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高一第一学期地理教学总结1

1、认真备课

不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。 根据教材内容和学生的实际情况，设计课程类型，制定所采用的教学方法，精心编写教学计划。 每节课都准备好了。 我在教学工作中注重学生能力的培养。 我将知识和技能与智力和能力的发展结合起来。 创新意识和创新能力。 让学生的各种素质得到有效的发展和培养。

2、增强教学技能，提高教学质量

线索清晰、结构严谨、言简意赅、深入浅出。 课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐。

3、积极认真参加集体备课活动

每周定期参加小组备课，研究讨论课程教学方法和学习方法，虚心向其他老师请教。 在教学中，如果有疑虑，就要克服自己的不足，改进工作。

四、取得良好成效

本学期，我担任初一（五）、（六）、（十一）班的地理老师。 所教班级期中考试成绩平均分、及格率、优秀率均取得了良好的成绩。 学生们对学好地理充满信心。

五、主要经验教训

1、教学中注重方法的传授

地理概念和规律是地理知识的核心内容。 培养学生关注地理现象，引导学生从对现象的观察和分析中形成地理概念，学习地理规律。 由于我对规律的发现过程感兴趣，避免单纯靠机械记忆来学习地理，因此教学中应注重培养学生的分析和概括能力，让学生更好地了解关键概念和规律，并充分发挥他们的地理位置。 具有开发智力、培养能力的作用。 但知识的领悟和能力的培养都需要一个过程，不能要求太高，也不能操之过急。

2、教学中注重与学生生活的实际联系

帮助学生通过熟悉的现象理解所学的地理知识。 如冬夏季气温分布、降水分布、天气预报等。 让学生了解地理知识在生活、生产和科学实验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

3.培养学生运用地理知识解决简单问题的能力

讨论过程中，教师应通过看图、学生练习、课堂讨论等方式进行必要的解释。 练习时，要求学生澄清地理事实，独立思考，自己提出问题的解决方案，并能对所得结果进行分析和判断。

4. 评估不仅仅是成绩

在重视考试的同时，还要对学生形成多方面的评价。

六、存在问题及改进措施

当然，教学上也存在不足，比如学困生的转化。 另外，并不是所有的地理知识都是用新的思路讲授的，有时内容不灵活、缺乏吸引力，让学生感到厌烦。 在今后的教学中，力争：

1、以学生为主体，注重基础知识的传授，调动学生的学习兴趣

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

3、强调地理概念和规律的教学方法

4、注重地理知识的应用

5、在开展教学活动过程中，注重对学生的心理教育

总之，学校为我提供了施展才华的平台，给了我信心，给了我荣誉。 我会全力以赴，努力工作，以饱满的热情投入到工作中。

高一第一学期地理教学总结2

这学期我是高二6个班的地理班。 在有限的时间里，我通过多种方式了解了学生的情况。 根据学生的实际情况，我认真研究课程标准，结合学校的教学计划，积极完成教学任务。 具体总结如下：

1、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生的学习积极性。

高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理的基础知识和基本原理，或者掌握地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探索地理问题的基本方法和技术手段； 增强爱国主义精神，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。 教学中从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度细化和落实目标。 也就是说，不仅要求学生掌握地理基础知识和地理基本技能，而且要求学生掌握获取知识的方法或了解获取知识的过程。 为了培养合格的社会主义现代公民，必须培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观和爱国情感。

在教学中，重视学生作为知识的创造者，而不是培养学生作为知识的接受者。 教学的目的是让学生学会学习。 只有学生学会学习，教学才变得有意义、充满希望。 要实现这一教学理念，教学方法应灵活多样，让学生主动学会学习。 在课堂教学中，班级之间和学生个体之间存在差异。 在教学中，根据学生的实际情况，采取分层教学，展现学生的个性。 遵循进步就是卓越的原则，突出过程评价，提高学生学习积极性。

