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高中历史教师工作总结1

人民教师这个职业很辛苦，担负着教学、教学科研、学生管理等多项工作。 下面我从五个方面对本学年的教学工作作如下总结。

1. 思想

遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志； 教育目的明确，态度端正，钻研业务，努力工作；

2. 教学

1. 备课

开学时，积极参加教研室组织的教研活动，在师院教研人员的指导下集体备课，认真听讲，认真背诵，理解所讲内容。精神本质。 然后根据要求，提前两周备课，写好教案。 通常在一周前准备课程。 备课时，认真研读教材和教学参考文献，学好大纲，虚心向同年级老师学习和请教。 力求吃透教材，找准重点、难点。

为了上好课，我在网上查找资料，集中别人的长处来确定自己的教学思路，经常工作到深夜。 为了让学生更直观地体验所学的知识内容，我积极查找课件、制作课件、准备、制作教具。 在复习阶段，我把每个单元的知识框架和重点内容写在黑板上，以便给学生一个清晰的复习印象。

2. 上课

上好课的前提是课前做好准备，不打无准备的仗。 上课认真听讲，力求抓住重点，突破难点，精益求精。 采用多种教学方法，从学生实际出发，注重调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生具有举一反三的能力。 培养学困生的学习兴趣，疑难问题找到尖子生； 寻找中级学生解答一般性问题； 总是要求有学习困难的学生回答简单的问题。 巡桌时，注意对学困生进行面对面辅导，课后及时做课后笔记，找出不足。

3. 咨询

我利用课余时间辅导学生，对不懂的耐心讲解，教他们良好的记忆方法，良好的学习习惯，从而巩固和复习所学知识，及时查漏补缺。 并联系家长，及时沟通情况，让家长了解情况，以便他们在家监督孩子。

4. 家庭作业

根据减负的要求，我只在周末布置适量的作业。 作业总是经过精心挑选，适当保留一些有利于学生能力、主动性、创造性发展的作业。

二、德育工作

德育工作是学校工作的重中之重，而教师德育工作的秘诀就是“爱”。 师爱是伟大而神圣的。 师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝聚着教师无私奉献的精神。 师爱是“超凡脱俗”的爱。 这种爱没有血缘和亲情，没有私利和目的，但这种爱却有着巨大的力量。

1.爱就是理解。

爱学生就是了解学生，包括深入了解学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、友谊情况、喜怒哀乐等。 这是搞好班级管理、避免教育盲点、因材施教的前提。 也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

2.爱是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是教育的必要条件。 当教师关心、关心、帮助学生，成为学生的关心人时，师爱就成为一股巨大的教育力量。 正是有了师爱，教师才能赢得学生的信任，学生才愿意接受教育，教育才能收到良好的效果。 师爱应该是全面的、公平的。 全面、公平的爱，就是教师要爱每一个学生。 学习好的人需要爱，学习的人一般需要爱，学习差的人需要爱； 喜欢。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。 尊重学生必须尊重学生的人格。 教师和学生虽然在教育教学过程中处于不同的地位，但在人格上应该是平等的。 这就要求教师不能嚣张，更不能利用自己的地位和权力侮辱学生； 从自身特点出发，了解他们的要求和想法，了解他们的天真和纯真； 信任学生，信任他们潜在的能力，让他们在实践中锻炼，在磨练中成长。 只有这样，才能拉近学生与教师的心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

4、爱就是责任。

爱学生必须深爱，爱学生必须理性爱。 是严格要求学生，而不是溺爱、溺爱学生。 我们不会纵容、纵容、纵容我们的缺点和错误。 师爱不仅蕴含着浓烈的情感色彩，而且表现出深刻的理性。 不仅关注学生当前的得与失、苦与乐，更关注学生未来的发展和未来。

