一年级下册语文教学工作总结（上）

这个学期，我一直担任四年级的语文老师。 本学期以来，我工作勤勤恳恳，认真负责，圆满完成了本学期的教学任务。 本学期的语文教学工作总结如下：

本班学生全部能识字200字，已养成主动识字的习惯。 通过课外阅读，扩大了识字量。 课堂上留出了一定的写作时间，大多数学生写得工整、漂亮。 在阅读教学中，学生可以边读边思考。 根据每篇课文的情感，有感情地朗读课文中的对话。 注意平时的单词和句子的积累。 课堂上的解答有条理、有深度。 作曲水平也普遍提高。 但仍有个别学生写作有困难，如潘宇、孙思雨，仍需要课后方法的指导和监督。 至于习题，你要学会根据题目列提纲。

我反复学习相关教育教学理论，深刻领悟新课程标准精神，认真反思自己的教学实践，研究学生，探索教学方法，建立基于自主、合作、探究的教学模式，激活学生的好奇心、探索欲望，培养学生主动思考、质疑、寻求、善于捕捉新信息的能力，并将这种能力的培养作为课堂教学的最终目标。 为此，我认真研究教育心理学，准确把握高中生的心理特点和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、活跃思维、激发讨论的课堂教学方法。 例如，在处理各单元的重点课文时，始终采用“整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸”的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。 这样的教学，课堂上体会到的是一种亲切、和谐、活跃的氛围。 教师成为了学生的亲密朋友，教室也变成了学生的学校，学生不再是僵化、晦涩的模范受众。 他们的个性得到了充分的展现和培养：他们或质疑困难，或想象，或群体间交流，或挑战权威。 师生互动、生生互动、系列边缘互动、环境互动，在有限的时间内，每个学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。 活跃的思维和频繁的闪光让学生成为课堂上真正的主人。 教师的教学不仅来源于教材，而且也不仅仅是教材。 师生情感、个性融为一体，现实生活走进课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，不仅轻松掌握知识，还潜移默化培养能力。 学生的整体素质有了一定的提高，真正焕发出语文课堂应有的活力。

在教学中，我一改以往在课堂上过分重视知识传授，在内容上过分重视书本知识，在实施上过分重视学科本位结构，在实施上过分重视接受学习、死记硬背、机械训练。 情绪调动到位了，学习效率自然就会提高。

死教学、教死书不能满足社会对教育的需求。 新课程改革正是对当今教师教学理念的挑战。 教师要从知识的拥有者转变为知识的组织者，从知识的传递者转变为学习的促进者，超越课堂的壁垒，将现代教学过程演变为“培养学习者”的过程，实现从“授之以鱼”到“授之以鱼”的根本转变。 用扎实、多样的训练，多方面提高学生的语言素养，努力培养学生的语言实践能力，使学生获得一定的终身学习的能力。

教学有方法，但教学没有固定的方法。 从基础知识到能力提升再到学以致用，生动、活泼、扎实、系统、有序、持续不断的训练，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透、融合中开阔了视野，提高了学习效率，初步掌握了一些基本的语文实践能力。

一年级下册语文教学工作总结（下）

光阴似水，转眼间，一个学期的教育教学工作即将结束。 现将本学期的具体工作总结如下：

1.激发学生学习兴趣，提高语言素养

语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。 新课程改革背景下，学生自主学习、培养学生创新能力成为教师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂主流。 在语文课堂教学中，我力求让学生生动活泼，让学生学得津津有味，让学生在语文学习中享受到学习的乐趣，从而培养学生的语文素养。

比如，在孩子喜闻乐见的情境中学习拼音、认汉字； 通过连接、绘画、绘画、拼写和摆姿势等活动巩固汉字； 在课后练习和语言花园中，大量运用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培养识字信心。 在教学中，我们从教材实际出发，根据幼儿的年龄特点精心设计教学方法，激发幼儿识字兴趣，传授识字方法。

2、利用新旧知识连接法进行随机识字

我们知道，新知识的获取往往是建立在旧知识的基础上的。 同样，学生识别新单词的过程通常是基于现有知识。 在教学过程中，我们经常利用孩子已经学过的笔画、部首、熟悉的汉字，并采取加、减、变、编字谜的方法，引导学生随机学习汉字。

