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优秀化学教师工作总结（上）

1、课本知识的传承与衔接

“知己知彼，百战不殆。” 因此，教师要认真研读教材，熟悉初高中所有教材的体系和内容。 明确哪些知识点在初中已经基本解决； 哪些知识点出现在初中教材中但中考不要求，哪些知识点出现在高中教材中但要求； 哪些知识点初中没有解决，高中应该拓宽、深化的知识点我知道。 初中和高中教材衔接要注意把握时机和规模。 通过相关知识的衔接和组织，学生能够从更高的层次上准确地理解初中化学知识，力求对今后化学的学习有所帮助。

2、教学方法的衔接

进入高中后，教师要把握学生生理由青少年向青年的过渡期，学习心理由“经验记忆”被动接受知识向“探索理解”主动学习知识转变。 在教学方法上，更注重采用启发式的方式，激发学生主动学习，引导学生从本质上理解所学内容。

1、为了顺利开展高一教学工作，教师在审阅教材和教学大纲的同时，应深入了解学生的实际情况，并进行彻底的测试，了解学生的实际情况。学生的学习情况。 了解高中新生的心理变化和素质。 过渡阶段必须采取有效措施，让学生尽快克服心理障碍，鼓励学生经常反思自己，改进学习方法，在短时间内改变“不合适”的学习方式。

2、运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣和学科素质。 良好的学习兴趣是好奇心的源泉、思维的动力、是提高教学质量的关键。高一新生尚不成熟

逐渐成熟的过渡阶段。 一个实验、一个人、一件事、一本书，都能激起他们内心的热情。 因此，在化学教学中要充分发挥实验的优势，让学生从一开始就对化学“着迷”，将学习兴趣转化为学习动力。 同时，充分利用教材中的图表、图片、教学模式等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到化学与社会、生活、经济有着重要的联系，从而培养化学素养。学生学习化学的兴趣。 让学生感受到化学就在我们身边，化学就在我们的生活中。 要想学好化学，必须有脚踏实地、勤奋的态度。

3、善用启发式教学。 无论采用什么教学程序和方法，“启发式”都是必要的。 因为它使教学过程成为学生在教师指导下主动探索知识的过程，可以极大地调动学生的学习积极性。

4、培养良好的习惯，发展思维能力。 高一阶段，教师要注重对学生阅读习惯、作业规范、实验规范的教育。 能力的培养和提高是中学教学的根本目的，也是素质教育的核心理念。 学生能力的培养和提高有一个循序渐进、循序渐进的过程。 不同阶段不同的教学内容承担着不同能力培养的任务。 教师要把握培养学生在各种情境下的能力。

3.学习方法的衔接

高一老师负责指导学生改进学习方法，使他们能够适应学习。 学习方法正确与否，是决定能否学好化学的重要一环。 实践证明，学生学习方法的转变是一项艰苦的工作，要有一个逐步适应的过程，切不可操之过急。 高中时，一对学生提出的问题不宜一下子太高，但要能上去，防止两极分化。 通过耐心细致的指导，教会学生从比较中学习、寻找相似、寻求规律，逐步培养思维的敏捷性和严谨性。 在做和实践中，不断找出好的学习方法。 在课堂上教学生学习某些知识，是为了课外学生学习更多的知识。 对学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节，并应结合教材的内容，对学生的各项知识进行具体指导。

上述高中与初中教学衔接问题应是相辅相成、相辅相成的。 在教学实践中应注重其内在联系。 教师要确保学习方法的引导贯穿课堂教学，能力的培养贯穿整个教学过程。

优秀化学教师工作总结（下）

这个学期，我一直在高三六、八班教化学。 我深感责任重大，不敢有丝毫放松。 而且，今年的学生基础比较薄，需要探索的东西很多，教学任务重。 不过，通过老师和学生一个学期的共同努力，我和学生的关系处理得更好了，大大提高了学生的学习兴趣，取得了更好的学习效果。 总结如下：

