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教师实习总结1

时间过得真快，短暂的八周实习生活结束了。 回想起来，暑假期间我充满了激情和斗志，寻找课件、准备教案、练习普通话等。 一开始，我就读于xx中学。 我心里很激动、很激动，但也有一点紧张和不安——能否顺利完成教育实习。 事实证明，尽管辛苦、劳累，我还是可以为自己的教育实习画上一个完美的感叹号。

教育实习是一次劳累与快乐交织的实践。 我始终相信“梅花香自苦寒来，剑锋自磨砺出”这句诗。 想要得到好的锻炼，就必须有持之以恒、持之以恒的精神。 然而，正是因为有苦难，才会有更多的收获，才会有更大的乐趣。 从教学工作到班主任工作，从熬夜拼搏到课外活动，无不体现着疲惫与快乐的交织。

下面将从教学工作和班主任工作两个方面进行总结。

1、教学工作

实习期间，我担任高一、高二班的语文实习老师。 会议期间，我向指导老师询问了两个班的基本情况和老师的教学进度。 XX中学今年扩招了。 一年级有20个班级，其中重点班8个，普通班12个。 我们练习队的8个人正好被分到了普通班。 普通班学生的学习成绩并不理想，但他们非常活跃，甚至调皮。 因此，导师提醒我要做好心理准备。 听了这些话，我也不知所措，但我相信，凭借自己的努力，我一定能够和他们和平相处。 以下是我对教学工作的一些体会和思考。

1、多听讲座，认真听好每一节课

实习的第一周是我们听课的时间。 我尽可能多地听课，听不同老师的课，了解中学课堂的基本环节、常规教学方法，了解学生，观察学生学习语文，分析学生理解知识、接受知识的能力，为汉语教学提供基础。 准备。 幸运的是，和平中学有一个教学安排，那就是每周有一到两节中文公开课。 高一语文部会定期召开公开课点评会。 这让我有机会观摩高质量的语文教学，学习到更多优秀的教学经验。 每个老师都有自己独特的风格，但也有很多收获。 有的老师给人一种安定感，上课节奏缓慢，有条不紊； 有的老师讲得又快又流利，有很多跳跃； 一些老师以传统的教学模式进行教学，而一些老师正在尝试新的课程标记...

不过这段时间最主要的还是听我导师的课。 现在的讲课中，除了理解课文知识外，还要求以老师的身份去听，更多地关注老师上课时的语言、形式、技巧和学生的反应。 老师很年轻，但教学经验丰富。 从导师身上，我学到了很多东西。 教师们正在努力将素质教育与应试教育结合起来。 她改变了传统的“灌输式”教学方式，而是贯彻以学生为中心、教师为主导的教学理念。 一个好老师，除了拥有扎实的基本功和广博的知识之外，更重要的是要把这些转化为自己的个人魅力，从而影响和吸引学生。 导师就是这样一个以个人魅力在学生中树立威信的人。 非常欣赏老师在课堂上驾驭自如、反应自如的能力。 我忘不了老师上课有说有笑的场景。 她生动地讲述身边的故事或例子，再加上幽默的语言和夸张的动作，使课堂气氛非常轻松活跃，想打瞌睡的学生就会被吸引过来。 学生非常喜欢这种教学方式。 如何调动课堂气氛是我想学习的。

多听课，也要听好每一堂课。 因此，每次听完一节课，我都会和导师讨论一下班级的情况，并做一些总结。 有时，听课过程中吸收的教学经验也会与同伴分享，以进一步巩固听课效果，为下一阶段的教学做好准备。

2.认真改正每周日记、作文和作业

除了上课之外，我还需要批改两堂课的每周日记、作文和作业。 学生几乎每天都会有作业，并且每天至少有一种作业要到期。 因此，我每天都很忙，看着桌上堆满的作业，我还要加班批改。 虽然作业很多，但我还是认真批改每个学生的作业。 我会根据每个学生的情况写不同的励志评语或者对个别学生进行谈话。 鼓励学生越来越认真地对待作业。 对于作文来说，水平比较低，批改起来非常困难。 除了找出缺点之外，我还努力寻找他们的亮点。

3、虚心求教，认真备课

俗话说“台上一分钟，台下十年功”。 课堂上，老师精通自然语言，手头知识丰富，过渡自然。 除了经验的积累，更重要的是精心准备。 虽然是经验丰富的老师，但要想上好课，还是需要根据学生和新的教育理念来备课，更何况我们这些即将踏上三尺讲台的准教师。第一次。 只有做好课前准备工作，才能顺利上好每一堂课。 因此，除了认真批改作业外，我会把更多的精力投入到备课上。

