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高二化学教学工作总结[上篇]

这个科目基本都是本学期新招的老师。 工作内容和方法都存在不同程度的错误。 老师们的集体备战不仅给我们新教师提供了一个良好的交流平台，更是一个很好的学习机会。 我们的学科群是团结一致的，我们要把生物打造成最受西山学生欢迎的学科。 我们主要开展以下几方面的具体工作：

1、教师集体备课，建立学习型组织。 每周，备课组长都会主持分配各老师本学期准备的内容。 原则上每位教师先承担一个单元，其余由本学科教师平均分配； 随后每周二、四开展备课教研活动。 教案设计大胆创新，教师在教学实践中可以补充自己的思考，集体备课教案的具体化和不同方式。 要求每位教师在备课后进行教学反思，写好“教学反思”，记录课堂上一些偶然事件的处理、闪现出的教育艺术的火花、教学环节的巧妙衔接等，作为教学研究的第一手资料。 教师之间的合作可以充分发挥大家的智慧，挖掘大家的潜力，形成合力。

2、建立讲课制度，注重反思和交流。 教研组定期开展讲座演示活动，让不同的老师讲授相同的内容。 教师利用电教等多媒体手段进行授课。 然后组织教师讨论交流，分析示范教学的成功经验和存在的问题，让教师看到自己的教学行为，并从中学习，进行自我评价，纠正自己的不足，从而提高解决实际教学问题的能力和自我反思的水平，促进教师能力的发展，提高教学效果。

3、规范公开课，避免形式化。 主要开展三个层次的开课活动：（1）本组老师上好家常菜课。 制定教研组每位教师每学期完成一节公开课的制度，并选择教学中的重点难点和重点，开展班内多人的班级式研讨活动。 增强教研活动的针对性和有效性。

高二化学教学工作总结[下二]

本学期，我担任高二、（四）班化学教学工作。 现就一学期来的主要工作做如下总结：

高中化学课程的目标是：提高学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展； 帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力； 在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情感； 引导学生认识化学对推动社会进步、提高人类生活质量的重要影响，了解科学技术与社会的相互作用，形成科学价值观和实事求是的科学态度； 培养学生的合作精神，激发学生的创新潜力，提高学生的实践能力。 对于当前高二学生的教学策略，我的思考是：以素质教育为前提，转变课程理念，积极探索和实践教学方法和学习方法，联系学生实际生活，结合学科知识，让学生感受到化学在促进社会发展、提高人类生活质量方面看得见、摸得着的事实，增强化学学习的热情和动力。

在实践中梳理思路，寻求突破，挖掘本源，激活灵感，疏通环节，打造新起点。 在一学期的课程实践中，我尽力做到“沟通”和“合作”，即建立一种平等、互助、协商、接受、学习、共同进步的教学关系。 讨论问题，本着有利于学生发展的原则，不要把自己的观点强加给学生。 在学习知识的同时，注重科学态度和科学方法的探索，注重形成知识的过程体验。 高二化学将在本学年进行毕业考试检查。 从课程实际出发，制定合理、科学、可行的教学计划，按照计划有条不紊地实施教学，是提高教学效率的基本前提。 经过一个学期的紧张有序的学习，课程计划的各项指标均顺利完成。 备课：把握课程目标，将知识技能与学生生产生活实践应用相结合； 将学生的经验和感悟与科学思维和科学方法的积累结合起来； 将化学在人类进步中的作用与学生努力化学研究和化学发展的愿望结合起来； 逐步改变以知识传授为主的备课模式，实现教学理念的彻底转变。

教学：

课堂教学作为实现课程目标的主要途径，对学生的发展和成长起着关键作用。 建立平等、互助、协商、接受、吸收、共同进步的教学关系是新课程的基本要求。

教与学的关系：

从本质上讲，教与学的关系是学是主体，教是客体。 如何教学如何使客体适应学科特点，从学生为本的思维策略实施教学，是培养具有特色、创新、发展的新理念人才的根本要求。

知识与能力的关系：

首先，人的能力是建立在一定的知识和技能的基础上的。 因此，学科知识和技能的学习和训练仍然是教学实践中必须面对的重要问题。 如何让学生在和谐、轻松、主动、进取的环境中学习、体验、欣赏、投入化学。 是我的教学追求，我会不断努力、实践总结。 在师生的共同活动中，实现共同成长。

实施流程及方法：

化学学科的特点是对象是微观粒子，无法看到，也无法建模，这增加了学习难度。 从思维角度看，对学生的抽象思维要求较高，尤其是在高中教学中。 这个问题就比较明显了。 如何建立形象思维与抽象思维的连接点，只有充分发挥实验的优势。 在教学实践中，我主要注重实验教学的实践和训练。 除了教材中安排的演示实验保证高质量完成外，我还结合知识体系的具体情况，适当增加了一些演示实验，保证学生的实验完成率100%。 对于一些用品，动员学生想办法使用替代品，或者减少实验用品的比例，或者使用微型实验。 不仅学到了知识，还增长了才干。

