文档写作的重要性不容忽视，它可以帮助我们更好地组织和表达我们的想法。 范文在这方面发挥着越来越重要的作用。 成功的论文对我们有很大的帮助，它们能激发我们不断追求进步、追求卓越的精神。 在撰写范文时，我们需要注意一些格式要求。 首先，我们需要明确文件的结构，包括引言、正文和结论。 引言要简洁、清晰地介绍主题和观点，正文要逻辑清晰地展开讨论，结论要简洁、清晰地概括主要内容。 同时，我们还应该在范文中使用适当的标题、段落和标点符号，以使文章更具可读性。 此外，范文还需要注重语言表达的准确性和流畅性。 我们应该避免语法错误、拼写错误和不恰当的词语。 同时，还要注意文章的连贯性，做到段落之间、句子之间有自然的过渡和联系。 总而言之，范文的写作必须遵循一定的格式要求，并注重语言表达的准确性和流畅性。 通过不断的练习和改进，我们可以写出更好的范文，提高我们的写作能力。 我希望本文中的样本文章可以帮助您做出决策。 请您仔细阅读并谨慎做出决定。

小学英语教学工作总结[第1部分]

回顾这个学期，我们很忙碌，但我们确实很踏实。 我们在忙碌中感受踏实，在辛苦中留下回味。 光有努力还不足以激励我们奋进，努力才有收获。 如果说上学期我们的工作取得了一点进步，这与教职员工和分管领导的支持是分不开的。 未来的工作还有待我们思考、探索和实践。 新学期，我们电影将以新的精神面貌、创新的工作思路、踏实的教研作风迎接新的挑战。 现将上学期的收获和向量总结如下：

1、加强理论学习和培训，不断更新观念。

1、本学期，我系统学习了一本理论书《创新课堂与创新教学法》，探索用先进正确的教育理念改革课堂教学。

2、认真学习《英语新课程标准》，经常阅读“基本思想”和“实施建议”并牢记于心，内化到自己的教学思想中，逐步体现在自己的教学言行中。

2、加强教学科研，注重实效，提高教学科研质量。

1、组建以我校为中心的英语教研组，充分发挥组内教研优势。 我们互相听课、评价对方的课，用经验丰富的教师来带领新成员教师，用骨干教师来带领全体教师； 及时交流经验、心得、对新课程目标的理解，了解课程改革进程，把握课程改革脉搏。

2、培养学生良好的学习习惯、听、说、读、写能力和综合语言应用能力是本学期英语教学的重点。

3、看四、五年级试卷，整体情况比以前好。 题目适中，题型相对灵活，覆盖面广，难度适当，重点突出。 它不仅考验学生的个人技能，还考察他们的综合语言能力。 听力部分总体得分比较高，笔试阅读部分不太好。

四、今后的措施应从以下几方面努力：

1、加强词汇教学，突出单词的听、说、读四个环节。

2、根据小学生学习英语的特点，教学时必须结合语境。 练习句型时，必须坚持“四合一”。 课堂上必须有生动活泼的教学活动。 不能适应小学英语教学。

3、要想方设法激发学生的兴趣。 教学时，要紧扣教材，“用死语教，用生命教”，因材施教，寓教于乐，达到让学生用简单英语进行交流的目的。

4、规范要求、强化技能也是提高教学质量的有效途径之一。 因此，知识的传授必须细致、全面，要求学生严格、规范地训练学生的答题能力。

总之，今后的英语教学要注重“双基”，培养听、说、读。 更加努力地提高写作能力。

小学英语教学工作总结[第二部分]

本学年，我在曾家河小学三、四、五、六年级担任英语老师。 工作有计划、有组织。 立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，我将对本学年的教学工作进行总结，希望能够充分发挥优势，克服不足，总结总结经验教训，继往开来，推动教学工作迈上更高水平。