2、结合学生的实际情况，强化学生的地理基础，培养学生的地理思维。

这群学生初中时没有系统学习地理，地理基础差，连一些地理常识都没有，更谈不上培养地理思维和方法。 漠视。 对于高一学生来说，由于地理是一门综合性文科科目，所以大多数选择理科专业的学生在考试后并没有过多关注地理。 选择文科的学生初中成绩较差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。 学生上课注意力不集中，学习不认真，练习作业来应对。 针对这些情况，我在课堂上时，通过激发学生兴趣是保持注意力，关键要求学生掌握地理基础知识。 多从高中生活、地理学习等方面给予方法论指导，在教学中渗透先进的学习理念，让学生体验成功、培养自信心； 培养学生良好的学习习惯，突出地理思维能力的培养。

三、狠抓做好课堂教学，做好日常教学，开展多元化学习形式

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，注重“推理”，因此与初中相比难度更大。 因此，在备课前，要认真研究教学标准，整合各版本教材，结合学生的实际情况，适当增加学生对问题的理解。 平时收集一些相关时事材料，结合三亚市的自然环境和经济成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，抓住重点针对每节课的难点，认真备好每一节课，写出比较完整、详细的教案。

在做好备课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。 在课堂上向学生准确传授课本知识，常常启发学生思维，注重教学语言的生动性和趣味性，深入浅出地分析问题，列举学生喜闻乐见的例子，分析难点，营造轻松的课堂氛围，大大提高了学生学习地理的兴趣。 充分利用多媒体展示地理事物的形成过程。 让学生增强感性认识，加深对课本知识的理解和记忆，培养学生看图能力，大大提高课堂效率。 结合相关章节，对全体学生进行环境保护教育，培养学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用、生态破坏等。

我在教学中尝试开拓多种学习形式，培养学生学习地理的能力。 在学习过程中，学生能够获得收集材料、提取有效信息的能力； 利用地图综合分析地理问题； 辩证思维和表达能力等。通过培养学生的自学能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神和实践能力的目的。

四、本学期教学的反思与展望

反思一：利用多媒体技术引领学生走出课本，走进生活。

例如，在讲授《交通方式与布局》时，借助ppt动画，学生可以轻松、直接地理解教材内容，因为赋予了新知识新的背景，激发了学生的兴趣，激发了他们的探究心理。强化了，进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的状态。

反思二：学生应成为课堂的主角，多媒体技术应作为平台。

在课堂探究活动过程中，让学生充当讨论的主人。 从引导者到组织者的转变，带来了教师在教学活动中角色的根本变化。 从思维的角度来看，学习过程是一个发散性、创造性思维的过程。 在教学中，教师需要针对不同情况及时反馈，引导学生向有利于知识建构的方向发展。

反思三：深挖课本知识的内涵，适度拓展其外延

在课堂教学过程中，教师必须充分掌握相关地理知识，才能驾驭整个课堂。 因此，教师既要针对每课内容，吃透教材，又要掌握相关的、相关的地理知识。 将本学科或相邻学科的知识适度、充分地链接到整个教学过程是非常困难的。 不过，借助网络信息技术，这个问题得到了较好的解决。 诚然，要把每一个环节做到细致、完善，还需要进一步探索、付出更大努力。

高一第一学期地理教学总结3

一、完成教育教学任务

本学期我担任高一（1）、（2）、（3）、（4）、（10）级地理课的教学工作工作。 在我和全体同学的配合和努力下，圆满完成了学期的教育教学任务。

二、主要经历

首先，在高一，本学期伊始，我主要以高一地理基础知识为主，规范学生的课堂纪律和完成作业，纠正学生遵循初中学习地理的方法。 我采取了补救措施：要求学生按时完成学习案例和材料，并对学生的作业进行批改和点评。 在本学期高一地理教学任务的完成过程中，我发现学生普遍存在上课纪律松散、作业完成质量不高、应对周试、科试不够认真等问题。 因此，针对这些普遍现象，我制定了以下学期的工作方向：从三个方面纠正地理的学习方法，提高学生学习地理的兴趣，提高课堂效果。 对表现好的班级和个人及时表扬和鼓励； 每次考试和月考后排名，以提高学生的竞争意识，提高学习成绩。

