高二语文教学工作总结（四）

今年除夕我教高二（8）班，高一（1）班。 回顾一年来的教研工作，感慨万千，感慨万千。 为了进一步做好今后的工作，现将一学期的工作总结如下：

1、坚持学习，提高业务水平

“问渠有多清，有活水之源。” 如果教师平时不努力学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。 为了加强自身修养，提高业务素质，我重视向各方面学习，吸收营养，充实自己，提高自己。 在工作中继续学习。 除了积极参加各级各类讲座和评比活动外，我还积极跟结对老师苏太阳一起学习、磨练功课。 华人活动。 还参加高级教师远程培训和信息技术培训，按时完成作业，取得了优异的培训成绩，拓展了知识视野，提高了教学能力。 我还利用业余时间大量练习写作，在报刊上发表文章，锻炼和提高了自己的写作水平。

最值得一提的是，今年，学校每个教室都安装了交互式白板。 我继续学习和使用多媒体。 在学习过程中，我不仅掌握了多媒体软件的相关技术，如图像处理、视音频处理等，而且认识到信息技术与学科深度融合的重要性，可以大大增加课堂容量和信息密度。 ，提高教学效率，丰富学生的学习内容。 通过认真学习专家讲课视频，积极与导师互动，在网络上与同行讨论教育教学实践中的各种问题，专业知识水平得到了一定的提高，了解了新的知识。学科理论和技术的发展。 也提高了更新教学内容、改进教学方法的能力，以及教育教学的基本技能和学科教学或教育实践的能力。 我从同事那里获得了大量的教学资源，这让我积累了大量的教学案例。 更重要的是，在这个过程中，我们交流了彼此的经验，我也了解了自己的不足，明确了以后努力的方向。 这次培训为我打开了一扇窗，让我对信息技术有了新的认识，这对于今后如何提高自己必将起到巨大的促进作用。 总之，这次训练让我补充了元气，增添了一点气场，焕发了活力。

二、狠抓课堂教学，提高效率

搞好随班教学是提高教学质量的必由之路，所以我特别重视随班教学。

1、认真备课学习，课堂上深入钻研教材。 深入研究课程标准、教材、教学方法、学习方法等，确定每节课的教学设计，保证备课的有效性，努力做到“课程标准在心里，课程标准在心里”。学生在心，教材在眼。”

2.提高课堂教学效率。 克服教学的盲目性、随意性，大规模提高教学质量。 教学中坚持以学生为主体、教师为主体、培训为主线的原则。 采用灵活多样的教学方式进行教学，发扬教学民主，让学生在愉快的氛围中掌握知识。 树立大语文理念，全面开展大语文教学，努力在教学过程中调动学生的积极性，极大地激发学生学、娱、教的兴趣，让学生学到知识、提高素质。在快乐的氛围中发挥自己的才能。 遵守手写的课程计划。

3、狠抓作业的批改和指导，做好单位验收工作。 根据学校的定量要求，布置作业，作文八个专业、八个辅修，基础知识训练、练习册、周日记、小测验经常布置和批改。 高一的时候，我还坚持课前写三分钟成语，每周写两次习题。

4、搞好阅读教学和写作教学。 阅读教学和写作教学是语文教学的两个角落。 语文阅读教学应立足课堂，改革传统的把老师塞进课堂的教学方式，引导学生通过阅读课文体会课文的精美写作和情感价值。 ，培养学生的语言感知、理解、概括、分析和表达能力，从而在课堂上和语文学习过程中训练学生的听、说、读、写能力，教会学生语言学习的主导权，把语言学习和文本解读变成学生在文学艺术的海洋中冲浪，在阅读中找到语言文学之美的刺激和享受。 长此以往，学生学习汉语的兴趣就会逐渐提高，汉语的规范化教学就会得到实施，汉语成绩的提高就不会成为令师生头疼的问题。 写作教学，一是形成总体作文教学方案，涵盖高中整个三年作文教学方案，分为高一叙事性写作教学方案、二年级议论文式写作教学方案以及较为复杂的叙事性写作教学方案。高三议论文教案和记叙文、抒情散文教案。 一年级叙事写作教学中，应从叙事文体特征的基础知识入手，避免假客气、程式化的作文模式。 一是强化叙事写作六要素的意识，特别是培养学生能够清晰地写出一个完整的故事，包括故事发生的时间、地点，涉及的主要人物是谁，事情的发生、发展等。 、过程和结果的脉络要清晰，而且，为了避免叙事的扁平化，在一年级叙事写作教学中，必须强调没有生动就没有优秀叙事的基本写作理念。描述。 中学生叙述中的人物要站在作文纸形成的舞台上，说说笑笑，把人物和场景描述得生动。 用真实的故事打动读者，用真挚的感情感染读者，用娴熟的写作技巧赢得阅卷老师的青睐。 在高二议论文写作中，我主要训练学生了解议论文的文体特点，确立训练要点，把握议论文结构的训练，做到有的放矢。

