最美的时光就是工作的时间，转眼我们就要迎来后续的工作了。 这个时候，我们就需要开始写工作总结了。 我们可以通过总结来记录我们的工作，提高效率。 怎样才能写出一份好的工作总结呢？ 如果您对此话题感兴趣，请关注本站。

中学地理教师工作总结[第1部分]

时间如流水，一学年的教学工作即将结束。 回顾这一年的工作，我想说的有太多。 这一年过得忙碌又充实。 在学校领导和同事的帮助下，我顺利地完成了各方面的工作。 现将本学年的工作做一个简单的总结，以促进改进。

一、思想工作

我思想端正，满怀热情，努力工作，服从领导的工作安排，工作认真负责。 并在各方面严格要求自己，努力提高自己，使自己能够更快地适应社会发展的形势。 热爱教育事业，将自己的全部精力和能力投入到学校的教学过程中，自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象。

能够主动与同事一起研究业务，互相学习，配合默契，共同提高教学水平，能够顾全大局，团结协作。 作为一名教师，我更加明白，只有不断充电，才能保持教学的活力。 本学期有幸有出国留学的机会。 通过学习活动，我不断充实自己，丰富自己的知识和见识，为自己更好的教学实践做好准备。

2、教育教学

教育教学是我们教师工作的重中之重。 教育是一项爱的事业，旨在培养高素质的下一代。 今年上半年，我担任XX年级的班主任和数学教学工作，同时承担初一一年级XX班的数学教学。 备课量大，任务繁重，自不必说。 虽然消耗了大量的脑力，每天要转换角色，上两门不同的数学课，但这让我更快地熟悉教材，知识量迅速增加，我已经掌握了。

下半年，我担任一年级的班主任，并担任三年级的数学教学工作。 在班级管理和课堂教学中，我仍然注重培养学生的自主学习能力，提高学生素质为目标。 通过教育，让学生深深感受到拥有知识可以提高生活和工作质量，让自己成为一个有智慧、有品味的人！

我深深懂得，教育不是灌输，而是点燃火焰！ 作为学校教学活动的基本单位，管理水平对教学任务的完成起着决定性作用。 因此，我在班级管理中千方百计挖掘学生学习的内在动力，让每一位基层宣传思想工作学生的潜力得到释放！

3.反思

这学期，通过学校加大对教师的评价，我的观念发生了很大的变化，我对学校的教育理念有了更进一步的认识，对自己的工作有了新的认识，对自己也有了更清晰的定位。 认真贯彻学校的办学理念，认真执行学校对教学工作的指示和各项规章制度。 加强自身素质的提高，调动工作积极性。 做好本职工作，为学生服务，为教学服务。

反思本学年的工作，我也在思考自己工作中的不足。 不足有以下几点：

1、思考不够，不能及时记录一些教学思路和问题供反思。

2、在教研方面，本学年加大了学习力度，认真学习了一些相关领域的理论书籍，但在教学实践中的应用还不够到位，研究不够细致和实用，还没有达到我心中的目标。

3、教学中独特、有创意的东西还不够，其他一些工作还需要改进，今后要更加认真地工作。

过去的一年，再回首，道路坎坷、泥泞。 也许我为我的家庭感到羞耻，但我却获得了经验、启迪和幸福。 在人生的长河中，很多东西都会随着时间的流逝而逐渐淡去，但这种独特的经历和感受却值得我用一生去体验和回味。 我将坚守这份宝贵而永久的财富，并将把最大的热情投入到今后的工作中，以报答给予我无私帮助的人们。 我也坚信，我一定不会辜负学生家长和学校领导的期望，他们因为一笑而让人憔悴。

中学地理教师工作总结[下二]

1、认真上好第一堂课，这是点燃学生学习兴趣的第一颗火花。

好的开始是成功的一半。 教师在讲授每一章的第一课时，首先要抓住本次教学中的有利条件，讲好第一课。 第一个兴趣的火花。 教师可以提出一些容易引起学生思考和联想的有趣问题。 从而激发学生对新课堂的兴趣。 我在教高一年级教材第一课时，让学生假设自己是城镇规划师，让他们规划一个小镇的道路、桥梁、工业区、住宅区。 并让学生解释为什么这样排列，并让学生讨论、辩论。 这为后面内容的学习打下了必要的基础。 与此同时，这些现象也发生在学生的身边。 都是学生感兴趣、渴望了解的事情。 因此，学生觉得学习地理可以增长知识，确实有用。

