.

高三教学的针对性也是最强的。在学生底子薄、基础差的前提下，老师们尽其所能帮他们抓分，如为了落实课文背诵和字音、字形等基础题，老师们采用让学生逐个默写、听写过关的方法，对于个别差生，也始终不放弃，甚至牺牲课间和周六下午休息时间来帮助他们;为了提高学生的写作能力，在伍老师的带领下，老师们轮流为学生筛选、编辑《什锦年华》《诗风词韵》，丰富他们的素材;在几次联考下来，我们发现学生前五题得分较差，就专门找题、编题，印制这五道题的强化训练卷，每天针对练习、讲解。在现代文阅读方面，也一改往年的按知识点进行讲解的方法，采用以命题讲解训练的方式，让学生切实可操作。

说到不足，我觉得我们的教研条件还很薄弱，教研空气还有待浓厚，教研生态还很闭塞，我们知道教学涉及到课堂，教师，学生三方，任何一方被忽视就不会有好的效果。而高三学生成天被数理化和英语的围攻，已经无暇顾及早被边缘化的语文。很少有学生在课外攻语文的。学生的功利意识是很强的，特别是在这个世俗气息极浓的时代里。当然，这里有语文教师的责任。可是，当语文老师声情并茂的朗读作文唤不醒课堂上沉酣入梦的高三学子时，老师也是无计可施的！

总之，在这一学期中我们作了很多的思考和探索，在接下来的新高一的教学工作中，我们会以百倍的热情努力拼搏而不懈努力。最后，感谢学校领导和教研组长对我们高三语文组工作的大力支持和悉心指导。

高三语文教师工作总结个人下学期【篇6】

求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

以下是我的教学经验和教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。 In order to take a good class, I did the work:

⑴课前准备：备好课。

①认真研读教材，理清教材的基本思想和概念、每句每字，理解教材结构、重点难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知其然教材要补充，怎样才能教好。

②了解学生原有知识和技能的质量，学生的兴趣、需求、方法、习惯，以及在学习新知识时可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。

③ the and solve how to the to the , how to the and how to the of each class.了解课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。 from , all are eager to get the and of . 因此，在与差生交谈时，要对他的处境和想法表示深深的理解和尊重，并在批评学生之前先谈谈自己工作中的不足。 。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

5、"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

高三语文教师工作总结个人下学期【篇7】

根据新颁布《高中语文教学大纲》的内容，通过深入学习体会《大纲》精神，并结合学生实际，特制定如下一系列教学工作计划，以便使自己的工作能有序地开展。

一、学生状况及成绩分析

本学期我担任高三xx、高三xx两个班的语文教学工作，从上学期语文成绩情况来看，高三xx班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。高三xx班学生从上期成绩上来说是相对好的，但对那些基础知识还需要多细心些。

思想状况方面，高三xx班有2/3的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法。高三xx班学生，大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有时不能完成老师的要求。

二、教学目标和要求

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

知识目标：全面了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，小说的有关知识，熟记文言文。

掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目。

三、主要教学内容及教具

学习文化内涵比较丰富的现代论文，科技说明文的文学名家名作，着重培养研讨、评价论文的文学作品的能力。在培养阅读能力的过程中，努力使学生学会学习和形成正确的价值观;

除此而外，还要从x月份开始进行语文基础知识的系统复习。

教具：多媒体课件。

四、教材重难点

高三语文着重培养研讨、评价论文的文学作品的能力。在培养阅读能力的过程中，努力使学生学会学习和形成正确的价值观;着重培养学生理解文章的能力的阅读文言文的能力。继续欣赏中国现当代诗歌、散文和外国诗歌、散文，重点是分析理解文章的主题结构;鉴赏中国现当代诗歌、散文、演讲词、序言的语言;欣赏诗歌散文、演讲词、序言的艺术手法;学习用现代观念审视古代文学作品的内容的思想。

