高一化学教学总结1

本学年，我一直在高一七、八、九班教化学。 现在对我的工作做一个简单的总结。

1、积极抓好日常教学工作

积极认真做好课前预习材料的收集工作，然后集体备课。 每位教师的电教教学比例在90%以上。 学生每周至少两次作业要求全批完整批改，发现问题及时解决，课堂上及时点评，及时反馈； 认真做好学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象。 撰写实验报告； 每章至少有一道课外练习题，要求有一定的知识覆盖面、难度和深度，并有专人负责编写每章的题； 每章还有专人负责编写一次测验题，并达到一定的预期效果。

2、积极参与教学改革工作，使教学科研水平更上一个台阶

本学期，学校实施了多种教学模式。 要让学生参与教学过程，更好地提高他们的学习兴趣和学习积极性，让他们更加自主地学习，学会如何学习。 本学期上了一堂区级示范公开课。 他们能够积极响应学校教学改革的要求，充分利用网络资源，采用启发式教学，充分体现以学生为中心的教学模式，不断提高教学水平。

3、业余时间加强业务学习

积极学习各种知识，充实自己，以便在工作中用扎实的知识作为指导，更好地教育教学。 以适合您当前教育的形式给自己充电。 我还利用晚上和周末的业余时间去计算机学校学习。 学会制作多媒体课件为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，在网上查找资料等等。

4. 下学期的方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上言简意赅，注重学生能力的培养，力求知识清晰明了。 采用多种方法训练学生提高、集中注意力。

2、对贫困学生多一些关爱，多一些关爱，多一些耐心，让他们在各方面都能取得更大的进步。

3、加强纪律教育，使学生不仅在课堂上专心学习，而且在课下也按照学校纪律和班规严格约束自己。

4、以平等的态度与学生沟通，用真诚的心换取学生的信任，真正换位思考，不仅让学生尊重你而且亲近你，接受你爱你、从心底爱你他们的心。

5、狠抓教学，努力使班级学生的能力和成绩在原有基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常干常新、永无止境的工作。 社会在发展，时代在进步，学生的特点和问题也在不断变化。 作为负责任的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究、解决学生教育管理中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，做到尽职尽责。 很好地完成了我们肩负的神圣历史使命。

高一化学教学总结2

高中化学总复习是学生巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。 高中化学总复习的效果将直接影响高考的成绩。 为了使学生能够对化学高三的总复习有一个良好的效果，顺利度过这个重要的时期，我从高三起就和几位老师一起制定了高三化学教学的详细计划。化学备课小组，重点关注教学过程。 总结反思，根据高三不同时期采用不同的教学策略和训练方法。

1.研究信息，看清方向

化学总复习如何开始，复习的目的和任务是什么？ 这是刚进入高三的学生面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中面临的第一个问题。 要解决好这个问题，就需要研究一些资料，从中了解潜在的指导作用，看清复习的方向，为完成复习任务奠定基础。

1、学习高考化学试题。 纵观每年的高考化学试题，我们可以发现，它的一个突出特点就是它的连续性和稳定性，始终保持着稳定和变化的原则。 只要我们根据近年来全国高考的形式，关注一下上海、广东、江苏这几年的全国高考试卷，我们就可以发现它们的一些共同特征，比如试题的结构等。试卷、试题类型、考试方式和能力要求等，从而明确复习思路，制定相应的复习计划。

2、关注新教材、新课程标准的变化。 与以前的教材和课程标准相比，现在使用的新版教材和课程标准发生了很大变化，如内容调整、实验比例增加、传授知识的过程中渗透了科学思维和科学思维等。科学方法，增加了新技术、化学史等研究性学习内容和读物。显然，这些变化都会体现在高考命题中。 熟悉新教材、新课标的这些变化，有利于把握复习的方向和深度，有利于增强复习的目的性。

3. 熟悉考试说明。 考试须知（即考试大纲）是高考的依据，也是化学复习的大纲。 不仅要阅读，更要深入学习，明确高考的指导思想、考试内容、试题类型、难度深度和比例、水平要求测试能力等等。 不仅如此，在整个复习过程中不断阅读，进一步提升目的，随时调整复习方向。

