时间不等人，我们已经是经验丰富的专业人士。 完成的工作需要我们认真总结，总结必须从以往的实际工作出发，培养调查研究的作风。 栏目小编特意为您整理了《英语教师工作总结范文》，希望对您有所帮助，欢迎收藏！

英语教师工作总结范文【第1部分】

三年级是学生开始学习英语的初级阶段。 英语中有这样一句谚语：好的开始就是成功的一半。 （好的开始是成功的一半。）因此，我总是让学生在轻松、凝重、和谐的氛围中学习。 语言学习、表演、竞赛、互评都在课堂上进行，努力真实体现“学生是学习的主人”的教学现象。 如何才能提高小学英语教学效果？ 我认为应该注意以下几点：

1、培养学生的兴趣。 兴趣是学好英语最好的老师，快乐是学好英语的最终目的。 为了达到这个目标，我应该在平时的教学中培养学生的兴趣。 例如，如果我在路上遇到一个学生，我会说：“。怎么样？” ，让学生轻松学习英语。 课后，同学们自由分组，三人组成小伙伴练习说英语、编对话等，如果遇到老师，还可以和老师说几句话。 让每一个学生都能加入这个行列，展示自己。

二是注重激励。 日常生活中，无论是大人还是小孩都喜欢被表扬、表扬。 我们的教室也不例外。 面对学生精彩的回答，我们一定要心甘情愿地鼓掌。 如果同学回答错了，应该适当鼓励他，并直接回答他：“不，错了。” 会让他的信心直线下降。 用更委婉的语气告诉他：“你很棒，也许你是对的。” 这不仅会让他们更容易接受，还能增强他们的自信心。

3.优化评价结构。 在一个团体中，难免会有成绩不佳的人。 面对这样的学生，我们应该给予更多的关爱和热情。 同时，不要忘记给予他们鼓励和表扬。 一句鼓励的话可能会激励他们向更高的目标奋斗。

我认为英语课堂教学应该更加有趣、体验式、多维、互动，从老师的讲授向学生的探究学习转变。 同时，教师要欣赏学生，激发和保持学生的学习兴趣。 让学生学会自己解决问题，让他们在亲身经历中学习知识，培养口语表达能力。 课程改革给我们作为教师带来了一定的压力。 只有不断总结、创新、反思，才能把我们的英语教学工作提高到更高的水平！ 人们说：“教师是太阳底下最光荣的职业！” “因为共同的信念，我们与‘花’结下了不解之缘。在明媚的阳光下，为了让我们的事业更加出色，我们要用激情、热情、温暖、爱心来浇灌祖国的花朵，让它们绽放出美丽的光芒。”在七彩的阳光下，绽放出最美丽的花朵。色彩。

英语教师工作总结范文【第二部分】

这个学期，我在小学三年级教英语。 从各个方面培养孩子学习英语的兴趣，利用一切机会锻炼孩子的听、说、读、写能力。 在完成教学任务的基础上，拓展学生的知识面，从各方面严格要求学生。

小学三年级英语有六个单元，主要内容是：数字1到20、颜色、家庭成员、食物、形状，这些内容对于孩子来说都是零散的。 课前加入，每周一次话题讨论，在训练学生听力能力的同时，整理零散的内容，实现语言的融会贯通； 同时也在训练学生的口语能力，为学生创造一种放松、教学与娱乐相结合的舒适课堂，让每个学生都能成为课堂小主人，会说英语口语就在他家门口，心满意足。

在教学过程中，由于学生的掌握程度不同，会出现好坏分层。 这就需要分层教学。 不同的学生有不同的学习兴趣。 有些学生是视觉型的，喜欢通过美丽的图片和物体来学习；有些学生是视觉型的，喜欢通过美丽的图片和物体来学习。 有些学生是听觉型的，喜欢在有节奏的音乐中学习。 因此，对于相同的内容，需要设计不同的练习形式。 目的是为了照顾更多的学生。 也有一些学生比较穷，听老师的话比较慢。 他们需要单独设计一些教学环节，这样才不会失去学习英语的兴趣。 作为一门语言，英语和中文一样，我认为多说是必不可少的，但为了应对考试，写作也很重要。 这学期，我有一个训练学生写作能力的地方。 每个单元中的单词都是“努力练习并参加测验”，您也会从这次期末考试中有所收获。 单词是组成句子的基础，所以我认为学好单词非常重要，同时我们要树立英语大观，终身学习。 英语学习不是一朝一夕的事情。 英语教师看到的是学生的终身发展。 教学效果是我们所追求的，但不是我们唯一的追求。 英语教育的最终成功在于学生最终学会了学习英语，能够持续保持学习英语的兴趣，能够自主学习。 为此，在今后的教学中，我会注重培养学生的学习能力。

