小学研修项目工作总结（上）

回顾第一期，我校贯彻新套路，强化以小班备课套路为主题，加强校本培训，取得了很多成效。 我校校本培训情况总结如下：

(1)学校领导以讲授方式引领小班教学思路。

校本培训中，校级干部带头、表率。 一开始，我们校长李淼就推出了新版《温州小学语文教学公约》这样一个专题，如何开展学校的小班教学常规，从而适应新课程改革的需要，促进新课程的全面、正常、顺利实施。

(2)骨干教师利用课堂检验备课效果。

小班制背景下备课的效果通过课堂体现，教师的收获通过课堂体现。 学生的发展就是教师的成功； 教师的发展就是学校的成功。 我校的教研思路、课程改革思路首先由骨干教师体现，并体现在每天的每一堂课中。 我校的骨干教师可以在课堂上发言，也可以与自己的学生交谈。 我校骨干教师每学期上示范课，用课堂实践向全校教师传达小班理念，带领教师走进小班课堂，感受小班理念，实践新课堂模式，为学校校本研修提供场景。

反思是教师以自己的专业活动为对策，审视、分析自己的行为以及由此产生的结果的过程。 它是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。 我校不仅重视教师小班工作的反思，也重视学校管理和班级管理的反思。

（一）反思工作总结。

我校教师，无论年龄、教学经验、资历、兼职，人人都写工作总结，人人都非常重视工作总结。 工作总结的类别有“教学工作”、“班主任”、“少先队辅导员”、“教学工作”、“总务工作”。 有的老师每学期写一篇，无论长短，总是个人工作经验的结晶。

(2)通过课堂交流进行反思。

每学期我校都会针对新教师开展一些小班教研课程、教研观摩课程。 在这些活动中，我校老师的课堂教学受到了大家的好评。 同时，也很大程度上促使全体教师对小班教学工作进行反思，从而促进骨干教师的成熟和青年教师的快速成长。

1.提供培训时间。

为保证学习时间，每周组织一次政商学习，每月举办一次专题讲座，出勤率计入教师每日出勤率，与出勤奖挂钩。

2.拓宽交流平台。

我校每期选派多名教师参加先进学校组织的教师培训，如班主任骨干教师培训班、新课程培训班讲座、新教师培训等。通过这些活动的参与，加速了我校骨干教师的成熟和新教师的成长。 另外，还有一些外出培训学习的机会，这对于我们经济比较薄弱的学校来说并不容易。 这些活动拓展了教师的视野。

讲座、讲座、评课活动是校本教研活动的重要形式。 本学期，我校将此项活动改为学校安排，由老师自行设定授课时间。讲师课前认真备课，听讲老师在讲课时针对自己备课

教学时间不够，努力在自己的教学中提高。 通过班级评价互相交流，共同进步。

我们学校还建立了课堂听课制度。 上课听课可以让你有更多的机会了解老师，获得更多真实的课堂第一手资料。 有利于听众近距离了解教师在日常教学工作中的态度、方法和情感，了解教师的真实教学水平以及课堂管理和与学生互动的能力； 有利于发现教师日常教学中存在的问题； 不仅有助于教学管理者掌握教师教学动态、了解各班学生学习状况、落实常态化教学管理措施，而且有助于教师改善课堂、转变观念、提高课堂教学质量。

（二）不断加强教学日常管理。

为了凸显小班的教育优势，必须将小班的教育功能落实到各种教学常规中。

根据小班教育的特点，要求教师在备课中落实“四个准备”：备课材料、学生案例准备、教学组织空间形式准备、补充教材和学习材料（教学媒体）； 类厚度和宽度； 分组分层、合作学习和个性化教学，激发和保持学生的学习兴趣，对全体学生无盲点或死角，灵活把握时间，多方位转换教学角色，灵活利用教学资源，培养学习能力； 作业实施灵活：作业分层、选择性、自批、互批、面批； 测试多元化：内容多样、形式多样、评价方式多样。