首先，我精心备课。

不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。 根据教材内容和学生的实际情况，根据六年级的不同教学目标，在培养学生兴趣的基础上，训练学生认字、读字的能力，让学生模仿课本，每堂课都要求学生写单词和短句，背诵对话或文章，并为每堂课“做好准备”。 每节课课前都充分准备，采用不同的教学方法和手段，充分调动。 学生的学习兴趣让他们养成了自觉学习的习惯，课后及时进行课后总结，及时反馈学生的学习情况。

二、增强课堂技能，提高教学质量。

做到条理清晰、条理准确、情感丰富、形象生动，做到线索清晰、文字简洁、解释通俗易懂。 课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生的积极作用。 基本上让学生学得容易、学得轻松、学得愉快。

3、认真批改作业：作业布置经过精读细化，针对性强、层次分明。

4、坚持用英语组织课堂教学，用英语进行英语教学（ ），并注意所用语言的正确性和流畅性。

教学改革不断深化，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、真实性和交流性。 用英语组织课堂教学，鼓励教师把语言不仅作为解释知识、传递信息、传授技能的工具，而且把语言作为他们想要传授的知识和技能。 因此，当我用英语进行教学时，我可以更加注重所用英语的可接受性、简洁性和实用性，尽量使用学生已经学过、能理解的句子，比如问候语； 很高兴见到你！ 你好吗？ 今天是什么日子？ 今天是几号？ 今天我们见面怎么样？ 今天谁不在场？ 或评价等

往往是这样的，只要日长月九，学生在习惯了听的情况下就会不自觉地使用英语，增强学习兴趣，培养说英语的能力。 这样，一直坚持下去，相信学生的英语成绩一定会提高到一个更高的水平。 学习英语的态度会更加乐观。

小学英语教学工作总结[第三部分]

时间如逝去的骏马，有时让人感到窒息。 不知不觉，一个学期即将结束，又到了写《本学期教学工作总结》的时候了。

再次踏上英语学科教学岗位，也不过短短一年多的时间。 我从事教育工作已经12年了。 五年来，我深深体会到了作为一名英语教师的艰辛和快乐。 我爱孩子，爱每一个学生，但不是所有的学生。 我热爱工作，但并非一直热爱所有工作。 当一天老师容易，天天当好老师难。 我想起书上的话：要做最好的老师，首先要做最好的自己，做最好的自己。 你可能不是最美丽的，但你可以是最值得尊敬的； 你可能不是最聪明的，但你可以是最勤奋的； 你可能不是最富有的人，但你可以是最有成就感的人； 你可能不是最顺利的，但你可以是最乐观的……这样做是最好的，但实际上更好。 不是每个人都能达到的，就看你离最好的有多远。 “做最好的老师”是一种平和的心态，是一种激情的行动； 这是一个平凡的细节，也是一个辉煌的人生。

这个学期，我在三年级和五年级两个班教英语。 不同的班级，不同的班主任，不同的学习氛围，不同的学习效果。 三年级学习英语的氛围更加浓厚，学生学习英语的兴趣更加浓厚，家长对英语也更加重视。 五年级时，我感觉学生整体上很懒。 家长和学生都对英语学习漠不关心。 大多数学生不喜欢学英语。 他们总是想利用英语课来获得乐趣。 舞台语言是主科，英语是可有可无的。 学生在课堂上学习英语的时间只有40分钟，回家后根本不会花时间在英语上。 有时，我觉得自己的热情和坚持似乎正在慢慢消磨。 有时候，期望越大，失望就越大。