在教学中，我采用了学生容易接受的方法来教学。 辅导学生时，不仅尖子生要学好，中学生也要学好，甚至差生也要学好。 因此，在平时的教学中要注意分层教学，因材施教。 同时，在学校，我采取了让同学授课、小组互相帮助的方式，让高材生带动后进生。 经过一段时间的互助，他们的学习有了明显的进步。 教师的责任不仅是传授给学生知识，更重要的是引导他们学会生活和生存的基本技能，以及做人的基本行为准则。

3. 个人学习

积极学习各种教育理论，充实自己，以便在工作中能够用扎实的理论作为指导，更好地进行教育教学。 努力学习英语，以适应现在的教育形式，给自己充电，为双语教学做好准备。 积极开展学术学习和学习，力争三年内获得学士学位。 我还利用业余时间认真学习计算机知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。 同时，我还帮助其他同事打字资料、网上查找资料等等。 积极撰写教育教学论文，本学期发表论文1篇。

四、努力方向

1、加强自身基本功的训练，课堂言简意赅，注重学生能力的培养，知识点清晰。

2、对贫困学生多一些关爱，多一些关爱，多一些耐心，让他们在各方面都能取得更大的进步。

3、加强纪律教育，使学生不仅在课堂上专心学习，而且在课下也按照学校纪律和班规严格约束自己。

4、教育学生注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、狠抓教学工作，力争班级学生成绩在原有基础上取得更大进步。

教育工作，是一项常干常新、永无止境的工作。 社会在发展，时代在进步，学生的特点和问题也在不断变化。 作为一名负责任的教育者，要以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究、解决学生教育管理中的新情况、新问题，掌握他们的特点，发现他们的规律，做到尽职尽责。 努力完成我们神圣的历史使命。

一片春花，一片秋实，在教书育人的路上，我付出的是汗水和泪水，收获的是充实和沉重的情感。 我用我的心去教我的学生，我用我的爱来培养我的学生，我的心里无悔，我的事业无悔。 让我把对教育的毕生心愿化作爱生之火，把我最珍贵的爱奉献给孩子们。 我相信，今天即将绽放的花蕾，明天一定会开出绚丽的花朵。

高中历史教师工作总结2

一学期结束了，现在对这一学期做一个总结。

一、政治思想方面

作为一名历史教师，在教学实践中，我注重从学科思想政治性较强的特点出发，针对高中生更热衷于从历史与现实的关系中探究问题的特点，充分发挥历史学科作用。 他在爱国主义教育中发挥了重要作用，其论文《结合深化历史教学改革》荣获学校教学论文二等奖，并被纳入学校教学论文集。

本学期，积极参加学校的一切政治活动和各项学术报告，积极参加升旗仪式。 认真学习党的各项方针政策，结合学科特点，积极推进素质教育。 团结同志，钻研业务，热爱学生，师生关系融洽，出勤率较高，圆满完成教学任务。

二、教学情况

本学期担任高一xx、xx、xx普通班的教学工作。 针对扩招带来的学生基础差的问题，应从扎实落实基础知识入手，通过具体史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。历史事件和评价历史人物，帮助学生完成从“什么？”的转变初中时就开始探索“为什么？” 在高中时。

由于本学期面临历史考试，我重点做了以下工作：

1、高效、稳定地完成《中国近代史》教学工作。

主要是基于学生学科知识水平的不断提高，适当加快新班教学进度，以便有更多的时间复习2本书和准备考试。 为此，周密策划，“5月1日”后，新班就立即结束，掌握了复习的主动权。

2、高效扎实地落实基础知识，做好考试2本书的复习工作。

在要求学生每周复习一本书的前提下，为了落实基础知识，年级组几位老师共同编写了以选择题和综合练习为主的复习大纲，并打印并制作了答案通过他们自己。 工作量相当大。 虽然工作很累，但为了让学生在中学会考取得好成绩，无论多苦多累，他们都愿意这么做。

3、加强题型训练，提高学生答题能力。

在考试复习的最后阶段，通过综合试题的训练，特别是相关题型的训练，如：如何解答选择题、回答材料分析题和测验等，培养学生的解题能力。分析问题和解决问题的能力得到了提高，在考试中取得了很好的成绩。

