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高中数学教师工作总结1

1、教学目标完成情况

1、按照学期初制定的教学计划和进度计划，圆满完成了本学期的任务，同时认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。 积极参加课程改革培训和校本培训，做了大量的探索和反思。

2、落实安全工作，把学生的安全放在第一位，积极配合学校的防灾演练。 根据学校要求，如果每天上最后一堂课，下课前必须进行必要的安全教育。

3、德育渗透。 在教育教学中，及时对学生进行理想情操等方面的教育。 培养他们树立正确的人生观和科学的世界观。 努力做好教书育人的综合工作。

2. 参与教学活动

合理应用教材、理解课程标准、提高教学质量，关键是上好课。 为了上好课，我做了以下工作：

1、集体备课，天天公开课：认真参加每次集体备课活动，提前一周备课，写好教案。 平时提前备课，坚持教材、备考和学生准备相结合，特别关注我班学生可能出现的问题，力求吃透教材，找出重点难点，制定教学符合学生认知规律的计划。 本学期有两门公共课，分别是新课《对数函数》和练习课《平面向量的线性运算》。

2、听课和评课，认真听讲，互相学习，从而提高自己的教学水平。

3、对尖子生和学习困难学生的辅导。 根据学生的不同情况，每周做好尖子生和学习困难学生的辅导工作。

4.教学绩效分析。 这学期我将教一年级二班和六年级的数学。 期末考试成绩分析如下：

3. 不足之处

1、由于时间限制，我没能每天听完公开课的所有老师的课。

2、对于因为没有高中数学水平、不懂数学而放弃学习数学的学生，方法并不多。

四、未来改进措施

教育教学工作，是一项常干常新、永无止境的工作。 今后，我将继续努力教学，力争班级学生的成绩在原有的基础上取得更大的进步。 及时发现、研究和解决学生教育教学中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责做好工作，努力取得让家长、学校、学生自己满意的成绩。下个学期。

高中数学教师工作总结2

高一数学学习是高中阶段的关键时期。 很多初中数学成绩优秀的学生进入高中后就会大幅下滑，甚至不及格。 基础能力比较差的学生，高一学数学会比较困难。 。 如何让他们走出困境，提高学生的学习成绩，我会从以下几个方面来做。

1、加强课堂教学，培养良好的学习方法和学习习惯

很多学生进入高中后，学习习惯和解决问题的方法还停留在初中阶段。 他们有很强的依赖心理，听从老师的操作，没有主动学习的能力。 具体表现就是只听课，不记得老师讲课的要点，不及时澄清存在的问题，更不寻找知识之间的联系。 对概念、性质、定理一知半解，课后急于做作业，搞乱题型，机械模仿，从而对学习形成障碍。 因此，我们一进入高一年级，就要求我们的老师首先对学习习惯进行指导，并明确说明高中数学教学与初中阶段的要求和学习方法的差异，让学生有心理准备。 具体方法是：引导学生制定学习计划、目标，课前预习，圈出疑点，课堂上积极思考，顺应思路，敢于“挑战老师”，使自己的思维与老师同步，复习课后总结，分析知识点的联系和区别，变被动学习为主动学习； 其次，做好解决问题方法的指导。 初中题型理论要求较低，强调直观理解和计算。 已知条件和明确的结论要求。 但高中题对理论要求较高，强调逻辑推理，概念和已知条件中往往隐含限制性条件。 因此，在解决问题的过程中，不能像初中学习时那样设置老师的样题，而是要求学生理清问题的含义，挖掘出问题中的概念和性质之间的联系和制约。提出问题，然后用笔解决问题，然后分析问题的含义。 ，验证你的问题解决过程的正确性。

课堂教学是学生学习的主渠道，优化课堂教学流程是提高成绩的关键。 因此，教师应结合教学内容和教学实际，从素质教育的角度，将非智力因素、学习方法、思维方法和各种能力培养等数学素质内容有机地融入到教学过程中，尤其是数学素质。 其内容包括数学知识，主要是数学思维、数学方法、数学技能、数学能力（计算能力、思维能力、空间想象能力等）、应用数学意识等。