备课不是简单地看教材，而是在熟悉教材的基础上，对教材内容进行梳理，深入挖掘教材的各个知识点，紧扣课文的重点、难点，并结合学生的实际情况设计教学方案。 一堂课的时间限制为 40 分钟。 不可能涵盖整篇课文的所有知识点，而是选取重要的典型知识点。 我对这个有点纠结。 这时我就会虚心向导师请教。

教育界有句名言：“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。 这是对教师素质的要求。 我也同意。 虽然课堂上的知识点不多，但我们在备课时应尽可能从不同的角度考虑。 只有这样，才能把握全局，更好地应对课堂上的突发问题或意外事件。 另外，我觉得最难的是如何引导学生，如何用通俗易懂的语言来突破难点，如何调动学生的积极性。 因此，除了咨询老师和队友之外，我还参考了很多资料。 经过自己的思考，我写了一份比较详细的教案，并在老师的指导下不断修改和完善。

4、抓住机遇，上好每一堂课

最初的痉挛过后，我开始走上讲台。 为了慢慢适应课堂氛围，体验真正的课堂，我们大多数人都在从排练课过渡到新课。 一开始，我参加了试卷评论课。 我以为批改试卷很简单，只要把题目解释清楚就可以了。 全班只有我一个人在不停地说话。 课堂上很安静，不知道同学们听懂了多少。 我在课间立即向叶老师请教，在反复的上课中我取得了一些进步。 我主要添加了一些互动环节，时不时向学生提问，让学生参与，老师和学生一起回答。 这样可以防止学生走神、注意力不集中。

当我上第一堂真正意义上的语文课时，就出现了“教学任务没有完成”、“重点没有突出”、“教学环节过渡不自然”等问题。 指导老师指出了我班的不足和不足，并提出了相关建议。 我认识到了自己的不足，在以后的听课、写教案的过程中我都会有的放矢。 通过听课和实践，我开始有了一点进步。 这时，导师给了我很多机会去尝试不同风格和类型的课，从古诗词到现代传记式到现代散文，从排练课评语到新课教学到作文课评语，锻炼和发展了我的教学能力。不同的级别。

我主要采取以学生为主体、教师为主导的授课方式。 在课堂上，我扮演着指导的角色。 最重要的是学生朗读、思考、回答问题，然后学生充当教师进行点评和补充，或者采取自主、合作、探究式学习，然后大家一起努力。 分享讨论的结果。

我的教学设计理念和教学方法都很好，但由于经验不足，收到的效果并不理想。 我总结了三大问题：一是引导能力有待提高；二是引导能力有待提高。 二是预设与生成结合得不好； 三是激励教育做得不够。 面对这些问题，我不知所措，灰心丧气，失去了继续前进的动力。 队友的鼓励让我重新燃起了斗志，教官的殷切期望让我有勇气面对现实。 我重拾信心，全身心投入备课，克服自己的缺点。

在指导方面，我上课时会更加注重老师的指导方法。 另外，我会尽力做好指导工作，或联系学生的实际生活，或补充相关的背景资料，或联系以前学过的知识，或添加一些生动有趣的例子等等。 ，学生思考问题有了方向，课堂变得活跃起来。 总之，我会尽一切可能引导学生，让学生思考并产生答案，而不是老师的灌输。

对于预设与生成之间的矛盾，我也尽力去改善。 我通常用尽可能有效的逻辑思维来设计教学过程，在实际教学中也遵循预设的线性思维，未能很好地处理突发问题和意外情况。 导师还指出我的预设与课堂的生成没有很好的结合。 要么刻意引导学生按照自己的备课思路走，要么忽视学生的回答。 据我所知，教师可以根据学生的互动，合理、随机地调整教学内容，遵循生成主义的非线性思维，但不是完全被动地跟随学生的思维，而是充分利用各种教学资源可以打开和关闭。 这位老师的高明之处似乎并不在于她的教学设计有多么完美，而在于她对教学过程的有效控制。 这就是我想要学习和努力的方向。