结合本学期的教学实践，将教学情况总结如下：

1、激发学生的学习兴趣。

英语作为一门外语，对于学生来说是陌生的、困难的，尤其是农村地区的学生。 教好英语，必须让学生热爱英语，让他们对英语产生兴趣。 因此，我尽量创设情境，通过实物、卡片、讲故事、简笔画等方式进行教学，并结合课文内容，利用面部表情和动作，尽可能让课堂教学有声有情。 ，并激发学生的好奇心。 我经常结合自己所教的内容讲一些日常生活中的例子或者简单易懂的故事，既可以拓展学生的视野，又可以集中他们的精神，让他们感觉课堂气氛不那么单调。和无聊。 同时，兴趣来自孩子的好奇心，勇气来自希望和鼓励。 没有欣赏，没有成功，就没有自信，就没有希望。 学生在学习英语的过程中需要老师的鼓励和表扬。 作为老师，应该珍惜孩子们内心深处的渴望，积极创造机会，不断让学生获得“我能行”的成功体验。课堂上，我总是用“好”、“好”、“你是”、 》来表扬学生；这学期我还用不同的小卡片标注好、很棒等，作为对优秀学生的课堂奖励

二、英语听、说、读、写。

英语是语言。 一门要求学生多读、多说、多练的语言。 但早上，每堂课都很紧张，几乎没有英语早读，所以每堂课学生的口语表达都很差，只能听懂老师教的某些单词。 在课堂教学中，运用实物教具、简笔画、情景教学、手势语言等方法对学生进行启发和教育。 教学生做游戏、唱英语歌曲等，激发学生的学习兴趣。 鼓励学生大胆提问，注重以学生为主体、教师为引导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。 当学生有困难、不懂的时候，我总是不厌其烦地讲解、分析、阅读，力求让他们理解并运用所理解的内容。 在批改学生作业时

三年级比较好。 五年级时，由于不良的学习习惯，有三分之一的学生没有完成作业。 在教研方面，如果有机会出去听其他老师的课，我会好好利用，取长补短，取长补短，提高自己的教学专业水平。 同时，需要用理论武装自己，需要不断给自己充电，利用课余时间学习一些教学理论、新课程标准、理念，有针对性地运用到教学活动中，积极参与教学活动。各种教学和研究活动。

总之，我们不是最好的老师，但我们可以成为孩子们最喜欢的老师。 一个鼓励的眼神、积极的肢体语言、耐心的个别辅导、一句赞美的话语，都将成为一个受孩子们喜爱的老师的基石。 这不就是我们举起手脚的时候所做的吗？ 我们能做到，我们能做到。 这对我来说是快速成长的一整个学期，比上学期有了进步，但这只是开始，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

小学英语教学工作总结[第四部分]

紧张忙碌的一个学期的英语教学工作即将结束，四个多月的120多个日日夜夜，一路走来可谓探索、艰辛、喜悦、收获。 这个学期，我教五年级和六年级的英语。 我在工作的各个方面严格要求自己，积极向周老师请教，结合学校的实际情况和学生的实际情况，立足现在，展望未来，努力奋斗。 今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作做出总结，希望能够发扬优点，克服不足。

首先，我精心备课。 不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。 根据教材内容和学生的实际情况，五年级和六年级的教学目标有所不同：五年级在培养兴趣的基础上，训练学生用句子进行交流的能力，同时也让学生能够尝试模仿课本写句子； 六年级是在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。 做好每节课的“预习”，课前做好每节课的充分准备，制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，并在课后及时做好本节课的总结，写好教学反思。

二、增强课堂技能，提高教学质量。 课堂上特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生的主体作用。 并且考虑到学生英语基础薄弱，他们给不同群体的孩子更多在课堂上表演的机会，并以此表扬和树立孩子们的自信心。 同时，班级还指导孩子们如何学习英语。 教孩子如何快速记忆单词。

3、虚心向其他老师请教。 在教学中，经常提出问题。 同时，听其他老师的课，边听边说，学习别人的优点，克服自己的缺点。

四是认真批改作业。 及时、认真地批改学生的作业，对学生的作业进行分析和记录，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，进行彻底的点评，根据相关情况及时改进教学方法，以便有的放矢。 对于六年级的学生，训练组长帮我检查其他学生的阅读和背诵课文的情况。 并组织学习协作小组，帮助基础较差的孩子阅读、记忆和写作。