缺点是我们进步的动力。 只有发现并改正缺点，才能走向成功。 经过近几年的实践总结，我们发现还存在一些不足。

1、我们在开展各项活动时，有的老师出现了处理事情的态度，没有认真对待。

2、有些活动流于形式，没有真正意识到其重要性。

针对以上优缺点，我们想在以下几个方面进行加强：

1、加强领导监督，定期定量检查每周、每月交办的各项任务。

2、根据我校实际情况，制定各项评价计划，对教师进行量化评价，并于学期末、年终公布评价结果。

3、不定期穿插抽查，发现问题，并在例会上及时解释。

校本科研培训工作任重而道远。 校本研修活动的开展，为教师提供了良好的学习和提高平台。 相信在上级领导的关怀下，在全体教师的共同努力下，相信在我校全体教师的努力下，我校的教育教学工作一定会更加出色。

小学研修项目工作总结（二）

社会在发展，时代在进步，学生的特点和问题也在不断变化。 我校专门制定了《立足研训一体化，促进农村青年教师专业成长》。 在研训领导小组和全体学员的努力下，学初制定的研训计划已基本完成，促进了教师专业发展，同时带动了课堂教学水平的提升和学生综合素质的发展。 总结如下：

一、领导重视完善校本培训管理

领导高度重视校本研修工作，成立了以校长为组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过校本研修活动大力提高教师综合素质。 学校完善校本研修过程管理，从培训时间、内容、人员、考核四个方面落实。 讲师有讲义，讲师有笔记，学校有记录和信息反馈记录。

2、建立激励机制，推动校本教研进程

为调动教师参与校本科研培训的积极性，推动校本科研培训深入持久发展，学校采购了大量教育教学技术书籍，转变教师教育教学理念，拓宽教师视野，提高教育教学水平。 此外，学校还将校本研修与教师绩效考核、教师评价挂钩，促进教师积极参与研修，转变教育观念，不断学习提高，提高自身理论水平和综合素质，从而推动校本研修活动。

3、采取多种培训形式，提高教师素质

（一）开展形式多样的教研活动

结合学校教师和实际教学情况，围绕校本研修课题导入设计、优化教学课堂，组织开展多种形式的教研活动，旨在提高教师教研能力。

1.集体备课。 由于学校各学科教师人数较少，现将各组重组为两个组：文科教研组和理科教研组。 两组老师集体备课。 教师结合教学中的实际问题确定研究课题，利用规定的时间共同学习备课，比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，探讨教学困惑、存在问题和目标的价值取向等，以提高教师专业水平，提高我校青年教师课堂教学的有效性。

2.公开课。 虽然每个老师的课还不是很成熟，都有不足，但是都有自己独特的教学风格，都有值得学习和借鉴的地方，都取得了很大的进步。 此类活动不仅为教师提供了教学交流和自我展示的平台，也对我校课堂教学水平起到了积极的提升作用。 其中，潘玲丽老师、徐双双老师分别主讲了多门县级公开课。

3. 复习和讨论课程。 教研组组织学科教师观课讨论，突出学科特色，体现教学方法，相互学习，提高课堂教学效率。 要求每位教师在每节课评价和讨论中发言，结合设计阐述自己的想法，反思生动情境的创设，优化课堂教学的导入。 此次活动不仅打破了以往教师“闭门造车”的现状，提高了教师的听课、评课能力，也提高了教师的学习、讲课能力，极大地促进了青年教师的成长。

4.影片中的共同讨论。 本学年，学校开展了以课堂观摩为主的xx英语教研活动。 本次活动在xx副主任的亲自指导下，形成了主题式的课堂观摩模式。 英语组虽然人不多，但全体老师通过联合电影活动形成了一个共同体。 从确定研究课题到备课，从磨课到上课，再到最后的课堂展示，他们都要全程参与。 这种以课堂观摩为基础、以学生为基础的模式，不仅提高了教师校本培训的积极性，也促进了教师专业水平的发展，提高了教学质量。

（二）扎实开展培训活动

在教师培训工作中，学校在人力、物力上给予了大力支持。 主要开展基本技能培训、专项培训、师徒结对、专业指导等方面的工作，采取集中培训和教师独立培训相结合的方式。

1、加强基本功训练。 我们组织40岁以下的教师练习粉笔字、钢笔字、背诵。 经过两个月的实践，青年教师的写作水平有了明显提高，并取得了初步成效。 学校组织开展青年教师基本功竞赛，引进获奖者吴凡老师参加县教师基本功竞赛，取得了可喜的成绩。