2.激发学习兴趣，引导学生主动学习

俗话说“兴趣是最好的老师”。 只要我感兴趣，那么我努力学习，努力工作，我自然就会进步。 在数学教学中，要求教师多准备材料，随时改变一些问题条件，让学生自己猜测，探索结论的变化，成为应得结论或规律的发现者； 或引导学生把所学的问题改正、拓宽、深化，让他们体验到成功的喜悦。 如果这样的情况一再发生，就会增强学生对数学的兴趣以及对数学老师的好感度。 相反，如果遇到问题，成绩不好，被老师批评，不仅会失去对数学的兴趣，也会失去对数学的兴趣。 疏远数学老师。 因此，在教学中，要充分挖掘学生学习中的闪光点，因材施教，加强挫折教育，使他们有面对和克服困难的勇气和信心。 使每个学生都不同程度地取得成功，增强学习数学的兴趣，提高成绩。

3、加强课后辅导，解决问题，增强信心

高中数学学习一开始，就会遇到集合、幂函数、函数的定义域和取值范围、单调性、奇偶性……这些知识点，概念多，逻辑推理高，灵活性强，难度大，一旦学生接触到的东西会有分层。 因此，要求我们老师加强课后辅导，及时分析学习成绩不好的原因：是初中时基础不好，还是一开始无法适应高中学习。 如果基础差，就要采取一系列的补救措施，查漏补缺，讲解一些初高中衔接的内容，让他们掌握必要的基础知识和技能并能适应高中学习。 如果不适应高中新的学习方法，要求及时向学生展示遇到的困难和错误，让学生参与讨论，分清“是非”，逐步解决学习困难，从而扫清学习障碍。 提高学习成绩。

其次，引导学生自主讲课。 在数学辅导班或数学课上，往往会指导成绩较好的学生（课前精心指导和安排）依次讲解学习心得、内容点、问题解答； 还指导学生成立数学学习小组，数学学习小组不仅可以互相帮助，还可以加强数学学习的讨论，具有多方面的作用。 同时，学生轮流主持数学小报，对于全面提高学生的数学素质起到了有效的作用。

4、从学生实际情况出发，做好每节课的准备

要充分了解初中教材的内容，以及初中学生的学习习惯和思维状况，做好内容与每节课初始教学的衔接。 高一教学时，起点要适当降低，难点要分散，以学生能理解、能做的习题和问题为主。 在教授新课程之前，应该回顾一下本课程涉及的旧知识。 在教授新课时，要注意多指导、多启发、多互动，尽量让尽可能多的学生参与到课堂中。 因此，要精心设计每节课的教学导入内容，让学生积极参与，动手动脑、动嘴； 解释每个概念、性质和定理的来龙去脉； 在教学中逐步渗透数学思想（包括分类讨论、整合、建构性思维、数与形相结合的解题方法），循序渐进地教学，避免过早地教授高考题的口径，课后适当布置作业。上课巩固所学的新旧知识。 要从大多数学生的知识基础和思维水平入手进行教学，提高素质，为今后的学习打下坚实的基础。

总之，只要充分了解学生的实际情况，正视教材和学生存在的问题，善于从学生的实际情况出发，探索和发现教学创作情境（如简洁、新颖等）。 ，并适当），激发学生的主动性和积极性，将学生的探索引导到最近的发现区域，启发学生大胆联想和猜测来发现“结果”，以务实的态度教学和学习，让学生主动进入思维状态，师生互相启发，融会贯通师生的思维，并以最大的热情激发学生的学习兴趣，因材施教，循序渐进，一定能解决问题。高一学生数学成绩下降。

