班会班主任工作总结1

这周，我讲了体验式班会《认真过好每一天》。 本次班会主要以时间为主题，让学生在活动、游戏中体验时间的流逝，学会如何合理安排时间、管理时间。 小师父。 整个班级的设计非常新颖，班会内容环环相扣，切入主题，班级气氛非常活跃，学生的参与度也很高。

本课主要由六个方面组成。 第一个是由热身活动引入的，名为“我是时钟人”。 让大家听老师说的时间，然后做出相关的动作。 （老师分别说3点、6点、9点、12点）然后我播放钟表的声音，让学生跟着音乐移动。 音乐的速度越来越快，孩子们的动作也越来越快。 整个过程中，孩子们的参与度非常高，身心都得到了极大的放松。 活动结束后，我顺势引入了“时间”的主题。 随后播放了有关时间的视频，孩子们的热情再次被激发，为全班的气氛奠定了良好的基础。

其次，让学生画时间。 我提前把24小时的时间表发给学生，让学生按照时间比例画出自己做的时间长度。 这个环节锻炼了学生的动手能力，他们按照自己喜欢的方式进行切割，效果非常好。

第三，学生自由分享绘画的时间。 鼓励学生自由发言，与大家分享自己的时间分配，不仅加深了他们对话题的理解，也培养了他们的语言表达能力。

第四，让学生谈谈对活动的感受，先在小组中交流，然后向同学汇报。 同学们踊跃发言，表达了自己的看法。 我总结了一下，“我没有时间”四个字出现的次数最多。 于是我抓住这四个字，播放了视频《我没有时间》让他们与学生产生共鸣，并通过寻找哪句话出现最多，我再次加深了主题。 最后，我的课件展示了“我是……我没有时间……”的句型让学生发言，调动孩子们的积极性和参与性。 整个过程气氛良好，热情高涨。

五是填写工作分类表，优化日程安排。 通过“抢时间”的小游戏，让他们明白时间过得很快，我们却抓不住。 让他们一起努力重新分配时间。 首先分组填写分类表，老师进行检查。 这个环节锻炼了他们的小组合作能力。 然后我就找了三个小组去汇报，把老师事先给的贴纸贴在黑板上，时间大概是这样的。 通过三组的比较，学生可以更直观地理解事件分类表的目的和作用。 让他们自己做，亲自体验，可以让他们印象更深，参与度更高，结果更直观。 最后介绍了“优化时间表”。 让学生思考他们的答案。

六、教师总结。 通过一节课的学习，让我们懂得了时间的宝贵，也学会了如何合理安排时间。 那么老师希望你们以后能成为时间的小主人，认真的过好每一天！

当然，这个班级也存在不足之处。 首先，有些链接的链接语言有点生硬，可能会让学生感到不舒服。 这一点还需要付出更多的努力。 其次，有的学生写字姿势不正确，需要老师多提醒。 最后，个别环节的设置可以深思熟虑，力争下次呈现更加完美的体验式班会！

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班会班主任工作总结2

三天的班主任培训让我收获很多，受益匪浅。 它不仅使我在理论上重新认识了班主任工作的内涵，而且从一些优秀班主任的案例实践中给了我处理班级事务的启示。 在今后的工作中，我会自觉地用所学的知识和方法来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。 通过这次学习，我认识到作为一名班主任，必须做到以下几点：

1、作为一名班主任，要有爱心，树立正确的学生观。

这种爱是无私的、平等的，面向每一个学生。 只有平等地爱每一个学生，才能尊重学生、信任学生。 而这是做好班主任工作的基础。 只有学生感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育。 俗话说：“知其师，信其道”。 我们的教育一定会达到预期的效果。

作为教师，我们必须树立正确的学生观，即尊重学生的人权、学生的独立性、学生的差异性。 不要用成人是非观念来评判学生。 孩子们正在成长，尽管他们会犯这样或那样的错误。 错了，但他在人格上完全与自己平等，而且前途光明。 因此，我们应该像对待同事一样尊重学生，与他站在同一角度看他的世界，走进他的内心，给予孩子更多的尊重、信任、理解、宽容和等待。