2、读书活动。 为实施本次培训计划，我们专门布置了一个任务：选择一本有关教育教学的书籍。 并做读书笔记。 针对本次培训课题做好充足的准备。 读书已经成为一种生活习惯，成为生活的需要。 随着一系列读书活动的开展，老师们养成了每天读书的习惯，把读书视为生活的乐趣、生活的需要。 每位教师在阅读教育教学理论书籍的基础上，开始走进古今中外名著，吸收各种养分，不断丰富自己的文化底蕴，努力提高自己的文化修养，为使自己成为一名聪明的教师而不断努力。 我们始终坚持教师多读教育经典、多看名师视频、多写自学笔记。 学年开始时，确定要阅读的书籍数量，学年结束时，交出一份阅读经验。

3、注重青年教师的培养。 我们在平时教学的各个方面都注重青年教师。 青年教师与名师、骨干教师结对。 同时，选派这些青年教师外出学习，开阔视野，以专业培训与实践活动相结合为主要手段，帮助青年教师尽快适应工作岗位，提高课堂教学能力。

4、专项培训。 本学年，学校还制定了多项教师各方面的专项培训。 xx老师的《如何制作一堂优秀的微课》、xx老师的《三笔训练》、xx老师的《作文评价》、xx老师的《做一名快乐的老师》、xx老师的《如何写教育论文》、xx老师的班主任培训，都让老师们受益匪浅。

5、走出校门，学以致用。 外出培训是教师开阔视野、提高业务水平的有效途径。 学校一贯高度重视和支持教师外出培训。 我们主要采用借脑充值的方法。 参加外出培训的老师回来后将向全体老师汇报，以专题讲座、经验交流、述职班的形式讲授经书。 从而达到一人充电、一人一灯的效果。 本学年及暑假期间，我校教师积极参加省级强制培训和自选培训。 许多人参加了市县各级的各种培训活动。

三、成果

（一）强化团队意识，实现集体智慧和集体努力。 每一次活动、每一堂公开课都是教研组老师集体智慧的结晶。 教师们通过互动、互补、合作，形成团队精神，不断提高教学能力。

（二）改进专题教学和科研辅助。 一课多学、师生结对等活动的开展，实现了教学设计的优化和教学效益的最大化。 这些专题讨论确实提高了校本教研的成效。

（三）互动研训促发展。 实行青年教师结对制培养办法，充分发挥骨干教师同伴互助的积极作用，帮助引导青年教师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跨越式发展。

4.问题和想法

（一）校本培训缺乏创新方式。 如何使校本培训逐步系统化、规范化、制度化、现代化，以何种形式，仍需探索。

（2）教师科研意识淡薄，教学科研水平和参与实践研究的积极性不够。

五、努力方向

（一）加大教育科研力度，做好科研项目，凸显学校办学特色。 督促教师多写论文、参与科研项目。

（二）不断开发校本培训内容，创新校本培训新形式，真正落实校本培训。

小学研修项目工作总结（三）

教研活动形式多样化：观课、评课、集体备课、课堂教学讨论（每人一节教学实践课）、理论学习、专题研讨、命题研究、专题讲座、案例交流、阶段总结等。

对于每一项教研活动，各学科教研组有三定四有，即：设定时间、设定内容、设定研究形式； 有活动计划、活动记录、数据积累、实施流程。

5、注重备课，狠抓长远效果。

小班备课必须面向整体，注重个体，做到因材施教。 这就需要教师在设定教学目标、布置作业、个别指导等方面区分不同层次。 经过多轮集体讨论和对学生基本情况的调查，我校按照小班教学备课标准，决定采用手写稿来满足备课要求：备课时，将学生分为不同层次，针对不同学生确定教学目标和作业。

6、交流经验，促进发展。

实施小班化教育改革，首先要提高教师的思想意识，转变教育观念。 我校结合实际加强理论学习，多次开展集体备课活动，每周组织一次主题交流和研讨。 先后学习了“小班教育是基础教育改革的发展趋势”、“小班教育评价机制”、“小班教育作业设计”、“自然小班教育小组合作学习策略”、“自然小班教育班级文化建设”等相关内容。

