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教师实习个人总结1

为期一周的后续学习活动圆满结束。 虽然学习时间不长，但这次学习的理念足以让我用一生的时间去实践和总结实习。 希望实习带来的老师和岗位实习的总结可以作为大家的参考范例。

以学生为本的教育掀起了课程改革的热潮。 在珠三角和泛珠三角地区，生本教育理念已深入人心，并开展了有力的试点实践。 我就读的惠州一中是生本教育试点学校之一。 他们已经这样做了好几年了。 老师们经验丰富，成果丰硕！ 让我这个新手老师感到耳目一新，受益匪浅。

我的导师是朱永平老师，他是我们惠州信息技术学科的带头人。 向他学习对我来说真的是一种荣幸。 在这里我从以下几点总结一下我的学习和经验！

一、教师思想

由于我们学科的特殊性，作为一名信息技术教师，必须有正确的定位和坚定的理念。 除了备好课、教好课外，信息技术教师还协助学校做好教学以外的其他工作，如学校的信息化工作、学生网上报到、校园网建设等。 因此，作为信息技术教师，我们不仅要有育人之心，更重要的是要有服务精神。 不要以为事情很小，我们的价值往往就是从这些小事中体现出来的。 另外，你心里一定要有坚定的想法。 教师的天职就是教书育人。 虽然这门学科没有考核，但对自己和学生的要求也不能因此而放松。 也许你的努力不如主科老师有效，但作为一名信息技术老师，你必须坚信信息技术迟早会被纳入高考。 而信息技术与我们的生活密不可分。 学生应该向老师您学习一些应用信息技术解决生活中实际问题的方法。 正如朱老师所说，连你自己都看不起自己，谁会看不起你呢？

2. 课堂教学方法

学期第一节课，他们向学生讲解了课程的学习任务和具体安排。 将课程分为几个模块，每个模块都有一个主题，这个主题可以参考书中综合活动的主题或者自己确定主题。 学生按照主题分组合作，完成一件作品，最后做出一件作品的展示报告。

学习期间，第一部分我们观察了朱老师等几位老师的作业，第二、第三部分学生小组的协作创作，第四部分学生成绩报告。 从一个模块的开始到结束，除了第一节课老师是主角外，其余的课时间学生都是主角，老师只是作为指导者来指导他们。 真正把课堂还给了学生，让学生成为学习的主人。 在这样的信息技术课上，我深深感受到郭教授在《教育走向基础》中提到的幸福感，是人们更好地学习的情感基础。 快乐的日子使人聪明，使人身心兴奋活跃。 在兴奋中，他会得到最高的学习效率和最好的学习效果。

在这种教学模式下，教师的工作显得非常轻松、简单。 但如果真正实施起来，却并不像看上去那么容易。 还有一位老师和我一起去学习。 她回来后立即实践了这种教学模式。 由于学生的基础水平不同，学生的学习习惯也不同。 她也遇到了各种各样的困难。 通过观察和实际练习来学习。 我认为，要真正把课堂还给学生，至少要满足以下几个条件：

1、班级规模不宜太大。 班级大，学生多，老师的监督和指导不到位。 那么问题就出现了，积极的学生越来越好，而稍微懒一点的学生就会越来越懒。 以学生为本的教育的关键是学生的参与。 只有参与率高才能体现课堂的整体效果。

2、学生要有高度的学习积极性。 但是，我们不能否认过去或现在学生的智商。 只要调动学生的积极性，没有什么做不到的。 甚至做出来的效果也常常超出老师的预估。

3、教师队伍整体素质要高。 虽然说人不是万能的，但是作为一名老师，我深深的感觉到，如果不是万能的，那是绝对不行的。 学生是一个活的个体，面对不同的学生，会出现不同的问题。 为了更好地规范课程，解决学生的问题。 老师真想活到老，学到老！

4、生本教育理念要深入人心。 在现行高考制度下，成绩才是硬道理。 那么生活化教育的生存之路在哪里呢？ 只要学生、老师、家长理解、支持。 那么这个新生的概念就有机会成形。

教师实习个人总结2

根据学校的安排，我高中教师实习的内容主要是语文教学、班主任工作、以及其他工作。 作为见习教师，语文教学自然是重点。

我的实习班是高二，是一个非常好的班级。 作为他们的见习老师，我总是给他们上课。 如何教好他们，如何教好他们，是我面临的一个重要而紧迫的问题。

1. 班级风采

想了想，我决定从导师的课风入手。 既然导师如此成功，学习他的方法，吸收他的经验，自然是一条捷径。 实习的前两周，我认真听老师的课，揣摩他的教学风格。 导师也很负责，热情地告诉我如何听课，如何观察课堂上的学生，如何针对不同的情况做出适当的反应，从而提高教学效果。