鼓励学生“收集不同种类的材料，制作材料的实物样品”，让学生通过自己的感受、动手、比较、判断来增强对材料的认识，体会化学对生活的促进作用，培养学习化学的情感。 在能源利用教学中，引导学生对家用燃料的成分、性能、价格、资源以及对环境的影响等进行实际调查分析，并对燃料利用提出自己的看法。

教学评价：

本学期的课程内容中，六个单元均进行了单元练习和测试，但重点不是分数的高低，而是学生自身的反思和评价。 老师只对测试数据进行定向分析，作为后期教学的参考，不公布学生的排名，注重诊断性评价，淡化结果评价。 鼓励学生互相学习、取长补短、优势互补。 为学生的全面发展奠定基础。

通过教学反思和教研活动的开展和积累，我感到自己的教育理论水平、教学组织控制能力、学科体系知识水平、教学研究和教育评价理念都得到了不同程度的深化或提高。 反思自己的工作，还有很多需要改进的地方：

1、新课程的实施是一项长期持久的系统工程，需要坚韧、意志、责任和信念。 仅有思想，没有行动和措施是远远不够的。 还需要一线教师的扎实实践，新课程才会有生命力。

2、高二化学教学中，少数学生学习基础的提高没有做好。 问题学生学习效率的提高一直是我关心的问题，但措施还不够完善，需要进一步的探索和实践。

高二化学教学工作总结[第三部分]

本学期，我担任了高二一、二、八、九年级四个班的化学教学工作，以及高二化学备课组长的工作。 现将本学期工作完成情况总结如下：

1、本学期完成学期初设定的教学任务，即完成文科“选修模块-化学与生活”的教学及考试的复习； 理科选修模块-化学反应原理的教学任务。 确保学生能够顺利通过考试。

2、本学期的教学是选修模块教学，但是从高考大纲的要求来看，我知道这部分在高考中占有很大的比重，涉及的难度也会比较大。 因此，在高二整个学期的教学过程中，我都向高三的老师借用了相关材料和考试大纲。 自己的教学水平。

3、能认真完成本学期初制定的教学工作计划，完成备课组的教研活动，认真做好每节课前的备课工作，能够在课堂上上好每一堂课。 由于高二大多数学生的基础知识比较薄弱，所以我在教学过程中不断改变自己的教学方法，激发学生的学习热情，达到教学的效果和目的。

4、作为高二化学备课组组长，每学期我们都能和同学们一起集体备课，形成统一的教学计划，可以提高我们各方面的实践教学能力，能够按时完成每一次练习。

5、有时间就去听同组老师的讲课。 在听课的过程中，我学到了很多知识，并及时改正了教学中的不足。 作为一名教师，经验和方法确实很重要。 在日常教学中，要不断给自己充电，提高自己。 你不能忽视。 学生的问题不容忽视。 他们的提问不仅体现了他们对知识的渴望，也让我在另一个方面得到了提高。

6、在批改学生作业的过程中，采用多种方式，如当面批改。 学生在化学术语方面经常犯错误，所以我在这方面下了很大的功夫。 在布置学生作业之前，我总是先筛选题目，让学生在做题的过程中有所收获。 。 可以帮助学生巩固知识并运用知识解决一些实际问题。

第七，在教学科研中，能够积极配合教研组的安排，开展“新课程背景下作业设计”课题的研究。 本学期积极开展《化学反应原理》课程作业设计，并协助同组教师顺利完成了《新课程背景下的作业设计》。

虽然在平时的工作过程中我有所收获，但仍然存在很多不足。 我会做深刻的反思，争取在今后的教学工作中取得更大的进步，使自己在今后的教学中取得更大的进步。

高二化学教学工作总结[第四部分]

本学年，我担任高二化学（2-5共4个班）的化学老师，同时也是高二化学备课组的组长。 下面我就二年级化学备课小组建设中的工作做一个总结。

高二化学备课小组由我和朱国英老师组成。 高二化学备课组是一支团结奋进的备课团队。 全体成员齐心协力，开展了一系列教学改革工作，取得了显著成效。 得到了学校领导的肯定和学生的好评。 简要总结如下：

1、拟定高二下学期教学工作计划：新学期第一天，备课组开展第一项活动。 本次活动的主题是制定本学期的教学工作计划，讨论如何响应学校号召，开展主体教学模式的教学改革活动。 一个完整、完整的工作计划，才能保证教学工作的顺利开展和全面完成，所以我们一定要抓好十二点，力争保质保量完成。