1、依托指南和标准，加强备考研究，科学备考。

高三教学伊始，我首先和备课组的老师一起制定了详细的复习计划，认真研究了新课标教学大纲、考试说明以及课程中的高考题。近三年改革领域，明确了重要知识考点和能力考试标准，准复习方向，以教学大纲为指导，以高中化学新课程主要知识为主线，挖掘出模块中的知识点，适当总结和细化模块，并适度拓展和完善。 要注重模块单元或主题内部的知识联系，找出知识的接合点进行梳理、分类和组织，通过一定的组织方法将它们有机地结合起来，从而成功构建知识体系和模块结构，有利于学生的分析。 ，在解决问题时，能够准确、快速地从大脑存储中提取知识，促进学生综合能力的提高。 在复习课上，构建概念图可以帮助学生复习以前的知识，整合和连贯新旧知识，建立良好的知识结构，并以概念图作为话题复习的指南和框架。

2、紧扣教材，夯实学科基础，突出知识主干。

扎实的基础是提高综合能力的前提。 没有扎实深厚的基础知识，就不可能提高解决问题的效率和综合能力。 教学中以“夯实基础、滚动提高”的指导思想作为“低起点、小坡度、密步骤、逐项突破”的复习策略，再次强调基础基础、基础，“主要内容多次重复，能力训练逐步到位，反复落实“双基知识”，以扎实的基础应对千变万化的试题。

以“教材”为基础，不偏离教材，不搞题海战术，注重构建各单元的知识网络，强化知识之间的内在联系，注重系统，把握复习方法和策略中的核心知识，并结合案例分析帮助学生理解。

3、注重知识的应用，培养学生的能力

在教学中，我们注重以知识为载体培养学生的能力。 通过设计典型练习组，训练和培养学生应用知识的能力，培养学生的综合分析能力、处理问题的能力、解决实际问题的能力。 注重培养学生看图、理解图片和分析图表的能力，培养学生从化学图表中获取信息的能力和将图片转化为文字的能力。

此外，在教学中，还应注重提高学生的学习迁移能力，让学生学会举一反三、融会贯通。 提高学生的学习迁移能力，应重点做好以下几点：

(1)克服负迁移，引导学生厘清新旧知识的本质特征，区分新旧知识相似但不相同的知识，使学生避免旧知识对学习新知识的影响，即，克服学习中的负迁移现象。

（二）强化正向传导。 原始知识越普遍，正迁移的可能性就越大。 在教学中，应引导学生理清化学学科各部分知识之间的关系，理清化学与物理、生物、数学与其他学科的联系，明确化学学科的概念、原理和重点。化学知识点，使所学知识概括化、系统化，实现最大可能的学习正迁移。

4、聚焦热点、聚焦现实

在备考和复习中，要自觉关注社会现实、生活、人类健康、环境等重大热点问题。 高考题经常以这些热点信息作为出题材料。 情况是新的，问题是热点。 但仍然考验考生对学科基础知识的理解和应用。 这类问题往往起点高、落地点低。 很多问题的答案其实都在我们的课本里，教学中一定要注意“热点话题回归课本”，因为热点话题只是外壳和背景材料，相关的知识体系才是考试的内容。 热点问题融入课本知识。

以上是我这学期教学中所做的一些工作，也存在一定的不足。 这里我总结一下，希望有经验的老师给予指导。

20__高三上学期化学教师工作总结2

本学期我负责高三二班（11）、（13）的化学教学。 本学期的教学任务是：按照备课组的要求，完成高考第一轮复习。 高三的第一轮复习非常重要。 是夯实基础、培养能力、提高学生高考成绩的重要阶段。 如果本阶段的教学搞好，将为以后的综合复习打下坚实的基础。 现就我在第一轮复习教学工作中的实践总结如下：

一、做好化学基础知识教学是首轮复习的首要任务

教材是“根”，复习过程中千万不能脱离教材。 有些学生过于注重材料而忽视课本。 他们每次上课只拿出教材和试卷，却没有课本。

在复习的过程中，我以历届高考题为例，在教材中找到各个考点的“根”，引导学生让他们充分认识到“大纲”是基础，教材“信息是基础，信息是补充”，注重课本基础知识的复习。