一个老师如果只注重他所教的科目，他就只能成为一个老师，而育人才是最重要的。 学生的学习质量和学生的人格情操是教师不能忽视的。 教给学生知识的同时引导学生做人，是英语课堂之外的收获，也是学生每天获得的最大收获。 诚然，工作中还存在不少错误。 例如，有的学生会因为作业写得不好而对其他学生发脾气，而由于没有达到自己理想的教学效果而无法及时调整自己的情绪。 过程。 我认为，还存在很多不足。 希望领导能给我提出宝贵的意见和建议。

英语教师工作总结范文【第三部分】

本学年，学校安排我担任xx班的英语老师。 我坚持提高自己的思想政治水平和教学能力，从各方面严格要求自己，努力提高业务水平，丰富自己的知识，按照学校的要求和教务处的部署，结合实际情况同学们勤奋、认真、踏实地开展了工作。 使英语教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。

1、坚持认真备课。 在备课中，我不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。 我根据教材内容和复读班学生的特点，设计课程类型，制定所采用的教学方法，对教学流程和时间安排有充分的了解。 做了详细的记录，认真写了教案。 每节课都有“准备”，每节课课前都做好充分的准备。 课后及时做好课堂小结，写好教学笔记，认真整理每节课的知识点。 总结成集。

2、努力增强自己的课堂技巧，提高教学质量，做到讲解清晰、条理清晰、准确、情感丰富、形象生动，做到线索清晰、层次分明、简洁明了。 课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐； 注重精练简洁，做好互动； 总体而言，我们充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。

3、虚心向其他老师请教。 在教学中，经常提出问题。 在各章的学习中积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的长处，克服自己的缺点。

4、完善批改作业：作业安排精练、简洁。 有针对性、层次化。 为了达到这个目的，我收集了大量的资料，筛选了各种辅助材料，力求每次练习都能达到最大的效果。 同时，及时、认真地批改学生的作业，对学生的作业进行分析和记录，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，进行彻底的点评，根据情况及时改进教学方法。结合具体情况，做到有的放矢。

5、做好课后辅导，注重分层教学。 课后针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时增加对后进生的辅导。 对后进生的辅导不仅限于知识辅导，更重要的是思想辅导和学习方法辅导。 要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性。 性和必要性，使其萌发学习兴趣。 要通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。 好有趣。 于是自觉地把身心投入到学习中。 这样，后进生的转变就从原来的简单粗暴、强制学习转变为自觉求知。 让学习成为他们自我意识的一部分。 在此基础上，教他们如何学习，提高技能。 认真细致地做好查漏补缺工作。 后进生通常在知识上有很多差距，这是后进生转型过程中的绊脚石。 在做好后进生转化工作时，要特别注意为他们补课，补齐他们以前学过的知识空白。 他们会学得轻松，进步快，对知识的兴趣和渴求也会相应增强。

六、具体教学措施

课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。 以学生为主体的教学原则。 在复习课上，注意加强学生的实践活动，让学生多思考问题，让他们尽可能多地举出例句，从而训练和掌握语法的用法。

