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教师减负工作总结【上】

教师减负工作总结

教师减负工作总结

本学期，我在学校领导的正确指导下，认真贯彻“减负”工作指导精神，推进素质教育，扎实落实“减负”规定，初步实现了减负增效。 。

1、通过学习“减负”精神，解放思想，更新观念，充分认识“减负”的意义，不断提高自己的教学质量，用素质教育引导思想，指导教育教学。

二是“减负增效”。 我在业务中刻苦学习，自觉加重负担，勇敢挑起担子，不辜负重托，扎实做好备课、上课、批改作业、辅导等业务各方面工作。 我正在努力实践新的有效的教学方法，提高教学效率。

三、“减负增幸福”。 学期末，通过组织丰富多彩的兴趣小组活动，活跃课余生活，促进学生个人特长的发展，我班学生在“欢迎来到6月1日”比赛中大显身手，画下了美丽的图画。表现出童心，热爱祖国，热爱学校，热爱家乡的精美图画和书法。 在学校举办的科技作品评选中，学生积极参与，参赛作品受到学校领导和师生的好评。 学生们参加了各种兴趣活动，发展了自己的个性和特长，增强了学生的乐趣。

在深入推进素质教育中，“减负”是实现这一转变的突破口之一。 深入实施“减负”，切实减轻学生负担。 真正减负增效任重而道远。

教师减负工作总结

长期以来，中学生课业负担过重是困扰教育的顽疾，对学生的健康成长造成了很大影响。 为减轻学生繁重的课业负担，规范办学行为，我校主要做了以下工作：

1、召开领导班子会议，认真学习相关减负文件，领会其精神实质，统一思想。 成立“减负”工作领导小组。

2.及时向教师传达学校课程设置、学生在校学习时间、工作量、考试管理、教具使用等规定。

3、通过班会、家长会向学生和家长传达会议精神。

四是及时调整作息时间。

“减负”实施以来，虽然时间比较短，但全校从领导到教师、到学生、到家长，都非常理解和支持这项工作。 “减负”工作正在形成“一转移、二提、三调控、四调控、五改革、六提升”的格局。 “一变”是指教育观念的转变； “第二提高”是指提高教师素质； “三控”是指控制违法行为； “四规”是指规范教学行为； ; “六促”就是推进考核改革。

就减负而言，我们还有很多具体工作要做，但有两点需要重点抓好：

一是进一步提高课堂教学效果，做到减负而不降低质量； 二是引导学生养成良好的学习习惯，积极参加各种实践活动。 我们现在和将来要做的事情：

1、突出重点。 “减负”的重点是严格控制学生在校集中学习的时间。

初中走读生每天在校集中学习时间不超过8小时。 早晚自习较少，节假日、周末也没有集中自习。 同时，保证学生每天不少于1小时的校园文体活动； 确保学生有充足的睡眠时间； 严格控制作业量，并要求慎重选择。

2、打好基础。 常规施工是“减负提质”的基础。 我们倡导“轻负担、高质量”的办学模式，倡导建设“上午活力四射、课间轻松快乐、课堂优质高效、中午欢乐活泼、自主自动化”等科学作息习惯建设。晚上”。 丰富多彩、富有吸引力的教育环境影响学生行为、陶冶学生情操、锻炼学生才能、提高学生发展素质，全面推进素质教育。

3、聚焦重点。 优化课堂教学是“减负提质”的关键。 我们倡导创建“高效课堂”，优化教学流程，从40分钟开始求效率，切实提升课堂教学质量。 教师高水平的知识储备是提高课堂效率的后盾； 高质量的教案是提高课堂效率的基本保证； 高艺术的教学方法是提高课堂效率的关键。 因此，我们正在加强师资培训，加强集体备课，注重“一日一课”，在上好常规课上下功夫，要求教师备好、精讲、精讲，减少“无效教学”。 。 我们还开展教研人员、学校教研组长、行政人员进课堂、走访学生等方式，全面诊断教师整体教学状况，帮助确诊教师重新认识自己的课堂教学，发现问题进行整改。 我们还调整了计划，增加了“同班异质”青年教师大奖赛、优秀教师示范班等教育事务。