4、合理利用其他材料。 除了高考试题、教学大纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获取信息的途径和方法也很多，比如各种专业杂志、名校试题、互联网信息等。 但这些材料的使用必须合理，这对教师提出了很高的要求。 老师自己要投入题海，然后筛选培训题和材料。 备课组老师分工明确，资源共享，统一进度。 所有这些都被广泛收集。 信息为主，以免干扰复习，浪费时间。 最后阶段，我们整理了八份综合试卷，成绩都不错。

2、抓基础、理顺关系

进入高三化学教学，很容易陷入普复习的恶性循环：沉迷于复习材料，陷入题海。 虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果并不好。 对此，我们在高三化学教学过程中一定要保持清醒的头脑。 我们尽力处理好以下关系。

1、教材与复习材料的关系。 教材是普通化学复习的基础，其作用是任何材料都无法替代的。 在化学总复习中，抓基础是指以复习考试说明为导向，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，拓宽知识面。并在教材的基础上深化。 复习材料的作用就是为这个目的服务的，切不可本末倒置，用复习材料代替教材。 我们的做法是选择一套复习材料作为主要参考书（章节复习主要以《课堂新坐标》和老师选题为主，单元练习以《绿色通道》和老师选题为主，学院高考模拟训练是市教研室的模拟，利用各地模拟试卷进行知识梳理和练习，复习过程中随时回归课本，寻找知识的落脚点和延伸点课本中，不断完善和深化中学化学知识。

2、注重基础与能力培养的关系。 基础和能力是相辅相成的。 没有基础，就缺乏生根的土壤。 正因为如此，普通化学复习的首要任务之一就是全面、系统地复习中学化学的知识和技能。 通常中学化学知识和技能分为五个部分：化学基本概念和理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。 例如，在化学概念和理论的复习中，要明确本质和应用范围，反复记忆和深化物质的组成、结构、性质、变化等关键知识，学习更多规律。有关元素及其化合物的知识。 应该在化学理论的指导下进行归纳总结，使中学的化学知识和技能结构化、规范化，以便在需要时能够方便地衔接和提炼和应用。 同时，注意规范化学术语（如化学反应方程、离子方程、电极反应方程、电离方程、化学式、结构式、电子式等）的使用，规范语言表达能力和文字，努力一一掌握基本知识和技能。

3.化学与其他学科的关系。 化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物学乃至社会发展密切相关。 它不仅对知识进行整合和渗透，而且具有相同、相似或相互关联的分析和处理问题的方法。 一个值得学习的地方。 这一点不仅体现在教材中，在近年来的高考题中也得到了充分的体现，如化学与社会生产、现实生活、化学与新技术、新发现等，有越来越多的趋势。相互关联的测试问题。 因此，在复习中，可以以化学知识为骨干，找出化学与其他学科的结合点和交叉点，并以此为基础向其他学科延伸和传播，实现从化学到知识的综合。单学科知识和能力向综合学科和能力转化，促进综合素质的提高，有效培养解决化学和社会等实际问题的能力。

4、练习量与复习效率的关系。 实践是化学总复习的重要组成部分。 利用知识解决问题是一个重新学习、重新认识的过程。 也是促进知识传递、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径。 但练习量一定要合理，以保证质量为前提，避免简单机械重复，陷入题海。 通过练习，可以达到强化记忆、熟练掌握知识、找出存在问题、弥补薄弱环节、扩大知识应用范围、提高能力的目的，从而提高复习效率。

3.多思考，提升能力

一般化学复习的范围是有限的。 要想在有限的时间内达到最好的复习效果，就只能采用科学的方法。 在老师的教学和学生的学习过程中，我们一定要开动脑筋，善于思考。 在化学教学过程中，采取分层教学，采取正常教学、优秀学生提高、学困生强化基础等不同形式。

1、精读教材，字字斟酌。

系统复习应自始至终以教材为依据，注重知识的全面性、重点性、准确性、联系性和适用性。 中学（初中、高中）的化学知识和技能必须一一复习； 课本上的关键知识（我们常说的考点）要反复阅读，深入理解，从点到点形成知识结构； 化学知识的理解 1、使用和描述要科学、准确、全面，如化学术语的规范使用、实验现象和操作要点的正确、全面的表达等（特别适合中级以下的学生）； 知识点之间的关系及其因果关系。 例如，与离子反应相关的知识包括离子反应方程的写法并判断其真假、离子的共存、离子浓度的比较、离子的检查和推断、溶液电导率的变化、适用性是指通过复习学习运用知识解决实际问题的方法。 比如元素周期律、元素周期表就涵盖了相当多的内容。 可以推断元素的位置、结构和属性，预测未知元素的属性，并比较各种属性。 另外，要注重化学实验内容的复习（包括课本上的示范实验和课本后的小组实验），并尽可能上机操作。 通过这些典型实验，深入了解化学实验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、实验方法的设计、实验结果的处理等，有效提高实验能力。