其次，作为一名班主任，必须有强烈的责任感，树立为学生服务的思想。

通过学习，我认识到班主任的职责就是培养健康的班集体和心理健康的人。 班主任是一个非常辛苦的工作。 和几十个学生打交道是很费力的，但我从很多优秀的班主任身上看到，班主任的工作也是有很多乐趣的。 这源于强烈的责任感，对班级负责，对学生负责，对自己的良心负责。 任小艾说道：“老师这个职业是一个只能成功不能失败的职业！失败是不允许的。对于每一个老师来说，你的学生可能是你班上的百分之一，但是在每个家庭中，这孩子百分百！是父母之上的一片天空！” 因此，我们一定要负责任，努力工作，对每一个学生负责，尽心尽力，不求任何回报，对得起良心，一切以学生为中心，牢固树立​​​​服务学生，做好班主任工作。

3、作为一名班主任，必须有智慧，善于因材施教，因势利导。

教育要有爱，教育也需要科技。 没有爱的技术是危险的，没有技术的爱是无能为力的。 教育要真正发挥作用，绝对离不开教师的智慧、独特的工作方法、宝贵的工作经验。 好的教育不是铁的敲打，而是水的歌舞，让粗糙的石头磨成美丽的鹅卵石。 教师应因材施教。 遇到突发事件时，光有爱心和责任感是不够的。 我们还要讲究方法，因为我们工作的对象是人，每个学生都是不同的个体，所以处理问题一定要讲方法。 。 根本原则是能够处理好问题而不伤害学生的自尊。

通过专家对优秀班主任魏树生、李振熙、任小艾等的一些优秀案例的介绍，我认识到了与他们的差距，有时在处理偶发事件时缺乏教育机智。 在班级管理中，有时缺乏有效的工作方法，导致工作吃力，未能收到理想的教育效果。 大爱无边，师爱无痕。 也许只有无痕的教育，才能在孩子的心中留下最深的痕迹。 那么优秀的教育智慧、工作方法从何而来？ 通过学习，我认识到只有在读书学习、勤于探索、及时反思、善于总结的工作实践中才能获得。

班会班主任工作总结3

一转眼，一个学期的工作就结束了。 本学期，我担任xx班的班主任。 作为毕业班的班主任，看到学生们的快速成长，看到学生们一点一滴的进步，我心里总是感到辛酸和自豪。

1、继续做好学生日常行为习惯的教育，及时掌握学生的情绪变化，及时解决问题

随着初三下学期的到来，很多学生的思想开始发生很大的变化，尤其是很多学生已经进入了“叛逆期”，常常认为自己已经长大了，不再需要这些规则了。和法规。 身体有很多的麻痹和松弛。 作为班主任，我在学期初及时召开班会，让学生再次学习，认识到遵守规范的重要性，让学生深刻领悟到了思想。 在实际工作中，抓住日常学习、生活中不遵守课堂纪律、上课睡觉、不完成作业、甚至顶嘴老师等行为，对学生进行“换位”，进行主动教育，使学生教育学生反省，获得真知，约束自己，培养良好的行为习惯。 特别是针对初中生思维复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时发现存在的问题，与学生谈心，及时解决问题。 同时，积极开展文体活动，丰富学生的课余时间，引导学生正常发泄情绪，尽可能调整心态，积极参加班级的各项活动。

2、积极培养学生正确的人生观、价值观

与各学科教师合作，多方面、多角度激发学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。 针对中学生现阶段的心理状态，及时掌握学生存在的问题，开展多种形式的课堂讨论、讲座、读书报告等活动，或者以与部分学生交谈的方式，建立他们的学习习惯。拥有正确的人生观、世界观。 同时，在课堂提问、单元测试等学习活动以及其他类型的活动和竞赛中，学生的表现以加减分的形式体现，激发了他们的学习兴趣。 同时，增强了学生的个人竞争力，也锻炼了学生的能力。

3、积极配合各科教师积极准备学生，探索教育学生的方法，发挥大家的智慧解决问题

这学期，我利用课余时间与其他老师一起讨论班级管理问题、班级中存在的问题以及如何教育和管理学生。 我积极向老师学习先进的班级管理和学生教育经验，取得了良好的效果。 。 同时，积极与家长联系，及时了解和掌握学生情况，共同管理和教育学生。 特别是每次月考后，主动将考试成绩报告给家长，及时反映学生的情况，及时了解和掌握学生的情况，达到共同管理和教育学生的目的。