2.注重对规定实验原理和方法的理解

纵观近几年的高考，实验题对学生的理解能力和创新能力提出了更高的要求。 要应用原理，你可以自己设计一些基础实验，并使用最好的实验方法来完成实验练习。

3、认真分析学生情况，明确主攻方向，把握复习节奏

我所教的一个班是平行班，另一个班是重点班。 每个班级的学生都有很大的不同。 需要认真分析学生的情况，才能找出更适合自己的教学环节和方法。

1、分析学生的水平，选择合适的练习题，避免盲目追难、追新、追偏差。

在第一轮复习阶段，一定不能胡乱接受教材中的所有习题。 材料中总是有一些练习不适合您的学生。 反而会挫伤学生的积极性。 同时，它也会打乱你的复习计划。 因此，有必要筛选和选择适合我们学生的习题。 如果这个问题确实“鸡肋”，我们就应该勇敢地放弃它。

2、分析学生的问题，设计有针对性的练习。

第一轮复习是查找学生基础知识漏洞、巩固知识的重要阶段。 在这个过程中，我们教师要时刻关注学生反映的问题，然后针对这些问题组织相应的练习，从而弥补学生在这些方面的不足，真正达到全面提高。

4、少说话、精说话、讲透

第一轮审稿内容较多，但时间比较紧。 在这个过程中，老师感觉时间太少了，但是又不能马虎，跟不上进度。 那么，我们就只能关注听课和练习题的好处了。 重要的知识要讲，但不是讲得越多，而是要切入主题，挖掘其本质，达到“一箭封喉”的效果。

对于典型的问题，更应该讲出他们的思路和方法，真正做到“授之以渔”，让学生融会贯通、举一反三，从而解决类似的问题。以后遇到类似问题的时候可以快速解决。

5、注重习题的选择，培养学生良好的思维习惯

做练习是提高学生成绩的重要一环，但不能一味追求数量而陷入“题海”，一定要注重质量和效果。 这对我们的老师提出了很高的要求，无形中增加了备课量。 我认为可以从以下几个方面入手：

首先，运用基本问题训练方法，培养学生正确、良好的解题习惯。 对此，我们必须教给学生一些基本的解题方法（如：差分问题法、过度问题分析法、极值假设法、平均值法、交叉法、守恒法等），同时要求学生制定标准化的答题方法。 好习惯。

其次，利用翻新题进行训练，让学生真正理解并帮助他们克服固定思维。 很多同学在做题的时候经常会联系自己之前做过的练习题，却陷入了误区，出现了错误的解法。 因此，我们老师在讲解完一类题后，必须花一些思考、加工和改造，设计一些变化性的题让学生做，从而克服学生的固定思维。

第三，适当安排难度适当、综合性强的练习，拓展学生的思维，给学生一定的新奇感。 但这并不是一味地求难、求奇、求偏，而是要选择一些学生能够通过自己的思维独立解决的问题，就像“跳来跳去摘苹果”一样，否则学生就会出现问题。 恐惧，会引起不必要的恐慌。 毕竟，高考不是为了迷惑学生，而是为了检验学生对所学知识的掌握程度。 它是一种针对所有学生的测试形式，招收大多数学生到学院和大学学习。

最后，要要求学生及时改正错误，分析练习错误的原因，掌握正确的解题方法，真正做到“今后做对的事，错了就不再犯”。 总之，练习量不宜过多。 要求更多并不能解决问题，只会让学生感到厌烦。

6.加强对学生复习方法的指导

老师可以根据具体学生的不同实际，教授不同的秘密武器。 只要能够消灭掉“敌人”，就是一个好方法。 同时，让学生养成反思的习惯，将所学的知识、方法、技能“看电影”，按规律定期复习所学的知识，无疑是一个更好的方式。的记忆。 ”。