2、学会反思，提高自己的能力。

能力的培养是化学总复习的另一项重要任务，通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。 值得注意的是，能力的提升不是一日之功，而是需要长期的积累和自觉的培养。 因此，在复习过程中，特别是在做题、单元测试、大考之后，我们要时刻回顾、停下来思考我们的复习是否有效，我们的知识和技能是否得到了巩固和深化，以及分析了。 问题和解决问题的能力是否得到提高。 我们要善于从学生的实际情况出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是简单地做完习题后批改答案，一切都会好起来，但进一步思考：什么这道题考的内容是什么，它的本质特征是什么呢？ 还有其他更好的解决方案吗？ 要在典型练习、代表性练习上下功夫。 能够举一反三，从方法中领悟复习、解决、解答问题的方法和奥秘，从而培养良好的思维品质（严谨、敏捷、深刻、创造性、广泛性）。 长期坚持，你就能化平凡为奇迹：能够掌握化学知识及其应用的内在规律和联系，善于抓住重点，灵活解决化学问题； 能够掌控化学问题的全貌，掌握联系，进行比较，能够总结，可延伸； 可以不拘一格地另辟蹊径解决实际问题。 在本节中，我们重点关注中级以上的学生。 除了备课组老师们的共同努力外，我们还依靠教研组的力量。

4、端正心态，培养素质

健康、进取、自信、自强的积极心态，是好好复习的重要保证，也是高考成功的关键。 积极的心态取决于平时不断的调整和磨炼。

1、正确对待考试。 高三的复习过程中，考试频繁。 由于高考的负面影响，很多学生更加关注考试成绩，而不是考试本身的作用。 每一次普通的考试都是一次军训的绝佳机会，可以暴露学生的存在。 提问有利于后续复习时有针对性的省略和补漏，总结经验和教训，使学生在高考中不犯错误或少犯错误，既不因一时的错误而气馁。或遇到困难，也不能因成绩的提高而沾沾自喜。

2、合理安排学习时间。 复习不是一朝一夕就能完成的。 我们的身体就像一台精密仪器，绝对不能超载。 相反，必须对其进行维修和保养，这样才能长久使用。 因此，我们一定要动静结合，不仅要努力学习，还要学会放松、休息、锻炼。 只有劳逸结合，生活有规律，才能轻松渡过难关。 这就是所谓的文武之道。

3、营造良好的学习心理环境。 人的心理和行为受到各种环境因素的影响。 对于大多数高中生来说，最大的影响恐怕就是升学的压力和竞争的压力。 如果处理不当，可能会产生负面影响，对审核极为不利。 因此，在化学教学过程中，学生应正确认识自己，从自身基础和实际出发，脚踏实地地复习； 快乐地接受自己，充分肯定自己的进步，发现存在的问题并及时弥补； 有意识地掌控自己，以明确的目标和良好的意志力调整自己，化压力为动力，全面提高自身素质。

四、不足与问题

1、在教材的把握、知识内容体系程度的把控、教学进度的把控等方面存在一定的不足。 导致学生基础知识遗忘率高，教师教苦，学生厌学。

2.训练量还是太多了。 由于种种原因，基础差的学生很多，教学进度始终滞后。

总之，普通化学复习要为高考知识和精神做好充分准备。 要有目标、有计划、有方法、有落实，千方百计提高化学总复习的有效性。 我们三年级化学备课小组始终坚持原则，很好地完成了学校布置的任务。

高一化学教学总结3

新课程改革形势愈演愈烈，课堂教学方式也发生了变化。 教学方式以学生为主体，学生自主学习，教师指导为辅。 我付出了努力，也取得了一些成绩。 当然，还有很多不足之处需要改进。 以下是我对高一学期化学教学的总结：