3、阅读教学中引导学生多阶段重复识字

本册共有34篇课文，每课安排的识字量相当大。 要解决识字过多的问题，教师的引导非常重要。 在阅读教学的各个方面，我注重激发识字兴趣，让新字多次再现，在再现中巩固识字。

(1)指导学生在预习中读出正确的发音

预习旨在为学习新知识做准备。 为了提高学生的识字效率，我们要求学生在第一次读课文时，“看看新笔记中的新字宝宝，你已经认识谁了？跟它打个招呼（读读音），还有谁你不认识？快速从课文中找出来，圈起来，借助拼音读出来。” 学生立即行动起来，很高兴认识了课文中的新字，并获得了学习新字的主动权。

(2)引导学生合作学习新单词

合作是一种重要的学习能力。 上课时，我们把学生分成四人一组，每组选出一名组长。 读完第一遍课文后，我要求学生以小组为单位合作学习生词：四人围坐，每人用右手食指指着生词笔记中的生词。 从组长开始，每个单词轮流教读三遍，然后再读三遍。 如果读者一时不认识或犯了错误，其他三人中的任何一个都可以立即提醒或纠正，这加强了对单词的声音和形状的记忆。

之后，让学生在小组中谈论自己的识字方法，并通过评价，让学生逐渐领悟和掌握最好的识字方法。 通过这种简单的合作学习，全体学生积极参与、主动表现，实现学习优势互补，增强合作与竞争精神，提高学习效果。

4、注重朗读观感，让课堂教学“活起来”

小学语文课本中的每一篇课文都是精品与美的杰作。 精彩的脉络描述、精美的语言运用、深刻的思想表达、独特的见解解读，是引导学生感知的重要内容。 由于课堂教学时间有限，课文中精彩的东西不太可能引导学生一一体会。 为了给学生留下这些美好的印象，我们可以集中阅读，引导学生朗读语言文字，体会丰富的形象内涵、意义内涵和情感内涵。 同时让学生引导学生在感悟的基础上对课文进行评判，在评判中加深理解，升华理解，填补空白。

5、教学生在阅读中巩固素养

孩子识字快，认得快，忘得也快。 因此，不断重复是巩固识字的重要方法，最好在语言环境中巩固识字字。 阅读心理学认为，阅读不是一个纯粹被动接受的过程，而是一个阅读主体主动参与的过程。 在教学中，我运用多种教学方法，采取多种形式，反复朗读课文，随文学字，即在语言环境中学字，做到词离不开词，词离不开句子。

6、注重课内课外结合，调动家长参与课程改革的积极性，引导学生课外学字

美国一位教育家指出：“课堂的延伸等于课外的延伸，以课堂学习为核心，积极向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，实现语文教学的整体效益。”

虽然我尽了自己的责任和能力完成了本学期的教学任务，并取得了一定的成绩，但成绩只属于过去。 今后，我将继续努力，为全面提高学生的语文成绩而努力！

一年级下册语文教学工作总结（下三）

1、学生情况分析：

通过一个学期的写作教学，大部分学生已经具备了基本的写作能力，掌握了基本的笔顺规则，能够区分正确的写字姿势、坐姿和握笔姿势。 但有的学生自己写字时不按照笔顺规则写字，有的学生上学前就养成了不正确的握笔姿势，现在很难改正。 大多数学生刚开始写字时都有比较正确的写字姿势和坐姿，但时间长了就无法维持，需要老师不断提醒和纠正。 同时，学生需要加强指导和训练，写好字。