高中数学教师工作总结3

本学期，我担任高一18、23两个班的数学教学工作。 现将本学期的教育教学工作总结如下：

1、准确掌握班级学习情况，注重因材施教

由于我今年上的两个班差距较大，给教学带来了一定的困难。 其中18班的学生水平较好，所以讲课内容较23班略有调整。实际上，我们注重数学情境的建立，突出数学的应用价值。 练习的难度有一定的梯度。 在教学过程中，我们根据新课程标准的要求，准确把握教学难点。 23班学生的水平比较差，所以在教学过程中，我们始终注重激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心。 针对学生普遍基础较差、接受实际情况较慢的情况，我们采取低起点、小步骤的教学策略，强化基础，设置难度较低的习题，将复杂问题简单化，提高教学质量。他们的自信。 响应上级部号召，​​落实育优补差措施，切实做好分类推进工作。 卓越的培训必须立足于学生的实际情况，不能适得其反。 为了保护尖子生的学习积极性，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为一些有足够精力学习的学生布置一些稍难的题目。

引导尖子生克服急躁、急功近利、高瞻远瞩、自卑等不良倾向，打牢基础，努力培养综合灵活运用所学​​知识解决问题的能力实际问题。 在加强个别指导的同时，帮助他们选择必要的课外辅导材料，拓宽他们的知识视野，培养他们的自学能力。 根据学困生的特点，我们首先帮助他们树立学好数学的信心。 在布置作业时，我们采取分层要求，对学困生适当降低要求。 及时了解他们学习中的困难，特别是克服他们对数学的恐惧。 对学生进行个别指导时，重点是解决学生不会的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 在对学生进行个别指导时，重点解决他们不会的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯。

2、认真学习新课程标准，提高课堂教学质量

我已经是高中数学新课标的第二轮教学了，但是我们仍然有很多困惑。 为了提高我们对新课程标准的认识，数学学科组经常一起讨论新课程标准。 通过每一次的讨论和研究，每个人对教材的基本概念、设计框架、课程目标和课程实施建议有了更深入的了解，准确把握新教材的知识结构和写作意图，并理解已经提升到了一个新的水平。 等级。 新高中数学教材在数学应用和联系实际方面都有了很好的突破。 它们提供了基本内容的实际背景，体现了数学的应用价值。 新教材有大量的“阅读材料”、“专题学习”、“社会调查”、“信息技术应用”等内容供学生选课，培养学生应用知识的能力他们学会了解决实际问题。

平时注意合理调整教学内容，及时查漏补缺。 六个月来我们对教学内容进行了合理的梳理和重组，做到了重点突出、结构合理、节省了课时。 注意各部分内容之间的衔接，结合新的教学内容及时检查差距。 本学期我们按照必修一、必修四的顺序进行教学。 必修4按照第一章后第三章的顺序进行，下学期我打算先教必修五和第三章，这样可以集中学习三角形部分，有利于学生集中掌握。 我们结合新的教学内容，及时查漏补缺，帮助学生连接断裂的知识链，让后续的学习更加有效。 我们在学习集合部分的时候需要用到一些不等式的解法，所以我们会讲解一些常见的二次不等式和简单的级数分数。 初中学过的二次函数是我们这学期学习二次不等式解法的基础。 ，但是大多数学生都忘记了，所以他们又加上了。

3、坚持集体备课

我们数学学科组长期坚持集体备课，注重教研实效。 集体备课不局限于固定形式，分层设计丰富课外作业、教法探讨、一题多解、学术分析等内容。 “沟通是我们经常随机教研的一个话题。注重课堂教学设计，认真研究试题。在集体备课的过程中，我们非常重视课堂教学设计和试题的研究。”并对新课程下高中数学教学的课堂教学模式进行了广泛探讨。

经过半年的努力，两个班的期末成绩都非常令人满意，教学成果也得到了学生和家长的认可。 在今后的教学工作中，我将继续努力，投入更多的精力在教学上，努力让学生的成绩更进一步。

20xx.01.18

高中数学教师工作总结4

本学期我担任一年级（三）、（四）、（六）班的数学老师。一学期的工作已经结束，现将一学期的工作总结如下

一、主要工作。

高一是整个高中的一个重要时期。 我知道自己责任重大，不敢有丝毫怠慢。 学生的心理和身体都发生了很大的变化，学生的精神压力更大，所以在这个转折点，大多数学生都显得不知所措。 这个变化对于我年轻的老师来说是很大的压力。 但如何让学生尽快适应并专心听课呢？ 这是我眼前的第一个任务。