其次，高中地理教学应以读图分析为基础。 引导学生分析身边的现实，可以使学生对地理事实有一个具体、清晰的认识。 通过一学期的教学，学生各方面素质都得到了提高。

最后，在集体备课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。 在课堂上向学生准确传授课本知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性和趣味性，深入浅出地分析问题，列出学生喜欢的案例分析难点，营造轻松的课堂氛围，互动交流与老师和学生。 大大提高了学生学习地理的兴趣。 让学生增强感性认识，加深对课本知识的理解和记忆，培养购图能力，大大提高课堂效率。

三、存在问题及改进措施

当然，教学中也存在一些不足。 在今后的教学中，我将尽力做到：

1、以学生为主体，注重基础知识的传授，调动学生的学习兴趣。

2、注重地理概念和规律的教学。

3、注重地理知识的应用。

4、在开展教学活动过程中，注重对学生的心理教育。

总之，我要不断改进工作方法，更好地完成地理教学工作。 总结经验，找出不足，力争在新的一年里取得好成绩。

高一第一学期地理教学总结4

这学期我担任了七个班的地理教学工作。 任务不太重也不太容易。 由于本学期事情较多，课时不足，每节课的进度略有不同，但最终我都能按时完成教学任务。 各项教学活动有序开展，评审工作顺利开展，达到了学校的预期。 定期、定量的活动，使本学期的教学工作有计划、有组织、有步骤、协调统一地顺利开展。

这学期我担任了七个班的地理教学工作。 任务不太重也不太容易。 由于本学期事情较多，课时不足，每节课的进度略有不同，但最终我都能按时完成教学任务。 各项教学活动有序开展，评审工作顺利开展，达到了学校的预期。 现将本学期的具体工作总结如下：

1.积极认真参加教研活动和备课活动

在每周的教学研究和备课活动中，大家讨论教学策略，研究教学效果，反思学生情况，组织实践工作，交流教学进展，安排下一阶段的教学任务。 有目的、有规律、定量的活动，使本学期的教学工作有计划、有组织、有步骤、协调统一地开展。 同时，也让我受益匪浅。

2.积极参加新教师培训

根据统一安排，我和其他学校的老师参加了泉州师范学院为期一周的新教师培训。 通过培训，我们解读了《普通高中课程方案（实验）》； 相关教师介绍了相关教师法律法规。 、如何追求有效课堂、新课程理念下的地理教学等。科学的训练使我们对国家新一轮高中课程的背景、理论、目标、策略、步骤等有一定的了解。改革。 加强理论学习是进入新课程的第一道重要关口。

3、认真完成工作

认真备课，尽量发挥新人的特点，敢想敢做，有新想法。 在教学中，我较多地使用多媒体课件。 在备课的过程中，我积极查找各种资料，包括各种图片和动画、视频，力求生动，更容易让学生接受。 对地理的兴趣大大提高了。 除了课堂上传授知识外，我们还注重帮助学生开阔视野。 在教学过程中，及时插入相关的课外知识，既联系实际生活，又激发了学生地理探索的兴趣。 我一直认为学习是一个求知的过程，从自身的需要出发更容易接受。 因此，在教学中，重要的是联系实际，引导学生发现生活中的问题，并运用所学知识解决问题。

四、认真做好反思教学

作为一名新教师，我对教学情况还不够熟悉，这需要不断反思教学。 不仅要反思自己的教学设计和教学实施，还要积极深入学生群体了解教学效果，接受学生的反馈，坚持做得好的，改进不好的。 教学是一个双向的过程，是双方相互影响、相互作用的过程。 一侧做好了，才能带动另一侧做好，从而使整个教学效果不断加强。 因此，失去信心，教学反思至关重要。