作为一名教师，我秉承着自己一贯做事的原则——认真负责。 作为备课组长，如果你要求备课组成员做，你自己必须先做。 无论是备课、钻研教材、教研讨论、选题、写试题，我都能以身作则，所以这学期大家合作得很自在，效率也很高。

优秀化学教师工作总结（三）

这学期，我适应了新时代教学工作的要求。 从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合学校的实际情况和学生的实际情况，勤勤恳恳、认真工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。 立足现在，展望未来，为了在今后的工作中取得更大的进步，我现对本学期的教学工作进行总结，希望能够发扬优势，克服不足，总结经验教训，继往开来，推动教学工作迈上更高水平。

1、认真备课，不仅要备学生，还要备教材、教法。

教学内容和学生的实际情况、设计课程的类型、采取的教学方法以及教学过程的程序和时间安排都被详细记录，并精心编写教学计划。 每一堂课都是“有备而来”，每节课课前都做了充分的准备，并制作了各种有趣的教具来吸引学生的注意力。 课后，及时对课堂进行总结并写好教学后记，并认真收集每本课本的知识点，归纳成册。

2. 提升教学技能

提高教学质量，做到讲解清晰、条理清晰、条理清晰、准确、情感丰富、形象生动，做到线索清晰、条理清晰、简洁明了。 课堂上，特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得轻松、学得轻松、学得快乐； 学生尽可能动动嘴、动动脑子； 同时，每个班级都充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，使各个层次的学生都能得到提高。

3、虚心向其他老师请教。 在教学中，经常提出问题。

在每一章的学习中，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。 参加讲座，征求他们的意见，改进你的工作。

4、正确的作业：布置的作业要精练、简洁。

有针对性、层次化。 为了达到这个目的，我经常去各大书店收集资料，筛选各种辅助材料，力求每次练习都能达到最大的效果。 同时，及时、认真地批改学生的作业，对学生的作业进行分析和记录，对作业过程中遇到的问题进行分类总结，进行彻底的点评，根据情况及时改进教学方法。结合具体情况，做到有的放矢。

5、做好课后辅导，注重分层教学。

课后针对不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时增加对后进生的辅导。 对后进生的辅导不仅限于学习智力辅导，更重要的是思想辅导。 要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性。 使其产生学习兴趣。 要通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。 好有趣。 于是自觉地把身心投入到学习中。 这样，后进生的转变就从原来的简单粗暴、强制学习转变为自觉求知。 让学习成为他们自我意识的一部分。 在此基础上，教他们如何学习，提高技能。 认真细致地做好查漏补缺工作。 后进生通常在知识上有很多差距，这是后进生转型过程中的绊脚石。 在做好后进生转化工作时，要特别注意为他们补课，补齐他们以前学过的知识空白。 他们会学得轻松，进步快，对知识的兴趣和渴求也会相应增强。

六是积极推进素质教育。

目前的考试模式还比较传统，这决定了教师的教学模式应该停留在应试教育的层面。 为此，我在教学工作中注重学生能力的培养，将知识、技能与智力、能力的发展结合起来。 结合起来，将思想情感教育的元素注入到知识层面，发挥学生的创新意识和创新能力。 让学生的各种素质得到有效的发展和培养。

总之，在教学过程中，我不断反思、创新，让不同的学生得到不同的发展。 一粒播种，一份收获。 教学工作是苦与乐相伴的。 我们将遵循“勤学、善思、实干”的原则，一如既往地再接再厉，把课程改革工作做得更好。

优秀化学教师工作总结（四）

本学年，我担任高一化学一年级的化学教学。 现就下学期的化学教学工作做一个总结：

1、有计划地安排高一下学期教学工作计划：

新学期的第一周，我为下学期的化学教学制定了本学期的教学工作计划。 我认为一个完整、完整的工作计划才能保证教学工作的顺利开展和完成，所以我们必须高度重视，努力保质保量。 在今后的教学过程中，坚持每隔一段时间回顾一下自己的教学情况，做到及时发现情况、及时思考、及时解决。