一般来说，讲师的教学风格是让学生在课堂上有发言权。 用他的话说，如果所有学生都能听、懂、学，那么一堂课就是成功的。 至于如何赋予学生话语权，主要的方法是采用老师的引导方法，即提出问题、分析疑点。 所谓问题分析，是指教师从一篇课文开始提出问题，然后引导学生回答分析问题，然后转向另一个问题，最后引导学生达到预定的教学目标。

通过这种提问和分析，结合适当的讨论，结合一些课文的文体特点，采用品味、阅读的方法进行教学。 法国教育家狄德罗说过：教学的艺术不是传授技能，而是启发、唤醒和鼓励。 那么你如何激励、唤醒、激励你的观众呢？ 让他们参与课堂并给他们更多的机会。 只有这样，学生才能更好地融入课堂。 只有这样，才能提高学生的语言能力。

保证学生参与课堂，无疑是一种很好的教学模式。 经过多次实践，我发现这种教学模式有很多优点。 具体来说，它帮助学生思考多种观点，增强学生思维的灵活性，培养学生清晰地表达想法和意见的能力，帮助学生发展分析和综合能力，鼓励学生认真、礼貌地倾听，使学生思想和经验受到尊重，使他们成为知识的共同创造者。 总的来说，提出问题、分析疑点可以充分增强学生的创造力、口语表达能力、适应能力和主动性。

在上课的同时，我还调查了学生的语言水平。 通过作文的批改以及对自习时间和课后时间的了解，我们知道本班的语言水平还不错，全班学习气氛良好，课堂纪律和作文提交情况良好。非常好，学生们对于课前的准备也很有自觉性。 。 更重要的是，他们讨厌传统的语文教学，不喜欢老师垄断课堂。 显然，老师的教学方法很适合他们。

2. 教材

新教材也是我需要学习的重要内容。 新课程改革强调合作学习、自主学习和探究学习。 毫无疑问，新教材的指导思想是充分发挥学生的主动性、创造性。 导师还教我如何在课后学习课本和备课。 他让我先熟悉一下教材，然后在教材中选择一些我认为对学生有帮助或者与高考有关的文章来写教案。 选择那些对学生有帮助或者与高考有关的，我需要了解学生的需求，了解高考的要求和趋势。 工作量巨大，但无可否认是必要的。

当然，好的教学是能够满足学生需求的教学。 这可能是高考的实际需要，也可能是解决学生生活困惑的需要。 满足后者的需要对于中国和文学来说都是非常重要的。 当然，前者的需求也不容忽视。 毕竟，这是一个极其现实的问题，不是“应试教育”的指责所能回避的。

从高处或远处看

了解学生的需求和高考情况后，他们开始编写教案。 导师告诉我，教案是老师和学生共同使用的。 它与一般的备课不同。 除了体现教学思想外，还需要给学生留下思考的空间。 教学案例中的问题应具有指导性，对理解课文、感受作者的写作意图起到关键作用。 教学思路问题不大。 这些启发性问题的设置非常有学问。 不仅要对教材非常熟悉、理解透彻，而且还要有自己独特的见解，这是非常费脑力的。

3. 备课

在备课方面，老师也给了我一些笔记。 备课时，不要面面俱到，否则课堂上可能很难找到自己想讲的内容，只概述一些东西，然后添加一些重要的关键知识。 你应该非常熟悉你所使用的具体知识。 在头脑中。 上课时不是照本宣科，而是根据课堂进度和教学工作计划及时调整教学。 在导师的帮助下，我的语文教学实习可以说是成功的。

四、班主任工作

班主任工作也是实习的一个重要方面。 班主任是班级管理者、教育者，同时也是班级设计师。 除了正常的教育教学工作外，他还负责沟通和协调师生关系、教师之间的关系、学生之间的关系。 ，可以说任重而道远。 班主任的工作真是繁琐，大大小小的事都要问。 一大早就要去班级检查早读情况，必须做好出勤工作。 当其他老师上课的时候，我要时不时地到班级外面转一圈，检查学生的上课情况，有时还要帮助老师维持班级秩序，这些都是班级每天的必修作业。老师。 此外，班主任还应指导班主任组织班会活动，指导班级活动的开展，同时也充当学校与学生之间的桥梁。 实习期间，我除了学习和练习日常必修课外，还指导和组织了班会。 我认为这次班会开得很成功。 每个同学都被感动和感动。