高一X班入学时，根据年级组统计，贡献者人数为x人，高一班内A级学生人数为x人，只有x个人失败了。

高中历史教师工作总结3

本学期我担任高一的历史工作教学。 因为教学经验还很浅。 因此，我不敢怠慢教学工作，刻苦学习，深入研究教学方法，虚心向前辈学习。 经过一个学期的努力，我获得了很多宝贵的教学经验。 以下是我本学期的教学情况的总结。

一、精心准备教学，充分掌握新课程标准

我力争每堂课前认真研读教材，然后制定具体的教学计划。 每节课教学前，认真备课、精心备课，充分了解学生的学习情况，这样教学才能有的放矢，不打无准备之仗。 。 从一学期的教学情况来看，效果较好，学生的各项素质得到了很大的提高。 在教学中，备课是不可缺少的、非常重要的环节。 要准备好学生，还要准备好教学方法，备课不足或备课不力会严重影响课堂气氛和积极性。 因此，我每天都花大量的时间备课，认真研究教材和教法，不满意就不接受工作。 虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂精心准备的课程将使学生和老师都受益。 比如，我在教《构筑血肉长城》时，这节课的主题是“抗日战争”，教学难度就比较大。 如果照本宣科的话，学生会觉得困难、枯燥。 为了上好这节课，我认真研读课文，找出重点和难点，准备有针对性地发言。 为了使教学生动而不枯燥，我还为此准备了很多感性材料，并用谜语引入了新课。 当我教学时，我有一个深思熟虑的计划。 学生们非常努力，教学效果非常理想。 从这个比较可以看出，认真备课对于教学来说是非常重要的。 为了这个目标，我课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教学方法，指导学习方法，认真落实课堂、作业、练习、复习、单元测试等工作，做到一周备课，所有作业分批批改，不定期抽查学生背诵和记忆情况。 通过单位检查和检查，评估学生的学习情况，反馈教学效果，使历史课的教学质量大大提高。

2.培养兴趣，激发学习热情

兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习历史的动力源泉。 我非常注重学生学习兴趣的培养。 我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学，不提倡死记硬背。 我在教学中主要采用问题教学法，让学生从问题中学习。 自学。 在提问中尽可能拓展自己的知识面，让课堂更加生动，激发学习兴趣。 要突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素质和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和教育功能。

3.鼓励和帮助学生建立学习自信心

由于学生基础较差，学习难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。 在这种情况下，我没有急于求成，更没有鼓励别人，而是从发展和培养学生的兴趣开始。 及时鼓励学生，从多方面评价学生的学习情况。 用钦佩的目光看着同学们，相信这还不够，那还不够，今天不行，明天就可以了。 耐心辅导和帮助有困难的学生，鼓励他们大胆参与课堂。 很多学生从害怕历史到喜欢历史，从坏到好。 开展课外辅导、课外活动和研究性学习活动。

4、转变教学理念，不仅教书还要育人

抛弃旧观念、旧观念，让学生去学，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。 在教学中，我们还对学生进行情感态度和价值观教育，教导他们做人的道理，以真诚和爱心对待学生。

以上是我对本学期教育教学工作的总结。 工作中也存在着疏漏和不足。 在今后的教学中，我们要继续努力，力争更高的水平。

5. 不足之处

1、个人备课有时针对性不是很强，尤其是在具体的课堂教学中，往往要对备课进行必要的调整。

2、新课程理念尚未得到充分贯彻，传统的教学方法和手段仍然较多。

3、由于学生素质参差不齐，课外活动开展不均匀，总体效果不理想。

六、未来努力方向

1、强化备课的针对性，努力为课堂教学和学生服务。

2、自觉加强新课程理念的贯彻落实，凸显学生的主体意识。

3、对课题进行实质性研究，形式少一些，内容更具体一些。

4、加强课外活动的指导和指导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。

高中历史教师工作总结4

本学年的教学工作已基本结束。 为了今后更好地做好工作，总结经验、吸取教训，我将本学年的工作总结如下：

1. 教学

这学期，我教一年级三个班的历史课。 一学期以来，我自始至终以认真严谨的治学态度、勤奋刻苦的精神从事教学工作。 但由于其中一个文化班和两个特长班的学生水平差距较大，控制的程度不是很准确。 我在教学工作中还是遇到了很多困难，比如如何吃透教材，如何上下衔接教材内容，如何在教学过程中让学生学会自主学习等等。