在做好本职工作的同时，我也反思了其他方面还有哪些做得不够的地方。 一是没有订阅语文教育教学刊物，及时了解语文教学动态和教学改革趋势，开阔视野，拓宽语文课程改革思路。 同组的xxx老师在这方面做得很好。 我们的准备团队。 其次，不重视学生的个体发展。 由于大年三十期间，时间紧，教学任务重，我只注重学生的全面发展。 对于学习能力强但学习态度不端正、成绩不稳定的学生，我没有给予太多的关心和帮助。 而且，学习态度差的学生，也没有做好“帮教”工作。 下学期我会面对并改正这些。

以上是我在大方家教一学期以来，对高一、高二语文教学的简要回顾和粗浅认识。

高二语文教学工作总结（五）

这个学期，我们高中语文备课组的13位老师辛苦了，脚踏实地，卓有成效。 现将一学期的工作总结如下：

1、坚持理论学习，认真落实新课程。

如果教师平时不努力学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。 为此，我组认真学习了《普通高中语文课程标准》、《普通高中课程方案》、《语文教学论》等教学理论，了解教学研究信息，丰富和提高了理论水平的教师。 由于我们高一语组年轻教师相对较少，教学经验和知识水平需要更新。 因此，我们备课组的老师们非常注重多方面的学习，吸收营养，充实自己，提高自己。

二、狠抓课堂教学，搞好小组活动。

搞好常态化课堂教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重做好常态化课堂教学工作。 克服教学的盲目性、随意性，大规模提高教学质量。 这几年，我们组尝试了单元教学。 教师在教学时以本单元为教学单元，通过一两篇课文的阅读带动单元内其他课文的自读，起到举一反三的作用。 、作文训练几个方面相结合。 在教学中，我们坚持以学生为主体、教师为主体、培训为主线的原则。

3、高质量教学科研，落实“讲评”活动。

“尺有所短，寸有所长”。 每个人都有他的优点和缺点。 如果我们能够取长补短，取长补短，就能事半功倍。我们组的老师素质很高，工作学习积极性很高。 本学期，我们认真执行教务部的相关规定。

每周按照学校要求，固定时间开展“讲评”活动。 陈柏青、文彦辉老师带头做出表率。 团内集体活动做到“四个确定”——定时间、定地点、定内容、定中心发言人，很大程度上提高了集体教研质量。和研究，力争做到统一思想、统一进步、统一实践。

尤其是在准备教学目标、准备学生练习、准备教学方法时，能够集思广益，取长补短。 同时，通过集体备课，及时了解教育教学情况，根据教材特点，不断探索、改革、创新。 在集体备课的基础上，我们互相帮助、互相教导，坚持互相倾听、刻苦学习、热烈讨论。 然后认真交流，思想的碰撞往往能激发新的灵感，提高自己的工作。

每周进行集体备课，讲单元教学目标、重点、难点，讲教材现状及前后衔接，讲突出重点、解决难点的措施，并谈论一个单位学生应掌握的认知规律、方法和技能，我们组还根据课程改革的需要开展了一系列活动，实践课程改革，如阅读比赛。

另外，我们组老师对作文批改、辅导、单元验收都非常重视。 作文批改是语文组的重头戏。 为了提高学生的作文水平，我们组老师坚持按照学校的要求批改作文两周。 由于批改细致，对学生作文水平了解清楚，批改作文时可以有的放矢，有效提高学生的写作能力。

4、全组全力以赴，与利达做好教学PK活动

全组老师全力以赴，与丽达做好教学PK工作。 采用灵活多样的教学方式，发扬课堂民主，让学生在愉快的氛围中掌握知识。 树立大语文理念，全面开展大语文教学，在教学过程中着力调动学生的积极性，极大激发学生的学习兴趣、寓教于乐，使学生学以致用、学以致用。在快乐的氛围中提高自己的能力。 我组陈柏青老师在教学PK活动中荣获一等奖，得到了评委的一致好评。

虽然我们集团取得了一些成绩，但距离上级领导的要求与我们自己的目标还有很大差距。 我们组将在下学期的工作中继续发扬“求真”精神，乘风破浪，勇于开拓。一分耕耘，一分收获，我们的努力赢得了同学们的喜爱，同伴的认可，家长的信任，这是我们最大的欣慰