2、教学目标：

1、让学生养成良好的书写姿势，即“头正、身正、肩平、脚稳、一拳、一脚、一寸”，防止不正确的握拳、扣扣姿势，帮助学生逐步养成良好的书写习惯。

2、将基本笔画与学生平时学的字结合起来，让学生掌握基本笔画的书写，初步感受基本笔画组成新字的方法和变化，使学生在努力写好字的同时，能正确写字。

3、让学生边写边感受书写的乐趣，初步感受到汉字的形体美。

4、通过作业评比、作文比赛、优秀作业展示等方式，激发学生写作的兴趣和热情。

三、教学内容

1、巩固握笔和写字姿势的方法，重点纠正少数姿势不正确的学生。

2、掌握正确的握笔、运笔方法，掌握适当的书写力度，提高书写速度。

3、练习竖提、竖弯、折叠、指点、横写、横勾、横勾、斜勾等笔画。

4.综合练习时间。 练习用含有所学笔画的汉字组成的字来写字，并复习和巩固所学的生字。

5.欣赏学生的作品。

6.写作能力评价。 学期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写作水平进行定期评价。

4、教学重点和难点：

1、在进行基础笔画训练的同时，反复加强对学生正确写字姿势、握笔姿势的训练。 给学生讲读帖、画红的方法。

2、开展基本笔画与熟悉的汉字相结合的训练，使学生能理解基本笔画组字、读帖、画红，同时尽量写好基本笔画。 继续练习正确的书写姿势。

3、教授基本笔画和常用部首的组合，逐步培养学生独立观察汉字结构、读帖、描红的能力，在正确书写的基础上写好字，逐步养成书写时自觉保持正确书写姿势的习惯。

五、教学措施

1、调动学生学习的积极性和主动性，培养他们学习汉语的兴趣。

2、结合写作课、学习汉字，注重指导规范。

3、鼓励课外写作，培养学生每天写作的习惯，鼓励学生“提笔练字”。

4、制定评估计划，建立月度过关制度，通过评估找出自己的优势和劣势。

5、为孩子们搭建展示平台，及时把好词贴在墙上，鼓励优秀的学生树立更高的目标，让自己变得更好，鼓励他们多练、多写、多展示。

6、为孩子们搭建展示平台，及时把好词贴在墙上，鼓励优秀的学生树立更高的目标，让自己变得更好，鼓励他们多练、多写、多展示。

一年级下册语文教学工作总结（下四）

这学期我继续从事语文教师的工作。 一年级是整个小学的基础。 这个基础的好坏，将直接影响学生学习语文的兴趣以及整个小学的成绩。 因此，本学期的教学工作显得尤为重要。 为了总结工作中的得与失，进一步完善自己提高教学成绩的方法，现将本学期的工作总结如下。

一、基本情况分析

我们班有35名学生。 这些孩子大多是在父母、祖父母、爷爷奶奶的照顾下长大的。 他们非常聪明、活泼、天真可爱，对一切新鲜事物都充满好奇。 但由于家庭过于溺爱，他们不会面对逆境和挫折，所以在学业上往往会退缩。 在语文教学中，我意识到学生的这些问题，所以我尽力解决学生的这些问题。 经过我们全班的共同努力，本学期我们在各项语言测试和考试中都取得了比较满意的成绩。

二、主要工作及成果

在本年级老师的帮助和指导下，在全体同学的共同努力下，我们班在各方面都取得了比较满意的成绩。

1、语文科目成绩有了很大提高。 刚入学时，很多孩子不习惯课堂上紧张的学习，没有找到更好的语文学习方法和技巧。 因此，他们前几次语文考试的成绩都不是很理想。 经过半个学期的努力和刻苦，全班同学在期末考试中取得了较为满意的成绩。

2.口语表达能力得到很大提高。 学校每天都有时间观摩口语，每个学生都能在课堂上得到更系统的口语训练。 经过这样有计划的训练，每个学生都可以说得更加完整、有序，有的学生还可以说得更加生动有趣。

3.阅读能力得到提高。 一年级学生的识字能力非常有限，完全依靠识字来阅读是非常不现实的。 由于一年级刚入学时先学拼音，所以学了拼音后，阅读起来就容易多了。

4、古诗词的背诵和理解能力有了很大的提高。 本学期，学校开展了学生听、说、读、写的训练。 培养过程中比较重要的项目之一就是学生古诗文素养的培养。 每周，学生必须背诵至少一首古诗，了解这首诗的作者的朝代以及诗中比较著名的诗句。 经过有计划、有目的的系统训练，学生们掌握了许多古诗词，对我国五千年文明史也有了一些了解。

5、我们一年级的学生虽然刚入学，知识面比较窄，但经过一个学年的系统训练，已经学会了跑读报纸、古诗小报。

3. 经验积累和存在的不足

(一)获得的经验

1、注重各种语言辅助训练方法的应用。

2、课堂教学注重实用性与趣味性相结合。

3、注重开展育优补差工作。 学生年纪小，接受事物的能力和速度差异很大，学习上难免出现两极分化。 对于接受快速学习能力较强的学生，教师应适当增​​加他们的学习难度。 对于暂时学习上还有困难的学生，教师要给予他们及时的帮助，增强他们克服困难的勇气和信心，提高他们的学习成绩。