2、定期备课，解决疑难问题：

我认为备课是一项非常重要的工作。 只有备课充分，才能讲好课，让学生更好地理解知识点并灵活运用。

在每一节新课之前，我都会遵循这样一个一般程序：

先仔细阅读教材，把教材中的重点和难点画出来，认真分析。 然后，结合《非凡学习案例》中的“基本自组织”，做关于“基本自组织”的所有填空题。

再看“非凡学习案例”的“名师指点”。 我觉得这本教材最精彩的地方就是每节前面的“名师忠告”，因为它把本节所有最本质、最重要的知识都放在了里面。 详细列出并讲解，对于掌握本节的重点和难点很有帮助，而且有很多知识是书本上没有提到的，但学生必须掌握它们才能做正确的题。

所以有必要深入了解这部分知识。 同时，这也是我要求同学们好好看看的。 第四步是针对专题研究案例进行练习，以理解每个主题的意图。 我深深地明白，知道怎么做题目是没有用的。 要把话题说出来，让学生听得懂、听得懂。 是教师教学的成功。

3、注重课堂教学，积极调动学生的学习积极性：

课堂教学是教师的实际战场，也是师生互动的平台。 课堂是教师最容易捕捉学生心理变化的地方。 对于化学这门课来说，由于属于理科范畴，淮海中学很多学生在理科方面的表现很不理想。 他们本身对科学知识的学习有一定的抵触和消极态度。 很难，所以上课的积极性就大大降低了。

四、注重课后作业和复习：

课后作业是检验学生是否掌握知识的一个非常重要的方式。 很多问题都可以从课后作业中反映出来。 第二节课时，及时给学生讲解，让学生再做一遍，以达到掌握知识的目的，

我也经常告诉学生，课后一定要及时复习，每天花一定的时间复习当天的知识。 每节课每天只需30分钟。 只要每天坚持，复习效果一定会很好。

在今后的教学工作中，我将投入更多的热情，努力做好今后的教学工作！

优秀化学教师工作总结（五）

忙碌的一年过去了。 一年来，在学校各级领导的指导和支持下，我圆满完成了各项教育教学任务。 现将本学年工作总结如下：

1、案例教学

本学年，我认真学习“学习案例”教学理论，并将其运用到教学中，转变教学观念，以学生为主体，引导学生自主学习，让学生通过自主学习领悟知识的奥秘。从而产生强烈的求知欲望。 想。 习题设计要有层次、有梯度，题目要由简到难，根据不同层次学生的能力极限，层层推进，提高和巩固知识点，让每个学生都有所收获。 。 每节课后，认真写教学反思，发现教学中的不足，总结经验，吸取教训，不断提高自己的教学水平。

2.提高学生学习化学的兴趣

化学在化学实验方面有其自身的优势，可以引起学生的兴趣。 在课堂教学中，我精心组织实验教学。 在演示实验中，我引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象和物质的本质及其变化规律； 结合教材内容，组织学生进行相关实验探究，让学生通过个人探索性实验活动激发学习化学的兴趣，增强对科学的情感，理解科学的意义。 本质上是学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究能力。 ,

三、努力做好回顾和总结

九年级的化学是中考的一门科目。 提高教学质量，一方面学生必须具备扎实的基础知识和基本技能； 另一方面，学生要有较强的适应能力。 因此，要打好基础，力争通过教学中的每一章，做好每一阶段的复习。 对于知识重点、知识点较复杂的章节，尽量协助学生归纳并打印相应的复习总结； 练习题、测试题均经过严格筛选。 另外，学生的作业基本都及时收集和批改，并对作业提出个性化的要求和意见。

优秀化学教师工作总结（六）

今年是我第一次走上特岗教师之路。 为了让我们新教师尽快适应初中的教学工作，县教育局专门为我们进行了岗前培训。 此次新教师培训内容非常丰富，包括班主任工作规范、课堂教学规范、师德师风、教学工作规范、听课、讲授、评价、课件制作、教法体会等系统学习交流。 通过这次培训，我收获颇多，现将我的工作总结汇报如下：