作为一名教师，我做两件事：一是尊重每一位学生，满足学生尊重的需要，努力克服固执的意见和极端的思维方式，尊重学生个性的发展，让他们对数学产生兴趣，并向学生介绍数学。 二是善待每一个学生，用真诚的爱对待每一个孩子。 对于尖子生，不隐瞒自己的缺点，积极引导他们提高自己的优势，努力做到优秀。 我班的同学在各方面都表现得相当好。 他们是学习成绩优秀的学生，但缺乏勇气，很少在课堂上积极发言。 针对此事，我和她（他）交谈，帮她找到原因，鼓励她大胆说出来。 上课时，我有意识地请她回答问题，并给予适当的鼓励，锻炼她的勇气。 通过这样的锻炼取得了一定的效果。

对于后进生，不要歧视他们，要善于发现他们身上的闪光点，鼓励他们一步步提高自己。 我班上也有学习不好的学生。 他们上课不注意听讲，经常不交作业，上课、上课的纪律得不到保证。 他们是典型的后进生。 这样的孩子如果只受到批评、指责，他的自信心肯定会下降，甚至会自暴自弃。 这时候我经常和他聊天，当他明白了他所理解的内容后，我也经常请他上来做课堂上的题。 我及时发现并及时鼓励他，培养他的自信心。 对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们提高学习成绩，组建一批一对一的学习互助小组。

二、主要收获和经验

我认为作为一名教师应该做到以下两点：

1.给学生送去微笑

很多人提到老师时，总是将其与“认真”、“严肃”联系在一起。 其实，“微笑”的力量是无穷的。 每天给学生灿烂的笑容，学生就会身心愉悦，智力就会得到开发。 中国有句俗话：“谁也说不清哪一片云会下雨”。 但我相信我的每一朵“云”都会“下雨”。 因为，我有一种特殊的教育手段——微笑。 我们班有一些学生总是喜欢拖延作业，所以他们的考试成绩总是不理想。 怎么做？ 来教教吧，不行！ 我努力寻找他的优点，发现他确实有很多优点：比如，他对人很有礼貌，每次见到老师总是微笑着打招呼。 上课时我会表扬他，下课后我会悄悄地微笑着问他：作业写完了吗？快点吧！ 他总是红着脸挠着头对我说：“我还来得及。一点点。” 我还是微笑着对他说：“我一会儿去查一下。” 他从我的眼神中读出了鼓励，随着时间的推移，他找到了自己的价值，后来他成为了一名班主任。 上课敢于发言，考试取得了好成绩。 当学生成功时，我会用微笑表示赞赏； 当学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励； 当学生犯错时，我会用微笑送去宽容。 因此，我用微笑赢得了学生们的尊重和爱戴。 我想说：微笑是一把闪亮的金钥匙，它可以打开教育成功的大门，帮助学生茁壮成长。

2.向学生传达真相

真诚地关心和爱护学生，不仅关心思想、学习、生活，还具体体现在实际行动上，平等对待每一个学生，无论成绩好还是成绩差，无论富裕还是贫穷。 无论他有没有犯错，我都会一视同仁地对待他，不分专业，不带偏见，尊重学生的人格，公平、公正、平等地对待班上的每一个学生，做一名和谐的老师。 加强师生关系，增强师生情感沟通渠道，让学生有一个温馨和谐的学习场所，使他们能够刻苦学习，有学习动力。 虽然这些都是小事，但在学生们的脑海中留下的记忆却是非常深刻的。 我发出的是真爱，我收获的是更真诚的回报。 每当读到学生们真挚的感激之情时，我心里总是有一种幸福的感觉。

3、存在的问题

有时工作井然有序，还得加上“严格”二字。 对学生的爱固然不可缺少，但对学生的严格更重要。 虽然我知道这一点，但我并不是很严格。 课堂上也有过几次镇压，但都是在老师和领导的帮助下进行的。 这个时候，你还需要向老师们请教。