4、重视语文课堂的思想教育功能。 把对学生的教育融入生动的教育教学中，使学生在获取知识的同时受到思想上的熏陶，为他们成长为德智体全面发展的人打下良好的基础。

5.尊重学生的情感体验和想法。 对于同一篇课文或同一个人物，学生往往会有不同的感受和反应。 只要没有方向性错误，我尊重学生的独特感受。 在教学中，应鼓励学生大胆表达自己的观点和意见，体现审美价值的个性化和多元化，有利于调动学生的学习积极性，活跃学生的思维。 课堂上提问时，不要直接问你能理解的课文内容，而应该更多地思考是否可以用其他教学方式来代替你要提问的地方。 如用各种形式的阅读、语言训练、表演或演示、演讲和辩论、图表或表格、各种课堂练习、联想或想象、学生提问和解释等来代替。问题的设计开放、有趣、富有想象力，让每个学生发挥自己的聪明才智，让学生真正成为课堂的主角。

6、营造宽松、和谐的学习环境。 课堂上，我用童谣激发兴趣、唱歌吸引、游戏活跃、小红花鼓励等多种方法，让学生保持良好的学习注意力。

7、采取多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学汉字、学语言、用汉语的乐趣。 通过知识、能力、情感、态度、过程、方法的不断融合，培养学生对生活、对书本的素养意识。 （一）寓教于乐，在游戏中识字。 （2）举一反三，边思考边认字。 在教学中，不是孤立地教学生识字，而是要创造一种兴趣和氛围，使学生产生学习的兴趣。 （三）勤于实践，在日常生活中学会读书。 鼓励学生在日常生活中学习如何阅读。 一方面，从衣食住行入手，细心观察生活，扩大素养。 另一方面，你还可以从网上认识新字、学习成语。 (4)走进大自然，在大自然的氛围中学习读书。 通过观察自然及其事物的变化，认识新字、新词，说出完整的句子。

8、激发课外阅读兴趣。 安排一定的时间讲童话故事，激发学生的学习兴趣，并根据情况对学生进行引导，并介绍一些好书供学生阅读，如《好孩子》、《少年科技画》等儿童读物。

9、是语言的积累。 通过朗读、背诵，积累好词好句，积累好章节。

(2) 不足之处

1、忽视学生说得快、动作慢的问题，没有给学生留下足够的写作和练习的时间，使学生对所学的知识掌握不牢，给学习带来不必要的麻烦。

2、口语交际课只让学生进行口语练习，一些观察练习的练习没有及时进行，使学生的观察能力没有得到很好的培养和发展。

4. 未来发展方向

在今后的教育教学中，我决心认真研究教材，寻找更适合学生的方法。 充分重视学生动手和动脑的培养，让每一个学生得到全面发展，为学生未来的发展打下良好的基础。

一年级下册语文教学工作总结（下五）

这学期我继续从事语文教师的工作。 一年级是整个小学的基础。 这个基础的好坏，将直接影响学生学习语文的兴趣以及整个小学的成绩。 因此，本学期的教学工作显得尤为重要。 为了总结工作中的得失，进一步完善自己提高教学成绩的方法，现将本学期的工作总结如下：

一：基本情况分析

我们班有51名学生。 这些孩子大多是在父母、祖父母、爷爷奶奶的照顾下长大的。 他们非常聪明、活泼、天真可爱，对一切新鲜事物都充满好奇。 但由于家庭过于溺爱，他们不会面对逆境和挫折，所以在学业上往往会退缩。 在语文教学中，我意识到学生的这些问题，所以我尽力解决学生的这些问题。 经过我们全班的共同努力，我们在本校的各项语言测试和考试中都取得了比较满意的成绩。

二：主要工作及成果

在本年级老师的帮助和指导下，在全体同学的共同努力下，我们班在各方面都取得了比较满意的成绩。

1：语文科目成绩有了很大的提高。 刚入学时，很多孩子不习惯课堂上紧张的学习，没有找到更好的语文学习方法和技巧。 因此，他们前几次语文考试的成绩都不是很理想。 经过半个学期的努力和刻苦，全班同学在期末考试中取得了较为满意的成绩。