同时，我也有很多不足，包括：对学生的要求不够严格，有学习不严谨的嫌疑。 例如，课堂上听课不认真或者有时表现不正常的学生没有及时交谈； 不交作业或不认真做作业甚至可能抄袭的学生不要每次都问。 这些都是我未来的教学。 我们必须重视改进的问题。

高一第一学期地理教学总结5

时间过得很快，一个学期即将结束，所有的工作也进入了最后的阶段。 回顾这学期，总是有很多感触和想法，也有很多体会。 现在，我从以下几个方面做一个简单的总结： 总结既是对过去经验教训的梳理，也是对未来的提醒。

1、任务完成情况：本学期我教了八个班的地理。 这项任务既不太重，也不太容易。 由于本学期事情较多，课时不足，各班进度略有差异，特别是直升班。 和其他班有很大的差距，但最终我终于按时完成了教学任务——市统考必修课第三章。 时间大概是12月底。 然后我为学生编写并打印了复习大纲，并发放了20xx年和20xx年的城市考试练习题和讲解。 各项教学活动有序开展，评审工作顺利开展，达到了学校的预期。

2、认真学习新课改理念，提高个人职业素质

积极参加学校组织的多次专家讲座，让我们学习新的课程改革理念。 学校结合自身实际，提出了“5月3日高效课堂”模式。 我积极参与并认真听课、评课，分析别人教学的优点为自己所用。 在培养学生的学习主动性和积极性方面取得了突破。 在活跃课堂气氛的同时，学生学会了提问和思考。 可以说，地理课堂发生了新的转变，出勤率提高了，学习兴趣也大大提高了。

三、狠抓和搞好课堂教学，搞好日常教学

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，注重“推理”，因此与初中相比难度更大。 因此，在备课前，我认真研究教学标准，并结合学生的实际情况，适当增加学生对问题理解的深度。注重生活与所学知识内容的联系，这样创造生活

以工作中的材料作为知识兴趣的切入点，抓住每节课的重点和难点，认真备好每节课，写出比较完整、详细的教案。

在做好备课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。 课堂上，我们注重教学语言的生动性和趣味性，深入浅出地分析问题，列举学生喜闻乐见的案例来分析难点，营造轻松的课堂氛围，与老师和老师互动。学生，极大地提高了学生学习地理的兴趣。 另一方面，我充分利用多媒体教学，增强学生的感性认识，加深对课本知识的理解和记忆，培养学生的看图能力，课堂效率得到了很大的提高。

4、关爱每一位学生的成长

学生之间的差异非常明显，基础不同，兴趣爱好不同，接受理解能力也存在差异。 为了不让一个学生落后，我没有放弃对任何一个学生的关爱，也从不惩罚成绩差的学生。 优势，激励其前进。 即使成绩不好的人也应该被允许尝试，直到成功。 所以，我认为，我是一个能够获得学生信任的老师，因为我信任我的学生。

5、有待改进的方面

在当前课程改革的环境下，仍有不少学生仍然希望老师多讲少思考，不能主动适应新课堂。 这需要改变。 课前预习环节还远远不够，无法为课堂学习打下良好的基础。 对此，我将继续努力，积极努力思考可行的措施，争取在下学期取得更好的成绩。

高一第一学期地理教学总结6

高中地理中的自然地理（主要是高中地理第一卷），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于科学内容。 尤其是地球运动和时间计算、太阳高度角、各种日照图、气候、洋流、各种等高线图等，具有鲜明的科学特征，需要更多的逻辑思维。 学习时要采取重科学、重理解轻记忆、以会用为目的的学习方法，注重对地理原理和规律的理解和应用，结合实际分析和解决问题。 平时还应该多做练习，注意解决问题的思维，尤其是多画图，从而加深理解，巩固所学的知识。

高中地理中的人文地理（主要是高中地理第2卷和选修教材1）和区域地理（选修教材2）主要是文科内容，适合采取偏重文科的学习方法。 在理解的基础上加强记忆非常重要。 学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点； 可以通过阅读书籍来掌握课本的脉络和主要思想观点； 还要多思考，善于总结，形成自己的看法。 学习人文地理学注重观点和方法的运用，并结合实际进行评价和反思。