4、重视能力。 学生是学习的主体。 对于初中生来说，学习任务重，压力大。 对自学能力和思维品质的要求比较高。 只有学会独立思考，

自我管理、自主学习，养成良好的学习习惯，掌握符合自身实际的学习方法，才能更好地适应高中的学习和生活。 这也是“减负”后应该做好的工作。 对此，学校要求教师做到“三重三轻”。 一是注重素质训练，轻视海战术。 题海战术大大增加了学生的负担，摒弃题海战术，教给学生思维方法，培养学生思维能力，提高学生的学习效率。 二是注重能力考察，轻视频繁考试。 频繁的考试是学生负担过重的主要表现。 只有培养学生的学习能力，教师才能教得轻松，学生学得轻松，才能提高学习效果。 三是重教材基础，轻教辅材料。 学校要求教师做到“一淘汰”——淘汰超出规定的教材； “一禁”——禁止写作业加班； “两忌”——避免机械重复的作业； 避免过于深奥的作业。 提倡以教材为基础，打牢基础，使学生吃透教材，学好知识。

5、建立保障。 学生评价制度改革是“减负提质”的保障。 根据课程标准制定科学的学习评价标准，尊重学生的差异，关注不同学生的个体特长，注重纵向发展，淡化横向比较，让评价真正改善教学工作，提高学生的学习水平树立信心，引导学生有效学习，为促进学生全面发展服务，应该说，这是一项“断筋断骨”的工作。 为使评价工作充分发挥实效，我们将制定《大庄中学生学业评价实施意见》，提出学业评价实施的五项原则： 注重学生发展 全面、注重注重学生发展阶段，关注学生个体差异，注重评价主体多元化，注重评价方式多样化。明确民主参与、价值观多元、学生学业异步提升成绩评价标准，推广非纸笔考试，综合评价学生学科素质，促进学生全面发展和个性发展

宣传。 做到科学分析，聚焦中间，关注并带动最后30%的学生。 近期，为进一步落实“减负”措施和“减负”责任制度，我校制定了“减负”“六严”“六杜”：

①严格教材、教辅材料管理，未经教育主管部门批准，严禁任何教辅材料、图书、报纸、学生用品等进入学校。

②严格执行课程计划，杜绝节假日、周末、寒暑假上课、补课。

③严格控制作业量，防止学生因增加作业量而受到惩罚。

④严格控制考试次数，避免频繁考试，按成绩评价学生。

⑤严格教学管理，强化质量监控，树立“学生减轻负担，我增加压力”的意识，杜绝“一劳永逸”等不良现象。

⑥严格“减负”领导责任制，杜绝以“减负”名义放松对学生的表面文章和管理，弱化教书育人的责任。

总之，“减负”不会牺牲学生的知识和能力，而是会“增强”学生的学习知识。 “减负”极大地促进了学生能力的培养，学生个体优势的发展，真正全面实施素质教育。

教师减负工作总结【二】

教师减负工作总结

霍口小学

六年级

罗轩

减负工作实施后，家长和社会的反响比较大。 一方面，人们看着孩子们沉重的书包、繁重的课业负担，不禁感慨“孩子们现在真累”，另一方面，升学的压力和家长的过高期望，也让人们不禁感慨“孩子们现在真累”。促使家长继续给孩子增加更大的负担。 如何在减轻负担的同时提高孩子们的综合素质，是每个老师都需要讨论的问题。 本学期，我在校领导的正确领导下，认真贯彻“减负”工作指导精神，推进素质教育，扎实落实“减负”规定，初步实现了减负增效。 。

1、通过学习“减负”精神，解放思想，更新观念，充分认识“减负”的意义，不断提高自己的教学质量，用素质教育引导思想，指导教育教学。

二是“减负增效”。 我在业务中刻苦学习，自觉加重负担，勇敢挑起担子，不辜负重托，扎实做好备课、上课、批改作业、辅导等业务各方面工作。 我正在努力实践新的有效的教学方法，提高教学效率。