5、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语（

）。 用英语组织课堂教学，鼓励教师把语言不仅作为解释知识、传递信息、传授技能的工具，而且把语言作为要传授的知识和技能。 而且学生还可以巧妙地流利地说出一些命令语言。 在教学中力求自己的发音、语调、语言规范和准确性，并根据不同年级的学生调整语速。

同时，努力创设和设计英语语言情境。 把课堂作为培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多说英语，组织五、六年级学生在英语课上进行对话表演。

6、培养学生良好的学习习惯。 因为孩子基础薄弱，很多孩子学得不对。 他们不知道如何积累词汇量，不知道如何用多张嘴读和说英语。 针对这种情况，鼓励孩子在课堂上大声说英语、大声朗读。 早上安排十分钟的阅读。 另外，在黑板上设置了三加一英语单词和句子栏。 让学生每天背三字一句，课前听写，让学生有背单词的意识，逐步养成背单词的习惯。

经过一个学期的努力，期末考试是一次考验，无论成绩如何，它都体现了我这学期的教学成果。 我明白成绩并不是最重要的，更重要的是提高孩子学习英语的方法和技巧。 尤其对于高年级学生来说，掌握这门课程的学习方法，养成良好的习惯更为重要。 下学期，我们将更多地探索、更多地询问、更多地思考、更多地学习。 努力让更多的后进生进步。 并对英语产生兴趣。

小学英语教学工作总结[第五部分]

本学期，我负责六年级的英语教学工作。 在教学过程中，我一直遵循以下理念进行教学。

如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学中必须重视的问题。

英语学习的启蒙阶段非常重要，教学的成功将对学生的终身学习产生深远的影响。 小学开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情绪，形成初步的英语意识，打下扎实的语音语调基础，具备初步的英语交流能力。 通过英语课程的学习，丰富社会生活经验，开阔视野，树立学习自信心。 为此，在实际教学中，我们要求教师积极实践探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面层层推进。 在实践中，应明确以下几点：

1、在教学总体目标上，强调兴趣、成就感、自信心的培养。 教师运用奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等多种激励方式，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功的喜悦。 有了成就感，就有了自信，学生就会渴望学习英语； 在课程实施上，强调环境、频率、效率。 教学中特别注重语言环境的创设，充分利用和发展电视、录音、录像、光盘等多种媒体，丰富教学内容，活跃教学氛围，营造生动、地道的语言氛围。环境。 尽量在课堂上创设真实情境，克服课时少的困难，并按计划及时复习早读课，保证学生高频次接触英语，创造有效的学习条件为学生服务，提高学习效率； 在语言教学目标方面，强调语感、语音语调基础、交流能力。 学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。 语音语调的学习包括语音、重音、语调、节奏、语流等多个方面。 在教学中，要求教师杜绝以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练。 奠定语音语调的基础。 强调要培养学生的交际能力，就要创设交际情境，让学生通过交际来培养交际能力。

2、在教学模式和方法上，强调体验、实践、参与、创造。 教学设计要求贴近生活，满足小学生兴趣的需要； 教学内容能够引起学生的兴趣，如韵诗、寓言、会话表演、游戏等； 教学语言材料应真实、实用。 学生在课堂上学以致用，学中应用，反复练习，做到学以致用。 功能、结构、主题、任务有机结合； 以主题为核心，以功能结构为主线，以任务型活动为目标，安排好各单元或班级的教学； 通过看、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等有趣的活动，让学生接触到足够的语言材料，保证输入量。 “习”与“学”相结合，使学生逐步形成初步的语感； 通过大量语言材料的输入，特别是视听材料的演示、学生的模仿、教师的指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼写习惯。 设计任务型活动，开放空间，激活学生思维，培养创造性思维。 自始至终，引导学生通过完成特定的任务和活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的而进行特定的语言活动，并通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。 教学方法要多样、生动，激发学生的学习兴趣。 充分利用教材中的课文，创设栩栩如生的情景，为学生提供英语交流的机会。 在实践中我们发现，每当孩子进入角色，成功完成某件事时，他们都会情不自禁地露出高兴的表情，于是兴趣倍增，信心增强，动力和情感受到极大激发。 同时要求安排形式多样的练习，做到手、脑、口、耳、眼、四肢、身并用，动静结合，基础练习与自由练习相结合。 ，单项练习和综合练习相结合。 通过大量的练习，学生在语音、语调、写作和拼写方面有了良好的基础，能够用英语表达自己的想法并进行简单的交际活动。