(一)坚持阅读理解。 阅读理解是高考的重头戏，占比最大。 因此，在平时的教学活动中，我注重这个环节，要求学生每天至少做两篇阅读理解文章，以提高阅读理解能力。

（二）做好书面表达。 我通常会针对近几年高考中常见的书面表达题进行训练，让学生利用早读时间背诵范文，熟悉常用表达。

(3)倾听常常是坚持不懈的。 让学生每天练习英语听力。 让学生适应高考的要求。

（四）做好检测、评价、反思和激励工作。 除了月考外，每周还有周练习，检查复习效果。 根据每次考试反映的问题及时进行调整和改进，并及时与相关学生交谈，了解他们在复习过程中的感受，分析他们学习中的问题，共同讨论解决方案。 让学生学习更有针对性，感受到老师对自己的关心，更有信心投入学习。

总而言之，这一学年的经历为我今后的英语教学提供了很多参考。 我明白，这学期取得的教学成绩并不是最重要的，重要的是今后如何提高自己。

英语教师工作总结范文【第四部分】

这个学期，每位英语老师都很忙碌。 我在六年级班担任英语老师。 但我力求教学扎实有效，让每一个学生都能受益，上好每一堂课，带好每一个学生。 本学期的学科教学工作总结如下：

1、从思想上来说：

坚持党的四项基本原则，全面贯彻教育教学方针。 认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师日常规范》。 积极参加学校的政治理论学习。 重视学生的思想政治教育，坚持把思想政治教育融入教学活动。 我积极参加各种学习和培训。 始终教书育人，言传身教，以身作则，以自己的人格和行为感染学生。 作为一名教师，自己的教师形象是应该时刻关注的。 在注重自己老师形象的同时，我也非常注重对学生的全面培养。

二、教学工作方面

在教学中，备课是不可缺少的、非常重要的环节。 备课不足或不好，会严重影响课堂气氛和学生的积极性。 一堂精心准备的课程将使学生和老师都受益。 浅的。 因此，平时我十分关注设备、教学、改革、补充、调查等教学中的重要环节。 备课时，掌握每节课的教学内容、重点、难点，同时能够根据学生的实际情况采取不同的教学方法。 所以，老师每天应该有充足的精力，让学生体验一种自然的氛围。 这样，教训就事半功倍。 为了上好课，我注重组织课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注意，并保持相对稳定。

同时，激发了学生的情感，使他们感到快乐，营造了良好的课堂氛围。 课堂语言简洁明了，克服了以往重复出现的问题。 课堂问题面向所有学生。 创造一个学生在课堂上一起做游戏、一起唱歌的情境。 热爱学生，平等对待每一个学生，让他们感受到老师的关怀，良好的师生关系促进学生的学习。 比如握手、摸摸头等。 从赞美开始，所有人都渴望得到别人的理解和尊重。 因此，在与贫困学生交谈时，要对他的处境和想法表示深深的理解和尊重。 积极参加听课、听课、评课，虚心向同行学习教学方法，向他人学习，提高教学水平。

三、在课堂教学中

1、课堂上，认真讲授，运用实物教具、简笔画、情景教学、手势语言等方法对学生进行启发和教育。 鼓励学生大胆提问，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。

2、在听力方面。 为了提高学生的听力理解能力，经常要求学生听英文歌曲和英语对话录音，并进行对话和背书。

3、课上或课后，及时培养学生良好的学习习惯，课前大声朗读，让学生上课专心听讲40分钟，真正听懂老师所说的话，而不是半懂半懂。 课后认真完成配套练习，不懂的向老师或成绩好的同学请教。 动员优秀学生为贫困学生补课，取得了良好效果。

4.在作业批改方面

在批改作业时。 学生的作业总是按时、及时批改，并作详细批注，对常见错误进行全班反复讲解和分析。 对于个别学生的作业，也采取当面批核的方式，一一分析、讲解，并帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

4、自学

虽然我在英语教学上付出了很多努力，但是两极分化的严重性仍然是不可避免的，特别是在后进生的工作中，让我跟不上严重的人。 因此，在今后的教学工作中，我会努力工作。 在教学工作中弥补自己的不足，不断学习，不断反思自己，从而丰富自己的水平，不断提高自己的教学成绩。

当一天老师容易，天天当好老师难。 总之，我不是最好的老师，但我可以成为孩子们最喜欢的老师。 一个鼓励的眼神、积极的肢体语言、耐心的个别辅导、一句赞美的话语，都将成为一个受孩子们喜爱的老师的基石。 相信自己，我会尽力的。