三、“减负增幸福”。 学期末组织各种兴趣小组活动，活跃课外生活，促进学生个人特长的发展。 在“十小”竞赛活动中，我班学生大显身手，画出了表达童心、热爱祖国、热爱祖国的图画。 学校美丽的图画和书法，热爱家乡。 在学校举办的科技作品评选中，学生积极参与，参赛作品受到学校领导和师生的好评。 学生们参加了各种兴趣活动，发展了自己的个性和特长，增强了学生的乐趣。

在深入推进素质教育中，“减负”是实现这一转变的突破口之一。 深入实施“减负”，切实减轻学生负担。 真正减负增效任重而道远。

教师减负工作总结【三】

减负是指减轻小学生、学生过多的课业负担。 减少的是不合理、不必要的负担，但并不意味着教学质量会降低。 智力、身体、美的全面发展，身心的健康成长，但学习是一项艰苦的工作，学习需要努力。 我们鼓励学生刻苦学习、刻苦钻研，在减负的同时提高素质。 改变教学方法，学生改变学习方法，养成良好的学习习惯和学习方法，提高教学质量和学习效率，学习中总要有一定的负荷，如果负荷太轻，学生就得不到自己的发展。应得; 如果负担太重，就会破坏和扭曲学生的发展，使学习成为一种令人厌烦的、必要的负担。

一、减负提高质量的方法

那么什么是减负提质呢？ 我认为减负、提质的减负并不意味着教学内容的减少，也不意味着学习时间的减少。 减负不仅仅是学生课业负担数量的减少，更重要的是教学内容、教学方法的逐步完善和创新，是教育理念的转变。 否则，学生的课业负担今天可能减轻了，明天却可能以另一种方式增加。 教学负担的减轻并不降低质量。 同时，要保持质量、提高质量。 这才是真正的减负、提质！ 我觉得这个概念的出现其实对我们提出了更高的要求。 作为一线语文教师，我们该如何实施减负提质？ ？

如何减轻语文教学负担，提高语文教学质量我听到过3个有趣的说法：

1、教师负担重，学生负担重，教学恶性循环；

2、教师负担轻，学生负担重，这是对孩子的误导性教学；

3、教师学习勤奋，学生负担轻，这是减负提高质量的教学。

切实减轻负担、提高质量，必须坚持以下观点：

(一)小学语文教学的主要阵地是课堂。 当然，减轻负担、提高质量还必须从课堂教学开始。

提高课堂教学效率、改进课堂教学形式是切实可行的途径之一。 因此，教师在课前一定要认真研读教材，对课文有充分的把握。 老师必须在课前完成学生的作业，以便于有针对性的教学，

教师们认识到：首先要认真备好每一堂课，上好每一堂课，让课变得有趣，让学生乐于学习，提高课堂教学的有效性。 实习空间，以便及时了解学生的情况，保证老师提供有针对性的辅导。 同时，教师要不断提高自身业务水平，不断探索教学改革前沿，总结有用的教学方法，改变教学学生。 内容是教给学生方法，让学生真正做到学以致用，并能运用所学知识。

一节好课的标准通常是：老师讲课逻辑清晰，逻辑清晰，左右逢源，滴水不漏，条理清晰，逻辑清晰，条理清楚，重点、难点、重点必须彻底解释。 一节课结束前，教师通常要对讲过的内容进行整理并进行总结，以便给学生一个清晰完整的印象。 掌握所教授的知识，尽量不给学生留下任何疑难问题，在课堂上消化。 这种教学就像老师把食物给学生咀嚼，然后喂给学生一样。 而不是学生自己的咀嚼，事实上，教师从教学角度对教学内容的咀嚼和学生从学习角度对教学内容的咀嚼并不是完全相同的过程，而是两个不同的过程。 。 这就是教学内容和教学方法的不同之处在于，让学生学会自己咀嚼食物，才会让他们真正爱上咀嚼和学习。