1、课程改革之风袭来，教学思维发生转变

今年是广西实施新课程改革的第一年。 课程改革之风即将来临，教学理念、教学方法也将发生相应的变化。 一切为了学生。 一方面，培养学生自主学习能力非常重要。 愿意花时间给学生上课，让他们有充足的时间去阅读、思考和练习，学生不要太依赖老师。 另一方面，要培养学生合作学习的能力。 协作是一种重要的学习方式。 引导学生学会与同学合作，了解合作学习的重要性，学会主动寻找学习方法，主动学会解决问题。 在对待课堂教学时，始终体现学生的主观能动性，尽力挖掘学生的潜力，这样不仅能达到良好的教学效果，还能增强学生学习的信心和成就感。

2.学习小组合作，促进学生高效学习

学习小组合作的课堂教学方法已势在必行。 学习小组的运作已经有些成熟，学生也更加熟悉这种学习方式。 首先，学生需要积极与他人合作，了解合作的重要性； 其次，学会发现问题、分析问题、解决问题，积极与他人分享自己的知识和学习方法。 第三，学会表达自己的观点，学会展示自己的学习成果。 课堂效率的提高对于学习方式和学习状态也会有很大的帮助，可以促进学生的学习热情，增强学习的信心。

3. 习惯基础知识并学会主动思考

学生的自学能力比较弱，没有形成良好的学习习惯，不会主动思考问题。 因此，锻炼他们形成良好的学习习惯，从基础做起，稳步进步。 做笔记时，把要点写清楚，课后完成，注意表达的准确性，养成标准表达的习惯。 在作业完成方面，进行选择性批改，或者采用同伴批改的形式，提醒学生注意及时预习和复习。 有的阶段性考试，把错题写在错题集中，一一改正，并在错题后面写清楚解释。 一方面可以在以后的复习中参考同类型题型的练习，也可以系统地复习自己经常出错的题型。

学会思考是一种非常重要的学习方式。 学会独立思考并有效解决问题。 课堂上的思考时间一定要充足，让学生充分开动大脑分析问题、解决问题，从而提高自主学习效率。

由于缺乏教学经验，学生的掌握程度不扎实。 结果花费了大量的时间，导致期末复习时间紧张。 而且学期末的成绩也不是那么理想。 但这并不让我失去信心，我会继续努力，学习更多的经验和优秀的教学方法，改掉缺点。 我相信会有很大的进步，也会让学生的学习习惯更好，学习兴趣更强。 ，学习态度更加端正，学习精力更加充足，取得的成绩更加理想。

高一化学教学总结4

听了蒋晓刚老师和林文兴老师关于高中化学实验考试的特点和复习建议后，结合我校的实际情况，我有以下体会：

1 新课程下高考化学实验题的特点

(1). 以“工艺流程”为背景，将元素化合物的知识置于真实的化工环境中，考验学生综合分析问题以及将新信息与现有信息整合、重组为新信息块的能力。

（2）。 以“实验装置”为背景，教材中的一些实验装置被分成具有一定实验功能的简单实验组合或片段，如产气、除杂、材料检验、材料性能实验、气体采集、作为废气处理，要求学生根据课题要求，选择一些装置，根据实验原理，将它们科学地组合、合理连接，完成具体的实验。 考验学生的创新思维能力以及运用所学知识综合分析实验问题的能力。 能力。 此类试题特点：所考知识来源于课本中的典型实验，但“立足于课本、高于课本”，是对课本中重点实验综合应用能力的重新考核。教科书。 只要学生留意学习资料中的典型实验，这类题的答案还是很容易得分的。

2 结合我校实际情况，新课程下高考化学实验复习策略

纵观新课程下高考化学实验题的特点可以发现，题目难度并没有增加，而是化学实验的基础知识、基本操作、实验数据分析与推理、实验方案的设计与评估、解决实际问题的能力得到加强。 考试时，注意与生活、现实的联系。 这一改革方向将有助于师生摆脱题海，落实新课程理念。 通过对新课程下高考化学实验题的特点分析，得出以下启示。

（1）熟悉常用实验的基本操作，力争网络实验的基础知识

新课程下高考试题注重命题形式的综合试题，即试题重点考察各种基础实验知识。 高中化学实验的基本内容包括仪器与药品、实验操作与实验技巧、材料准备与实验方法、绘图与安全知识、定量实验与误差分析、物质的分离、纯化与鉴定、实验设计与综合实验等。等。在化学实验的复习过程中，要加强对化学实验中仪器的使用、实验的基本操作、药物的变质与保存、气体的制备、化学实验的一些小题目的复习。离子的识别，物质的识别、检验、推断等，以达到夯实基础的目的。 另外，对化学实验的知识和技能要进行归纳比较，总结规律，由点到面形成知识网络，注重上述知识的联系和类比。