英语教师工作总结范文【第五部分】

自20xx年参加工作以来，我一直努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。 我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平。 结合学校的实际情况和学生的实际情况，我勤奋诚恳，尽职尽责，与时俱进，以身作则，在德、能、勤、绩等方面表现优异，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满完成了教育教学任务，并在历次考试中取得了优异的成绩。 通过率达到95%以上，优良率达到85%以上。 多次受到上级领导和学生家长的表扬和认可。

在教学过程中，我一直遵循以下理念进行教学。

1、注重教学过程的管理，强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学中必须重视的问题。 英语学习的启蒙阶段非常重要，教学的成功将对学生的终身学习产生深远的影响。 小学开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情绪，形成初步的英语意识，打下扎实的语音语调基础，具备初步的英语交流能力。 通过英语课程的学习，丰富社会生活经验，开阔视野，树立学习自信心。 为此，在实际教学中，我们要求教师积极实践探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面层层推进。 在实践中，应明确以下几点：

1、在教学总体目标上，注重兴趣、成就感、自信心的培养。 教师运用奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等多种激励方式，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功的喜悦。 有了成就感，就有了自信，学生就会渴望学习英语； 在课程实施上，强调环境、频率、效率。 教学中特别注重语言环境的创设，充分利用和发展电视、录音、录像、光盘等多种媒体，丰富教学内容，活跃教学氛围，营造生动、地道的语言氛围。环境。 尽量在课堂上创设真实情境，克服课时少的困难，并按计划及时复习早读课，保证学生高频次接触英语，创造有效的学习条件为学生服务，提高学习效率； 在语言教学目标方面，强调语感、语音语调基础、交流能力。 学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。 语音语调的学习包括语音、重音、语调、节奏、语流等多个方面。 在教学中，要求教师杜绝以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练。 奠定语音语调的基础。

2、在教学模式和方法上，注重体验、实践、参与、创造。 教学设计要求贴近生活，满足小学生兴趣的需要； 教学内容能够引起学生的兴趣，如韵诗、寓言、会话表演、游戏等； 教学语言材料应真实、实用。 学生在课堂上学以致用，学中应用，反复练习，做到学以致用。 功能、结构、主题、任务有机结合； 以主题为核心，以功能结构为主线，以任务型活动为目标，安排好各单元或班级的教学； 通过看、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等有趣的活动，让学生接触到足够的语言材料，保证输入量。 “习”与“学”相结合，使学生逐步形成初步的语感； 通过大量语言材料的输入，特别是视听材料的演示、学生的模仿、教师的指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼写习惯。 在实践中我们发现，每当孩子进入角色，成功完成某件事时，他们都会情不自禁地露出高兴的表情，于是兴趣倍增，信心增强，动力和情感受到极大激发。 同时要求安排形式多样的练习，做到手、脑、口、耳、眼、四肢、身并用，动静结合，基础练习与自由练习相结合。 ，单项练习和综合练习相结合。 通过大量的练习，学生在语音、语调、写作和拼写方面有了良好的基础，能够用英语表达自己的想法并进行简单的交际活动。

2、创造良好的语言学习环境，拓展英语教学的时间和空间。

1、实践可以体现语言的交际性，实现师生之间、学生之间的互动。 教室课桌椅的布置根据教学的需要采用不同的方式——苗田式、半圆式、全圆式、双圆式等，以便更好地开展各种教学活动。 这样做可以促进师生之间的情感交流，可以帮助学生培养相互关心、合作的团队精神。

2、采用多种媒体的现代化教学手段，创造良好的语言环境和充足的语言实践机会，优化教学流程。 利用英语教学视听资源——图片、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅可以为学生提供规范的语音语调，而且可以提供真实、自然的语言使用演示，就是，语言使用的场合、时间、对象等，并有肢体语言的演示——手势、动作、表情等，多种媒体的运用，使教学生动、生动、活泼、有感染力。 容易引起学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。 充分利用现代教学手段可以超越时间和空间的限制，让学生在英语为母语的环境中体验英语的实际运用。 多媒体课件的使用可以将教学过程编程化，大大提高教学效率。 这对于我们农村学校课时少的小学英语课尤其重要。