以上工作中所做的一些尝试和努力，回顾这六个月的工作，感触良多，有经验在里面，但更多的是教训。 如果你问我当老师一年半是什么感觉，我会说很累但是很充实。 是领导和同学的信任让我肩负起责任，是强烈的责任感让我勇往直前。 我也许没有取得多大的成就，但面对学生，我可以说：你们的老师面对过去将无怨无悔！ 我知道自己在工作中所做的还远远不够，还有领导的要求和帮助。

4、未来努力的方向

1、加强学习，学习新课标下的新教学理念。

2、学习新课程标准，挖掘教材，进一步掌握知识点和考试点。

3、多听课，向同科老师学习。

5、写大量的教学反思。

高中数学教师工作总结5

转眼间，一个学期的教学工作即将结束。 为了更好地完成今后的教学工作，总结经验、吸取教训，我将本学期的教学工作总结如下：

一、教育教学工作及其他方面

本学期，我担任了一年级两个班的数学教学工作，取得了良好的教学效果。 在本学期的教学工作中，全体教师都面临着全面贯彻落实学校新的教育教学方法的重任。 在工作中，通过自身的学习研究、教师的合作与交流以及学生的充分配合，能够有效地融入学校新的教学政策，得到充分落实和发挥。

“授人以鱼不如授人以鱼。” 体现在教学上，就是说教师不仅要教学生如何学习，更重要的是让学生学会如何学习。 这就需要教师更新观念，转变教学方法，把学生作为学习的主体，逐步培养和提高学生的自主学习能力、思维能力、解决问题的能力，使他们受益终生。 下面，谈谈我自己的一些做法。

1、课前预习培养学生自学能力

课前预习是教学中的一个重要环节。 从教学实践来看，学生是否进行课前预习，会产生不同的学习效果和课堂氛围。 为了做好这个环节，我经常要求学生在预习中做到以下几点，督促他们多看书，多动脑，逐步培养他们的预习能力。

①. 本节主要讨论哪些基本概念，需要注意哪些问题？

②. 本节还有哪些其他定理、性质和公式，它们是如何获得的？ 读完后你能重复一遍吗？

③. 对比课本上的例题，你能回答课本上的习题吗？

④. 预习完后，如有疑问，请写在“数学摘录”中。 它不要求学生记住该记住的东西或不该记住的东西，而是让学生通过学习和实践区来体验。

少数学生的问题具有一定的代表性和一定的灵活性。 这些要求刚开始实施时，遇到了一定的困难。 部分学生自觉意识不够。 通过一个阶段的实践，大多数学生都能养成良好的习惯。 另外，在课前预习时，我有时会要求学生在学习过程中转换角色，站在老师的角度思考问题。 这就是所谓的同理心。 在学习每一个问题、每一个学习内容的时候，让学生问自己，如果我是老师，我会理解吗？ 我怎样才能向其他同学解释清楚呢？ 这样，学生就会有学习的内在动力，主动钻研每一个概念、每一个问题，勤于思考，自觉地把自己置于主动学习的位置。 例如，在讲“数列在分期付款中的应用”时，我把这一段信息留给学生课前思考。 他们积极发挥主观能动性，准备了大量不同类型的例题和相关练习。 提高了对问题的理解。 The can not only the old of and , but also ' in class.

2. ' self- in

The is the main of and the main for to and . As a , it is very to the of "one-word " and "full ", and adopt the of and , up and , and to form a and on , To ' , ' to solve .

While the of , we must also the among , teach in with their , the of each , and try to basic and . In , I use the of and , so that every can make . their for . I am not in a hurry to tell the the to the , let them the in the , and their in the . Try to let find , try to make , and try to make .