因为指导老师是校长室主任，所以我的办公桌也安排在校长室。 没有课的时候，我也会帮忙做一些工作，比如复印和传送一些文件，办公室没人的时候接听电话，工作繁忙的时候帮忙接待来访者和安排场地等。 虽然都是很琐碎，没有真正的技术含量，但是我在这些工作中学到了很多实际有用的东西，也算是我实习的意外收获。 在今后的工作中，我会制定个人的工作计划，努力把工作做得更好。

教师实习个人总结3

本学期，来我校实习的师生有四人：陈X、郭XX、XXX、XX X。根据学校领导的安排，我被指定为xxx同学的指导老师。 从此，我的教学生涯增添了一道亮丽的风景，同时我的肩上也担上了沉甸甸的责任。

xxx老师目前就读于江西师范大学文学院08级1班。 他通常喜欢阅读、写作和音乐。 诚实谦虚，学习勤奋认真，责任心强，待人友善，与同学关系十分融洽。 实习期间，担任六（3）、（4）班的语文老师，同时兼任六（3）班的副班主任。 在实习过程中，她能够结合自己的教育教学理论知识，虚心向导师学习，刻苦钻研教材，积极与学生交流，深受学生的喜爱。 现将指导工作总结如下：

一、端正实习教师的专业意识

见习老师们带着对见习生活的美好憧憬来到我校。 他们认为教师是世界上最光荣的职业，是人类灵魂的工程师，因此实习热情很高。 但当总务处的工作人员给他们安排住简陋的平房，领着他们去老师食堂吃单调的饭菜时，他们的热情就再也不能被点燃了。 夜幕降临，昏暗的灯光下，他们竟然无言以对？ ？ 是的，他们来自大城市，习惯了城市的喧嚣，怎么能接受没有电视、没有网络的孤独呢？ 显然，他们低估了教学实践中的实际困难。 现在他们认为教师职业太辛苦、太琐碎、太枯燥，无法适应理想与现实的巨大反差，给自己的未来描绘了一幅黯淡的图景。

针对这种情况，我经常与他们交谈，用工作中的感受和教学中的实践帮助他们正确认识教师这个职业。 让他们认识到，在众多辉煌的桂冠之下，教师们正在默默无闻地做着实实在在的工作。 琐碎，需要孜孜不倦； 困难，需要不遗余力； 饵。 也让他们认识到教师职业崇高的背后是辛苦的，辛苦的背后也有无尽的乐趣。

慢慢地，他们适应了这里的生活，很快就融入了这个大集体。 后来，即使到了周末，当老师们回家、家人离开教学楼时，他们仍然坚定不移，把学校当成自己的家。

2、提高见习教师专业水平

（一）制定周密的实习计划

xxx老师到校的第一周，我仔细研究了她的《岗位实习计划》。 我们和她一起，根据我们学校的实际情况和她所实习的科目，重新制定了周密的实习计划。 。 这个计划包含了短短两个月内在职实习的所有任务。 这也是我和她之间的一种约定，我们称之为“约定”。 只要精心策划，我们的使命就能顺利完成。

（二）戒行、精益求精

见习教师要想提高教学水平，首先必须熟悉教学的各个方面。 于是，第一周，我认真备课，认真听课，用最短的时间让她熟悉教学流程。 懂得如何教学，在教学中不断提高教学水平无疑是见习教师最想做的事情。 她年轻，所以思想超前，接受和吸收新事物很快，特别是新课程理念给了她很多新的理念和新的教学模式。但是，她的缺点也有

显然，教学经验太少，无法将学到的教育理论应用到实践中。

为了提高她的教学水平，我从“准备、教学、批评、补充、检查、评价”等方面对她进行指导。

备课时，让她做到四个“仔细”。 即认真研究教学大纲、课程标准、教材，明确教学目的和教学难点； 精心设计课堂结构，做到精听、精练、及时巩固； 精心设计练习，达到合理的梯度和密度； 精心设计板书，合理使用教具，使大纲清晰、直观。 听课时让他们实现三个“转变”，即教学目标的转变、学习方法的转变、教师角色的转变。 听完她的课后，我也从这三个方面来评价她的课堂教学水平。 我还尽力对作业批改、课外辅导、考试评价的方法和方法进行辅导。