针对这些情况，我在自我反省的同时，虚心向有经验的老师请教经验。 在教学中，认真钻研教学大纲，努力吃透教材，积极开拓教学思路。 同时，在课堂教学中灵活运用一些较为先进的理论和先进的现代教学方法，努力培养学生历史学习、合作、交流、自主探索的兴趣。 ，勇于创新的能力。

2. 纪律

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、不请假。 工作中尊重领导、团结同事。 平时勤俭节约，勤奋工作，真诚待人，热爱学生，从不进行无原则的争执，时刻以一名人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高自己的综合素质和能力。

3. 商务

新课程改革要求教师提高专业能力。 教学之余，我还购买了大量的专业书籍，如《国史纲要》、《开阔历史视野》、《全球史》、《中国伟大史》、《极端一方面》等。一方面，提高自己的专业素质，努力充实自己，另一方面，向学生介绍一些新的历史知识和理论，同时，我也挤出时间学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教学。方法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。

四、不足之处

纵观本学年，工作中还存在一些问题。 例如，如何将教学中的趣味性和时效性结合起来，还需要努力，如何充分发挥学生的教学主动性，还缺乏有效的方法。 ，这些都是我在今后工作中继续努力的方向。 在今后的教学工作中，我们要不断总结经验，努力提高自己的教学水平，更加努力地加强优生指导，备战高考。

高中历史教师工作总结5

我于XX年毕业于西北师范大学历史系。 近年来，我一直承担着高三历史教学的任务。 现在我将在教学实践中反思和总结一些做法，以改进教学方法和理念。 借鉴：

一、教学内容

1、夯实基础，构建知识网络。 在教学中，我们重视学科基础知识、基础理论的贯彻落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机制。 打牢基础就是要深入理解教材，掌握教材的主要知识，掌握教材中的关键词，正确理解基本概念和原理； 构建知识网络就是抓住每个知识点，进一步把握知识点在系统中纵横坐标的位置，从宏观上建立知识之间的内在联系，形成一个全面的知识体系，做到一目了然。 ，条理清晰，因果清晰。 我形象地将这一轮审查称为“地毯式”扫描。 如果把备考高考比作盖一栋高楼，那么打好基础、搭建知识网络就应该是这座高楼的基石。

2、围绕教学大纲，研究教学大纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。 教材的内容不等于高考的内容，考试大纲的内容不等于全考的内容。 历史考试大纲每年都会变化，但仔细研究发现，每年都有很大一部分是必修的。 这些必考点要作为重点来抓，下功夫多层次、多角度进行全面、系统的复习，做到融会贯通、紧密结合。当前的社会现实和中学生的生活经历。 近年来，历史学科高考以能力和知识为载体，渗透到理论观点、历史方法、思想文化素质的考核； 依托教学大纲，但不拘泥于教学大纲，试题设计来源于教材，又高于教材，凸显创新； 考察对历史问题的认识水平，强调生产力标准和实践标准，强调宏观与微观知识方法相结合，反映人类文明演进的历史发展； 试题全面，既包括学科内知识和能力的综合，也适当引入跨学科知识和能力的综合； 试题反映或反映社会现实需要，不回避热点问题。 还需要研究大纲的新内容。 一般来说，新的必须经过测试。