在今后的教学过程中，坚持每周一次的备课小组活动，及时总结教学工作，发现问题，讨论解决。

2.定期开展备课小组活动，解决相关问题

高二化学备课小组做到了：每个教学环节、每个教案都可以在讨论中确定； 备课组每周都有一次大活动，包括教学进度的安排、疑难问题的分析、讨论和研究、化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。经过精心准备，每次备课组活动都能解决一个或几个相关问题，每个备课组成员的教研水平也在潜移默化中得到了提高。

3、积极掌握日常教学工作程序，保证教学工作有效开展

根据学校要求，课前积极认真收集备课材料，然后集体备课，制作成教学课件并共享，并与整个备课组共享。 一般要求每个人轮流做，每人一节，在课前两到三天完成。 学生的作业每周至少要分批批改两次，发现问题要及时解决，在课堂上及时点评，及时反馈； 每章至少一个学生实验，要求所有学生仔细观察并记录实验现象，并在课后认真写出实验报告； 每章至少有一道课外练习题，要求有一定的知识覆盖面、难度和深度； 每章一个问答题必须达到一定的预期效果。 本学期的中心工作是化学实验考试。 为了让学生全面通过，我和朱老师平时注重实验教学，让学生多动手，培养他们的动手能力； 考前一周加班，让学生去实验室进行训练，提升熟练程度。

4、积极参与教学改革工作，使学校教学科研水平更上一个台阶

本学期，学校实施了多种教学模式，让学生参与到教学过程中，更好地提高学生的学习兴趣和学习积极性，让他们更加自主地学习，学会如何学习。 本学期，王平奇老师和朱国英老师分别安排了示范公开课。 他们能积极响应学校教学改革的要求，充分利用资源，采用启发式教学，充分体现以学生为中心的教学模式，不断提高教学水平。 二年级化学备课组充分发挥了备课组每位成员的聪明才智和实力，使二年级化学的教学任务如期完成，得到了同学们的一致好评和信心。 高中化学备课小组将再接再厉，创造更加辉煌的成绩。 5． 积极开展第二课堂活动，提高学生化学意识

为了培养学生学习化学的兴趣，我们每学期举办一次化学竞赛，颁发一、二、三等奖，并给予书面表彰。

高二化学教学工作总结[第五部分]

本学期，我担任高二文科（七、八）班和理科（一、二）班的化学老师。 按照教学计划和新课程标准，我几乎如期完成了二年级文科化学反应原理和高二年级化学反应原理的教学工作。 为了总结经验，寻找其他脚。 现将一学期的工作总结如下：

第一次参加文科班考试，经验不足，所以我积极向其他老师请教。 同组老师也积极配合我们，从他们那里获得了大量的实践考试资料和教学经验。 经过这次考试，我在业务水平上收获了很多。

(1)文科班面临着化学考试的任务。 对于文科班基础比较薄弱、成绩较差的学生，期中考试后及时开展贫困生资助工作。 我和徐玲玲老师把4个班基础差的学生聚集起来，分成两个教学班，分为普通班和高级班，利用晚上17：20-18：00的40分钟去扶贫。 距考试还有一个月的时间，在班上实行结对、一对一的方式，这些措施取得了良好的效果。

（2）定期开展备课小组活动，解决相关问题。 高二化学备课小组做到了：每个教学环节、每个教案都可以在讨论中确定； 备课组每周都有一次大活动，包括教学进度的安排和疑难问题的分析、讨论和研究。 一般情况下，每次备课组活动，由一人负责提出下周的教案草案，然后备课组集体讨论最终确定。 各备课组成员的教研水平也在潜移默化中得到了提高。

（三）积极把握日常教学工作程序，保证教学工作有效开展。 根据学校要求，课前积极认真收集备课材料，然后集体备课。 集体备课的教案和课件由整个备课组共享。 一般要求每个人轮流制作，每人一个单元，并在课前一周完成。 每个主题一套课外练习，要求有一定的知识覆盖面、一定的难度和深度，每个主题都有专人负责写题； 每个主题还有专人负责编写测验问题，并且必须达到一定的预期效果。

（四）积极参与教学改革工作，使学校的教学科研水平得以提升。 本学期开展了溶液酸碱度公开课，能够积极响应学校教学改革的要求，充分利用资源，采用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