4、完善班级管理制度，继续将竞争机制引入班级管理

班级实行选举和班级检查相结合，继续实行班主任助理的办法，锻炼学生的自理自立能力。 同时，放权，在开展各项活动时，积极动员学生，创造各种机会，给学生自由活动的空间，积极提高学生的能力。

五、成果

1、班级凝聚力强，组织纪律良好；

2、期中考试、月度考试、质量检查等总体评价稳步提高，团委组织的其他活动也取得了良好的成绩。

3、成绩的取得离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和同事们的支持。

六、现有问题

在管理方面，还缺乏更加科学化、民主化； 学生的知识和能力水平参差不齐，存在一定的滞后性。 不能完全到位。 在今后的工作中，我将继续努力，取得更好的成绩。

班会班主任工作总结4

各位老师：

今天我就和大家一起探讨和研究我担任班主任四年来的经历和心得。 其实我的很多经验和做法都是向在座的一些老师学习的，比如邝根生主任、黄其娟老师（xx省优秀班主任）、赵建涛老师等，因为我觉得这些老师都有一套独特的一套。他们在担任或曾经担任班主任时的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，所以我就借这些老师的花在这里给大家介绍一下。 佛陀，中国有句古话：“他山之石，可以攻玉”。

第一个问题：如何对待和处罚违纪学生？

学生违反纪律，必须受到纪律处分。 这可以说是理所当然的事情。 所谓国有国法，校有校纪，班本归班，无规矩不成方圆。 但怎样才能让受到惩罚的学生全心全意地接受惩罚而不产生消极反抗呢？ 学生违纪本身就是一件坏事。 我们的班主任怎样才能巧妙地将这些坏事变成好事呢？ 一年多来，我在班里大力推行这样一种惩罚方式：对于违纪比较轻的同学，我惩罚他到讲台上唱一首好听的歌，或者讲一个美丽的故事。 对于认真的学生，我惩罚他们用大写字母写一份200字左右的心理报告，描述他当时的违纪心理。 请注意，心理报告不是保证，更不是审查。 经过一段时间的练习，我发现这个惩罚方法的效果比以前好很多。 第一：受到这样惩罚的学生一般不会对老师产生心理抗拒，因为当他唱歌或讲故事时，下面的学生会给他热烈的掌声。 可以说，他现在的状态是非常幸福的。 在一种氛围中受教育。 第二：学生在众目睽睽之下唱歌或讲故事，所有人的目光都集中在他身上。 这是对他口才和勇气的考验和训练。 写心理报告的学生应该用大写字母书写，以帮助他们间接练习。 汉字与xx语言能力的培养。 第三：可以让学生的心态更加积极，可以发掘部分学生的潜力。 班里有一个男生小谢，平时不爱出声，还曾违反过学校的宿舍管理规定。 他选择被派到讲台上讲述这个故事。 结果，他把故事讲得流畅、生动，赢得了同学们的阵阵掌声。 在同学们的掌声中，他在众人面前表现出自信心大大增强，充分认识到自己并不比别人差。 我的惩罚方法是借鉴了魏书生、赵剑涛的方法。