3、高三历史科目复习应掌握三类知识：章节知识结构、专题知识结构和理论知识。 其中章节知识是基础，由学生在学校教学复习中完成。 章节知识和主题知识纵横交错，形成知识网络； 历史理论支撑互联网上的知识点，使学生的历史知识结构形成多层次的三维交叉系统。 在众多知识的连接点上孕育出新的知识增长点。 这个过程是利用现有知识解决新问题的过程，也是对学生潜力和创造能力的考验。 历史涉及的知识点非常广泛。 学习过程是通过联系与比较、分析与综合、归纳与概括等思维活动，将知识转化为能力，将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化的“加工”过程。 在知识转化为能力的过程中，我们要善于总结规律。

4、加强基本功训练和全面提高解决问题的能力，针对学生的薄弱环节进行个性化指导。 在第二轮复习过程中，要注意引导学生对给定的热点材料进行多角度、多层次的分析研究，积极探索命题切入点。 对于材料题和论述题的训练，具体来说：必须阅读并理解背景材料； 其次，思考这些材料与历史常识之间的直接联系； 第三，研究命题的切入点和突破点； 第四，根据所学知识制定答题思路和要点； 第五，写答案时，语言力求科学规范、简洁明了、层次清晰、表达完整。 学生在备考的过程中，难免会犯各种各样的错误和弱点。 每个学生的弱点可能不同。 有的学生可能存在一定的知识缺陷，有的学生可能存在能力缺陷。 因此，我除了要求每个学生根据自己的实际情况进行有针对性的弥补、纠正或集中训练，查漏补缺之外，还自觉地对学生进行个性化的辅导和指导。

2. 教师和学生

1、和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。 所谓“亲师信道”，和谐的师生关系是取得成绩的法宝。 文科班的学生一般来自不同的理科班。 相当一部分孩子性格突出，处事以自我为中心，行为习惯和自律意识比较差，学习惯性较强。 严格的班级管理很容易造成他们的心理问题。 撤销。 在这里，教师除了要以身作则、起到表率作用外，还要在实践中进一步提高自身的教育水平和教育能力，与学生保持顺畅、融洽、和睦的师生关系，才能有效地提升自身的教学效果和教学水平。

2、了解学生——加强对学业情况的了解和把握。 新课程条件下的教学设计尤其凸显了把握学情的重要性。 首先，要清楚地了解学生的学习情况，并据此制定或调整自己的教学内容或教学方法。 在繁忙的工作中，稍有懈怠就可能因不了解学业情况而导致上课效率低下。 为此，老师要时不时地走到学生中间，听听他们的声音。 我们要做好这方面的工作——“三走”，即“走进学生、走进课堂、走进公寓”，为了解学生打下坚实的基础。

3、学生的反思和自我认识是促进提高的捷径，而用心才是最重要的。 高三的学习伴随着无数的考试练习，再加上学生自己购买的补充材料，试题数量肯定是做过的，老师可能也讲解过各类题型的答案几次。 怕不明原因犯同类错误，要避免搞题海战术，要加强反思，避免重复劳动。

总之，教学有方法，但教学没有固定的方法。 以上只是我对历史教学的粗浅总结，希望能对今后的教学起到指导作用。

高中历史教师工作总结6

本学期我担任八年级的历史工作教学。 因为教学经验还很浅。 因此，我不敢怠慢教学工作，刻苦学习，深入研究教学方法，虚心向前辈学习。 经过一个学期的努力，我获得了很多宝贵的教学经验。 以下是我本学期的教学情况的总结。