(2)在语文教学中实施差异化教学可以更好地达到减负、提高质量的目的。

只有根据学生的不同水平、兴趣、学习方式设计差异化的教学内容、过程和结果，才能达到事半功倍的效果。 比如布置课后作业的时候，我就分了一些层次，在一些作业中，有基本题、附加题、可选题，比如在摘录好词、好句、好段落的时候，对于写作能力比较好的学生，他们要求能够模仿，或者写出读后感想，能力较弱的同学只需摘录即可，

这样，不同层次的学生在学习中都有相应的收获和提高，从过多的作业中解脱出来。 作业量少，效果大，减轻了作业负担，提高了作业质量。 为什么不为什么！

（三）要清醒地认识到减负不是降低质量。

减轻负担不能降低质量。 要注重培养学生的生存能力、自学能力和抗挫折能力，更好地推动素质教育深入发展，

减负的根本目的是减轻学生的负担，但教育孩子的任务并没有减轻，这意味着对教师提出了更高的要求，必须在有限的时间内提高教学效率，让学生能够积极探索规律并掌握规律。 知识使学生活泼主动地发展，真正体现新课程理念，让教师快乐教，学生快乐学； 减轻了课业负担，提高了学习质量，达到了减负、提高质量的目的。 小学语文教师减负工作总结3

减负并不是一个新话题，却是一个值得思考的话题，如何有效肩负：

1、兴趣是减轻负担的第一法宝。

学生为何有负担？ 学生如何享受适度的压力？ 这或许是教育中无法回避的问题。 我们先打个形象的比喻：当你和一个美丽的美女交谈一个小时，你会觉得这是一种愉快的享受；当你和一个美丽的美女交谈一个小时，你会觉得这是一种愉快的享受； 相反，如果你和一个恶臭的酒鬼在一起度过一分钟，就会成为一个沉重的负担。 因此，学生的兴趣与否很大程度上决定了负担的轻重。 在学校除了学习之外，还应该有更丰富的体育活动、艺术活动，以及各种活动的有机结合，才能给孩子一个快乐的童年，减轻他们的负担。

二、要求品质从40分钟开始，

学生要发展，教师必须先发展。 教师必须广泛掌握博客词汇； 学习商业以获得专业词汇； 加强教学科研，获取新词。 要上好课，课前准备是关键，教师要充分研究教材，明确每本教材在整个小学阶段的地位和任务，才能更好地开展课堂教学。

3.让学生把做作业当成一种幸福，

减负令严格控制学生作业量，一、二年级不布置课外作业，三至五年级课外作业不超过30分钟，六年级不布置课外作业。超过1小时。 因此，当人们提到减负时，第一反应就是减少作业量。 有人认为，减轻负担就是给学生少做作业、少辅导，多一些玩耍的时间、多一些自己支配的时间。 事实上，这种监管很难操作。 请问，一二年级的孩子在家不做作业，家长们会同意吗？ 一定量的作业还是需要布置的，因为学习本身就有一定的负担和压力。 没有人能够通过努力工作而取得学术上的成功。 在这个环节上，如果我们随意减去学习中应有的负担，就完全背离了减负的精神。

在作业要求方面，首先要精心设计作业，精心挑选、控制作业数量，选择有代表性的作业，让学生通过实践达到复习、巩固课堂所学知识的目的。 ，避免机械重复，

周末、节假日要控制书面作业量，可以安排一些软作业。 所谓软作业则更加灵活、自由，要求学生开动脑筋、参与社会实践来完成作业，如：阅读书籍、参加劳动、查阅资料、信息收集、社会调查等。 ，这些作业学生愿意做、喜欢做，而且在做自己感兴趣的事情时不会感到负担。非常有帮助，

减负不是简单的减法公式。 它要求教育者站在孩子的角度，思考孩子的未来，让孩子在幸福中成长； 减负也是一项长期工程，需要教育工作者站在发展的角度，不懈努力，培养更多优秀人才，虽然减负任重而道远，但减负才是根本大势所趋，人心所向。 作为一名教育工作者，面对减负浪潮，责无旁贷。