第二个问题：如何批评学生，学生怎样才能虚心接受批评？ 记得刚当上班主任的时候，我很生气。 我很容易在课堂上发脾气并批评学生。 有时我都不好意思下台。 而我找到这种方法来批评学生，即使他表面上很服气，但实际上，他只是因为班主任陛下的缘故而不服气。 后来，在担任班主任的过程中，我不断反思和探索，找出了一些行之有效的技巧。 第一招叫做：“三退一进”。 我们在看电视的时候经常会看到这样的场景。 老虎等凶猛动物先向后退，再进攻。 xx撤退怎么样？ 是为了更好的向前进攻！ 当我们批评一个学生的缺点时，不妨先表扬他的三个优点，这就叫“退三进一”。 每个学生都有自己的优势。 作为一名班主任，要善于捕捉每个学生的闪光点。 虽然可能只是一个小小的闪光点，但是很有可能通过这个小小的闪光点，你就能挖掘出其中埋藏的隐患。 我心里有一座大金矿。 前苏联著名教育家马卡连科曾说过：“用放大镜看学生的优点，用放大镜看学生的缺点”。 我国著名作家刘心武先生在他的一部作品中也说过这样的经典名言：“丑陋的罪犯也有自己的精神之美！” 我们的学生再调皮，也不会把他等同于罪犯吧？ 我们班有一个男生，叫小黄，性格叛逆。 具体行为可以用两句话来概括：班主任说的话他不高兴，班干部做的事他认为是错误的！ 但是这个学生有踢足球的爱好。 他有很好的口才和反应能力。 是他进来了，我当晚就抓住这个大好机会跟他说话。 首先，我赞扬了他今天在足球场上的积极、英勇的表现。 打好基础后，我赢得了同学们一波又一波的掌声。 随后，我和他聊了荷兰的全攻全守足球和巴西的艺术足球。 当我们谈论足球时，他非常热情。 他脸上洋溢着春天般的笑容，然后我和他一起回顾了他在主题班会上如何与众英雄战斗，面不改色、心跳不已，然后我强烈称赞他的黑板报多么独特，赞美过后我发现他变成了欢乐的海洋。 这时，我看准了时机，突然转移了话题：“可是你有没有想过，你在班里那么有才华，却没有人选你当班干部，你冷静了吗？” 你有没有想过xx？”然后我跟他一一分析原因，一开始他只是点头，后来他主动发表了自己的看法，过了一会儿我就出来和他长谈了。渐渐地我发现这个学生的学习态度和与同学的相处都有了很大的改善，期中考试后，他是第一个到我家来询问成绩以及成绩有没有进步的人。高二年初，我任命这位同学为班干部，他表现很好，一次考试曾进入全班前十名。

班会班主任工作总结5

当了十几年的班主任，我觉得班级管理要给学生一个宽松的成长环境，这更是难上加难。 因此，在班级管理过程中采用什么样的途径和方法就显得尤为重要。 接下来我想从四个方面谈谈我的体会。

1、充分发挥教师整体作用，多方式推进，齐心协力

长期以来，人们对于班级管理的中心任务——如何管理好学生已经达成了共识。 因此，很多人在进行班级管理时，只是从学生身上寻找管理的方法和途径。 当然，这是非常重要和必要的！ 但如果仅仅依靠班主任去了解和管理学生，就会感到疲惫不堪，收效甚微。 不管你有多么的天赋，你也只是一棵参天大树，绝不能成为一片森林！

因此，在我近年来的班级管理中，我不仅认真了解学生的性格，分析学生的现状，及时抓住管理的时机，而且更加注重对学生的管理和教育。利用每位教师的教学特点和教育优势来培养学生。 我们班的数学老师年轻漂亮，教学风格独特，容易与学生相处，能够与学生沟通； 语文老师治学严谨、一丝不苟，他对学生学习的正确态度自然是一种无形的引导和鞭策。

因此，我经常在班里宣传本班老师的特点。 一方面，让学生对每位老师的特点有清晰的印象，首先从心态上拉近学生与老师的距离。 在学习过程中，学生发现这些老师确实有这些特点，于是他们真诚地认为自己的老师是真正的好老师，对学习充满信心； 影响力和教育性是生动的、多元化的、综合性的，这就是教育的合力。 所以，这种联合教育比班主任单独和忙碌的服务员喋喋不休的讲课更有说服力、更有指导性、更有效！

2.创造宽松的环境，提高学习效率

实践证明，只有在轻松的氛围中教育学生，才能做到无声无息。 因此，为学生创造一个宽松的学习环境非常重要。 我所说的宽松环境主要包括两个方面：

一是心理放松；

二是学习的放松。

1、心理放松

从心理学的角度来看，适度随意、真诚的言语给人一种亲切感，能够营造轻松愉快的氛围，能够对置身其中的人产生感染力。 为此，班主任在学生犯错时首先要采取宽容的态度，不能一棒子打死。 因为学生是受过教育的群体，犯错误是不可避免的。 如果一个学生犯了错误，你乱骂，也许从此你就关上了与这个学生交流的大门。 在批判性语言的运用中，应多采用推理教育。 能够站在学生的立场上说话，会让学生真正感受到老师对他的关心，会拉近老师和学生之间的距离，增加亲密感，从而使班级管理能够更有效地进行，并且学生不会受到有害语言的影响。 心理伤害有利于其人格的良好发展。 同时，适当的正面教育注重鼓励，善于通过学生的特长挖掘学生的潜力，激发学生的自信心。