3、将英语学习从课堂上有限的时间和空间拓展到课外无限的时间和空间，通过设立英语小角、学校布置英语走廊、为学生制作英语画报等多种形式的活动极大地提高了学生学习英语的积极性，让学生感受到英语无处不在、无时无刻都可以学。

三、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。

在实际教学过程中，教师要积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生的身心特点，总结规律，认真思考，不断探索。 特别是在课堂教学中，教师应该有良好的反应机制。 ①学习过程应该有趣、有意义，有利于激发学生积极参与的欲望。 ②善用学生的生活经验，让学生互相交流，让他们对所学的语言感到熟悉，从而激发学习动机。 句班学生带着家人的照片走进教室，互相讨论照片中的人物，饶有兴趣。

主要以形象思维和生活直接经验为主，理解力差，模仿性强。

①教学内容应与学生的实际生活相关，使学生能够在熟悉的环境中使用有限的语言，用英语做事。

②注重语言学习的完整性。 所学内容相对固定，训练学生根据具体情况说出相应内容的条件反射能力，为今后灵活运用语言打下基础。

③坚持使用对学生有吸引力的视觉教具，运用多媒体等现代视觉教学手段

④进行直观教学，充分发挥形体、动作、语言的表现张力。

老师安排了以下一系列活动：

1. 拿出微型家具并向学生介绍名称。

2. 用微型家具装饰房间并让学生说出名字

3、将微型家具放入布袋中，让学生触摸、猜测、讲述

4.出示双面卡，快速响应

5、根据听到的内容将卡片粘贴到相应的位置

6、多媒体课件制作的“马赛克”猜字游戏等。

四、认真开展质量监测，积极推进评价改革

用人本与发展的模式来理解教育与人的发展的关系，是当前教育理念的核心，即尊重个体和个体差异，实施个性化教学，实现全人教育，为个体的发展奠定基础。终身学习。 评价的基本目标是教育和促进学生的表现。 要求教师尊重和关心每个学生的学习热情，及时肯定学生的成绩和进步。 采用口头表扬和精神奖励，如奖励小红花、红星、纸质奖章、文中人物卡通图片等。特别要注意对学习后进生的进步及时表扬。 。 评价形式要求多样、可选择性，以形成性评价为主要依据，根据学生参与各种英语教学活动的兴趣、态度和沟通能力。 它以学生平时教学活动中常见的方式进行，注重学生的态度、参与积极性、努力程度、沟通能力、合作精神。 通过观察学生的活动（讲故事、说歌曲、唱歌、表演对话或小剧等）、与学生交流、学生自我评价、相互评价等生动的方式。 许多学校都建立了学生评价档案。 例如，学生的发音和写作记录、学生参与小组活动的记录、学生课余时间的学习和发展等都作为学期总成绩的评价指标。 由于注重对学生平时学习情况的及时评价，有效提高了学生学习英语的积极性。 小学六年级考试除形成性评估外，采取口试、听力和笔试相结合的方式。 口语测试主要考察学生的实际语言应用能力； 笔试主要测试学生的听说能力和初步写作能力。 评价采用成绩制或标准方法记录成绩，不按成绩对学生进行排名，也不作为各种评价或选拔的依据。 教学评价是为了学习，目的是提高学生学习的效率，成为学生学习的动力和源泉，服务于学生的终身发展。

The of in is to ' work , and . For this , I start from the three of , , and . From to end, I pay to the and of , the of , and the of . At the same time, also have a sense of , their and , so that they can make in the face of and the .

In short, in the and work, I have truly " high as a , moral high as a model", first, , the of , and the role of a . The of .

work model essay [Part 6]

This we with rich . I with and , and the of into these . The study of each not only by , but also , case , etc. From to , it is more for our front-line .

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The for , and be tapes, CDs by , of large and , etc. Our are hard in , and , and at the same time, we who are in the with to help , guide and . If the 's and are and , it will also be very to ' in . If the can and the forms of oral , it will the ' and for .