教师减负工作总结【第四部分】

本学期，我在校领导的正确领导下，认真贯彻“减负”工作指导精神，推进素质教育，扎实落实“减负”规定，初步实现了减负增效。 。

我认为，提高教师认识、树立正确的教育理念是“减负”的重要前提。 作为一名现代教师，我们必须更新观念，与时俱进。 只有改变思想，才能改变行为。 创新只能通过改革来实现。 因此，我不断提高自己的教学质量，用素质教育引导自己的思想，指导自己的教育教学。 转变以考试成绩为唯一标准的质量观，培养综合素质良好、个人特长的高素质人才。 教师要响应学校领导的指示，引导学生主动探索知识，开发智力，成为学习的主人。 建立民主和谐的师生关系。

如果学生在校期间能够在没有作业的情况下很好地完成学习任务，那么学生在课余时间就可以进行自主活动，学习的枯燥感自然就会消失。 这就要求我们提高课堂教学效率。 因此，我在业务上刻苦学习，扎实做好备课、上课、批改作业、辅导等各方面工作。 其重点是课堂教学管理质量和教学过程优化，做好日常教学工作，处理好领导与主体、知识与能力、因材施教。 我尝试实践新的、有效的教学方法，提高教学效率。

“减负”工作实施的受益者是学生，所以我把学生放在学习和研究的主体中。 在学生有足够精力学习的前提下，我根据学生的兴趣爱好，安排一些探究性的问题供学生在课余时间探索。 这不仅满足了学生的兴趣爱好，也丰富了学生的课余生活。 根据不同水平的学生布置不同的作业。 并与家长保持联系，与家长共同培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。 鼓励学生积极参加学校组织的各种活动，拓展知识面的同时充分发挥自己的特长，使学生的课余生活丰富多彩。

参加工作以来的这几个月的工作中，我体会到了“学习与反思”对于新教师发展的重要性。 通过学习，我可以丰富自己的知识储备，汲取所学的经验，与教学实践相结合，加以实践，不断反思。 只有这样，我们才能发展、进步。

进一步推进素质教育，要把“减负”落实得更彻底，切实减轻学生负担。 我相信，只要能全面细致地做好各方面工作，“减负”就能落到实处，取得成效。

教师减负工作总结【第五部分】

服务学生综合素质发展，使校外培训机构成为学校教育的有益补充，缓解家长的焦虑，减轻学生的负担。 落实立德树人根本任务，着力建设高质量教育体系，取得了一定成效。 近期重点工作总结如下：

一、“双减”工作总体目标

“双减”工作总体目标分为两个方面。 一是学校方面，学校教育教学质量和服务水平进一步提高，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需求，学生更好返校。 二是在校外培训方面，校外培训机构的培训行为得到全面规范，学科校外培训的各类乱象基本消除，校外培训的积极性逐渐降低。冷却。

2、成立学校双减工作领导小组

为落实双减工作，彻底改变固有教育模式，突出以学生为中心，构建和谐校园，以学生全面发展为培养目标，大力推进素质教育，我校专门成立了学校双减领导小组。 The - group is of the , the , the grade , the and team and the head . In the work, the group the to and , to learn the , work , and in the .

1. The the " Plan for After- for and (Trial)", which that in the stage who are after or have other to after- . The can to in , art, etc. , and other , guide to their , and Q&A for who have , and the space for who have spare .

2. the start of the new , when the asked for their , all were for their to in after- . The can make face-to-face to the 's , and the can in a , which not only the on the , but also the 's .

3. These felt by the are an sign that the " " is . In to the after- , the also and and to the of and their , and to and to meet the needs of .

4. In , our also a of " - - " to in terms of , , , and , , and ' .

5. The has the " Plan", which the whole of , , , , etc., an team led by the class , the of each , and the total of , first and do not , the for third to sixth does not 60 , and the for high does not 90 , which the of for , and have more More and time for .

3. the after- level.

(1) in after- .

After- to the of "in- , , and , and order", and fully the of and . It is an to the of and help solve the of up on time. After the in the of 20xx, our 's after- will full of and full of in need.