我还尽力做好激励教育工作，善于发现每个学生的闪光点。 一开始我只是对学生的回答或背诵说“嗯，好的，请坐”“很好”。 我夸语言太单一太差，或者忽略评论，直接进入下一个学习环节。 听完我的课后，老师指出了这个问题及其危害性。 其实，每个人都希望得到别人的认可和赞扬。 如果忽视了学生内心的需求，就会极大地挫伤学生的积极性。 马克·吐温曾说过：“只要一句赞美，我就能快乐两个月”。 对于学生来说也是如此。 如果你给他们一个有利的眼神或赞美，他们可能会内心欢呼。

之后我就会有意识地改进。 学生讨论结束后，不再直接进入讨论结果的分享，而是赞扬他们讨论的积极性和积极性，甚至故意给他们戴上高帽子，称赞他们的自信和调整。课堂气氛； 当学生集体背诵课文后，我也会大力表扬，也表扬个别很少有机会受到表扬的学生； 对于胆怯的学生，我会耐心地听他断断续续的回答，并善于从答案中发现学生的进步，以鼓励他们。 久而久之，很多学生受到了激励和鼓励，课堂上变得更加活跃，甚至敢于举手回答问题。

赞扬的反面是批评。 课堂上，有的老师对学生注意力不集中、或做小动作、或趴在桌子上睡觉等现象不予管理，这就纵容了学生的不良习惯。 在这种情况下，我通常会在大家集体背诵的时候盯着他看，或者走到学生身边叫醒他。 而且我很佩服老师批评和教育学生的方式。 她不会骂学生，批评学生也不会为难学生，而是采取学生能接受的方式来批评教育。 例如，当一个学生集体朗读时，老师没有大声训斥他，而是要求他单独读几句话。 老师先表扬了他的背诵，然后用半开玩笑半严厉的语气说道：“你们中有些人一起朗读时故意不开口，是为了引起老师的注意，然后在全班同学面前展示自己才华的机会，不过希望你们以后能够重视。” “我不想这样吸引我的注意力……”其实大家都知道，老师不仅是在教育他，也是在提醒其他同学注意这种情况。 这比单独的单独提醒效果更好。 微笑中批评，表扬中批评，这种激励教育才是我要仔细观察和揣摩的。

教师实习总结2

转眼间，实习期就结束了。 回想那些日子，我的生活过得很充实、很幸福。 我的生活和学习紧张、规律、充实。 我学到了很多东西，无论是专业学习还是为人处事，我觉得进入社会、进入大学都有很大的影响。 不同的。

实习之前，我是紧张的、害怕的，因为老师是一个光荣的职业。 古语云：“师者，说法受业解惑”。 一言一行都会影响学生。 不仅在学习上，在生活上，他都是学生的榜样。 ，所以我感到责任重大。 我对这个阶段也有切身的体会。 在此期间，我竭尽全力履行一名教师的职责。 来到实习学校——益源南马二小，角色的转变就显得更加重要。 我曾经是一名学生，但现在我是一名老师。 这也是一种思维的转变，从学到教。 不仅要教好，还要学习前人的经验。 与学校的实习导师沟通后，我主动要求先备几天课，跟老师学习几天，然后自己去上课。 只有备好课程，学习导师的经验，才能好好上课。

1. 备课

实习导师给我上的第一堂课是设计一个生活标志。

首先，我意识到向小学生教授标志设计不能像真正的商业标志设计一样。 那些标志设计规则在这里会变得无聊。 只有充分调动学生的兴趣，使课程变得有趣，才能发挥学生的主观积极性。

我以前从来没有备过课，但我一开始在备课书上列出的是标志的设计规则，颜色的搭配，图形的变化，整体与部分的关系，标志是一个引人注目的提醒。 老师看完后说这些还不能算是备课的全部。 她说，备课就是讲自己想说的话、课堂上的内容以及与学生的互动。 写清楚，只有写好了这些，上课才会有条不紊，不至于乱七八糟，才能调动学生的主观能动性。

导师的话让我体会到当一名教师是多么的难，当一名好老师更是难上加难。 这给了我很大的压力，但也给了我动力，以及教好学生的自豪感。 我对第一天的备课并不满意。 我在备课本上写了十一、十二页，我的手和手臂都非常酸痛。 在与学生的互动中，我找不到合适的方法。 我绞尽脑汁也想不出什么好办法。 。 晚上回家的时候，我想起以前老师晚上回家都会备课，所以我想我也不能闲着。 我上网查了资料，并向其他老师寻求经验，最后决定了自己的方案。 我播放了一段视频，给学生们讲了一个故事，活跃了课堂气氛，引起了他们的兴趣。 第二天，我请导师看。 老师说很好，我很高兴，有成就感。