2：口语表达能力有了很大的提高。 学校每天都有时间观摩口语，每个学生都能在课堂上得到更系统的口语训练。 经过这样有计划的训练，每个学生都可以说得更加完整、有序，有的学生还可以说得更加生动有趣。

3：阅读能力有所提高。 一年级学生的识字能力非常有限，完全依靠识字来阅读是非常不现实的。 由于一年级刚入学时先学拼音，所以学了拼音后，阅读起来就容易多了。

4：古诗词的背诵和理解能力有了很大的提高。 本学期，学校开展了学生听、说、读、写的训练。 培养过程中比较重要的项目之一就是学生古诗文素养的培养。 每周学生必须背诵至少一首古诗，了解诗的大意，了解诗的作者朝代以及诗中比较著名的诗。 经过有计划、有目的的系统训练，学生们掌握了许多古诗词，对我国五千年文明史也有了一些了解。

三：经验总结和不足

1：注重各种语言辅助训练方法的应用。

2：课堂教学注重实用性与趣味性的结合。

三：注重开展育优补差工作。 学生年纪小，接受事物的能力和速度差异很大，学习上难免出现两极分化。 对于接受快速学习能力较强的学生，教师应适当增​​加他们的学习难度。 对于暂时学习上还有困难的学生，教师要给予他们及时的帮助，增强他们克服困难的勇气和信心，提高他们的学习成绩。

4、重视语文课堂的思想教育功能。 把对学生的教育融入生动的教育教学中，使学生在获取知识的同时受到思想上的熏陶，为他们成长为德智体全面发展的人打下良好的基础。

5.尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。 对于同一篇课文或同一个人物，学生往往会有不同的感受和反应。 只要没有方向性错误，我尊重学生的独特感受。 在教学中，应鼓励学生大胆表达自己的观点和意见，体现审美价值的个性化和多元化，有利于调动学生的学习积极性，活跃学生的思维。 课堂上提问时，不要直接问你能理解的课文内容，而应该更多地思考是否可以用其他教学方式来代替你要提问的地方。 如用各种形式的阅读、语言训练、表演或演示、演讲和辩论、图表或表格、各种课堂练习、联想或想象、学生提问和解释等来代替。 问题的设计开放、有趣、富有想象力，让每个学生发挥自己的聪明才智，让学生真正成为课堂的主角。

6、营造宽松、和谐的学习环境。 课堂上，我用童谣激发兴趣、唱歌吸引、游戏活跃、小红花鼓励等多种方法，让学生保持良好的学习注意力。

7、采取多种识字方法，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学汉字、学语言、用汉语的乐趣。 通过知识、能力、情感、态度、过程、方法的不断融合，培养学生在生活中识字、在书中识字的意识。 （一）寓教于乐，在游戏中识字。 （2）举一反三，边思考边认字。 在教学中，不是孤立地教学生识字，而是要创造一种兴趣和氛围，使学生产生学习的兴趣。 （三）勤于实践，在日常生活中学会读书。 鼓励学生在日常生活中学习如何阅读。 一方面，从衣食住行入手，细心观察生活，扩大素养。 另一方面，你还可以从网上认识新字、学习成语。 (4)走进大自然，在大自然的氛围中学习读书。 通过观察自然及其事物的变化，认识新字、新词，说出完整的句子。

8、充分利用多媒体教学，视听与思维相结合，使学生的认知从感性阶段发展到理性阶段，从形象思维向抽象思维转变。 教师要设计好教学的各个环节，及时进行、正确讲解。

9、激发课外阅读兴趣。 安排一定的时间讲童话故事，激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书供学生阅读，如《读、写、数》等。 《少年科技报》等少儿读物。

10.它是积累的语言。 通过朗读、背诵，积累好词好句，积累好章节。

(2) 不足：

1、忽视学生说得快、动作慢的问题，没有给学生留下足够的写作和练习的时间，使学生对所学的知识掌握不牢，给学习带来不必要的麻烦。

2、口语交际课只让学生进行口语练习，一些观察练习没有及时进行，使学生的观察能力没有得到很好的培养和发展。

四、未来努力方向

在今后的教育教学中，我决心认真研究教材，寻找更适合学生的方法。 充分重视学生动手和动脑的培养，让每一个学生得到全面发展，为学生未来的发展打下良好的基础。

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