（二）注重教材实验，努力深入拓展和挖掘实验材料

从新课程下的高考题中不难看出，很多实验试题来源于教材中的演示实验和学生实验，并对典型实验进行了一些修改或创新。 对于教材中的每一个实验，都要明确原理、相关仪器设备，并注意操作细节。 对于每一个实验，都需要做：①怎么做？ ②为什么要做这件事？ ③如果不这样做，会发生什么？ 结果？ ④还可以做什么？ 你应该精通实验中涉及的重要化学方程式和重要实验现象。 尽量让学生重做一些关键实验，如酸碱中和滴定等，感受实验细节，加深体验。

（三）强化规范教学，注重复习题能力培养

are the with the and the least in the , and they are also the types of that are most about. , the well is the key to doing a good job in the test paper of the , and it is also the key to the . from the usual paper and , the most for in doing are , , words, and to use terms to , in a large loss of . In , wrong is also a for to such . , you must pay when : ① the name or the , ; ② the ionic or the ; ③ the or the ; Only by the well can we do a good job, and we must also pay to ' to and the of the , learn to the and of and , learn to the of each step in the , and learn to the and in each step When , we also pay to some to avoid loss of .

In a word, "the are every year, but the are every year", study the of the under the new , and the of the test and the of the test from the test , so as to be in ' and , and truly being can the of and .

of in One 5

Over the past , I have the tasks on and in with the plan of the one group and the of the new . Now make a of the work of this , to carry the , the , sum up the and make in the work.

1. , not only but also and

When I was this year, I to and a lot of , tried to the types of based on the of the and the of the , the and used, wrote the , and tried to make the of as as . , are to learn and . 同时，课后对刚刚上完的课进行总结，写好教学后记，记录自己的不足和收获，从而改进自己的教学方式和方法，努力提高自己的教学水平。

2. Ask other to your level

为了更好地开展教学，取得更好的教学效果，在教学时，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。 Learn the of , your own , other to , and to their with an open mind, so as to your work and your level.

3. and in a

is a good way of , and some of can be found from . The be , , , and . In order to this, I on the , and , and to for each . When the ' , I and the ' , and the they the , made , and the in time to a goal.

4. to the of , do a good job in the of

In the three I teach, most of the are still very in class and have a to study. It's just that some have too many , the of the is too poor, and their test are also poor. Some of them have no in . , I don't even want to learn. In to this , I to them and their and test to the . For those who are not in , I will use some to tell them the of , or talk about some . to their ; for who have not hard to learn, I will them after , and set goals for them, urge them and help them; , or self-, exam stage , etc., I will help them find out the that suits them, the , them not to be of , to give , and to read more and more in , Ask a few more why and so on. 在此基础上，教他们如何学习，提高技能。 认真细致地做好查漏补缺工作。 At the same time, as soon as the make , even if they are very small, I will them in time for or or in class. After a of hard work, most of the have study and made great !

In the of this , my is that if you want to teach a good book, a good class, you have to keep and , your as soon as , the to and , and . The to and the to good . In , read some good , such as " and ", " ", etc., to learn the of other and ; at the same time, the and write a good , And sort out in a , write , and their level.

In the work of this , there are also some , such as of and ; In the and work, I will , work hard, the , and for !

of in One 6

In the first of 20xx, under the of the and the , with the joint of all the in the first year of high , in with the plan and the of the new , from the of , we will the of For the , the task of the first of high was . The work of in this has not only , but also has some . The work of this is as :

1. and

is a based on , and play an role in . It has a great role in to and the basic of and the of , and it is also the need of at the stage. , we have the of the .

1. your . In the group , the are first told the and of the to be done in class, so that they are fully in .

2 the of the in the , the of the with the to solve the found by the on the spot, so that the a lot

3. In this issue, we focus on the of the of for , and to their and hands-on , so that some who are not in also in the .

2. in this

to the plan of this , there are four group and in the first grade of high . The group are:

The law of in the of the of the same and the same main group in the

2 and

3 rate and limit

and of Ethyl

The above four group are by in the . In , some in are in class. the , the of the is .

3、存在的问题

The . It is in the poor basic of the . the of all the in the year of high , the of who are or to do it has , but there are still many . , to make the of and their for doing it will be the focus and of in the . This is also a that I must pay to in the .