2、教学经历

1.课堂练习

第一堂课没有紧张感，反而有一种好奇感。 只要按照自己备课的内容一步一步来就可以了。 根据我以前作为学生的经验，学生会对新老师产生距离感，所以只有打破这种情况，让课堂活跃起来才不会造成尴尬。

一周有三个不同年级的班级，不同的班级会有不同的课堂反应，或活跃，或沉闷。 一周的课程让我有了一定的上课经验，所以我必须不断完善自己的教学理念，自我反省、自我批评，才能取得进步。 本周总结：

A。 讲课的声音必须有节奏，才能抓住课堂的方向盘。

b. 因材施教，了解学生的实际情况，不断改进教学理念。

C。 尝试用通俗的方式解释问题并实现设计的基本元素。

d. 用故事或例子来引导学生，让学生真正进入课堂内容。

e. 激发他们学习艺术的兴趣，只有感兴趣了，他们才有学习的动力。

将这些问题带到备课中并寻求解决方案。 之后，课堂上就会有一些轻松，课堂的临时适应，不要拘泥于备课的小细节。 当我看到学生们设计的生命标志时，我感到高兴和兴奋。 当然，我也感到失望。 大多数学生都很认真，必须有作业。

2.作品评论

小学生的生活设计作品无法用专业的标志设计理论来评价和分析。 我觉得这堂课比第一堂课难一些，因为很难判断作品的好坏。 我认为小学生的艺术就是让他们感受美，并从中发散。 思考，让他们的单纯和感性健康成长，让他们的本性不被应试教育之手泯灭。 在备课阶段，我决定以鼓励和表扬为主，用委婉的语言指出色彩和态度上的不足。 孩子的成长一定要在鼓励中才有自信，这样更有利于他们的成长。 与国外年轻人相比，年轻人缺少的是自信。

在课堂上，要用委婉的语言表达自己的想法，既不伤积极性，又表达自己的观点。 两者之间很难达到平衡。

教学越深入，思考和体会就越深：

A。 为了让学生真正走向教学内容，老师必须把注意力集中在讲课上，而不是外在语言上。

b. 抓住课堂主旋律，与学生有效互动，使教与学有效结合。

C。 教好艺术需要丰富的情感，用心表达真善美。

d. 将爱融入课堂。

3.欣赏解说课

这堂课，我在自己喜欢的大师中选择了梵高。 我所传达的并不是我对梵高的感受。 而是让他们体验梵高带给他们的真善美，表达自己的感受。 尤其是小学生的老师，不应该把自己的感情带入生活，首先要自己领悟，老师只是一个引导者。 不要把太专业的东西放在他们的世界里，有好处，但会扼杀他们的本性。

很多梵高的故事都与讲故事和欣赏名作相结合，学生的兴趣会更浓厚。 但要教导什么是真正的艺术，只有用心表达真善美的作品才是艺术，揭露虚假的艺术。 这就是引导的作用。 艺术是一种语言，艺术探索的是人类情感的奥秘。 在艺术教育中，我深深认识到，必须注重与学生心与心的交流，尽力用爱唤醒和激发学生对生活的感受，讲方法，抓住机会引导他们表达自己的想法。用艺术语言表达内心的情感。 丰富生活，陶冶情操，促进审美能力的提高，能够身心和谐健康成长。

3.工作关系经历

我参加了学校艺术组老师集体备课的几次会议，让我对整个艺术组的运作有了一个大概的了解，也真正感受到了集体协调的作用和同事关系的重要性。 上大学和进入社会是完全不同的。 老师说，进入社会一定要学会委婉。 我也觉得这太复杂了，现在我有了真实的感受。 在社会中，利益的巨大冲突确实是生存法则。 但实习期间还是很开心的。

人际交往也是一门艺术。 学校里对世界的无知和学生的脾气让成熟的人感到烦恼。 当他们即将步入社会时，就必须融入社会。 很多问题都是非常现实的。 面对现实，敢于挑战自己。