2、设计好每节课的导入，适当制造悬念，激发学生的好奇心。

特别注意每节课开始时引入新课程。 可以采用歌谣、地理故事、地理游戏等有趣的教学方法引入新课，牢牢抓住学生的注意力。 诱发学习动机，激发学习兴趣。

在讲世界气候的季风气候之前，我引用了诸葛亮借东风的故事，并指出为什么诸葛亮有先见之明，知道火烧连营是“万事俱备，唯有东风”。欠？” 经过讨论，好奇心就来了，学习兴趣就调动起来了。 后者更容易谈论。

3、灵活运用各种有趣的语言。

语言是传授地理知识、完成教学任务的重要工具。 地理教师的教学能力很大程度上取决于语言水平的高低。 准确、简洁地表达通俗语言在地理课堂教学中固然重要，但如果运用得当一些有趣的语言，那么地理课堂教学就能充满乐趣、光彩夺目。

一、谚语的妙用：

谚语是人们对自然环境长期观察和体验的智慧结晶。 它们有一定的哲学原理，很容易产生兴趣。 在教学中运用谚语可以帮助学生深入理解地理知识。 比如，我在讲到大陆性气候时，就引用了“早上穿棉袄，下午穿纱布，围着火炉吃西瓜”来说明温差较大的大陆性气候的特点。 形象生动，富有感染力。 讲到锋雨时，我用“一春雨一暖，一秋雨一寒”来形容锋雨，比枯燥的教材要好得多。

2.巧借古诗文教学

将古诗名篇中优美的诗情画意的表达方式与课堂上的地理知识内容相结合，会让人耳目一新、着迷。 这样就会营造一种听课的状态，为顺利完成教学任务打下良好的基础。 比如，我在讲到地形对气候的影响时，我用“四月是世界末日，山寺桃花开始绽放”来形容随着地形的升高，气温下降，所以山上的气候比山下的气候晚一个月。 这些诗就像“味精”一样，让学生们回味无穷，也给地理课增添了风味，取得了良好的效果。

3. 歌曲借用

课堂上适时引入歌曲，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，也能引发学生的思考。

除了直接播放歌曲外，我还间接引用了一些大家都很熟悉的流行歌曲，比如田震的《黄土高坡》、“无论是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”。 ”。 我又问：黄土高坡上有西北风和东南风吗？它们盛行在什么季节？为什么会有这些风？ 因此，引入季风也是理所当然的。

4、穿插有趣的故事，激发学生的学习兴趣

大多数学生都喜欢听故事，尤其是初中生。 在地理教学中，可以穿插一些相关的有趣的故事来吸引学生的注意力，学生可以从中获得一定的知识。 比如，在谈到气候对人们生活的影响时，我谈到了不同地区不同气候条件的影响下粤菜和湘菜的清淡、辛辣的特点。 学生们听得津津有味。 通过小故事，学生还了解到气候与人们日常生活的密切关系。 这坚定了他们学好气候章节的信心。

五、不拘一格，让学生做，做好双边教学

为了活跃课堂气氛，要充分发挥学生在教学中的主体作用，让学生展示自己的经历，突破教学难点。 去过这些地区的学生说出了他们感受到的自然人文特色。 学生们谈起北京、海南、新疆，滔滔不绝。 课上没来得及发言的同学，课后给同学们生动地讲述了他们对当地环境的切身感受。 这种方法就像“一石破浪”，极大地调动了学生学习地理的积极性。

课堂游戏、小型比赛，寓教于乐，有利于学生兴趣的发展。 这样，学生既能动眼又能动脑，在比赛中学习知识，在比赛中掌握知识，非常有趣。

6、直观直观的课堂教学，激发学生的求知欲

教育家约翰·洛克曾说过：“教师的伟大本领在于保持学生的注意力集中”。 因此，为了让学生始终保持精力旺盛，教师必须针对中学生好奇心强的心理特点，在课堂上多加以利用。 视觉挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。

首先，要多运用电教手段。 学生的理性思维能力还不够强。 利用视听教学方法可以使抽象的地理概念和地理知识变得有趣、形象、具体，从而激发学生的学习兴趣。

中学地理教师工作总结[第三部分]