一、精心准备教学，充分掌握新课程标准

我力争每堂课前认真研读教材，然后制定具体的教学计划。 每节课教学前，认真备课、精心备课，充分了解学生的学习情况，这样教学才能有的放矢，不打无准备之仗。 。 从一学期的教学情况来看，效果较好，学生的各项素质得到了很大的提高。 在教学中，备课是不可缺少的、非常重要的环节。 要准备好学生，还要准备好教学方法，备课不足或备课不力会严重影响课堂气氛和积极性。 因此，我每天都花大量的时间备课，认真研究教材和教法，不满意就不接受工作。 虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂精心准备的课程将使学生和老师都受益。 比如，我在教《构筑血肉长城》时，这节课的主题是“抗日战争”，教学难度就比较大。 如果照本宣科的话，学生会觉得困难、枯燥。 为了上好这节课，我认真研读课文，找出重点和难点，准备有针对性地发言。 为了使教学生动而不枯燥，我还为此准备了很多感性材料，并用谜语引入了新课。 当我教学时，我有一个深思熟虑的计划。 学生们非常努力，教学效果非常理想。 从这个比较可以看出，认真备课对于教学来说是非常重要的。 为了这个目标，我课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教学方法，指导学习方法，认真落实课堂、作业、练习、复习、单元测试等工作，做到一周备课，所有作业分批批改，不定期抽查学生背诵和记忆情况。 通过单位检查和检查，评估学生的学习情况，反馈教学效果，使历史课的教学质量大大提高。

2.培养兴趣，激发学习热情

兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习历史的动力源泉。 我非常注重学生学习兴趣的培养。 我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学，不提倡死记硬背。 我在教学中主要采用问题教学法，让学生从问题中学习。 自学。 在提问中尽可能拓展自己的知识面，让课堂更加生动，激发学习兴趣。 要突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素质和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和教育功能。

3.鼓励和帮助学生建立学习自信心

由于学生基础较差，学习难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。 在这种情况下，我没有急于求成，更没有鼓励别人，而是从发展和培养学生的兴趣开始。 及时鼓励学生，从多方面评价学生的学习情况。 用钦佩的目光看着同学们，相信这还不够，那还不够，今天不行，明天就可以了。 耐心辅导和帮助有困难的学生，鼓励他们大胆参与课堂。 很多学生从害怕历史到喜欢历史，从坏到好。 开展课外辅导、课外活动和研究性学习活动。 如（1）、交流历史学习方法和经验。 （2）观看爱国影片：抗战时期，向学生推荐一些《南京*》等抗日影片。 (3)学习方法、复习方法指导。

4、转变教学理念，不仅教书还要育人

抛弃旧观念、旧观念，让学生去学，让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。 在教学中，我们还对学生进行情感态度和价值观教育，教导他们做人的道理，以真诚和爱心对待学生。

以上是我对本学期教育教学工作的总结。 工作中也存在着疏漏和不足。 在今后的教学中，我们要继续努力，力争更高的水平。

5. 不足：

1、个人备课有时针对性不是很强，尤其是在具体的课堂教学中，往往要对备课进行必要的调整。

2、新课程理念尚未得到充分贯彻，传统的教学方法和手段仍然较多。

3、由于学生素质参差不齐，课外活动开展不均匀，总体效果不理想。

六、未来努力方向：

1、强化备课的针对性，努力为课堂教学和学生服务。

2、自觉加强新课程理念的贯彻落实，凸显学生的主体意识。

3、对课题进行实质性研究，形式少一些，内容更具体一些。

4、加强课外活动的指导和指导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。

高中历史教师工作总结7

我于XX年毕业于西北师范大学历史系。 近年来，我一直承担着初一历史教学任务。 现在我将在教学实践中反思和总结一些做法，以期改进教学方法和思路，同时进一步提高教学质量。 参考：

一、教学内容

1、夯实基础，构建知识网络。 在教学中，我们重视学科基础知识、基础理论的贯彻落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机制。 打牢基础就是要深入理解教材，掌握教材的主要知识，掌握教材中的关键词，正确理解基本概念和原理； 构建知识网络就是抓住每一个知识点，进一步把握知识点在系统中纵横坐标的位置，从宏观上建立知识之间的内在联系，形成一个综合的知识体系，从而条理清晰，条理清晰，因果清晰。 我形象地将这一轮审查称为“地毯式”扫描。 如果把备考高考比作盖一栋高楼，那么打好基础、搭建知识网络就应该是这座高楼的基石。