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work model essay [Part 7]

1. 课堂教学

1. to

At the I went to on the 9th, x to the , that it was x, the of the team in the first year of high . When I heard that I was the team , I a . , I saw the to me about in a , and down. The first day of the is to . The at this time be from those in the past. It's a pity that I was a in 20xx, and I to all kinds of ' , they were or , or , or step by step. 方法。

X's voice is very loud, and I can hear it very when I sit at the back. The first time I to the class was the on the . Those can be done by , but it is very to why. those terms such as , , and are the most to . In , most of the in is for and , and and . The class I in my year was a thick book in , and I knew what I was about in class. After class, I didn't know , and found that my was only here and there, an , and I didn't know how to them , and I didn't know where the key were. After class, I with X. He said that it was all like this. The of into a was out after being a . After to it, I felt a , and I will pay to the 's in class later.

In the days that , I went to to the of X and X. x is young, and the is very the . Sun's are , and he is quite after all. At first I that high must be in , but later I found out that is not . are for to .

2.

The is and test for class . The high is -. A of is every day. Most of the are - , so it is not to them. , I still found my flaws in . For the same class of test , in ten , but I would spend an hour or so. Later, it was Mr. You who me. It turns out that there are also of . If the is on piece of paper, the the abcd and the of the test paper is the same, and you only need to cross out the when , so the of can be much . When , it was found that made in some , and even the was wrong on one , which that the was to the wrong . In this way, it is to focus on when . is to the of of , and to check for and fill in .

3.

About the third week, I was to step onto the three-foot , and I very . This real is from that in the Weige . There are more than 60 pairs of eyes at me. I am about to the unit of the third unit. I found a lot of from the when for the , and then it out for a long time. When I into the , the all at me. There was a for a while, and then the bell rang and the quiet. With the entry of good, I less , but I still 't keep my eyes off the notes when , and I still didn't have in after all.

The in the first year of high are still very . When them to , they them, but it is still to stand up and the on their own . by name is still at all times. It was to be up after the , but it still didn't catch up. After class, the said that he spoke well, and the were very with me. He was very sweet in his heart, but it was Hui who gave a note of the truth. She said she 't hear at all in the back. I feel that my voice is not too low, and I can't hear at the back. It seems that if I want to be a , my voice still needs to be . I think the said that just to .

Later, I gave two on test paper and one of words. When on the , I my own , but it is to when I know the . Each topic has to be in the , and it is also to ask the how to it. Many very also be to .经过这几节课的实践，自己虽然还是难以把握讲解的方法，总算还是学得了一些。还有一个就是任务型阅读。这是高考新增的题型，高一也开始训练。说白了，任务型阅读主要就是main point的概括，x老师讲做任务型阅读先要看空，分析出应当填什么词性的单词，然后在原文中找出类似的表达，变换下也就能写出答案来了。特别要注意首字母的大小写。

讲课时时间的安排要紧凑，发现自己讲课时说话太慢，讲的内容少而杂乱，没有形成程序。以后还是要注重锻炼自己的速度，思维要敏捷，做事情要干练。

二、班主任工作

自己并没有实习班主任工作，不过从旁看了些指导老师做的班主任工作。班主任与学生既要亲切又不能失了尊重与敬畏。有一天x老师将班上的每个人都找来谈了一番话，语重心长，学习生活上有什么困难，学习要注意怎样的方法，数学要重点抓，英语要多读多背之类的都一一给与建议。有个学生比较内向，一直郁郁寡欢的样子，x老师劝解了半天也不开口讲话，这样的学生只得慢慢的多加开导，让他心情开朗起来才能愉快学习。

三、了解优秀教师，了解学生情况

办公室的老师们真正是朝五晚九的辛苦一族。每天早上六点多就得到办公室批作业，到班上陪学生早读。晚上陪学生自习到九点半。又是备课，又是批改作业，时不时的还得将学生带到办公室给他们默写。他们默默奉献，将自己的热情献给了教育事业。要想做得好，必须先热爱这份事业。

高中学生的辛苦与老师比是有过之而无不及。每天他们在清晨的朗朗读书声中开始，在知识的收获后睡去。然而他们正处于青春年少，精力充沛，有理想，有抱负，热爱讨论，渴望知识，是一派欣欣向荣的希望，光明的未来掌握在他们手中。