本学期，我担任三年级三班的地理教学工作。 在一个学期紧张而忙碌的工作中，忙碌中有喜悦，忙碌中有所得。 现将本学期的教学工作总结如下：

1、加强学习，创新思维，树立新观念

认真研究学校领导提出的学校教育发展战略，深入开展校本革命，建立多元课程体系，深化课程改革步伐，促进教师发展。 结合自身实际，提高思想认识，树立新的教育教学理念，提高自身业务水平。 这学期我坚持努力学习，把学习视为自己的责任。 我经常看的刊物有《课程标准》、《考试大纲》等以及我购买的一些相关教具和新课程书籍。 认真研究近年来的高考题型，深入剖析解读高考大纲和新课程标准，努力钻研教材，不断提高自身专业水平。

二、扎实开展教学工作

结合我校基础差、学习习惯差、思维懒惰的特点，我采用低要求、低难度、小步长的教学方法，制定合理的复习计划，实现双基实施，培养地理思维能力，增强地面理解。 问题能力的目的。

1、制定合理的复习计划。

第一轮复习阶段，强调一个扎实的字眼，注重落实教材，打牢基础。 要求坚持基础性、系统性、综合性、层次性的原则，引导学生总结所学知识，落实章节，以达标。 在我的教学中，我几乎每节课都有听写，下节课我会及时纠正并反馈给学生。 这样可以让学生及时复习，也知道哪些知识是基础的、必要的。 第二轮复习突出一个综合字，以专题复习为重点，以高考考点复习为重点，以能力提升为重点，以知识的融合和能力的形成为目标。 复习中以高考题为切入点，鼓励学生发现问题、突出重点、突破难点、联系热点、渗透考点。

2、做好引导学生主动学习，充分调动学生的自觉性。

更新评审理念，改变传统评审方式。 在复习中，让学生学到五件事：

① 学会自读。 全面、细致、深入地看，多问几个为什么。

②学会读图。 会看，经常看。

③学会做题。 建立错误题集，善于反思。

④ 学会做笔记。

⑤ 学会提问。

不懂就问，不懂就问。 特别是引导学生学会提问，引导学生学会反思。 引导学生提问。 不仅在学习过程中提出教材内容中的问题，而且鼓励学生主动向自己提出问题，从而启发思维方式、解决问题。 引导学生反思。 只有经过思考和加工，我们才能真正理解，使知识成为我们自己的，形成我们自己的观点。 因此，在审稿过程中，我非常注重对这个环节的思考。 每一章都留有足够的时间让学生思考，他们必须问每件事为什么、是什么以及如何。 内容; 让学生看地图或图表，联系相关知识。

3、做好候优生改造和艺考生的提升工作。

作为一名老师，你应该明白任何学生都有优点和缺点。 优生的优点是显而易见的，但在对待优生尤其是学习方面很容易发现其缺点。 优生改造是否成功，将直接影响全班的整体表现。 为了保证高考平均分，等待优生改造非常重要。

首先，帮助优生发现优势和劣势，从而发挥优势，克服劣势。 其次，以平常心对待他们，加强与优生的了解和沟通，帮助分析他们学习困难的原因，提出相应的帮助措施。

其次，做好艺术考生的提升工作。 对于艺术考生来说，多年前就开始的艺考和校考，让他们的文化课复习耽误了很长一段时间。 在接下来的不到三个月的时间里，应该如何引导艺术考生复习文化课，提高文化课的表现。 文科考生复习文化课有四个要点：一是要树立坚定的学习文化课的信心，面对文化课始终保持高度的热情和积极的情绪； 第二，制定详细的学习计划，不仅要有每日、每周、每月的学习计划，还要有每个科目的详细复习计划； 三是有的放矢，明确自己文化中必须达到的成绩，并将成绩分解到各个科目。 围绕教学大纲和基础进行有针对性的复习； 四是在高考核心考点上取得突破。

总之，在过去的一个学期里，我做了一些工作，取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中还存在一些不足。 在今后的工作中，我一定要发扬优势，纠正不足，扬长避短，争取取得更大的成绩。

中学地理教师工作总结[第四部分]