五、教研课题

本学期在教学中仍沿用“目标教学法”开展教学，要在教学过程中，注意因材施教，做好“前提测评”“认定目标”“导学达标”“达标测评”四个步骤，要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

六、教改措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下教改措施

1、注意培养学生的自学能力

终身教育、继续教育已逐渐成为国际公认的教育理念。作为跨世纪的新一代公民，不会自学，就不可能具有自我发展和创造的潜力。基于这一认识，新教材注重培养学生的自学能力，着眼点不是教师的“教”，而是学生的“学”，掌握学习方法，养成自学习惯，为日后的继续自学和自我发展打下基础，使学生终生受益。

2、注意发挥教师的主动性和创造性

这一点主要体现在教师教学用书的编写上。现行教材的教学参考书，比较注重对课文的分析与解说，而不大注重提供研读的思路和备课资料。本来是供教师备课时参考用的，由于受应试的影响，实际上却成了对这些课文分析的“惟一”或“标准”答案。特别是对文学作品的理解，本来就可以见仁见智，不能定于一尊，有一千个观众就有一千个哈姆雷特，而教学参考书提供了“标准”，不免失之偏颇。与新教材相配套的教师教学用书，则吸取了过去教学参考书编写中的经验教训，以教学大纲为指导，以教材为依据，重在说明教材的编写意图。在课文的点评和鉴赏指导中，注意吸收语文教学和语言学、文学研究中已有定评的新成果。从当前大多数高中语文教师的实际出发，既注意帮助教师解决备课中的实际困难，又注意给教师留有余地，尽量不提供结论性的东西，以利于发挥教师钻研教材的积极性和教学实际中的创造性。

七、业务自修内容

1、多向有经验的教师学习;

2、多阅读、查找资料，订阅专业报刊;

3、多与家长联系，协助解决学生的学习问题。

八、提高教学质量的措施

1、课外辅导，利用晚修、文体课时间，组织学生加以辅导训练。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，差生加以学习。

高三语文教师工作总结个人下学期【篇8】

一、努力提高思想德道水平，端正自身工作态度

热爱教学事业，自觉向身边的优秀同志学习，从中吸取营养与力量，进行自我教育，严格要求自己。工作态度端正，教风良好，能认真落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定和知道思想，认真备课，提高课堂教学质量。

二、虚心请教其他老师

在教学上,有疑必问在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的长处,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的看法,改良工作。

三、细化教学环节，优化教学过程

1、用好教材，注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试来说没用，这种想法是非常不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力;教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。

2、突破重点，注重实效，抓好常规，注重平时积累。高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复，特别是教材的复习，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是掌握基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的知识系统，这样才能弥补原有的知识缺陷，掌握复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们注意多积累，做好基础知识和错题的分类整理，为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。

3、选习题，优化训练，上好讲评课。高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生掌握的知识运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的认识。

四、注重做题思路和技巧方面的点拔与指导

1、实事求是地向学生反映考试情况，主要用数据说明情况：如最高分、最低分、平均分、每一小题的得分情况等。

2、利用考试成绩鼓励先进学生再接再厉，做到尽善尽美，起到领头雁的作用，帮助差生找出不足，找出失分原因，使其树立信心迎头赶上。

3、试卷讲评的中心内容就是：根据学生答题情况有的放矢进行剖析。 For the wrong in the test paper, be given a of time to . 最好让学生认识到错误的原因（如写名言名句、现代阅读延伸题和解题技巧），然后向学生讲解正确的思维方式和解题方法。 尤其是向学生传授方法是非常重要的。 因为无论老师传授给学生多少知识，都是有限的； 当老师向学生传授方法时，学生通过这种方法可以获得的知识是无限的，他们能够解决的问题也是无限的。 揭示规则尤为重要。

4、对学生在考试因非智力因素造成的失分应准确指出来，使学生养成良好的考试习惯和应试心理。 Take as an : our pays to the of the soul, but lacks to the of the . 学生作文中错别字、错别字多，不懂得标点符号的使用，字迹潦草。 人们说喜欢心灵之美，其实首先是被感动的。 人们往往外表美丽。 茅台酒再好，放在锅里端给人家，人家也不喝。