2、围绕教学大纲，研究教学大纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。 教材的内容不等于高考的内容，考试大纲的内容不等于全考的内容。 历史考试大纲每年都会变化，但仔细研究发现，每年都有很大一部分是必修的。 这些必考点要作为重点来抓，下功夫多层次、多角度进行全面、系统的复习，做到融会贯通、紧密结合。当前的社会现实和中学生的生活经历。 近年来，历史学科高考以能力和知识为载体，渗透到理论观点、历史方法、思想文化素质的考核； 依托教学大纲，但不拘泥于教学大纲，试题设计来源于教材，又高于教材，凸显创新； 考察对历史问题的认识水平，强调生产力标准和实践标准，强调宏观与微观知识方法相结合，反映人类文明演进的历史发展； 试题全面，既包括学科内知识和能力的综合，也适当引入跨学科知识和能力的综合； 试题反映或反映社会现实需要，不回避热点问题。 还需要研究大纲的新内容。 一般来说，新的必须经过测试。

3、初一历史科目复习应掌握三类知识：章节知识结构、专题知识结构和理论知识。 其中章节知识是基础，由学生在学校教学复习中完成。 章节知识和主题知识纵横交错，形成知识网络； 历史理论支撑互联网上的知识点，使学生的历史知识结构形成多层次的三维交叉系统。 在众多知识的连接点上孕育出新的知识增长点。 这个过程是利用现有知识解决新问题的过程，也是对学生潜力和创造能力的考验。 历史涉及的知识点非常广泛。 学习过程是通过联系与比较、分析与综合、归纳与概括等思维活动，将知识转化为能力，将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化的“加工”过程。 在知识转化为能力的过程中，我们要善于总结规律。

4、加强基本功训练和全面提高解决问题的能力，针对学生的薄弱环节进行个性化指导。 在第二轮复习过程中，要注意引导学生对给定的热点材料进行多角度、多层次的分析研究，积极探索命题切入点。 对于材料题和论述题的训练，具体来说：必须阅读并理解背景材料； 其次，思考这些材料与历史常识之间的直接联系； 第三，研究命题的切入点和突破点； 第四，根据所学知识制定答题思路和要点； 第五，写答案时，语言力求科学规范、简洁明了、层次清晰、表达完整。 学生在备考的过程中，难免会犯各种各样的错误和弱点。 每个学生的弱点可能不同。 有的学生可能存在一定的知识缺陷，有的学生可能存在能力缺陷。 因此，我除了要求每个学生根据自己的实际情况进行有针对性的弥补、纠正或集中训练，查漏补缺之外，还自觉地对学生进行个性化的辅导和指导。

2. 教师和学生

1、和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。 所谓“亲师信道”，和谐的师生关系是取得成绩的法宝。 文科班的学生一般来自不同的理科班。 相当一部分孩子性格突出，处事以自我为中心，行为习惯和自律意识比较差，学习惯性较强。 严格的班级管理很容易造成他们的心理问题。 撤销。 在这里，教师除了要以身作则、起到表率作用外，还要在实践中进一步提高自身的教育水平和教育能力，与学生保持顺畅、融洽、和睦的师生关系，才能有效地提升自身的教学效果和教学水平。

2、了解学生——加强对学业情况的了解和把握。 新课程条件下的教学设计尤其凸显了把握学情的重要性。 First of all, it is to the of the , and or their own or . In the busy work, a slack may in due to of the . For this , the has to walk among the from time to time and to their . We do a good job in this - "three walks" means " into the , into the , and into the " to lay a solid for .

3. ' and self- are the to , and is the most . The study of the first grade of high is by exam , plus the by the , the of test must have been done, and the may have the of types of times, so you are not of . I am of the same type of for . For this , we must avoid in -sea , and we must and avoid of work.

In short, there are in , but there are no fixed in . The above is only a of my , and I hope it can play a role in .