本学期，我担任七年级地理教学的岗位。 下面我将一学期的工作总结为以下两个方面。

认真分析制定合理的教育教学方案

本学期七年级使用的教材为义务教育课程标准和实验教材。 主要内容是地球与地图、陆地与海洋、天气与气候、居民与聚居地、发展与合作。 希望这个年级的学生通过学习了解地理，但是由于我之前教的科目不是地理，所以这次是直接接触，而且七年级的学生刚刚从小学到初中学校里，他们对“地理”概念的注释很模糊，地理就是中国。 对于考试科目，成绩是计入总分的，所以给我带来了很大的压力。 这就要求我通过与学生的交流和间接的了解，对他们的学习态度、学习习惯、学习方法有一个大概的印象，为本学期制定切实可行的计划，明确本学期的教学重点。

认真备课、上课、认真批改作业

备课的质量决定一堂课的效果。 为了提高每一堂课，我研究教材，查阅资料，学习各种新的教育教学理念和方法。

在教学中我力求精确

课堂上积极引导学生熟悉教材文字，注重阅读图画的训练，加强学生合作与探究能力的培养。

认真对待每个学生的作业

作业是检验学生对课堂知识的理解和消化情况。 因此，对于完成作业好的学生，我都会给予他们很好的鼓励。 请在旁边给出正确答案。

自觉学习新课程标准、新教材、新教学方法

通过学习提高课堂教学水平，让学生真正获得必要的知识。

中学地理教师工作总结[第五部分]

首先，基础性和区域性是地理学的基本特征，综合性是地理学的本质特征。 研究人类生存和发展过程中地理事件的重大变化并预测地理事件的发展变化是地理学的特色。 。 在地理学总复习中，抓住这三个特点，运用现有知识分析和解决实际地理问题。 例如，从自然和人类活动两个方面综合分析华北地区淡水供应短缺的原因，提出解决华北地区水资源短缺的建议，充分体现了华北地区水资源短缺的基本特征、本质特征。地理学的特点和时代特征。

在凸显基本特征、本质特征、时代特征的过程中，必须了解并灵活运用与高中地理、初中地理密切相关的某些知识点，诸如此类的最基本、核心、可再现的基础知识。作为

(1) 地球自转和公转、时区和日期变更线；

(2) 等高线和比例尺；

(3) 大气热力条件、大气运动、陆地与海洋热性质差异以及季风气候的形成；

(4)气压带、风带分布及海盐度、洋流分布；

（五）季风气候与河流补给量、径流季节和年际变化以及水资源分布的关系；

(6)内外力与地壳物质循环的关系；

（7）板块构造理论与世界主要地形、地震、火山分布的联系；

（八）气候类型分布与自然地带分布的关系；

（九）水热分布与土地资源、生物资源分布的关系；

（十）农业区位因素与农业生产布局的关系；

（十一）产业区位因素与工业生产布局的关系；

（十二）城市区位因素与城市布局的关系等。

其次，与其他学科相比，地理学最突出的特点是大量使用各种地图、图表、照片、图片来表达空间概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。 在总审过程中，特别注重熟练解译各种比例尺和地形剖面图，并能够填写地图上重要地理事物的位置或分布区域； 能熟练使用和解释各种等高线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计数据和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。 用图解法建立章节间的知识结构，用图解法突破提供新材料、新情境的文本选择题，轻松上手； 改革改变了思考问题的角度，推导出地理学的规律和原理； 通过看图、填图、绘制、分析示意图等多种训练，提高适应能力和综合地理思维能力。

最后，这所学校是一所位于城乡结合部的新学校。 学生来源比较贫乏，理解能力往往达不到老师的要求。 鉴于这一特点，无论是中考期间还是高考复习期间，都应注重巩固和落实学生所学的基础知识。 以免出现老师讲了很多遍，学生还是听不懂的现象； 或者有些学生听懂了，但其他学生还是听不懂。 而对于本校的学生，要实事求是，特别是中、差生，不要对他们提出太高的要求，只要求他们掌握能掌握的内容； 对于那些难以掌握或理解的东西，有时你可以放弃。 只有真正落到实处，学生才能打下坚实的基础，才能谋求进一步的发展。

中学地理教师工作总结【第六部分】

本学期，我担任xx三年级和xx班的地理教学工作。 在紧张忙碌的一年里，忙碌中有喜悦，有成功。 现将本学期的教学工作总结如下：

1、加强学习，创新思维，树立新观念

认真研究学校领导提出的学校教育发展战略，深入开展校本革命，建立多元课程体系，深化课程改革步伐，促进教师发展。 结合自身实际，提高思想认识，树立新的教育教学理念，提高自身业务水平。 这学期，我坚持刻苦学习，以学习为己任。 我经常在购买的新课程的出版物和书籍中阅读一些相关的教材。 认真研究近年来的高考题型，深入剖析解读高考大纲和新课程标准，努力钻研教材，不断提高自身专业水平。