七、开门听课，狠抓常态

本学年伊始，经学校教师会议批准，学校决定在不通知的情况下开门听课，不定期检查备课和作业批改情况，注重日常教学规范，做好平时管理工作。

八、营造氛围，提升品质

教师队伍素质的提高是学校落实各项工作的前提保证。 我校特别注重教师的培训。 去年以来，我校在资金极其困难的情况下，压缩开支，用于增加教师培训费用。 一年来，多次派出教师到省、市、县考察学习（近一年来，大量人员到南京小班学校学习，为期一周）。 走出去的同时，聘请小班辅导专家（聘请发展中心李建云老师、五牛岭下校区金福老师），提高教师的教学水平。 小班辅导专家的亲身指导让老师们受益匪浅。 教师们在教育教学中取得了优异的成绩：金立志老师撰写的论文《浅谈小学名师制度在小学自然小班语文教学中的应用》获县二等奖； 潘赛丹老师撰写的论文《农村自然小班化背景下中小学衔接问题及对策分析》获县三等奖； 潘赛丹老师在新套路、新设计大赛等中荣获县二等奖。小班教研活动中，李建云老师点名我校陈苗苗、应鹏程为小班学校上示范课，受到了李老师及小班学校老师们的一致好评。

记得有人说过，做好每一件简单的事是不容易的，做好每一件平凡的事才是不平凡的。 对于教学的精细化管理，我的理解是把小事做好，把简单的事情做好。 这一年来，我校在校本培训方面做出了一些实实在在的努力。 我们的目标是：学一点理论，思考一点，练一点技能，总结一点经验，提高一点水平。

小班的实施愿景美好，但路途漫长。 有时我们所做的工作并没有体现出小班精神。 这更多的是一种探索。 我们不能太意气风发，但一定要脚踏实地。 只要我们在小班的道路上付出一点行动，我们就是在践行小班。

小学研修项目工作总结（第四部分）

在上级领导的关心和支持下，经过全体教师的共同努力，我们圆满完成了本学年的校本培训任务。 现将本学期校本培训工作总结如下：

学期初召开了全体教师会议。 根据校本培训要求，精心安排校本培训自学内容，提出严格要求，使全体教师充分认识校本培训的重要性，不把培训视为负担。

为了使校本培训逐步科学化、规范化、系列化，必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，丰富内容，逐步建立校本培训体系，构建校本培训机制。 我校成立了培训领导小组，负责校本培训计划的制定和实施，列出培训对象、内容、时间、形式，并尽快公布，使培训清晰有序，进展顺利。

学校形成了校长亲自督导、各部门协助的管理体系，对组织和保障校本培训的顺利开展发挥了重要作用。 此外，通过加强流程管理，建立教师校本培训教材，为考核提供依据，为学校发展提供素材。 认真记录教师参加校本培训的情况，包括：参加教师、培训内容、培训形式、培训时间、讲师、培训结果等，并纳入个人培训档案，作为考核依据之一。 每次校本培训都有明确的活动内容和方法，并记录活动过程备案。 100%教师参加培训。 每年都鼓励教师积极参与继续教师教育和通识教育。 为教师自学提供教材，并定期检查和监督。 教师的学习笔记、讲课记录、课例或案例、课件、学习心得、经验总结、研究论文等书面材料以及参加培训或研究活动的情况，作为校本培训检查和考核的重要依据。

“学校是老师，道德是榜样”。 师德是教师的立身之本。 教师的一言一行潜移默化地影响着每一个学生的成长。 我校主要注重以下几个方面：

1、落实内容，组织教师学习国家《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》《中小学教师职业道德规范》《公民道德实施纲要》，让教师在学习中提高认识，明确要求，每学期召开家长会，让家长评价教师，让教师受到启发和教育。

2、落实时间，为保证师德学习时间，学校规定每月举行四次教师政治学习，有两次师德学习内容； 暑假期间，全校集中开展师德学习培训活动，组织教师观看相关光盘，采取学习-反思-讨论-交流的培训模式。

3、落实团队。 班主任培训正在深入开展。 为迫切需要建设一支高素质德育队伍，学校狠抓班主任队伍建设。 结合我校教师的年龄特点，我们对新任班主任进行岗前培训，并让老教师介绍自己的班级管理经验，如何与家长和学生相处，如何处理班级突发事件，如何对学生进行德育等班级管理的常规知识。

4、建立相关制度，保证培训质量。 一是细化师德和业务水平考核体系； 二是建立教师资格审查制度； 三是完善聘任制度，不合格的教师不聘用。 由于该制度的实施，所有教师都可以主动参加教师培训。