实习教师是未来学校教育教学的骨干和后备力量。 他们工作热情、充满活力、充满活力、富有创造力。 但刚接触教学工作时，难免会存在这样或那样的缺点。 例如，从学校学到的心理学、教育学理论、教材教学方法等不能与教学实践有效结合。 有时课堂充满灌水，不注重启发学生； 有时，课堂知识的拓宽和提升，超出了教学大纲的要求； 他经常情绪烦躁，无法控制自己，甚至打骂学生； 有时他太软弱，无法控制学生。 这就需要导师主动找到实习老师，定期沟通，发现问题，及时解决。

这时我是这样辅导实习老师的：

言传身教，帮助他们树立爱学生、尊重学生、严格要求学生的思想作风。

多年的教学实践告诉我，只有建立良好、和谐的师生关系，学生才能尊敬老师，学好知识。 只有“亲其师”，才能“信其道”。 这就需要老师与学生融洽相处。 老师深入学生，多与学生接触，了解每个学生的家庭情况，成为学生的亲密朋友。 老师希望学生做的事情，老师一定要做得更好，然后一定要耐心、劝说，不能简单粗暴地对待和惩罚学生。 师生关系是有一个度要把握的。 孔子常说“物极必反”。 我想这也可以运用到师生关系的处理上。 课堂上应该是老师和学生，课后应该是朋友。 邓老师是一位非常善良、友善的年轻人，很受学生欢迎。 因此，有些学生在课堂上表现得很随意。 这个“度”太大了，让人无法接受。

认真听课、评课，帮助实习教师优化课堂结构。

听课和评价是教学研究的有效手段。 在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展讲课评价活动，研究和改进教学中存在的问题显得尤为重要。 每节课后，我都会从以下几个方面与邓老师交换意见：教学目标、教材、教学程序、教学方法和手段、基本功、教学效果？ ？ 在不断的交流中，xxx老师的教学水平得到了很大的提高。

课堂教学是学生获取知识的主要途径。 全面提高学生各方面素质，培养学生创新思维和创造力，激发学生求知欲望，这就需要我们在优化课堂结构上下功夫。 我和邓老师讨论，在具体的语文课堂教学中，我们是否可以先布置一个引人入胜的导论，在教学方法上采取灵活多样的教学方法，充分利用直观、形象的教学方法，使课堂结构趋于完美？ ？

三、转变见习教师的学习观念

面对日新月异、飞速发展的21世纪，教师不应墨守成规、沾沾自喜。 面对机遇和挑战，作为实习教师和新教师，我们必须树立终身学习的思想。 实习教师要看到自己的优势和劣势，自觉致力于终身学习，不断提高专业发展水平。 事实上，我们每一个教育工作者都应该活到老，学到老，不断提高自己，互相学习，互相帮助，取长补短，努力提高自己的教育教学水平。

xxx老师可以在业余时间主动学习。 在主动学习中，可以主动吸收和学习先进的教育理念； 在实践中，注重研究学生的身心特点、认知规律和心理需求，心系学生，能够站在学生的角度看问题，能够识别学生的需求。 保持兴奋，才能采取有效的教学方法，取得良好的教学效果。 我经常告诉她，一个好的老师不应该是教学活动中书本知识和学生之间的设定者，而应该把教学的整个过程当作一种创造来研究。 她的课堂逐渐“看到热情、思考、讨论、合作、创造”。 一堂又一堂公开课，学生的考试成绩得到了学校领导和同学的高度评价，这给了我很大的鼓励。

xxx

xx年x月x日

教师实习个人总结4

在一个多月的实习生活中，我一直以一名教师的身份严格要求自己，注重言行和仪表，关心实习学校和班级学生，尽心尽力地以负责任的态度做好实习工作。对学生的态度； 同时，作为实习生，时刻牢记实习规则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，积极完成实践学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实践学校的领导、老师和学生留下了良好的印象，得到了学校领导和老师的一致好评。 对此，我感到非常欣慰。 在这短暂的实习期间，我主要进行了教学实习和班主任实习。