2、学习放松

无论是从教学规律还是教学效果来看，全日制教学不仅让学生非常疲劳，而且也不利于培养学生自觉学习的能力和良好的学习习惯。 学生也很不受欢迎。 试想一下，一天上七八节课，学生不可能消化吸收每节课的全部内容。 总是会出现这样或那样的问题。 如果不给他们时间去处理，这些问题将永远存在。 积累。 在考试中，一旦出现这些问题，学生就会掉分，这不仅会影响学生的成绩，还会影响学生学习的信心。 如果信心动摇，后果可想而知。 发现学生的才华！ 这样的班级一定会蓬勃发展。

3、以人格魅力育人，弥合师生情感鸿沟

一个好的班主任愿意并期待与学生打成一片，并有一种友好甚至亲密和谐的情感交流方式。 而学生往往会自觉不自觉地向老师关上情感之门，而那些心情比较开朗的人，也是半开半闭。 显然，如果教师不能了解和接近学生的内心世界，就会增加教学难度，班级管理就会被掏空。 俗话说，吻你的老师并相信他的方式。 我们经常听到学生说他们喜欢某位老师，对课程很感兴趣。 事实上，教师要想赢得学生的尊重和爱戴，就必须具有独特的人格魅力。

教师的人格魅力来源于善良和爱心。 平等的基础上善待每一位学生，不因学生的学习成绩或家庭背景而区别对待，会让学生对生活感恩并永远铭记。 比如我班的某男同学，因为家庭出身不好，感到很自怜。 刚入学时他就有了退学的想法。 我跟他谈过，告诉他暂时的经济困难并不是什么丑闻。 同时，为了提高他的自信心，我让他担任委员。 经过一段时间的训练，他的自信心有了根本的改变，能够积极配合我做好班级管理工作。

成绩也在一步步追赶。 老师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。 课堂上不只是灌输或替代，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受成功。 我利用班会等形式，让他们始终以“胜不骄，败不馁”的形象去追求卓越，使学生不致失去动力，迷失方向。 学生会用鼓励扬起人生的风帆，用鼓励享受成功的喜悦，用鼓励创造奇迹！

有人说，班主任在班级管理工作中，90%的精力都放在了管理潜在学生上。 这句话道出了转化潜质学生的难度。 其实也就是说，只要管理得好，班级就会从根本上稳定下来。 其实只要方法得当，改造的方式还是有很多的。 首先，教师在进行转化工作时，不要抱有偏见，要充分信任他们，要善于捕捉他们的闪光点，肯定他们，及时给予鼓励，使他们在心理上得到满足。 教师要及时、不断地鼓励他们发扬这些闪光点，照亮那些“阴暗”的方面，把某一方面的性奉献给自己缺乏的方面，全面发展。

其次，在开展转化工作时，教师不应该是高高在上的说教者，而应该是他们可靠、值得信赖的朋友。 在工作中，要多与他们接触，在讨论和接触中，把思想教育的重点从灌输转变为引导，让他们在社会规范和准则的前提下独立思考、反思。规范行为，逐步形成适宜的社会环境。 他们需要和发展自己的人生观、世界观，感受到老师的关心和帮助，从而强化自律意识，养成良好的心态和行为习惯。 这样，他们就能树立“我能行”、“我能行”的观念，实现身心的转变。 比如，我班有一个学生，平时很喜欢玩游戏，有时甚至连作业都没有完成。 我知道这个情况后，就跟他聊了聊，私下里告诉他：“玩游戏只能算是一种爱好，你的能力很强，只要你专心学习，成绩绝对不会比别人差。”其他的。” 从此，他的学习意识有了很大的提高。

总之，班级管理工作是一项长期、细致的系统工程。 不仅需要班主任的全力投入，还需要调动全体教师的力量共同努力，使班级管理工作能够时时落到实处。 有保证！ 同时，要动员全体学生参与管理，因为学生是班级的主体，是班级工作质量最本质的因素！ 我坚信，只要我真正用心、注重工作的方法和方法，我班一定会在2019年期中考试中取得满意的成绩。