(2) of after- hours.

the "5+2" model of after- . That is to say, the after- 5 days a week, at least 2 hours a day, and the end time with the off-duty time. in rural areas their time to the while . In , the end time of after- in urban areas not be than the local off-duty time;

After- in rural areas fully such as the to and from , , and , and a - . high can open self-study on .

(3) Main of after- .

After- are to meet the needs of . and with can the "1+1" model, that is, one hour of , , and one hour of rich and , style, art, labor, and after the is . , and club , not only can guide to their after- time, but also and Q&A for who have , and can also the space for who have spare to their life and the all-round of .

(4) after- .

The is the main for after- . It can form a after- team based on the . It can and staff to play their and and in after- . and can also be hired Or can also from third-party in the form of to , and after- to help in an all-round way.

(5) Basis and for after- .

to the of , the , the and , the , and the Human and the " on After- for and ", a for after- , and on ' , Cost and non- , who in after- on , to no more than 60 yuan per month for one class hour per day;

If you 2 per day, the fee will not 110 yuan;

If you 3 per day, the fee will not 160 yuan. The fee is in units of . If it is less than half a month at the or end of a , the after- fee will be on a day basis. If it half a month, it will be on a full month basis.

, the of to that learn and learn well in .

(1) the of and .

the deep of and daily , a group of , a group of , a group of , and make the more vivid and , essay , and other forms.

(2) exam .

The shall not in such as in to for exams, exams, exam , and exams. Since 20xx, our has the of of test , and ' and are not to be in any form, and the test on has been . In life, also a good and a for their , guide them to be , , and face the gains and in the exam.

5. and the to do a good job of " ".

(1) to do a good job in the " " work.

One is close home- . in and , with , ' and and , home- , and build a home- .

The is to the of . the laws of 's and , their own and , plan 's , and do not send to in off- .

The third is a . pay to the in 's and , to their , be their , form a good and mode, and help solve .

(2) The to do a good job in the " " work.

One is to and for off- . 's , youth , and bases (camps), and other off- at all must to the of and hours, after 3:30 pm, , and , etc. It be open to and .

The is to . The build a to for to in , , and after class.

The third is to the of . All kinds of news media the of , to get rid of such as " away ", do not hype test and rates, and a good .

The will to the the " ", so that is full of for the new . The " " will be , , and not . The time will be into the of , , , art and labor, and more and will be used to the of to enter and the of .

of ' Work [Part 6]

The has on doing a good job in work as an point to the high- of xx basic , as an entry point to run a for the , and the of and , and the , and love, and the of and , off- , and the all-round and of .

1. and .

Only by the of a large of and the basic role of to test the of can from the sea of ​​low- and weak- , and from the of heavy or their to off- Only by being from the can we break the on and , put first, and the of five . The total of must be . and must and rules to that no is left for the first and of , and the time for for other of does not 60 , and the time for high does not 90 . . It is to the of . and focus on and , , , and , and . The and -loop and as an part of -based . and and , and , make ' and and -based and rules to , and link and with .

2. the and of the

We must on for in the , and carry out , , and to that the core of the and the of in-class .要坚持向校园争时间，推动义务教育阶段学校课后服务全覆盖，除体育、劳动、综合实践等科目必须有课外作业外，鼓励学科作业尽可能在校内完成，实现小学阶段作业不出校门。全面增强家校沟通，定期召开以规范办学行为、减轻学生负担、提升教育质量为主题的家长会，减少家长的疑虑和担心，增进家长对减负工作的理解和支持，防止学校减负的同时家长增负。全面规范校外培训，成立由教育行政部门牵头，民政、人力资源社会保障、市场监管等11个部门负责同志为成员的校外培训机构专项治理工作领导小组，确保校外培训专项治理工作有人管、有人抓。坚持边排查、边整改的工作思路，集中整治无证无照、安全隐患、超前超纲、违规收费、暑假集中补课等行为，迅速遏制校外培训机构乱象丛生问题。在使用好全国中小学生校外培训机构管理服务平台的同时，依托xx多彩宝开发校外培训机构政务审批管理一体化平台，当前正在部分县（区）试运行。正式运行后，将实现校外培训机构审批备案年检全网通办，资质信息奖惩全面公开，查询评价投诉一键融通。