2、教学工作

如何上好每一堂课是整个实习过程的重点。 第一周的任务是自己上课、试讲。 这段时间，我作为老师听了3节课，总共8节课。 听课前，仔细阅读教材中的相关章节。 如果是背诵课，提前认真做题，写下做题的思路，想好自己会怎么说。 听课时，认真记笔记，注意老师的讲课风格、课堂思维以及与自己思维不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。 同时简单写下自己的疑惑，思考老师为什么这么说。 2 一周的备课和上课时间转瞬即逝。 在系主任的安排下，我们开始备课。 备课不是简单地看课本，而是认真整理课本内容，并努力用自己的语言表达出来。 光是复述的过程就考验了我们的能力。因为我们是新老师

学校虽然有微训，但毕竟都是我的同学，和小学生有很大不同。 因此，在备课时，我们要充分考虑学生可能存在的问题。 语文是人文性与工具性的统一，因此在备课时应充分考虑语文的学科性。 不能有偏见。 对于教师来说，最大的疑惑应该是“教师应该教到什么程度”。 过去，学生上课的目的是为了学习知识；现在，学生上课的目的是为了学习知识。 现在作为老师，上课的目的就是为了让学生学习。 目的不一样，我们的侧重点也不一样。 当我第一次看课本时，我觉得一篇课文（精读课文）应该在40分钟内只涵盖初读部分。 后来备课的时候，我发现有很多问题需要解释。 不错。 也许知道的越多，开始就越困难。 由于我们在校时经验不足，缺乏必要的训练，所以对教材的处理和讲课内容的把握都没有做好。 对于谭敏老师的提醒，我感觉自己找到了宝藏，我努力按照谭老师的安排备课。 谭老师反复修改教案，我也经常向另一位中文实习老师提问。 大家都期待着真正上课的那一刻。 3、上课给我们带来的第一个也是最大的感受是，坐在讲台下的学生不再是和我们一起在微教室训练的学生，而是真正的学生。 他们不会像同学一样附和并快速回答我们的问题，而是真正思考并等待我们的答案。 当他们听不懂时，他们会突然提出问题，或者干脆趴在桌子上看书睡觉。

第三部分：语文教师实践总结

刚刚结束的一个月的教育实习生活忙碌而充实。 我们还没有从饱满的气氛中完全恢复过来，它就已经向我们挥手告别了。 在这不到四个星期的时间里，我有兴奋，有失去，也有收获。 可以说，这次实习让我在成为一名教师的道路上又向前迈进了一大步。 良好的总结将为下一步的成长奠定基础，所以我将我的反思陈述如下：

我的导师刘晓燕老师是湖塘桥实验小学的校长。 她是一个善良、能干的女人。 正是在她春天般温暖的笑容中，我勇敢地迎接挑战。 在探索中，我不断将平时所学的班主任工作和课堂教学的理论知识与实践联系起来，让我有了更深刻的认识。

（一）班主任工作

由于我的指导老师不是班主任，所以我偶尔会和六（2）班的班主任一起参与班级事务。 坦白说，我不知道这样的经历是否合适。

1.我认为班主任应该把学生的安全作为关心的核心，尤其是低年级。

低年级学生缺乏自制力，在奔跑、追逐时容易受伤。 随着年级的增长，学生身体发育逐渐完善，男生容易出现暴力行为。 这些都是需要老师注意的方面。

2. It is to a and class group.

, first of all, it is to and class , but the class and class not be fixed. Based on the of each and ; , class to each in the class, and try to give of their work . to 's , are not born , but 's makes them want to ; , the class take the lead in in the 's .

3. Let good and make clear

Good are in two of life and study. In life, the first is , by the habit of in class , such as the rules of books in the class book , and the of red . In terms of , the main thing is to the tasks on time and in with the and , do a good job in work, and love and other .

4. and , equal on and power

' . While ' wrong , they tell them why they are wrong and what to do is . At this time, can be out, and can talk about why, How to do it. both and power is not , but you must pay to your state to and .

(2)

It is said that it is , but it is not the case. Of , it also to , class, and after class.

1.

to the class is not only about and , but also many other that need our , such as how to the state of the , are more to be on and than other times, and it is more for to in the . Ways to bring them back to the , the ' are worth ; for the of ' , how to add on the basis of right and wrong ; how to make the to and how to make the clear. It is what we have to learn from the .