四。 实习感悟

实习在快乐和紧张中很快就过去了。 这次实习对于即将走上工作岗位的我来说将是一笔巨大的财富，对于我走向社会将是一次深刻的启发。

虽然实习时间不是很长，但是我学到了很多东西。 我必须继续研究学生的心理。 只有了解学生的想法，我才能融入他们。 从而达到真正的教学目的。 这次我真正体会到了当一名人民教师是多么的不容易！ 我觉得老师这个职业光鲜亮丽，看上去很轻松，但事实并非如此。 老师要花很大的精力去研究学生课后的学习氛围，以及上课的内容。 真是台上一分钟，台下十年功。 我从实习导师身上学到了很多东西，在教学中努力学习专业知识，不断充实自己。 上课时，我用心去上课，把爱带进课堂，让学习变得更加愉快。 在生活上我们还要关爱学生，时刻关心学生的心理变化。 教师不仅是教书，更是育人。 道德比知识更重要。 实习也让我感受到了父母的不易，父母辛苦养育我们是多么的辛苦，我们不断的要求父母，我们要学会感恩。这正是我从学生身上学到的。 我已经很长时间没有教他们了，但当我要离开时，学生们却依依不舍。

我很感动。 所以只要付出，总会有回报。

作为一名老师，我认为演讲非常重要。 直白的言语很可能会伤害学生的心。 有人说说话是一门艺术，我深深地意识到它的重要性。 老师没有资格说普通话。 在处理人际关系中，说话也很重要。

实习中另一个很大的收获就是对教育心理学有了深刻的理解，但是还有一些东西我要深入研究，如何通过学生的行为来判断他们的心理变化。 只有了解了它们，才能活跃课堂气氛，使课堂能一次次高潮，而不是一次次高潮走向低谷。 我所学的教育心理学还不够。 回到学校继续深入学习，为成为一名合格的人民教师做好准备。 美术教师实习报告1000字（二）“十年树，百年树人”。 超越自己。

一个多月的实习，让我真正体会到了当老师的乐趣。 同时，将我的教学理论转化为教学实践，将虚拟教学转化为真实的面对面教学。 一个多月的实习，回想起来，短暂的实习生活感觉很好，真的很好。 当我走在实习的校园里时，听到学生们说“老师你好”，我的感觉真好。 有时我想知道我是否沉迷于被打电话。 呵呵。

总的来说，经过一个多月的实习，我认识到了很多问题。 导师给了我很多上课的机会，从中我也学到了很多书本上得不到的经验。 基本上我是搞美术课的，偶尔上的语文课对我来说也是一种考验。 作为一名课堂实习老师，在主课时，我不能像平时那样欢声笑语，因为我缺乏经验，不能很好地把握课堂气氛和纪律，所以我严格执行课堂纪律，所以教学过程有序进行，并保持一定的纪律性。 课堂效率高，让学生从中学习。 有时眼神交流也很有效。 让学生知道老师时刻关注着自己。

当我上前几堂美术课时，课堂情况并不那么乐观——大声说话，随意说话，随意行走，自娱自乐。 喊破喉咙是没有用的，也许是我的班级组织不好，也许是我对美术课没有主班那么认真。 有时候一个小小的惩罚只能起到几分钟的安静作用，美术课的课堂效率往往不尽如人意。

我的老师在上美术课时，虽然课堂纪律有所好转，但整体情况仍然不容乐观。 可能是二年级孩子的自制力比较差，所以一节课45分钟后，10多分钟都花在了组织纪律上，剩下的半个小时效率不是很高。

一个多月的实习，让我感触良多。 我练习的班级是二年级6个班的美术班。 一大群八九岁的孩子，张扬、可爱、活泼、好动、调皮。 记得第一天刚到教室的时候，有同学给我发来他们下午画的画。 我真的很感动。

听了几节课后，我开始走上讲台。 当然，我没有第一次那么紧张，因为去年我有过实习经历。 虽然我缺乏经验，但我有一定的课堂应变能力基础。 但课堂上仍然出现了“讲课重点不突出、讲课顺序不清、师生配合不够默契”等情况。 In to the that arise, the asked me to take more , learn more from , and point out the of the plans and the in class face to face. the plans, they don't have the airs, and they have more like .

In order to make up for my own , I the of the and the , the , write the plans, learn from other and , ask for , and grasp every to class. your .

In the of class, I many : for , the lack of of often made me feel bad. At that time, that I use the . Such as , and so on. It is true that this can order in the .