二、扎实开展教学工作

结合我校基础差、学习习惯差、思维懒惰的特点，我采用低要求、低难度、小步长的教学方法，制定合理的复习计划，实现双基实施，培养地理思维能力，增强地面理解。 问题能力的目的。

1、制定合理的复习计划。

第一轮复习阶段，强调一个“实”字，注重落实“教材”，打牢基础。 要求坚持基础性、系统性、综合性、层次性的原则，引导学生总结所学知识，落实章节，以达标。 在我的教学中，我几乎每节课都有听写，下节课我会及时纠正并反馈给学生。 这样可以让学生及时复习，也知道哪些知识是基础的、必要的。 第二轮复习突出一个“全面”二字，以专题复习为主，以高考考点复习为面子，以能力提升为重点，以知识的融合和能力的形成为目标。 复习中以高考题为切入点，鼓励学生发现问题、突出重点、突破难点、联系热点、渗透考点。

2、做好引导学生主动学习，充分调动学生的自觉性。

更新评审理念，改变传统评审方式。 在复习中，学生可以做到“五学”：①学会自读。 全面、细致、深入地看，多问几个为什么。 ②学会读图。 会看，经常看。 ③学会做题。 建立错误题集，善于反思。 ④ 学会做笔记。 ⑤ 学会提问。 不懂就问，不懂就问。 特别是引导学生学会提问，引导学生学会反思。 引导学生提问。学习过程中不仅要提出课本内容中的问题，还要鼓励学生主动提出问题。

提出问题，启发思考，这样问题才能得到解决。 引导学生反思。 只有经过思考和加工，我们才能真正理解，使知识成为我们自己的，形成我们自己的观点。 因此，在审稿过程中，我注意思考这个环节。 每章都留有足够的时间给学生思考，凡事都要问“为什么”、“什么”和“如何”。 学生查阅目录并思考章节内容； 让学生看地图或图表，联系相关知识。

三、做好等待优生改造和艺考生提升工作

作为一名老师，你应该明白任何学生都有优点和缺点。 优生的优点是显而易见的，但在对待优生尤其是学习方面很容易发现其缺点。 优生改造是否成功，将直接影响全班的整体表现。 为了保证高考平均分，等待优生改造非常重要。

首先，帮助优生发现优势和劣势，从而发挥优势，克服劣势。 , treat them with a , and with the , help the for their , and .

, do a good job in the of art . For art , the art and that years ago have their class for a long time. In the next less than three , how art be to their and their in . There are four key for arts to : first, to firm in the study of , and to a high of and in the face of ; , to study plans, Not only must there be a daily, , and study plan, but also a plan for each ; the third is to be , to the that must be in one's own , and to the into each . Carry out the and the ; , make in the core test of the .

In short, in the past , I have done some work and some , but the can only the past, and there are some in the work. In the work, I must carry the , the , and , and for .

of the work of [Part 7]

In the next of xx, I as the work of six in x (two arts in the year of high , two and two in the first year of high ), and as the team of the first year of high . With the of all , clear , down-to-earth work, and the of , the work of the is now .

1. in , study, and . to the of the , I and other in the group the high and went to Taihe Hotel to in the from July 31 to 2. New for the year of high . the three-day , the the " High Plan ()"; from the 's House and the of and the for the of the 's of high from the of The ideas and of " 2", " " and " and " were ; the front-line in the and of the area; was put for the time, , class , and and of the ; the gave us a of the , , goal, , and steps of the new round of high . The of study is the first pass into the new .

2. Do a good job in your job and the work of the high team . This , we will do a good job in the high exam, for all to reach the , and focus on the work of with . Pay to a good and for the -year arts class, and of the first-year team to do the work:

1. Study the , do a good job in the new work, study and delve into the new of the , , and on some that arise in , and to in the key and in the .

2. the and class time of each week, and the of each class, so as to that the of the ten is . In the group of the first year of high , each has two open , from each other and each other.