2. class

The first step of pre-class is the of the text, which plays the role of the , which the , key and , and the of class hours. After a and of the of the text, it is to start plans to the of the in the class. The so- to the of the means to the and . that the plans by new must be , goals, of and of , , and for each , and , etc. must be in .After the plan is , the first thing is to "back" the plan. The order of each and each link must be . Only in this way can we more to

. On the basis of "", it is to in the mind, and the plan the . In to the of plans, it is also to fully and use to the plans, such as the of PPT, text , , and .

3.

is based on , but also pays to its , and . are in the in . Since they are not by , they will have and to many . such and are just to ' of the text. , we need to make on , and then . Of , the is not a , but after the , after the 's , to the next again. is a of and . In the , when a is , he can be back to the by a book or ; when an by a , he can be back to to ; for on , on the one hand, there must be right and wrong , on the other hand, it needs an sense, and it is to or ' self-; the for , , and must be clear and easy to , and the asked must meet the of the . ' . If you think about it , every bit of it is .

4. after class

Every time my her class, she will on her class: the task is , the is as , what is not , what is , what exist, and how to . This kind of is to the of in the , and it is also the time after time.

This will a asset in my life. is a kind of and habit , and are the to guide and . is not a child's play. It is not easy to be a , and it is even more to be an . , it is worth our deep and every such .

5

is an part of the plan for . It is an part of . , learn ideas, the of , and learn the , , and of and and , so as to and the and you have . and the to work , the idea of ​​​​ to the party's cause, and good . this , I can rise from the level to the level, the of and , and lay the for my work and study, so that I can the from a to an .

In terms of work plan, I and learn and from the , my for their trust, a , and lay a good for my . In the of , I the and of the , each plan, and asked the and the in this group for , and then after , so as to the . Get up and take every class.

1. the and of , the of and the of for the high and games.

2. Help guide to and train the team for the of the , so that Shili can show the of the in the .

3. In three or four every , lead the of the team to two hours of skill to for the .

In , moral can not only ' will, but more , ' and team , and ' of the and , being , witty, and . 教书育人是塑造心灵的综合艺术。 Today, with the of , the has for the of . In the and work, I will base on , and study the and , teach in with their , and for the of , and , do a good job in the of , so that our work can be and .更加严格要求自己，努力工作，开拓进取，为美好的明天奉献自己的力量。

教师实习个人总结篇6

时间过得真快，短短的八周实习生活已经结束了。回想当初，我满怀激情与斗志，在暑假找课件、准备教案、练习普通话等等。最开始奔赴xx中学，心中非常激动与兴奋，但也有一丝的紧张与不安——我能否完满结束教育实习。事实证明，尽管当中有苦有累，但我能为我的教育实习画上了一个完满的感叹号。

教育实习是一次累与快乐交织着的实践。我始终相信“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”这一诗句，要想得到很好的锻炼，就必须有百折不挠、锲而不舍的精神。然而正因为苦，才会有的收获，才会有更大的乐趣。从教学工作到班主任工作，从熬夜奋战到课外活动，无不体现着累与快乐交织着。

下面将从教学工作和班主任工作这两方面做总结。

一、教学工作篇

实习期间，我担任高一两个班的语文实习老师。见面会时，我就向指导老师了解这两个班的基本情况以及老师的教学进度等。xx中学今年扩招，高一年级有20个班，其中8个重点班，12个普通班。我们实习队的8个人刚好分到了普通班。普通班学生的学习成绩很不理想，但是很活跃，甚至很调皮。因此，指导老师提醒我要有心理准备。听了这番话，我也心中有数，但相信凭着自己的努力，一定能够与他们和平相处。以下是我在教学工作方面的一些经验和感想。

1、多听课且听好每一节课

实习的第一周是我们听课的时间。我尽可能多听课，听不同老师的课，了解中学课堂的基本环节、常规的教学方法，以及了解学生，观察学生学习语文的情况，分析学生对知识理解情况、接受知识的能力，为语文教学做准备。幸运的是，和平中学有一个教学工作安排，就是每周都会有一两节语文公开课。高一语文科组会开例会对公开课进行点评。这让我有的机会去观摩高质量的语文教学，学习到更优秀的教学经验。每个老师都有自己的独特风格，但是从中受益匪浅。有的老师给人一种稳重的感觉，上课慢条斯理、有条不紊；有的老师语速很快很流畅，跳跃性很大；有的老师以传统的教学模式授课，而有的老师在尝试着新课标……