2.图文结合，易学易记

学习地理离不开地图，一定要重视地图。 理解和使用地图也是地理学最重要的基本技能。 高中地理教材中存在着丰富多彩的各种类型的插图，它们与文字相配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。 在学习时，无论是自然地理还是人文地理，都要注重地图的学习和应用。 只有采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理变得易懂易学、易记易学。

例如，昼夜长短、中午太阳高度的变化，必须结合全球至日昼长、中午太阳高度角的图像进行研究，才能讲解清楚、理解透彻，遇到相关知识试题时能够灵活运用。 回答，如果没有地图，很难理解和回答这样的问题。 再比如世界城市化进程的内容，结合世界城市人口增长图和上海城市建设用地扩张图，让我们比较容易理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。城市化。

地图是地理知识的载体，是学习地理最重要的工具。 利用地图来记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。 地理的内容多种多样、复杂，但几乎所有的地理知识都来自于它在相关地图上的位置。 学习时，要把读书与看图结合起来，在地图上一一查找、落实地理知识，熟记于心； 你应该多看地图（也可以填地图、画图），把图放在手里（一次可以看几分钟）），把地图印在脑子里，可以重现地图上的知识。 这样，当我们回答地理问题时，脑海中就能浮现出一幅图像和一幅清晰的地图：地球的运动、大气的分层、山川的分布、洋流的方向、地球的位置等。国家、主要铁路线和工业中心。 准确有效地提取所需信息并从容回答。 有的同学可能觉得看图太费时间，还不如快点看书。 do they know that the on the map is , , and easy to use, the time- by rote of words, and , and the is easy to be and worn. , from the point of view, the time- of and text is not much, but the is . the habit of and using maps, and the to read and use maps. As long as you have a map in your chest, you will be able to get twice the with half the .

3. and

The of high can be as the :

1. The focus of is to the rules? 为什么？ 该怎么办。

high is more about where to learn? What kind of have what and other , so it a lot of , so the focus of its is to solve how to and These facts.

high on the laws of and their on human and life. By the for the of these laws, it to form for human . That is to say, we focus on the of , those facts and , some laws from them, grasp their in , and form for human and life. It can be seen that the core of high study is than , than .

2. of or human , it is by the man and land as the main line. all are to human and life. must this main line.

3. Many have an of and . The part of is to , , and , and the part of human is to . It is of great for the of the we are .

4. We know that high is based on high , and such as , , , , and in high are often the basis of high , human . , the high is the for high well. , due to , some have their high , which the study of high . , it is to some high the of high . First, you can take some time (just time to read and ) to the high , about the of the earth map, the of and , the basic of major and in the world, and the of China's , etc., to these . of in the mind. , in the study of in high , when it comes to high , look up maps or in high in time, pay to the of in high and high , and into areas to , and solve to .

4. : to the basic and laws of high

1. What be the key of

(1) Basic of .

① A that can a .Such as the of the sun, the of the sun at noon, low , high , the and of the earth, etc.

② A that a of (for such , be paid to the of the and of the )

(2) The basic laws and of .

of and of their .

⑶ basic . Such as the and of , the and of , the and of , the to to text and map to , etc.

⑷ to in words and logic

⑸ to and data

2. How to the above- key

⑴Use the of to study .

① Make full use of the to the basic , basic laws and basic from the of three- space.

②Use to solve

⑵Pay to the of and their

(3) Study human with the arts .

The so- human to the of the . The study of this part of the is quite from the study of . The it is . From a , how and why they along such a track. , what kind of are at ; from an point of view, the and of the of from . This part may have more with the of . Apply the in the class to the study of .

also:

of in the first of high 7

Now, I will make a brief from the , which is not only a of past and , but also a for the .

1. Task : I have been for eight this . The task is too heavy nor easy. Due to the many in this and the lack of class hours, the of each class is , the class. There is a lot of with other , but in the end I the tasks on time--- 3 of the one by the . The time is at the end of . Then I wrote and the for the , and and the 20xx and 20xx year city exam and . were out in an , and the work was out , the 's .