班会班主任工作总结6

都说初三是艰难的日子，但我感觉更充实； 都说初三是一个压力很大的阶段，但我却感觉更有动力。 一晃四个多月过去了，我们经历了很多坎坷，但我和学生们在这些过程中不也变得更加成熟、稳定，建立了牢固的师生关系吗？ back on the work of the class in , it can be as the :

1. and make every to an for test

In fact, most of the at this time can study very and hard, and the basic is . But there are also who have poor self- and must use to them. For , there is a in our class named A Ben who is very . He can to the in class, but he is to write, and he is with after class. So I a seat for him, the bed, an with him, and . ;

2. is based on the , pay close to the of the

At the of the year, I held a class with the theme of " goals and about ", and wrote my goals for the high on the , so that can enter the state of and as soon as ; After the model, I held a class of " , give to " to help face the in the exam , in time, and find the best state; The tips, I wish you a exam" class , to do the final and for the . And after each model test, I will talk to every in the class to the of the and help guide; I also pay to a few in the class who , and often with them for help.

3. on the of the , do a good job in ' and

In the time, the value must have a . , I guide to with the in time when they , their ideas, and their . In , I often with the in the , pay close to the in the class, and give and help.

4. the home and , and work to cheer for

every , I will send a text to , to with more, more, and give more . I will with the in time about some of the in the , so that the can keep of all the of the the exam, and with the to do a good job of for the the exam. It can be said that after three years, our class 2 is a big all and . has been and grew up ! Thank you for your and !

Class class work 7

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

I often read the cases of head , the quo of some in my grade, and with the head who the . I came to a : only head can class . Today, let's the of an head .

1.

The head with and like a ; his steps are brisk and he is full of . The and in them into an force, the . A 's diary on her class : “Our comes to early every day, a neat skirt and high heels, and comes to . She is full of and . I feel that she is very good She is young and . When I see her, a kind of in my heart.” An head can make the class and , and the ' in and class is high, which can burst out their and for . If you want to and like you, you your and in and . You will be young of and , and you will enter the of of and .

Two,

A class with a soft , , and kind words. Even if the makes a , he still has a calm face, , , and . Let the who made feel and no feel , and let the angry calm down their inner . There was a very who was in front of me by the class . At first he didn't care much, he held his head up in front of me and to the class in his mouth. I to him very , asked him about his study, asked about his , his , and , he and up the , with me , and was to write about . All the since high are . He wrote it and his to it in the . , he me very when he saw me, to see that he was a who for the class . There is a class who is good at . Once they make a , they will first them head-on and cover their faces. It is also .

Three,

An head , he does and , with high . The he (she) leads in doing . The class in my first grade at later than the , and then in the , and then went to the to to carry out or work. As a , his (her) class could not be quiet for ten after class . Some are , some are , some are , and some are the floor, and the class can only start after half a class. For a long time, his (her) class is : the is dirty, the tools are , the desks and are , the fight for two days, the is , and the is poor. head just sat on the after in the , the to carry out , nor the to carry out as soon as , the just came in and out , loud . I went to and to him, but he just and still didn't act. As time goes on, the class that had a good and , and there were more and more poor , the class style , and even the day the final exam, no one in the class the class, and being a was . , can be . Some say that there are such as there are class , and this is true.

, make

A class is very clear-. He not only knows the of but also knows what kind of to . He (she) is eager to learn, , often, a lot, well in and , , and and . When "my story", he " like a ". “腹有诗书气自华”，他(她)的温文尔雅他(她)的博学他(她)的品味自然而然就产生了一种魅力，能深深吸引学生的魔力。在“爱屋及乌”的心理作用下，学生肯定会“亲其师信其道”了。上进的班主任对学生总是充满期望，这种期望能给学生带来学习的动力，能激发他们内在的潜力，能给他们成功的体验能给学生自信和战胜障碍的勇气。我上进，我的思维日益敏捷，眼光犀利，能灵活地驾驭教材，改变学生的学习观。我上进，注重学习，我境界开阔，思想奔放，激情洋溢，快乐满怀。学生因我上进而不甘落后，学生因我上进而乐于亲近我，相信我。