然而，这期间主要的.还是听我的指导老师的课。现在的听课，除了了解课文知识外，还要求以老师的身份去听，更加关注老师上课的语言、形式、技巧和学生的反应等。指导老师很年轻，但是教学经验很丰富。从指导老师身上，我学到了很多东西。指导老师正在尝试着使素质教育与应试教育相结合。她转变传统的“灌输式”的教学方式，而是实施以学生为主体、教师为主导的这一教学理念。一个好老师，除了要有扎实的基本功和广博得知识，更重要的是把这些转化成你的个人魅力，以此来影响学生，吸引学生。指导老师正是这样一个以其个人魅力在学生中建立威信的人。我非常欣赏指导老师在课堂上的游刃有余、应对自如的调控能力。我忘不了指导老师课堂上的侃侃而谈、谈笑风生的情景。她生动地讲述身边的故事或例子，加上幽默风趣的语言及夸张的动作，使得课堂气氛很轻松很活跃，想打瞌睡的学生都会被吸引。学生都很喜欢这种授课方式。如何调动课堂的气氛，这都是我要学习的地方。

多听课，还要听好每一节课。因此，每听完一节课，我就会跟指导老师讨论一下听课的情况，做一些小结。有时还会把听课过程中吸收到的教学经验与同伴一起分享，进一步巩固听课效果，为下阶段的教学做好准备。

2、认真批改周记、作文和作业

除了听课，还要批改两个班的周记、作文和作业。学生几乎每天都会有作业，每天至少要交一种类型的作业。因此，我每天都很忙碌，看着办公桌上堆积成山的作业，自己只好加班加点把它批改完。尽管作业很多，我还是很认真批改每一位学生的作业。我会根据每个学生的情况写上不同的激励评语或者找个别学生谈话。学生受到了鼓励，也会越来越认真地对待作业。对于作文，水平比较低，批改起来很费劲，除了找出不足之处，我还尽量发现他们的闪光点。

3、虚心请教，用心备课

正所谓“台上一分钟，台下十年功”。课堂上老师娴熟自然的语言，随手拈来的广博的知识、自然的过渡等，除了有经验的积累，更重要的是经过了精心的准备。尽管是经验老到的老师，如果要上好一节课，仍需根据学生、新的教育理念去备课，更何况我们这些初次踏上三尺讲台的准教师。只有做好课前的准备工作才能顺利上好每一节课。因此，除了认真批改作业，我会把较多的精力投入到备课当中。

备课不是单纯地看教材，而是在熟悉教材的基础上梳理教材的内容，深入挖掘教材的各个知识点，紧扣课文的重点难点，结合学生实际来设计教学程序。一节课40分钟有限，对于整篇课文的知识点不可能面面俱到，而是要选取重要的典型的来讲。我对此有点难以取舍。这时，我都会虚心请教指导老师。

教育界有一句名言“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。这是对老师素质的一种要求。我也很认同。虽然课堂上讲的知识点不多，但是备课时要尽可能从不同角度去考虑。只有这样才能掌握全局，才能更好地处理课堂上突发的提问或意外。此外，我觉得最困难的是如何去引导学生，如何用自己通俗易懂的语言去突破重难点，如何调动学生的积极性。因此，除了请教老师和队友，还参考了很多资料，经过了自己的思考，写出了较为详细的教案，在老师的指导下不断地修改完善。

4、把握机会，上好每一节课

经过最开始的局促，我开始走上讲台。为了慢慢适应课堂气氛，体验真实的课堂，我们大多数都是从习题课向新课过渡。一开始我上的是试卷讲评课。我以为评讲试卷很简单，只要把问题讲解清楚即可。整一节课都是我一人在滔滔不绝地讲，课堂很安静，我也不知道学生听明白了多少。课间马上请教叶老师，上重复课时就有所进步了。我主要增加了一些互动的环节，时不时提问学生，让学生参与进来，师生共同来解答。这就避免了学生走神和不专心。

当我上第一堂真正意义上的语文课时，出现了“教学任务未完成”“重点不突出”“教学环节过渡不自然”等问题。指导老师指出了我上课的不足与缺点，并提出了相关建议。我认识到了自己的不足，在以后的听课和写教案过程中就有了针对性。通过了听课和实践，开始有了一点进步。这时，指导老师给了我多次机会，尝试上不同文体、不同类型的课，从古代的诗文到现代传记文体到现代散文，从习题课讲评到新课的授课到作文课的评讲，从不同层面锻炼和培养我的授课能力。