There are a lot of - in , and non- . The of has that the of sea of ​​ is not . It is to give the of and carry out the of in - . This kind of in the - , for , for into , etc. In , one of my main is: to give time, which ' time, time, time and time for in-depth of . You can see more in my class The most thing is that are hard, , , and doing by . They will not the of the to the 's , but are with their . The JS once said: " is the of ." The mode of he does not the to , but only gives some clues, and to take the to learn by . to learn , , and solve , which has more for ' - and .

3. ' self- in and

and and tests are means to check ' . Doing a good job in the of this link is also to and old , and also ' self- . After one , one , and one unit, let the start to "list the menu" and it. are to it as much as in order to give on the . a of , each 's your and a and of . The of ' self- be , but must be for a long time. , pre-class, and after-class, leave with for self-study. To push into an and make them of is what every of, I think.

2. Daily work of work

As the goes: "Live to the old, learn to be old." I have in all , and hard to my in all so that I can adapt to the of and . By a lot of moral books, you have the to , , face , and your own . In the young ' basic and high- by the , in, , and help with low to make to the level of and .

the work , I abide by the rules and of the , and I will not be late or leave early. 工作中，尊重领导，团结同事，正确处理与领导、同事的关系。 In , , hard work, to , love of , , never make , their words and deeds with the of a 's , and their and . 。

3.

With the of the new and the of the of in the new , I spare some time from work to in the and study the , and read a lot of about and . Books, but also and their level, fully the of to adapt to the new in the , and help to learn and make .

High work 6

After high , many often adapt to , which their for , and even their . There are many for this . But it is due to such as ' of the of high and their own . with the of high , I will talk about high for ' .

1. in the of high and high

1. in the of

There are in the of in and high . in high is in image and . , in the first year of high very set , , , image , etc. at once.

2. The way of to a level

for high to have is that the way of in in high is very from that in high . In high , many a mode for to solve , such as in steps, what to look at first, and then what to look at. , high are to this and easy-to- fixed- , while high has great in the form of , and the of has put high for . This in made many high feel , which led to a in .

3. The of has

high and high is that the "" of has . with high , the of per unit time has a lot, and the class hours for and have been .

4. Great of

The of high is , which great to our study. it is easy to and for the and use of . But in high is . It is made up of of (such as sets in the first year of high , , , of , and , and , , , , etc.), often a point has just been a bit, and new . , to the small them and the the has the focus of when .

2. How to learn high well

1. a good habit of .

a good habit of will make your study feel and easy. The good of high be: more, think hard, be hands-on, re-, and pay to . In the of , the by the into their own and keep it in their minds . Good in self-study class, in class, , , , and .

2. and used ideas and in time

To learn high well, we need to it from the of and . The ideas that be in are the : set and ideas, ideas, of and , ideas, ideas, and ideas. After a idea, you need to , such as: of , , , , , -, etc. Among the , the used ones are: and , and , and , and , and , and , and , and , etc.

When math , you also pay to - , and often think about: what angle to to enter, and what be . often used in high : using to , and , and , life into , what is , what is , what is , and , and each other.

3. form a "self-" mode

is not by , but by under the of . in the , a of truth from facts, , and an of ; with and in , not being by , not when , and a and . ，耐挫折的优良心理品质;在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。

4、针对自己的学习情况，采取一些具体的措施，记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然;经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题归纳于同一知识方法。阅读数学课外书籍与报刊，参加数学学科课外活动与讲座，多做数学课外题，加大自学力度，拓展自己的知识面。

及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。学会从多角度、多层次地进行总结归类。如：①从数学思想分类;②从解题方法归类;③从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数学的重要问题。

对新初三学生来说，学好数学，首先要抱着浓厚的兴趣去学习数学，积极展开思维的翅膀，主动地参与教育全过程，充分发挥自己的主观能动性，愉快有效地学数学。

其次要掌握正确的学习方法。锻炼自己学数学的能力，转变学习方式，要改变单纯接受的学习方式，要学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习，要在教师的指导下逐步学会“提出问题—实验探究—开展讨论—形成新知—应用反思”的学习方法。这样，通过学习方式由单一到多样的转变，我们在学习活动中的自主性、探索性、合作性就能够得到加强，成为学习的主人。