(1)分层教学存在缺陷。

（二）后进生面广，资助贫困学生工作需要教师大量指导和鼓励。

(3)利用课后时间。 很多学生在课堂上基本都在听，课后并不认真对待化学。

(1)因材施教的原则必须适合学生的胃口，不同层次的学生有不同的要求。 布置不同层次的作业。 对于优秀的学生，要尽力做好《化学与评价课程练习》中的每一道题；

(2)减少后进生的数量，并对这部分学生进行有计划的辅导。 将成绩不佳者分为三类。 第一类是能力有提高，但通常不会动脑学习的学生。 对于这些学生，你可以进行小组辅导，并给他们分配固定的任务。 不要让他们有偷懒的机会，让他们发挥出应有的水平；

对这部分同学要适当引导，耐心教导，逐步提高他们的成绩，不能操之过急，并且要多鼓励。 只要肯努力，成绩就有望提高； 第三类是纪律松散、学习认真、基础薄弱的学生。 对于这部分人应该在课后时间进行单独辅导。 因为这些学生需要一个安静不受干扰的环境，所以他们会下定决心去学习。 只要坚持辅导，这些学生的基础就会重新打好，以后的教学效果也会更好。

（3）充分利用晚自习时间，在晚自习期间给学生布置一些任务，如小测验、在规定时间内做练习卷、做简单批注等。

高二化学教学工作总结【第六部分】

本学年，我们将从学校实际出发，注重全体学生在原有基础上的提高，努力提高通过率，争取更高的优秀率。 为了进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几点经验：

①. 不宜打牢基础而急于进步。

考生答题中存在的问题，与他们对初中化学基础知识和技能的理解和掌握不准确有很大关系。 因此，重视和加强基础知识、基本技能的学习仍然是重中之重。

抓基础知识就是抓好化学教材的知识，力争通过教学中的每一章。 由于学生智力和学习基础的差异，学生对化学知识的掌握能力也存在差异。 教师要根据学生的实际情况因材施教，尽量减少落后。 在平时教学中为了留出更多复习时间而试图追赶进度的做法，势必会造成学生对知识的“消化不良”，甚至使一些跟不上学习进度的学生对化学失去兴趣。

要掌握基本技能，就必须掌握化学术语的使用技巧和实验的基本技能。在平时的实验教学中，需要让学生真正理解每个实验所涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，并给学生更多的机会自己做实验，通过实验体验实验的过程。

观察和研究的过程和乐趣可以有效提高学生的实验能力。

②. 注重获取知识的过程和科学探究能力的培养。

为了提高学生的能力，必须在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。 在平时的教学和复习中，不能“重结论，轻过程，重机械演练的简单应用，轻问题场景和解题思路分析”。 相反，我们应该注重获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

今年的化学试题中出现了科学探究的内容，这对初中化学教学提出了更高的要求。 要准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生体验、体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

③. 密切联系社会生活实际，做好知识的应用。

今年的试题涉及环保等社会热点话题，从多个角度考察学生的知识和能力。 近年来，对此类问题的审查逐渐加强。 这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的局限性，减少机械操练的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和了解社会，从化学角度观察和分析问题，学以致用。

④. 深化课堂教学改革，深入研究教学大纲（化学课程标准）。

基础教育课程改革是教育战线的一项十分重要的任务。 虽然我校还没有实施化学新课程标准，但老师们已经开始研究新课程的特点。 因此，除了用新的教学理念武装自己外，我们必须提前在三年级化学教学中参考和渗透《新课程标准》的要求。

⑤. 加强教学过程中的相互学习和讨论。 听课后可以及时与老师沟通，提出不足，以达到更好的课堂效果。

在中学考试题中，实验题的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。 这部分的力度在教学和复习上都得到了加强，所以这部分的分数比较高。

⑦. and grasp who are of and have to in , an for the of for with , them to stand out, and lay a good for of .

⑧. from , sum up and learn .

Fully , face all , and pay to the and of each . First of all, we must grasp the pass rate of each stage, so as to the pass rate of high , and a high rate of to and a good rate of .

the joint of , the of the third year of the 20xx has such . We will to this year and for .

of the work of in the year of high [Part 7]

The and work of this is to an end. Under the of the , under the joint and of the of this and group, in the face of the of our 's and the of some , the and group has many in the of this , and the work of each year very well. 总结如下：

1.

to the of the , is out once a week. the , the of the three years can make full in , the key and of , , the of , study , and do their best for the of the 's .

2. class

In the three years, the eight took every class , the of the as much as in the class, tried many , and used a lot of . They used both and , clear and , small steps, and , which fully the ' work .

3.

There are for after- for the three years. The of each group are the same, and they can be and in a . are up and , with a small test every week and a test every month.

4.

The and group takes part of the time to study or study the test and while , , and their level for . At the same time, they can in the of point-to-point and open . to , they can give on their own and , and new into their in .

5. Unity and ,

The in the and group were very this . In to the of the three of xx, the in this group a lot of extra . We are very by the of these .

There are also some in the and group this . We will on the and our . We will work next .

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work | year-end work | work