四、对自己英语课堂教学优缺点的总结

结合指导老师、实习老师、同学们的意见以及自己的思考，我对自己此次英语课堂教学优缺点做如下总结：

1.课堂流程整体把握不错，上课有章法，遵循纯阳学校规定的“四步流程教学法”或“”教学法等。

2.课堂上教态自然，教学耐心;常微笑，常鼓励学生;对学生一视同仁，平等对待。

3.讲解知识点的同时，能注意学生能力、策略、情感及态度的培养。

4.板书的设计与书写需要提高;课堂举例要有意义，要举经典例句

5.讲具体的一节课要有重点，要有简明的课堂小结

6.声音要再洪亮一些，有升降。

7.对睡觉、玩手机的学生管理应该严厉一些

8.在讲解知识点时，要按照考试大纲分轻、重。

五、对英语课堂教学与考试的思考

在听课与讲课的过程中，我听取其他老师的意见，结合自己的心得体会，觉得作为一个好老师，不但要对基本的专业知识有深刻熟练的把握，还要对考纲、考点十分了解，更重要的是弄清楚考试与课堂教学的关系并将其应用于实际教学中。这样在讲课过程中，让学生们打下扎实的英语基础的同时，考试也能考出好成绩。

考试、高考并不与我们在大学里所学的教学法对课堂教学的要求相矛盾。考试是形式，是一个让老师了解自己教学效果的手段，也是一个让学生总结学习方法，促进学生学习的助推器。只是现在好多老师对这一手段、助推器的理解不对，应用的不是很好，所以因此导致了一些问题。现在的考试内容过于机械，频率过高，老师、学生，甚至领导、家长对考试的意义存有不当的理解，以致对英语课堂教学产生不良影响——上课以考试为目的。这恰恰是本末倒置。考试，重知识，轻技能;重语法与词汇，轻情感与策略。从而误导老师上课也如此。所以我认为要做一个合格的老师，应该仔细研究考纲、考点并把它灵活的运用到课堂上，并且善于出考试题，出有质量的考试题，更加善于让考试服务于课堂教学。当然做到这些需要学校领导的认可与支持。这些都是我以后的努力方向。

英语教师工作总结范文【篇8】

高三这一年，是充满了挑战和艰辛的一年。作为一名高三的英语老师，认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考。现在把所做的工作总结如下：

一、加强研究，提高复习备考工作的针对性

认真学习并分析了高考题的类型，总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性，开拓性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。

二、制定计划，加强复习的目标性。

根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

1、夯实基础，发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。要求学生在上个学期第一轮复习的基础之上，进一步熟悉巩固所学过的词组、句型和短语，为书面表达和阅读理解打下良好的基础。

2、强化专题训练，回归基础。

前半个学期，主要进行专题训练。针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进行模拟套题的训练，训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。承受着高考临近，我根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目一看就会，一做就错。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。因此，我让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识，适当做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。

三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。

(1)坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏，占的比重最大。因此，在平时的教学活动当中我注重抓好这一环节，让学生每天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解能力。

(2)抓好书面表达。平时针对近年高考常见的书面表达题型进行训练，并让学生利用早晚读节时间背诵范文，熟悉常见的表达方式。

(3)听力常抓不懈。三、四、五这几个月份，让学生利用每天七点半的时间播放英语听力材料。进入六月份后，则按照高考要求改在下午三点进行播放，让学生适应高考的要求和气氛。

(4)抓好测试、评价、反思及鼓动工作。除了每个月的月考，每周还进行一次的测验，以此来检查复习效果。根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进，并及时找相关的同学进行谈心，与他们了解复习过程中的感受，分析他们在学习中存在的问题，一起探讨解决的办法。从而使学生在学习上更具有针对性，感受到老师对自己的关爱，以更足的信心投入到学习当中。

放性试题，改变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生提供了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已掌握语言的发挥，对中学英语教学有积极的指导意义。

通过高三这一年地努力，自己的教学能力和自身的综合素质得到了进一步的提升，取得了显著的教学成果。

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