高一数学教师工作总结篇7

本学期我们备课组能根据县研室的要求和学校教科处工作计划以及教学大纲，深入学习教育教学理论，不断更新教育观念，牢固树立质量意识，切实提高课堂教学效益，使教学质量上新台阶，所开展工作具体总结如下：

一、学理论提高业务修养

1、我们组继续认真学习第三次全教会会议精神及有关文件，明确减负增效的现实意义。

2、本学期我组能认真系统地学习洋思“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，领会其实质，汲取其精华，根据高中教学的实际，进行借鉴。

3、我们组还继续学习了《课堂教学论》、《现代教育技术》，努力学习多媒体课件的制作。

4、继续认真开展师徒结对活动，以老带新。师徒间经常听课交流，认真评课。集中备课，共同商讨教材等。

二、抓常规，提高课堂质量，认真完成教学任务

我们组重点抓好备课和上课两个环节，充分发挥集体力量和智慧，共同探讨，相互协作，做到集体备课，资料共享，信息传递。树立“课堂是实施素质教育的主阵地”的意识，全面实施目标教学，切实提高40分钟的教学效益。

本学期进行了两次阶段性调研测试和期中、期末考试，我们能认真进行复习迎考工作，共同商讨复习策略。考试后加强补差工作，力争每一位学生都不掉队。

三、加强教学研究，提高教学质量

1、各位教师每周举行公开示范课。

2、10月份我校举行市级公开课教学活动，我们高一数学组积极筹备，认真对待，为此，我们多次进行集体备课，认真选题，共同探讨，分析教材，确定重点难点，及重点难点的处理办法，深入探讨课堂教学策略等等，做到心中有大纲，心中有教材，心中有学生。我们的目标是尽自己的努力展示的课给全市的同行。我组刘洪玉老师上了市级公开课，并取得了较好效果。

3、我们还采劝走出去”的形式，与兄弟学校教师进行交流。积极开展教学研讨，观摩活动，相互学习。

4、高一数学第二课堂活动也积极开展工作，吴成老师向学生介绍数学史有关的内容，姜加乾、顾乃春老师为数学竞赛进行了一些培训。

以上是一学期来我们高一数学备课组的总结。恳请领导予以核实！

高一数学教师工作总结篇8

这学期，我担任了高一六班班主任及高一五班、高一六班的数学教学工作。这里，我就数学教学工作谈谈我的一些做法：

一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。

本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮助学生进行归纳总结。

二、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有一个心理准备。全班大多数同学初中升高中成绩比较好，这造成一些成绩相对较差学生有自卑感，害怕自己不能学好数学;相反有些成绩较好学生骄傲自大，放松对数学的学习。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。

三、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度。

开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意，过分自信等。我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。在我的严格要求下，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然，要改变根深蒂固的问题并不容易，下学期还要坚持下去。

四、我能遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动。

踏踏实实、认认真真地搞好日常教学工作的环节：精心备课，认真上课，仔细批改作业，并认真评讲，积极做好课外辅导和补差工作。在教学工作中，我能积极贯彻核心素养教育方针，把提高数学核心素养，发展能力放在首位。因为我们的学生底子较差，课前、课后、课上的效率都不太高，针对这种情况，课堂教学我采用多种教学形式，尽量的将一些枯燥无味的东西讲得形象生动一些，提高他们学习数学的兴趣。兴的就是听到学生说他现在开绐对数学有兴趣了。

五、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。

作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。

六、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大精准扶贫的辅导力度。对学生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，要提高学生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，学生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 Make part of their self-. 在此基础上，教他们如何学习，提高技能。 Do a good job of for leaks and and .部分学生通常存在很多知识断层，这些都是学生转化过程中的绊脚石，在做好学生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