但成绩仅代表过去，未来还需要我们更加努力。 我们全班教师有决心、有信心把工作做得更好。 我们相信，在各级领导的带领下，我们高中语文备课组全体同志一定会不断开拓进取，争创一流。 雄关路真如铁，如今又从头到尾了。

高二语文教学工作总结（六）

本学期语文教学工作褒贬不一，值得回顾和总结。

1、教学成果和经验

1、阅读和写作是语文教学中最重要的部分。 长期以来，高中语文教学受到高考命题的影响。 中级解题轻阅读； 选择题练习比语言表达的综合运用更重要。 千篇一律的练习材料、学习试卷、试卷、课堂标准卷等等铺天盖地，丰富多彩的语文课变成了无声无息、枯燥乏味的解题课。 虽然学生的语文考试成绩有所提高，但学生的语文素养仍然很低，语文学习兴趣平淡，教材的阅读和写作例示功能已完全丧失。 本期我将一改以往的弊端，注重学生的阅读、品味、内涵，注重学生语言材料的积累和运用，注重与教材的对话，注重阐释教材的选择，注重师生的争论，注重课文的内容。 这种改编被称为写作材料的衔接，使语文课充满了生机和活力，回归了语文教学的本源。 学生的口语表达、书面写作和文学鉴赏能力都有所提高。

2、教师的示范对学生的语言学习起着非常重要的作用。 目前，中国教师的指导是轻示范，重布置任务，轻水作业。 学生的阅读能力、写作能力、作文水平越来越低。 尽管汉语课程数量多、语言练习任务重，但学生的汉语素养仍然较低。 在这个问题上，我改变了想法。 学生要学好，首先教师要表现好自己。 只有老师精彩的示范，才能激发学生的学习热情。 每次写作文时，我都会亲自下水，批改作文时将自己的作品与学生的作品进行比较，让学生评判。 每次读课文时，我总是自己示范、朗读，有声有色。 我认为，如果老师有声有色地朗读，即使没有对课文进行任何分析，学生也能从阅读氛围中理解作者的情感。 老师的示范朗读分析抵得上千字。 我非常重视学生的写作训练。 我自己正确的板书字体，合理的排版，给了学生无限的美感，我也经常把自己的教案投影给学生欣赏。 由于我的示范，学生们的汉语素养日益提高。

3、多读书是提高语文水平的重要途径。 本期我们开设了阅读课。 每次阅读课之前，我总是布置一个专门的主题，并解释围绕这个主题要找哪些书，如何查找信息，以及如何做阅读笔记。 学生带着问题和主题来阅读，效果更好。 如果没有专题，学生阅读松散，读到的东西不系统、不整合，无法融入自己的知识体系，对提高语文素养作用不大。 我经常把自己的阅读计划、阅读主题、阅读笔记、阅读心得展示给学生，让他们模仿。 我每隔几周就会谈论一下我最近读过哪些书以及读完之后有哪些经历。 我还向学生推荐参考书目。 由于重视阅读，学生们开阔了视野，提高了语言能力。

4、改革作文批注是提高学生写作积极性的法宝之一。 传统作文教学重写作过程轻作品评论，重分数评价轻综合评价，重技术指导轻人文评价。 我改变了传统的作文评语，采用了“评语、人物、读感”相结合的人文评语。 我写的作文批注一般分为三个部分：第一部分是指出文章的优缺点，从材料、文字、思想、表达技巧等方面进行分析，重点关注其中的一个或一个两个方面进行评价。 第二部分，批判人，是指出作者为什么能达到这种状态或者为什么被归为这种状态，并将文章的水平与作者的语文学习态度、阅读范围、为人态度、学习方法联系起来。第三部分是根据我自己的阅读经历，即把我读学生文章时的心理感受写出来，让学生明白这样写就会让人有这样的感觉。 我的作文批语改革受到了学生的好评。 学生们表示，他们从未见过第二位老师写出这样的评论。 读到这样的评论是友善和令人兴奋的。