三、统筹好严管与厚爱

教师是基础教育的第一资源，减轻作业负担和提升作业质量的关键在于教师的整体水平。始终把师德师风建设摆在首位，高压打击在职在编中小学教师在外兼职有偿补课、在校外培训机构兼职、诱导学生到校外补课等行为。持续巩固义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员，对参与课后服务的教师给予一定的补贴，或在绩效工资总量里予以倾斜。持续提升教师培训的针对性，引导广大中小学教师认真研究课程标准、研究教材、研究学生，设计适量、合理的弹性作业和分层分类作业，切实用教师的高投入换来学生的轻负担。

四、筹好考试与评价

作业负担重实质上是不科学的考试评价导致的，只有科学用好考试、评价等手段，才能确保双减工作落地见效。所以，有必要继续通过深化高考综改、中改和义务教育质量监测，从一次性考试模式调整到以考生成绩加综合素质为主的模式，注重学生过程性成长进步。全面落实义务教育质量评价指南，通过结果评价与增值评价、综合评价与特色评价、自我评价与外部评价相结合的方式，科学客观地评价县域义务教育质量、学校办学质量、学生发展质量，以评价促动教育观点转变，促进教育教改，促进教育质量全面提高

教师减负工作总结【篇7】

教育教学工作总结

转眼间，一学期的工作已经结束，愉快的寒假生活即将开始。首先祝大家寒假愉快。希望大家能在假期里放松自己的身心，赶走一学期的疲惫。

一、小科教学正规、做到了师有所教，生有所学。我校的小科教学一直都处在不受重视的状态，小科的实际情况就是这样，没有一个专任教师，甚至让一些老教师教自己最不善长的内容。所以以往也放松了对小科教学的要求和管理。近几学期里，武校长一再强调小科教学管理，并为小科教学提出了发展方向，就是会啥教啥、学啥教啥，边学边教。本学期也加大了对小科教学的管理，也和其它科目一样进行听课，评课，期末进行了测试和抽查。最主要的是，每位教师的辛勤努力。可以说成绩是意想不到的，是令所有教师、家长、学生满意的。比如说：王春海老师，听了他的一节美术课，让人意想不到，没听说王老师会画画，没看过王老师画画，但那天画的很好，讲的也很细。其它教师的课没听到，但听其它听课的领导和教师反应，都很好。现在看咱们的学生状态，只要一听到是课任课，都喜欢上，这与老师的有内容教，教得细是分不开的，所以说，我校的小科教学有了很大的发展，取得的成绩是令人满意的。

二、加大听课力度，查摆问题

语、数、外三科教学我们加大了听课的力度，与教学竞赛相结合，与教研活动相结合进行听评课。武校长全程参与，听课后与大家一起交流。找到了我校教学中共性的毛病：

1.不敢放手让学生自主，牵着学生走，没有真正的做到学生为主体、教师为主导的教学要求。

我们的大部分教师，不愿让学生为主体，自己的教学不能根据学生的变化而变化，让学生按照老师设计的步骤走，不能变，直至完成教学任务，这样学生只能被动的学习，能力得不到提升。

2.重形式的花色，不注重方式的实效。

我们的一部教师，讲课还是注重花样，练习题的设计，注重比赛、整节课注重一种情境，这些不是不好，我只是想说，在注重这些的同时，我们更应该注重的是学生的收获。你设计的竞赛类的练习题，能不能检验学生这节课的学习情况，练习题都是一加一，形式再新也无用。一节课设计一种情境，很好，但是我们更要注重的是知识点的传授，学生都没学会，你的情境在吸引孩子也无用。所以说，我们的教学应先注重实效，再去考虑这些新颖的形式，这样才能锦上添花。