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From 8th to 12th, 20xx, I in xxx with 6 other for more than 40 days. In these short days, as the class and music of Class 1 (3), I not only in class and music , but also the and of Class 3 () in the . Below, I will some of my and about this time. In terms of class work:

As the goes: " by is more than by words." The 's has a role model and for , and will have a on . The , , and of high tend to , with and rich . They have a to judge what them, and they also have . With the help of the class in the first grade (3), I music in the class, no in terms of , words and deeds, , or . They all pay great to their in the class, and ask as a class , and get the and of the in the class. Only a who and is a can get love and from the , and the of the in the class. This is the of the class 's work. my as the head of the first (3) class in high , I took of the age of young to get along with them on an equal on the basis of my among my , and a - . I treat as an equal , the of , and treat each other with no and . When arise, I never use means and high- to solve , but by the facts and the truth, the will be . When put , I them , and did not to them "I am a , I from , it is a loss of face". As a class , you must have a , a broad mind, don't worry about it, allow to make such , and treat , so as to win the trust of more and more .

that the the class and the is the class 's good and poor . Some that it is human to . In , we are of . Your every move will have a on other . my as a class , I also tried to solve some that in my and after- . When with these , I tried my best to treat them , talk about , never , and let him be the same as other . solve in a fair and . When a good and a poor make the same , I don't him he is a poor , or he didn't see it he is a good . When I treat good and poor , I on the of . Then, on some , I can good and be more of poor . In this way, the will their self- and self-, and .

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为期一周的后续学习活动圆满结束。 虽然学习时间不长，但这次学习的理念足以让我用一生的时间去实践和总结实习。 希望实习带来的老师和岗位实习的总结可以作为大家的参考范例。

以学生为本的教育掀起了课程改革的热潮。 在珠三角和泛珠三角地区，生本教育理念已深入人心，并开展了有力的试点实践。 我就读的惠州一中是生本教育试点学校之一。 他们已经这样做了好几年了。 老师们经验丰富，成果丰硕！ 让我这个新手老师感到耳目一新，受益匪浅。

我的导师是朱永平老师，他是我们惠州信息技术学科的带头人。 向他学习对我来说真的是一种荣幸。 在这里我从以下几点总结一下我的学习和经验！

一、教师思想

由于我们学科的特殊性，作为一名信息技术教师，必须有正确的定位和坚定的理念。 除了备好课、教好课外，信息技术教师还协助学校做好教学以外的其他工作，如学校的信息化工作、学生网上报到、校园网建设等。 因此，作为信息技术教师，我们不仅要有育人之心，更重要的是要有服务精神。 不要以为事情很小，我们的价值往往就是从这些小事中体现出来的。 另外，你心里一定要有坚定的想法。 教师的天职就是教书育人。 虽然这门学科没有考核，但对自己和学生的要求也不能因此而放松。 也许你的努力不如主科老师有效，但作为一名信息技术老师，你必须坚信信息技术迟早会被纳入高考。 而信息技术与我们的生活密不可分。 学生应该向老师您学习一些应用信息技术解决生活中实际问题的方法。 正如朱老师所说，连你自己都看不起自己，谁会看不起你呢？

2. 课堂教学方法

学期第一节课，他们向学生讲解了课程的学习任务和具体安排。 将课程分为几个模块，每个模块都有一个主题，这个主题可以参考书中综合活动的主题或者自己确定主题。 学生按照主题分组合作，完成一件作品，最后做出一件作品的展示报告。

学习期间，第一部分我们观察了朱老师等几位老师的作业，第二、第三部分学生小组的协作创作，第四部分学生成绩报告。 从一个模块的开始到结束，除了第一节课老师是主角外，其余的课时间学生都是主角，老师只是作为指导者来指导他们。 真正把课堂还给了学生，让学生成为学习的主人。 在这样的信息技术课上，我深深感受到郭教授在《教育走向基础》中提到的幸福感，是人们更好地学习的情感基础。 快乐的日子使人聪明，使人身心兴奋活跃。 在兴奋中，他会得到最高的学习效率和最好的学习效果。

在这种教学模式下，教师的工作显得非常轻松、简单。 但如果真正实施起来，却并不像看上去那么容易。 还有一位老师和我一起去学习。 她回来后立即实践了这种教学模式。 由于学生的基础水平不同，学生的学习习惯也不同。 她也遇到了各种各样的困难。 通过观察和实际练习来学习。 我认为，要真正把课堂还给学生，至少要满足以下几个条件：