⒈灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展二人组、多人组、小组、排、半班等多种形式的活动。 这是小学英语教学的重要特点之一。 只有开展这些活动，才能让每个学生充分参与课堂实践，体现语言的交际性，实现师生之间、生生之间的互动。 教室课桌椅的摆放根据教学的需要采用不同的方式，如苗田、半圆形、全圆形、双圆形等，以便更好地开展各种教学活动。 这样做可以促进师生之间的情感交流，可以帮助学生培养相互关心、合作的团队精神。

2、运用多种媒体的现代化教学手段，创造良好的语言环境和充足的语言实践机会，优化教学过程。 利用多媒体软件如图片、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、dvd等英语教学视听资源，不仅可以为学生提供规范的语音语调，而且可以提供真实、自然的演示语言的使用，即语言的使用。 场合、时间、对象等，并有肢体语言手势、动作、表情等演示。多种媒体的运用，使教学生动、形象、生动、具有感染力。 容易引起学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。 充分利用现代教学手段可以超越时间和空间的限制，让学生在英语为母语的环境中体验英语的实际运用。 多媒体课件的使用可以将教学过程编程化，大大提高教学效率。 这对于我们农村学校课时少的小学英语课尤其重要。

3、将英语学习从课堂上有限的时间和空间拓展到课外无限的时间和空间，通过设立英语小角、在学校设立英语走廊、让学生制作英语画报等多种形式的活动，使学生的成绩得到了很大的提高' 学习英语的热情。 让学生感受到英语无处不在、无时无刻都可以学。

在实际教学过程中，教师要积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生的身心特点，总结规律，认真思考，不断探索。 特别是在课堂教学中，教师应该有良好的反应机制。 以下图表是小学三年级英语课堂教学的一些实际案例。 由此我们或许可以得到一些提示。 学生特点及学习过程中存在的问题 教师采取的教学策略 典型案例 学习内容 教学策略 学习动机浅薄、单一，以兴趣为基础的学习。

①学习过程应该有趣、有意义，有利于激发学生积极参与的欲望。

②善用学生的生活经验，让学生互相交流，让他们对所学的语言感到熟悉，从而激发学习动机。

及时、正确的评价可以激发学生的成就感，从而产生新的学习动力。 经常采用师生问答，学生感到枯燥、无趣。 老师让学生们与毛绒动物握手，学生们的兴趣倍增。 主要以形象思维和生活直接经验为主，理解力差，模仿性强。

①教学内容应与学生的实际生活相关，使学生能够在熟悉的环境中使用有限的语言，用英语做事。 ②注重语言学习的完整性。 所学内容相对固定，训练学生根据具体情况说出相应内容的条件反射能力，为今后灵活运用语言打下基础。

③坚持使用对学生有吸引力的视觉教具，运用多媒体等现代视觉教学手段

④ 进行直观教学，充分发挥形体、动作、语言的表现张力。语言学习项目教师进行固定模式演练，将所学的单词、句子编成歌曲，或制作成小歌，这样，学生可以边学习边行动。 注意力持续时间短，容易分散，无意识注意力占主导地位。 同一语言项目安排多种不同形式的教学活动，做到动静结合、集体活动与分散学习等活动相结合

用人本与发展的模式来理解教育与人的发展的关系，是当前教育理念的核心，即尊重个体和个体差异，实施个性化教学，实现全人教育，为个体的发展奠定基础。终身学习。 , new must be in , and the of and be . Make the , the , and the . The basic goal of is to and ' . are to and care for each 's for , and to ' and in a . 采用口头表扬和精神奖励，如奖励小红花、红星、纸质奖章、文中人物卡通图片等。特别要注意对学习后进学生的进步及时表扬。 The forms are to be and , with as the main basis, based on ' , and in in . It is out in a way in ' usual , and pays to ' , for , of , to , and of . By ' ( , songs, songs, or short plays, etc.), with , ' self-, and other ways. files. For , ' and , of ' in group , and ' and in their spare time are all used as for the of the 's total . it pays to the of the ' usual , it the ' for . The the grade or the to the , and the are not to the or used as the basis for or . is for , the is to the of ' , the force and of ' , and serve the of .