七、与备课组拧成一股绳

如果说高一数学我取得了一点成绩的话，那也是我们备课组在组长的指导下，团结合作的结果。组长XX老师教学能力强、经验丰富，对我们的指导更是不遗余力。从集体备课，从课程安排到备考统筹等各方面，XX老师作了大量的工作。他还经常对各种问题给予正确的指导，可以说我们新老师的成长离不开组长的帮助。我们的备课组的新老师占了大多数，我也是高中教学新人，教学经验不足，这更需要发挥集体的力量。首先，集体备课使我们对教材的认识达到统一，理解更深刻，时间安排一致。除了规定的时间集体备课外，我们还经常在一起讨论，解决问题。其次，统一测试、统一复习资料。平时，备课组安排老师出单元资料、检测题，然后统一使用。在期末复习阶段，组长安排每个老师负责出各章节的复习资料、复习题，资料共享。所以，最后的成绩是我们备课组全体老师共同努力的结果。

高一数学教师工作总结篇9

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，在领导和同事的帮助和指导下，在自身的努力下，不断克服自己的弱点，摆正自己的位置，教学上，在其它工作中，都有明显的进步。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

一、治学严谨

本学期我自从担任数学教学以来，深感教学经验不足，我为了尽快进入状，抽出大量时间听了本校12位老师的20多节课，吸取他人长处为己所用。由于自己刻苦钻研，在运用中积累了丰富的经验。即使如此，我深感水平不够，经验不足。从一开学，我就开始多方搜集材料，为学生准备了大量的复习资料。自己订阅了数种报刊并经常到阅览室阅读报刊，增长知识，开阔视野和拓宽知识面.对待教学过程中出现的问题决不放过，尤其是在学术方面，一丝不苟，精益求精，并且对待课程中自己不熟悉的地方，虚心向他人求教。

二、工作态度认真，对学生极端负责

我对后进学生的补课，更是不遗余力.力争使学生学得更扎实，更牢固。我在教学过程中，能够敏锐地观察学生的学习情况，并迅速找出解决问题的方面，因势利导，因材施教，不循规蹈矩，墨守成规，

同时，注重学生整体素质的全面发展，并在平时和考试中都严格要求学生，有时达到了苛刻的程度，学生一开始啧有烦言，尽管如此，我并不因此而放松对他们的要求，为了把后进学生的成绩提上去，苦心孤诣，绞尽脑汁，想尽了一切办法.并为此付出了大量的精力.对于不是本班的学生，我也采取了一视同仁的态度，一旦有其它班级学生提出要求，照样热情辅导，提供复习材料。

三、对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求

任劳任怨，体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务，我总是不折不扣地完成，并能虚心听取他人的批评意见，对自己的不足加以改进.

四、最后一方面，就是我以与众不同的方式对待工作和周围的人群

我的独特的个性和处世原则以及不同寻常的思维方式，从某种角度来说，也为数学教学带来了一股新鲜空气，在我的带动下，全体学生也自觉不自觉地加快了前进的脚步，我无意中为语文的教学提供了一剂良好的催化剂。

总之一句话，既然选择了教师这个行业，本身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为教育事业抛撒自己的青春和汗水，用自己的热血和生命酬谢领导和知己、良心。

高一数学教师工作总结篇10

20xx年高考中，我校考生取得了较好的成绩，这与市、县、校各级领导的大力支持分不开的，特别是寇老师和仲主任、闫老师在百忙中，为我们高三教学工作提供了准确的、及时的指导，当然这也与我们高三数学组全体教师的团结协作和奋力拼搏是分不开的。回顾一年的教学工作，我们有成功的经验，也发现了不足之处。下面就去年的具体做法谈谈自己的一点看法，总结如下：

一加强集体备课优化课堂教学

新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。 That is to , , , and ' , and lay a good for their own .

在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。

二因材施教全面提高

今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。 Class also be into . 基础题一般由学生做，以增强自信心，增加学习兴趣。 对于能力强的学生，要拓展知识点，充分挖掘潜力，提高能力。 and to and solve .课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。

三优化练习提高练习的有效性

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。

四加强应试指导培养非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

在这一年中，我们虽然取得了一些成绩，但与兄弟学校相比，还有很多不足，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，不断提高自己的教育教学水平。

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