1、班级规模不宜太大。 班级大，学生多，老师的监督和指导不到位。 那么问题就出现了，积极的学生越来越好，而稍微懒一点的学生就会越来越懒。 以学生为本的教育的关键是学生的参与。 只有参与率高才能体现课堂的整体效果。

2、学生要有高度的学习积极性。 但是，我们不能否认过去或现在学生的智商。 只要调动学生的积极性，没有什么做不到的。 甚至做出来的效果也常常超出老师的预估。

3、教师队伍整体素质要高。 虽然说人不是万能的，但是作为一名老师，我深深的感觉到，如果不是万能的，那是绝对不行的。 学生是一个活的个体，面对不同的学生，会出现不同的问题。 为了更好地规范课程，解决学生的问题。 老师真想活到老，学到老！

4、生本教育理念要深入人心。 在现行高考制度下，成绩才是硬道理。 那么生活化教育的生存之路在哪里呢？ 只要学生、老师、家长理解、支持。 那么这个新生的概念就有机会成形。

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the three of the , I have a good with the . In front of the , I am not only their , but also their close . Since my age is not much from them, they will ask me if they have any , and me as their big . He also talks to me after class. When I have free time, I play with the and with them, which the me and the . And in class, I put very high on them, and they must have a of , so as to a in front of the .

My Wu is an and . the whole , Wu gave me a lot of and . With her help, I have grown and , and my has also been . I a lot from her that I 't learn in . For : her and , her love for , and her in life and so on. She let me know that being a a sense of , and you must have those and elves in your heart. And let me that it is easy to be a , but it is to be a good . work is and . You must not only the class well, but also the level. But also take into every in the class, not to let a fall . This not only to tasks, but also to care and pay to , with , and give help. Be a good for in and a good in life.

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"The dead are like this, day and night." Two , and it would a if it was too late to it . The bell of the new year is about to ring, and my two-month in the third will also end. back on the two-month work, I have a lot and felt a lot.

In the two of the third , it was short, the short two-month of my young life, my , and my . I have a of in the in the .

Now that the is to an end, I still have a heart. I am not only to my , Mr. Xie, but also to other , , and . It is their words and deeds that have me a lot!

In this , I as a class for five in the third and . Each class has one class a week, which is very easy. My major is , so I I will do well in the class. The , Ms. Xie, is a very who has also and a . Under the of Xie, my work went . Of , the in the five are also very . Their in the has my . In , I have grown a lot and many .

First of all, in terms of new , I have just come into with , I don't have a good grasp of the , so when new at first, I only pay to , while the ' and the of . , the is not good. this , I asked the for , and found the crux of the , so every time I a new , I used the , clear and to the new .

, in terms of the use of , I have paid to the use of .农村学校的硬件设备有限，因此为了更好的调动学生学习的积极性，适应新课标的要求，我注重采用多种灵活的授课方式，代替了以教师讲为主的传统模式，积极引导学生主动思考。我会利用讨论等方式鼓天水师院新疆木垒第三小学实习学习资料，鼓励学生积极思考，把课堂的主旋律让孩子掌握。

第三，在课堂气氛的营造方面，我注意到了设置营造一定的情境，这样更加有利于学生对于内容的理解。在课堂上，我会开展一些游戏，这样不仅有助于学生理解教学内容，而且能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

第四，在课堂管理方面，由于课堂的时间有限，而每节课都有一定的教学任务，因此在课上我们就不能花太多的时间去不断的强调纪律，但是，如果课堂纪律不好，教师再怎么讲也是徒劳的，白做工！那么要怎样协调这个矛盾呢？我除了把自己的课备好，讲的生动有趣外，还注重与学生的交流。在课外和个别调皮的学生谈心，了解他们的性格，帮助他们。

##结束教师实习小总结篇7

上课带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的是真正的学生，不再是与我们一起在微格教室训练的同学，他们不会像怕自己尴尬就提提告诉他们那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，你可能当时就无法回答，也有的同学，不爱上课，有的在下面搞小动作，或者干脆就趴在桌子上看别的书和睡觉，不跟着你的教学走。我会问他们，你们为什么不回答，是不是提的问题太难。

时时刻刻注意和学生沟通，也时时刻刻注意他们的反应。我认为，要随时掌握学生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教学内容。教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。刚开始时因为心情特别紧张，经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题，赵老师会细心讲解哪些是重点，怎样突破难点，怎样自然过度，并提议要多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。他态度温和，经常面带笑容，即使是批评，我也能欣然接受。

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