我主要以学生为主体，教师为主导的教学方式来上课。课堂上时我起的是引导的作用，的是以学生朗读与思考回答问题为主，然后由学生充当小教师的角色来点评和补充，或者采取自主、合作、探究式的学习，然后大家共同分享讨论成果。

我的教学设计理念和教学方式都很好，但是由于经验不足，收到的效果不太理想。我总结出了三大问题：一是引导能力有待提高；二是预设与生成未能很好地结合；三是激励教育做得不够。面对这些问题，我曾经茫然、灰心丧气，丧失了继续前进的动力。队友们的鼓励让我重燃斗志，指导老师的殷切期望给予我面对现实的勇气。我重拾信心，更是全身心投入到备课当中针对自己的不足各个击破。

在引导方面，我听课时会更加留心老师的引导方式，此外，我会想方设法去做好引导，或联系学生的生活实际，或补充相关背景资料，或联系以前学过的知识，或补充一些生动有趣的例子等。学生在我的引导之下，思考问题也有了方向，课堂也开始活跃起来了。总之，我会千方百计去引导学生，由学生思考生成答案，代替老师的灌输。

关于预设与生成之间的矛盾，我也尽力去改进。我一般都是以尽可能有效地逻辑思路来设计教学过程，实际教学时也遵循预设的线性思路，对于突发的提问与意外未能很好地应变处理。指导老师也指出了我的预设与课堂的生成未能很好地结合。或者是刻意引导学生跟着自己的备课思路走，或者忽视学生的回答。据我了解，指导老师能合理地、随机性地根据学生的互动来调整教学内容，地遵循生成主义的非线性思路，但又不完全是被动地跟着学生的思路天马行空，而是充分利用各种教学资源，能放得开收得拢。老师的高明之处，似乎不在于她的教学设计是如何的完美，而是她对教学过程的有效调控。这是我要学习和努力的方向。

我也努力做好激励教育，善于发现每一个学生的闪光点。刚开始，对于学生的回答或朗读背诵，我只是说“嗯，好，请坐”“很好”，表扬语言过于单一和贫乏，或者是忽略点评，直接进入下一环节的学习。指导老师听了我的课后，指出了这一问题及其危害性。其实每一个人都希望得到别人的认同与赞许，如果我忽略学生们的内心需要，这会大大挫伤学生的积极性。马克吐温曾经说过：“只凭一句赞美，我可以快活两个月。”学生亦如此，如果给他们一个赞许的眼光，或是赞扬，他们内心可能会欢呼雀跃。

这以后，我会有意识地去改进。学生讨论完后，不再是直接进入讨论成果的分享，而是表扬他们讨论的积极性与热情，甚至故意给他们戴高帽，称赞他们胸有成竹，调节课堂气氛；学生集体背诵课文后，我也会大力表扬，还对个别平时很少有机会得到表扬的学生进行了褒奖；对于胆小的学生，我会耐心地听完他断断续续的回答，并且从回答中善于发现学生进步的地方加以激励。久而久之，很多学生都受到了激励与鼓舞，上课时也更加积极，甚至敢于举手回答问题了。

表扬的反面是批评。课堂上学生的不专心，或搞小动作，或趴桌子睡觉等现象，上课时有些老师不加管理，这会纵容学生的不良习惯。遇到这种情况，我一般是对其瞪眼睛，或者趁着大家集体朗诵时走到学生身边醒他。而我很佩服指导老师批评教育学生的方式。她不会骂学生，批评学生不会让学生难堪，而是采取了学生都能够接受的方式进行批评教育。如集体朗诵时，一学生神游太空，老师没有大声训斥他，而是让他个人朗读几句。老师先是表扬他的朗诵，接着以半开玩笑半严厉的口吻“你们个别人故意齐读时不开口，想引起老师的注意，然后有机会在全班同学面前展示自己的才华，但是希望你以后注意，不希望在以这种方式来吸引我的注意力啊……”其实大家都知道老师不只是教育他，还在提醒其他同学也要注意这种情况。这比单独个别提醒作用更大。带笑的批评，在表扬中批评，这种激励教育是我要细致观察与揣摩学习的地方。

教师实习个人总结篇7

2021年的寒假期间，我有幸能担任学校的一名实习生，参与到了学校的带班工作中。这段经历对我来说，无疑是一次难得的机会和宝贵的财富。在这一段时间里，我学到了很多东西，经历了太多的事情。现在回想起来，我很感慨、也很想总结一下自己的所得和所失。