In short, the of is and . As a rural high , we must give full play to the of the , new , and fully ' and in the of , so as to fully the of .

of in One 7

is an and means for to and test in . It can with for basic and basic , and can ' in . , is An of plays a very role in the whole . This year, the of is as :

1. The of in is , and the and of in are

in the third grade of high is the stage of . high are very , and their for is often to and . The task of is how to ' in , and make this "short-term" can be and , so as to their and in . We focus on the in .

1.

in can best ' and their in and . For this , we each in the , and to , , and and . and have been made to some or to the . to the needs of the , some that are not in the books are . For , in the of the of , the of white is . After the , ask to think about 3 :

(1) Why can the white on the piece burn but not the red ?

(2) What do white in water need to burn?

(3) Can red burn? Then add the to the of red . Put a small of red on the iron gauze and heat it on the flame of the lamp. Ask the to the of red in the air. , guide the to the based on this . . that in this way can not only , but also .

又如，在讲述氢氧化纳化学性质时，补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示实验，然后提出两个问题：

（1）、为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？

（2）、大试管中红色的喷泉是如何形成的？由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。

2、努力开足学生实验

根据教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每4人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学年下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识，激发学生学习兴趣。

3、开发家庭小实验

配合教学内容，每逢放假，向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学化学知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。

例如，把教材中铁钉生锈演示实验当作家庭小实验，提前一周布置给学生在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时，将实验室预先做好的铁钉生锈实验的五支试管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小实验结果对照，学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材里讨论题“使铁生锈的主要原因有那些？”进行探究，从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深入的了解。

十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。

二、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学生的能力和创新精神

初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。

例如，学生在做“酸的性质”学生实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，我们都要留出3――5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。

通过本学年的实践，化学实验使学生学习化学的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的实验中得到锻炼和提高。

高一化学教学总结篇8

本学期，我担任高一年级（4）（5）（9）（10）四个班的化学教学任务，从学生总体的化学成绩来看，这四个班的化学成绩一般，学生的基础较薄弱，学习化学的方法基本上停留在初三的学习阶段，主要靠死记硬背来学习，没有找到一种自身学习的方法，再者，很少主动学习，因而造成学习效率不高。

一学期来，本人按照教学计划，以及新课程标准的要求，严格执行文科会考为中心目标，理科高考为目的化学教学。已经如期、较好地完成了教学任务：高一化学必修2模块的教学，同时做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺查漏工作。现对本学期教学工作作出总结，下面就本人的工作做一个小结。希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使今后的工作取得更大的进步。

本学期除了踏踏实实认认真真的教育教学，主要的目标就是激发学生兴趣，点燃对化学“喜爱”的火花，增强责任感，成为学习的主人。激发学生的学习化学的兴趣和积极性，注重夯实学生基础，改进学习方法，收到了很好的教学效果。在平时教学过程中，特别注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生，每节课都以饱满的热情走上讲台，以激情的教学吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。尽可能做到学生渴望上化学课，爱听化学课，想听化学课，学生学习化学的积极性就被调动起来了，学习化学的兴趣浓厚了，学习成绩也就慢慢提高了。

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，同时加强实验教学，提高学生的实验水平。 新课标人教版教材的编排有了大的改革，比以前系统，但知识点间的联系较差，因此在备课时，认真参考和分析了很多有关资料，尽量根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法、方式，认真写好教学纲要，尽量使知识点的教学有条理性，学生较易学和理解。化学实验是为学生学习化学提供感性认识最为有效的手段，也是培养学生观察、思维等能力的有效方法，还是培养学生学习化学兴趣、动机的途径。因此，我们不但不能因为（9）（10）班学生是文科学生，实验要求较低而削弱化学实验，而通过实验来调动文、理科生学习化学的积极性，培养文、理科生的科学方法、科学精神和正确的科学价值取向。

认真批改作业，及时进行针对性评价。作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发现学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我对网上各种辅助资料进行筛选，选编习题，力求每一节练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业情况，将作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。

根据学生实际，做好后进生的转化工作。我教的四个班中，大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，只是个别班后进生面太大了，后进生基础太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信心，更不想去学。针对这种情况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些有趣的化学故事，提高他们的兴趣；对于没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；希望可以在化学科成绩能慢慢的有所突破。以上是本人一学期化学教学中的几点做法和想法，我会在以后的教学中不断总结，不断地提升自己的业务能力。

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