High work 8

In the of the 20th year, I will be the of five (1), (2), (8), (9) and (10) in the first year of high . Among these five , for (8) which is a key class, they are all . Among them, the three (1), (2), and (10) have poor . The are to the end, (Class 9) is above , Class (1) is 25th, Class (2) is 26th, and Class (10) is first from the . , the of the of the is not very good, good and bad are mixed. In the , it is to let the in the class and let the in the key class have to eat, which adds a of to the ! Now make a of the work the year!

1. Ideas to your and level!

As the goes: If you want to give a a drop of water, the must have a of water. In , is being , and and ideas must also be up in order to adapt to the needs of the of in the era. I am well aware of this truth. In the of and , I pay to new , new , new and the trend of , so as to my and level! order books and of , and make full use of, learn from and learn from of , and . While , I also my and my .

in and and group , take good open and , and can often to the of , learn from them, learn from each other's , and their level. for every class to be a class that you take.

, ask for .

A must have a of water. This of water be an of water, the ! To the of for , must to learn, ask for , to other ' , ideas in class, plans, learn from ' , their own , and .

Three, for class!

the key and , and the of are , when , we must take care of all, and plans and to ! write the plans, and take the to learn from peers and plans! the class, make a and of the of the class, the and , write the in time after class, the and , and for in the next class!

, and ' .

Dead and dead books meet the needs of for . The new is just a to today's ' . from the of to the of , from the of to the of , the of the , and the into a of " ", so as to the goal of " to ". A from " fish" to " him to fish".

This our to their , ' in many , and to ' , so that can a of .

"Give him a fish, and he will only feed him for a meal; teach him to fish, and he will him for a ." The of is not the of , but the of . The time spend in is , and the they learn is also by the times. If they want to make a in the and keep up with the times in the , they must to learn, learn for life, new , and their . . The is also . and are the of . To this end, I adopt for : such as , using to make , etc. While them to fish, they also and ' in .

There is a in , but there is no fixed in . From the to the of to the of what you have , vivid, , solid, , , and to their in the , , and of and . It the field of , the of , and some by .

不足的：

The model with as the main body is still not , it is still the 's words, full of !

It is to teach in with their , nor can they the and key , and use the same plan.

I lack in work, for who sleep and do not , the is still rough, the are too high, and there is no for !

High work 9

1. in this and their

1. Make class, and each class. In order to teach the class, I and read a lot of books on , such as the book of and of , the of basic of , the for the first grade of high , and so on. , I read the in these books, out the that is close to the and can be with the to ' , and it. is - and fun.

2. for . to the of the and the of the , , open , make , , , etc., so that can use their . Give to of , guide , ' , gain the trust of , and a good and of .

3. in the of the group and the group, take good , and be able to often to the of , learn from them, learn from each other's , and their level.

4. and adopt a of . Such as , , self-study, and other , so that have the to use their own , and hands, ' in , and .

5. grasp , ' , ' in class, and good study of and . In the , pay to , the of for with poor , and their self-.

6. the basic of 22 of this to the and . In the , the key and are , the basic are , the major are , and the are , so that can the , and from times to the and the study of this . .

7. the of this , moral was out for : the on , , and other , ' and pride were ; were to , and ' to was ; The of the unity of the and unity was out; the of moral and noble was out. ' .

2. and

don't pay to the study of this , so most of the study is based on , not , and not many high . In the , we will start from ' in , ask more , find a that is more for , and to the of .

High work 10

This will to teach the of the first year of high , and serve as the class of the first year of high (2). One in a hurry, busy and , with and . So the is as :

The study of the is , , poor most, the with the best of its kind is less. , and the of , seek truth from facts, in , and teach in with their , which has a on the . This is what is in "to while the ." This has been in my . In , is an and very link. The test will be , and the that is not will not be . , the on will be . , but also . and is hard, but it turns out to be .

every move of in the will the .因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。我这学期采取分层教学，我制定了具体的计划和目标。 to this part .我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。 To this part the after time .因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。树立会考信心。

为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解;对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。

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