5、专题学习是培养学生自主学习的最佳途径。 本期我实施了语文学习方式的改革——实施专题学习。 这一做法借鉴了教育改革家魏书生的实践。 本期我开辟了九个学习主题：

（1）积累生词，整理每篇课文中的难生词。

（2）积累单词，对每篇课文中的生词、短语以及成语、成语、名言警句进行分类。

(3)文学常识。 对课文注释中提出的文学常识进行分类，

(4)风格比较。 对教材中的文本风格进行分类并比较其特点。

（5）精彩短语积累。 对课文中的精彩段落进行分类和积累。

(6)写作技巧的分类。 对整本教材中每篇课文的写作技巧进行分类。

(7)练习题的分类和积累。

（八）文字材料的分类和积累。

（九）文化知识分类积累。 按“科举、饮食、服饰、隐士、官员、建筑、车车、战争、音乐”等。 学习完这些专题后，学生们对教材进行了多次研读。

2、存在的问题

1.学生的阅读能力有待提高。 受以往学习方法和习惯的影响，一些学生忽视了朗读，只重做题，把活泼的语文学习变成了哑巴语文学习。

2.学生的写作能力有待提高。 虽然我在课堂上示范写作，但学生很难在短时间内改变写作习惯。 此外，学生在写作方面缺乏专业教师的指导，写作能力还存在不足。

3.学生的写作水平仍然有限。 学生不善于将文字材料转化为写作材料，因此写出的文章语言枯燥，材料单薄、“骨感”。

4、受网络快餐文化影响，学生对阅读纸质文本不感兴趣。

高二语文教学工作总结（七）

本学期学生参加相应的高考，不仅学完第四卷的新语文课，还要复习前三卷等语文基础知识。 本学期语文教学工作的得失总结如下：

一、本学期学生现状：

进入高二下学期，针对性变强了。 大部分同学取得了明显的进步，但缺点仍然突出，主要表现在以下几个方面：

1、基础薄弱环节多，综合解决问题能力差，学习中不善于自我纠错和总结。

2、知识面比较窄，还有很多知识点缺乏。

3、学习不注重科学方法，不能及时实施复习、巩固提高。

4、上课容易分心。

5、零碎时间利用不好，闲事多。

6、深入研究，少思考，主动学习，少提问，被动学习，不爱动脑、动手动脑。

7、有时容易灰心丧气，缺乏克服困难的勇气。

8、写作缺乏文学才华和思想深度。

2、本学期提高成绩的具体措施：针对上述学生​​的具体问题和情况，本学期专门制定并采取了以下主要措施，全面提高学生的成绩。全面实现学校制定的高考目标。

1、情感上，用细致的工作搭建师生之间的桥梁，激发学生自信拼搏的勇气，确定学生的具体目标。

（一）在课堂上，经常沟通，换位思考，以理理解，进行思想道德教育，感染积极自信，鼓励积极性，使学生始终保持旺盛的进取精神和求知热情，并努力克服高二特有的紧张和压力，不断学习、不断进步。

（二）选取高二学生成功的典型案例，给学生讲、读，以生动的案例为学生树立榜样，提高学生的思想境界，激励学生奋发进取。

（3）指导学生指定具体的每月改进目标，要求学生根据知识点的薄弱环节指定具体的进步目标，促进学生不盲目、高效。

（4）用纸质评语与学生交流，给予学生鼓励。 我通常会在试卷上给学生写短信，用贴近他们心理的文字帮助他们，让他们了解自己的不足，努力提高。

（5）课后及时与学生交谈，在学生出现问题时给予指导，帮助他们找出问题原因，树立积极进取的态度。

2. 备课

（一）深入备课，充分利用中学中文资源网和学校及个人数据等资料，深入研究高考情况，确保备课质量。

（2）根据学生的实际情况，全面实施有效的教学方法，保证学生在课堂上充分活跃。

（3）认真设计每节课的教案，精心设计各种练习，特别是知识点总结练习和错误反馈练习。

（4）认真设计专项语言训练，针对学生的薄弱环节突出和强化练习。

3. 班级类型

（一）原则：一切以学生为中心，让每个学生动起来，让每个学生练扎实，练得有效，效率高，手动口动。

（2）掌握名句、成语在课堂上的运用。

（3）根据不同阶段设计复习时间、培训课、补课、综合课、阅读课、写作课、考试课、评语课。

4. 课堂上

（一）从学生的实际需要出发，不断改进教学方法，采取最适合学生的方式进行教学。

（2）确保每堂课都让学生听、说、读、写、练。 按照高考复习计划，逐步要求学生听写名句、朗读背诵课文、练习重点、整理学习案例、做笔记、练习卷子、巩固提高。

（三）对全体学生实行分层提问、做题，力争“升尖”、“转中”、“补差”。

（四）狠抓知识点落实，印发学习案例、专题习题，补充大量高考知识。

（五）认真布置作业，突出重点，整理知识。

（六）严格课堂纪律，保证每个学生都能认真学习、认真实践。

5. 咨询

（一）分级培训，定优定难，定人、定时间、定地点、定内容。

（2）自学课专题辅导，习题设计注重梯度和系列性。

（3）课后对学生进行个别辅导。

6. 阅读和写作

（1）每周上好阅读和写作课，要求学生做摘录和阅读笔记。

（2）印发每位学生的佳作，阅读讨论，学习提高。

（三）按科目、体裁印发近年高考满分作文，引导学生欣赏和学习写作理解。