3.不读懂教材，准备课过分的依赖于网络，在教材还没读懂的情况下去查现成的资料，导致自己的教学华而不实。

这个不足是备课方面的，有部分老师接到讲课任务，定下哪个课，不是去读教材，而是去上网查资料，去看视频课，更严重的是先去找课件，然后在去设计课。曾问老师一个问题，一节课先有设计，还是先有课件，教师都心中有数，但做起来却是巅倒。

4.不背学生。

在我们备课时，都少一个环节，都不会去考虑学情。一个问题，本班学生会怎么样回答，学生能学到什么程度，有多少学生能听懂。我想大家在备课之前很少去考虑。这是一欠缺。

这是我们教学中出现地不足，但是我把这些放在了总结的收获之中，为什么，我想，这些才是本学期咱们大家最大的收获，找到毛病，才能对症下药。之后，我们针对问题，针对各别教师也进行了指导，跟踪听课，进步很大。到什么时候我们都要正视自己的缺点毛病，我想，我们只有时刻有一颗对自己不满意的心，我们才会进步。

三、开展了几次教研活动，小有成就。

本学期，语文、数学、英语这三得都开展了教研活动。语文的教研主题“让批注悄悄走进语文课堂”，数学是集体备课，同课异构。英语是创设故事情境进行词汇教学。每科的教研活动都取了一点成就，语文的批注张红菊老师展示了本班学生的批注能力，闫玉环老师展示了三年级刚接触批注的教学方法。数学一节课几个人上，方法不同，各具特色，英语编故事，创情境是对以往词汇教学的大胆尝试。课下交流时大家谈的最多的不是收获，而是在教学实践中的困惑。这样是不是我们的教研活动没有成功呢？不是，有问题的内容才值得去研究，去探索。如果我们的教研活动结束后，有的只是一片赞叹，有的只是两个字挺好，没有问题，我想我们的教研活动还是停留在以往的形式上。改变就是收获。

四、开展各类文体活动减轻学生的课业负担。为了切实减轻学生的课业负担，学校开展了阳光体育、大课间体艺“2+1”、冬季长跑等全校型体育活动；三年级开设了毛笔字课程；全校学生读书活动等活动。通过活动即丰富了学生的课余生活同时给同学们营造了一个宽松的学习氛围和环境，减轻了学生的学业负担和压力。

五、积极参加上级部门的各项比赛。

本学期参加的比赛有大学区的数学课展示，有特岗教师的希望杯教学竞赛、有特岗教师的业务考核、有中层干部和教师的基本功比赛。可以说，这些比赛我们都取得了一定的成绩。成绩并不重要，重要的是在比赛磨课的过程中我们表现出的那种团队精神。每次磨课，武校和亲自参与，各位参与的教师都尽职尽责，牺牲了很多休息时间，提出自己的改进意见。任何时候，团队的力量是最强的。很感谢大家。

反思这一学期工作，成绩是有的，但不足也是存在。我校学生的课堂习惯还没有养成，这个工作我们的做的虎头蛇尾。我们的教学工作好与坏，最终要看我们的学生。在外面常听人说，其中大部分是我们教师自己说。我们那金小学的学生如何如何优秀。每一次听到这些，我都一笑而过。的确，与其它学校相比，我们有一部分学生是优秀的。那是因为我们的比的对象的问题。我们现在的学生还存在着很大的不足。大家想，语文，在我们的课堂上，有几个班能做到学生发言积极，语言表达流利，有内容，对文本理解深刻的。在我们的期末考试中，有几个班学生作文都能行云流水，有几个班课外阅读学生回答的完整，具体。在基础知识测查上，我们班的生字考的怎么样。数学，一个班有几个思维敏捷，反应快的学生。说到这，学生的数学思维，这个是从小培养的，所以我们的责任很大。你说一个不行，两个不行，全班都不行，那就是从小没培养出来。所以，我们在下学期的工作中，还有通过具体的方法，比如说课题的研究，教学活动的开展，来提高我们学生这些的不足。

成绩是可喜的，发现不足更是可喜的，我们应该总是查找的足，不满足现状，不因成绩而停止不前，这样，我校的教学工作才能提高。

那金镇小学xx年12月30日

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