5、讲评完成卷以后应让学生重新做试卷或出一份跟踪训练卷以巩固试卷讲评结果。

高三语文教师工作总结个人下学期【篇9】

高三下学期是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三下学期的教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三语文教学的那一天起，自己就明白要承担的责任，于是给自己制定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这学期以来走过的路，深感获益匪浅。回眸过去，总结高三的语文教学，为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验，算是教训的教训。

一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导

新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。

二、落实基础，强化知识点

语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。所以我在高三下学期的初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。最后具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，认真对待。

高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。

三、灵活安排，注重体系

由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如，在复习基础知识三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成等。

总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。

四、加强语文学习意识，重视批改

学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。

练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则一定全批。遗憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。

高三复习，教师对学生的学法指导非常必要，培养学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。还有，我经常与学生沟通、交流，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决办法。

五、 加强阅读，促进写作

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。

高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓励学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换浏览，像《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛交流传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸，如果是在课下看，我也决不反对，毕竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。

“开卷有益”，我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余，我还组织学生观看感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积累素材，陶冶性情。

当然由于自己的年青，经验不足，也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累，自己将会及时发现问题，改正缺点。

经过一年的踏实努力，虽然成绩不是自己满意的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和帮助，感谢学生给予自己的理解和配合，自己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

高三语文教师工作总结个人下学期【篇10】

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 The is my and .

1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了以下工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真研读教材，理清教材的基本思想和概念、每句每字，理解教材结构、重点难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知其然教材要补充，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的`质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教学方法，解决如何将掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排各班的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。 from , all are eager to get the and of . 因此，在与差生交谈时，要对他的处境和想法表示深深的理解和尊重，并在批评学生之前先谈谈自己工作中的不足。 。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

5、进无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

高三语文教师工作总结个人下学期【篇11】

Time flies like an arrow, and the sun and the moon fly like a .转眼，今年高考快到了，回顾这紧张而扎实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。在年级组和教研组的正确领导和悉心关怀下，我与学生共同努力，提高了学生学习语文的兴趣、养成了良好的学习习惯，取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。现如下：

一、按要求顺利完成教学进度

1、补课4周的时间，结束第一轮复习。

2、花费50天的时间进行第二轮复习。

3、花费41天的时间进行第三轮考讲阶段。

4、最后几天进入自由调整阶段。

二、树立了学生的学习信心

我带的是理科普通班，许多学生认为考本科没有希望，因此，一部分学生就开始打退堂鼓，甚至有些学生开始得过且过。面对这样的情况，我配合班主任为全班学生举行一次树立信心的主题班会，班会中让学生讲述自己的成功经历，发现自己的闪光点，从而建立起自信心。其次，让学生认清自己的现状，制定合理的目标，我告诉学生学习的目的不是为了上高等大学，而是掌握一门技能，条条大路通罗马，不能放弃学习的机会。再次让他们学会自我暗示，经常对自己说“我能行”，“我是最棒的”之类的话。

三、严抓教学，为学生提供必要的帮助和指导

在最后的三个月的复习中，我紧密围绕备课组的复习备考安排，有目的，有秩序地进行教学，练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计由易到难。评讲课前经行统计采样，对错得多的题详细讲解，对典型的错误进行个案分析；特别注意解题思路和解题方法的引导，不照本宣科；在做“试题评讲”时，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，重新设计针对性训练，作业尽量全批全改。要求有错题本，做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。

四、狠抓了“提优补差”工作

只有“补差”效果好才能促进“提优”工作。根据优差生的实际情况制定学习方案，根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。 对于他们的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。 尤其要关注他们的考试卷，试卷能折射出学生学习的漏洞，每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的前几题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，找出提高成绩的有效途径，对症下药。

感谢领导对我的工作支持，感谢学生对我的配合，让我艰辛而快乐地走过了那样一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战，我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。

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