2. study the new and

in many by the , let us learn new . The put the "May 3 " model to its own . I in and to and the , and the of other 's for my own use. There have been in ' and . While the , have to ask and think. It can be said that the has a new , the rate of has been , and the in has been .

3. Pay close to and do a good job in , and do a good job in

Since high the of the of and on "", it is more with high . , , I study the , and the of the to the depth of ' of the .Pay to the life and the of , so as to make life

The in the work is used as the entry point of , grasp the key and of each , each , and write a and plan.

On the basis of the well, it is the key to the of to teach each well and the of 45 in the . In the , we pay to the and of the , the in terms, list the cases that like to hear and see to the , a , and with and , which ' in . On the other hand, I made full use of to ' , the and of , and ' to read , and the has been .

4. for the of every

The among are very , with , and , and in their to and . In order not to let a fall , I did not give up for any , and never with poor . , it to move . Even those with poor be to try until they . So, I think, I am a who can gain the trust of , I trust my .

5. to be

In the of , there are still many who still hope that the will talk more and think less on their own, and they adapt to the new . This needs to be . The pre-class link is far from , and it lay a good for . In this , I will to work hard, work hard to think about , and to have in the next .

of in the first of high 8

Time flies so fast, and this is to an end in a blink of an eye. back at the work of this , there are gains and . In order to do a job in the work, the work of this is as :

1. of and tasks

一、教学成果

This , with the and of all the , I have the and tasks. Most of the have a good grasp of the basic of , , and in .

2.

In , be to carry out , and are the of . Only when are in a state, after and , can they the in the , in the world, the they have , and . In the of this , I have paid to ' and for , them to and ask , them to learn , and a good for ' .

At the same time, when , try to use a of and to ' .

Pay to the study of ' , their and , and from .同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。

注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学习过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

3、作业完成情况

大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。

二、主要经验和教训

1、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的。因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

2、重视地理知识的应用

教学中应注意与学生生活实际联系！ .帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

3、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

4、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

三、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

2、重视地理概念和规律的教学方法

3、重视地理知识的应用

4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

高一上学期地理教学总结篇9

本学期我担任高一级8、9、10三个班的地理课。由于是在下学期接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：

一、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性

高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，重视学生为知识的创造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，展现学生个性风采。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维

这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说"理"，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

四、本学期的教学反思与展望

反思一： 利用多媒体技术带领学生走出教材，走进生活

例如在上时，借助PPT动画,使学生能很轻松直接地理解教材上的内容，因为新的知识被赋予新的背景，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强,进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。

反思二：学生要成为课堂的主角，多媒体技术搭平台

在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人.从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变.从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程.在教学中，教师需要对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展，

反思三：深入挖掘教材知识的内涵，适度扩展其外延

教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透教材，并且还应该掌握与之有关的，相关联的学科或相邻学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。诚然，将每一环节做到缜密，完美，还需进一步探索，下更大的力气。

高一上学期地理教学总结篇10

本学期我担任高一年级五个班的地理课。由于我是第一次从事高中地理的教学工作，所以对地理教育教学的认识还比较有限，但我还是尽量挤出时间多方面了解情况，总结经验根据学生实际，认真专研课程标准，积极参加组内的听评课活动，结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：

一、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性

高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维

这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念

上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。我们的学生在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面我充分利用多媒体教学增强了学生的感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如可持续发展，中国的可持续发展等。

精心讲评单元练习，力求每一份单元练习能覆盖该单元的全部重点内容。严格要求学生认真完成，全部收回批改。评讲练习时，不是单纯告诉学生正确答案，而是对题目所体现的知识点进行一次交流复习，辩析错误所在，适当变换练习的提问角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住“题干”(关键词)等，以及如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答问题，提高学生和文字表达能力，因此，练习中适当让学生练习此类题目。让学生的所学知识得到巩固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目的。

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