教师素质的提高不仅在于学术水平的提高，更重要的是专业水平的提高。 为此，我们在培训中做好信息技术培训工作。 我们的方法是“边做边学，边做边学”。 要求教师掌握文本表格处理、幻灯片制作、互联网浏览、发送电子邮件等基本操作。

1、通过学习，大部分教师已经熟练掌握了幻灯片的制作，这极大地方便了全体教师今后的教学。

2.鼓励骨干教师参加校外计算机培训课程，根据具体情况有目的地学习课件操作知识。

课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的理解直接影响课程改革实验的效果。 我们把新课程理念的学习、实践、验证作为教师培训的重点任务。 每月安排两次综合培训，主要围绕四个方面的工作：

1、明确培训目的：掌握新理念，实践新理念，优化教育流程，为综合课程改革打下坚实基础。

2、保证培训时间：教研组充分利用每周教研活动进行学科教研或集体备课

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四、搭建平台促进成长

学校努力为教师成长搭建平台：一是“专家引领、名师示范、同伴互助”的校本研训平台。进一步发挥出各学科“学科带头人”的作用，每学年举行三四次的示范教学与专题讲座的活动；遴选有发展后劲、有培养前途的青年教师，与学科带头人结对，通过学科带头人的“传、帮、带”，进一步提高青年教师素质和教育教学质量；二是走出参观、学习、培训等形式的外出学习平台。为了促进学习成果的.有效转化，达到以点带面，全面提升的目的，学校举行了新课程小学数学学科研训活动外出学习分享会；陈校长外出学习后回来也开了分享会，达到了交流、共享、提高的目的。三是通过公开课、评优课、示范课、观摩课、观点报告、读书沙龙等形式为教师提供展示与竞赛的平台。每个月保证开展两次不同形式的教学展示和公开教学活动，每学期至少组织两次基本功比赛和读书活动；四是积极组织教师参与市县等教育部门举办的学科教学竞赛，人员通过层层选拔确定，营造积极向上的研训氛围。

一年来，老师们论文发表、案例获奖共19篇；市教坛中坚2人，2位老师获得中学高级教师职称，16位不同学科的教师上了县公开课16节，校级公开课64节，备课组内公开课90多节；七巧板比赛、省车模比赛、课本剧比赛等分别获得了高层次的奖项。在这学期的“三小”比赛中，我校更是成绩傲人：我校林朵同学获温州市小科学家称号（永嘉仅此一名），周阳等3人获市小科学家提名奖；6名同学获永嘉县小科学家称号，2人获县小科学家提名奖；1名同学获永嘉市小文学家称号2人获县小文学家提名奖；6名同学获永嘉县小数学家称号，7人获县小数学家提名奖,2人获温州市小数学家提名奖。

五、科学引领制度完善

制度是实现校本研训高效的可靠保证。学校实施课程刚性化管理，出台《岗位管理考评细则》，完善校本研训、集体备课及课题研究成果奖励等制度。完善的研训制度，激发教师参与科研教研的热情，提升教师科研的成就感，促进专业发展。学校领导长期坚持“推门听课”，深入课堂教学第一线，以听课、评课的方式实施专业引领，促进教师教学策略、技能改进和完善，提升教师专业素养。

六、校本研训中存在的问题

一学期来，我校的校本研训蓬勃发展，形成了良好局面，推动了学校教育事业的发展。但是，校本研训不论在认识层面还是实践层面都还存在一些问题。一是部分教师对校本研训的认识不足，认为校本研训是校长们的事，是教导处的事，参与积极性不高。或者认为现行的教育质量评价体系还不够完善的情况下，“搞课程”是“白忙活”、是专家们的事，自己当好班就行；或者认为现在教学工作任务已十分繁忙了，“搞科研”那是无暇顾及的事。因此，还存在着用心不足，受益不多的被动局面。二是校本研训水平还不高，成果还不十分突出，缺乏更多的专家引领。

校本研训在探索教育教学规律，提高教师素质，提升课堂教学的有效性，提高教育教学质量等方面，都具有不可替代的作用。我校将在今后的工作中，进一步搞好校本研训，真正发挥教育科研先行作用，实现“减负增效”、“善博课堂”，促进我校尽快实现创建名校的奋斗目标。

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