The of in is to ' work , and . For this , I start from the three of , , and . From to end, I pay to the and of , the of , and the of . At the same time, also have a sense of , their and , so that they can make in the face of and the .

work [Part 6]

"Treat work , treat as and , treat with and , treat as and , and treat with " is the of our group. The front line of and . is the main front of the new . The of the of in . , the theme of our group this " of and grasp of goals". to the plan of the and , by the of , and -based and as the entry point, we will to the of ' roles and the of ' , and the of in in our and the of each group. The of . Our goal is to a of with high-level . 主要工作总结如下：

1. the on the theme of " and goals".

The went three links: study and , , and and . , the theme of this year was to be " grasp the goal, ", so that the whole was out, and each was and . the of and , trial and , the is , and each team has a of the .

, carry out urban-rural work.

This , we to the of the and , led by the 's , and up with teams from Xikou , Dayan , and Eryi . from from each other and . and on each other with . a of , our and have been , and it has a role in on, , and rural .

Third, grasp the of .

With the of , are more and more from and , and the on is also . the heavy load and , we our and learn . the of .

1. Do a good job in the work of , class , and , let the of the exam and the goals of each grade, and make them fully aware of " well, from a baby".

2. and seek the best way to do it. , , , and , and also some open for to . For : in the stage, there are many and . In order to that are with and read well, we let do and the . go to the to apply for , and these are the of their and ' for and .

3. To the pass , are to pass the class and learn well.

4. of class, he often with and top .

5. small to let the joy of .

6. Do a good job in and final .

This year, the test will be at the end of the third, , fifth and sixth in the city. Each of our has to face three or four , busy with , , and every day. With the of all and , and with the of , class and , ideal have been .

四。 is out , and are .

First of all, under the of the , we made a plan, and then out the to the plan. , the level of each has been , and the role has been , which has the of our group. The are some of our in this :

五。 and .

As are more and more from , , and , the of is and . This , have spent a lot of on the of , on the of and and their own . It is not a good sign that there is a of "one side is taken care of, but not the other side". I hope that the can take into the of the and the of the team . In the , we will work to focus on both and .

work [Part 7]

First, I have . Not only but also and , to the of and the small class of , to the of : let third and grade train their to and read words on the basis of , and let Try to the to write words; let the fifth and sixth learn new on the basis of , and the of words. the type of class, the used, and make of the and time , and write the plans. Do "come " for each , make a of the in time after class, and write a good .

2. class , , make clear, , , and vivid, so that clues are clear, well-, and easy to . on the the 's into play, of and , a , let a learn , learn , learn ; As as , so that have more to use their and ; 同时，每个班级都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。 Now the that they like to take , the fifth grade .

Three, ask for . Due to the lack of in the , I the of on the , and I have the to go to to , learn their , learn the of , and my own .

4. : to be and . 有针对性、层次化。 the ' in a and , and the ' , and the they have the , , and the in time to the , so as to be . For the in the grade, the team me check other ' and texts.

5. in in .目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，我坚持多用英语与学生交流，为学生营造良好的学习语言的环境。 The is:

1.给每一个学生起英语名字。尤其是三年级和五年级学生，经过两个个学期的训练，每个人都能说并写出自己的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。

2.用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。

3.用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。

4.力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。

六、在这一学期的教学工作中，除了对三四年级的学生进行兴趣的培养外，对于五六年级的学生，培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，为日后长久学习打下良好的基础。

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