3. Do a good job in the and final work, study the , , and do a good job in the , , score and of and final exams.

4. Focus on and , and , , study , how to guide to their , the of , and the of ' as the focus. Main : good moral norms and study , and adopt and in . to use their to think, , and . In the , a of task-based are , and real are to help their .

3. in unit , study new , and grasp new . In order to adapt to the of the new and , as early as the , the high team drew up ideas for the " 1" , After the term , a and plan has been in time and the tasks have been . for me to the task of for the third and of the first and the fifth . The group a new model of -group - , which gives full play to and , and the of . By the group, for to , , and learn from each other have , which has a role in grasp and of new . , not only , but also the 's , his eyes, and his to grasp new . In , a large of that can be and have been and .

4. Seek the best fit ideas and , and find out about the of the new . are . After many and , this has in the : 1. 1. tight class hours and heavy tasks 2. There is a big gap the and , and there is still a lot of in one word. 3. and high and high 4. The are and with the . back In the that is about to pass, all the work has been solid and , which makes me feel a .

of the work of [Part 8]

1. idea: the , grasp the , the

1. Read the

As a high , you study the and the , the on the test in the , grasp the of the , and make the high have a clear .

2. Based on , lay a solid

In the , we pay to the of and the of . This is also more in line with the of the test in the in years: the and , on the , basic and laws of the , as well as the logic and of . is built on a solid . solid and basic and basic , it is to get a high score.

2. of time

three is into three : the first stage is to sort out the to the order of the and form a . The stage is topic , the , , , and on the of . The time is about two , and the of not be too large; the third stage is to check for and fill in , your and for the exam.

3、具体方法

(1) the and of and form a

on shows that a is more than a large of . In the , more is on the of , while the and of the . This makes it for the to the basis for in-depth in the .

In the of and , a of are , such as , , , , , , , , , etc. It can be said that this is also a of . this , the of can be , can be , and can be found, can be , and can be . In the of , , , and basic and laws, we must also pay to , to ask, and being good at ? You can a book to and , and laws.

(2) the , the , and pay to the with high

Basic and to the basic , , laws and , , and of . They are in parts of the . But , the part that can the of , can form , and is to life and is the focus of the . Such as: maps, earth , , human , human-land , etc.

The and of basic and is not about rote , but about in-depth and . The often use a lot of and rich to form new and new , so as to test ' . But in any case, the of its is still the basic and main of . , we must grasp the basic and main of each part, find the each part of and other , and form a way of , in order to in the of in the third year of high .

While on the of high , it is also to the of in and high . The of and high is a . As long as the of high in the of high , it be and must not be . To the high and high , give to high and give to high . When it comes to high , it is to carry out and it on the map. Only by or in can we have a of its and , and its and . For , when "Earth ", you the high "time zone and " into it, and when " ", you also the high " and " and so on.

such , not only the of high and high is to form an whole, but also it is to the of of . It can be seen that the of from and such major as the and of , and and the can make the of more and on the one hand, and on the other hand the of image and , the depth and of and .

(3) the of , form a , and the level of

from the in years, the test the that can the main and of as the , and focus on ", , and the and and of ", " such as the names and of ".试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲、大洋、地区、国家）中的`重要经线、纬线，各类重要地理分界线（自然地理界线、人文地理界限）等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析？可选取十条重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20W、160°E、120E），通过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时？在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。

（四）、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力

地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。

1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵？地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互联系，人文地理要素的内涵（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等），自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于容易混淆的地理概念，注意进行对比分析。可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响，也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通过图像来通过设计题目进行对比分析。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确的认识。

2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，求得正确答案。

3、要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、图文之间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型；晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维的训练。解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，进行思维训练：

①假定为等高线图，判断山脊、山谷；

②假定为等压线图，判断高压脊、低压槽；

③假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致；

④假定为等降水量线图、等震线图等等。

4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理解决实际问题的能力。通过对感性材料（如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等）的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学知识去分析和解决问题，培养了能力，提高了整体综合素质。

（五）抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：

①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置；

②时间计算；

③天气与气候；

④等值线图；

⑤区域地理；

⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。

（六）做好解题方法的训练

要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法的指导。

1、选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法。

2、综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理清晰。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施，注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，定能取得令人满意的成绩。

中学地理教师工作总结【篇9】

时间过的真快，转眼本学期又要结束了。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。 Let the of be and .

二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。根据学生的特点，用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

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