首先，培训让我对“教师”这个职业有了更清晰的认识。

培训期间，老师给我们讲了当代教师的重要责任和特殊作用。 这似乎是一个比较古老的话题，但仔细理解和思考他们的话后，我认为这是非常重要的。 这也让我对教师这个职业有了更深刻的思考和认识：首先，教师是文化的传播者。 “师者，故传道、授业、解惑。” 这从知识传播的角度体现了教师的重要性。 其次，教师是榜样。 这正是高学历教师、模范教师的意义所在。 这主要涉及到做人的问题。 学生都有一种以师为本，这实际上是一种做人的认同感； 同时，学生的教育过程也是完善人格的过程。 因此，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师必须真正成为学生的引路人。 第三，教师是管理者。 must have , and in order to make more and the of . , are . As a , to be , ' love for be and equal, just like treat , so we say that are . , be good at the spots and needs of each . Fifth, are . The so- good and is to that and have a heart-to-heart , and the and and be the same as that of close . , the is the of the . must , , , etc., and the , , and of , so as to give help and , and ' .

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For us who have no , we are timid about new life, new , and new roles. In this , the also paid great to our . His , from to end There is one theme , and that is full of for new . One is to us to adapt to the 's , , and , and the other is to us to and our own roles more , and the to "" or It is a "" life. The third is to us to be a , to be a who can adapt to new , new and new . The is to us to in , give full play to our and in , and to be the of . These have made me full of and for my work. Gorky once said: "Only a who is full of self- can be in any place, in life, and his will." , for our new , as long as we have the to , we can . = Get a good start, and a good start is half the .

Once again, the many and for the work I am about to face.

In the , the also some key and of being a good based on his own , which left a deep on me. When about the of , he the and of their own and the of ; when about how to , he also how to the unity and among ; When about the of , I also that think more the class , and in a , treat with an eye, and for . In , the also : under the of the new , all must the new , take as the , and meet new with a new . How to make able to teach each well with , and , so that can to the from the of their , this me to hard, work hard, and study hard... Of , one of the is to learn more about the of other . In this , some of the by the the role of " and " for our new . I think all new , me, must and adopt them.

A new point a new , and a new needs a as a guide. The pre-job by the Yun is a good , which gave me and in , and work. All work needs to prove that comes from hard work plus and less empty talk. This has me a lot of new . I will on this road and serve Be for and for .

Work (Part 7)

What I hold the of this year is the job of 1-4 4 in the first grade of high . is the and basic stage of . It not only lays the for to enter -level to study , but also lays the for to in work and solve some . is in the first grade of high are to have a base and . The I face is that there are few class hours and many tasks. A of have weak and low . 心理学。 In order to the tasks of this , I and make in time and to the in . The work of one is as .

1. and ' in .

When first come into with , they are very in , in . , when needs to , when terms and basic , they often feel , , and . They often as a " " and think that is a . , lost in . For this , I on the of , about the of and ; about the great of China and the of times; I feel that it is to learn well. The that needs to be in high is large and , and the time is very tight. , I will tell the the of from the first class and them to pay to some of . In the , the main of each is into a few to help and . For : two of in the : by , solid , is the first for gas , is also , the steps are 7 words, "check , set point, close and " . "A that from the solid and . It can save at room , and the is safe and : "check the and set the " is only 4 words."

: It is for to atoms and ions. I it as "there are three sub-, , atoms, and ions, among which atoms are , and three paths ." The three types of rare gases are all by atoms." "Non-metal atoms are first, and there are many types of , and the of most : , , non-non- ..." and so on.

2. and play the role of

The of high more on their , and the image the . In , I often use , and other means to carry out . In , I . In the , guide to learn to , learn to and think in , and guide to the of and and the laws of their ; with the of , to . For , this I The open class in the group " the of and the of " use their and hands-on, the is and , and good ; are to use in life to small .

3. and , and to

In the , I the of the and , use the of the , face all , , and set up and solve . the , are to study the Fa ----- "" and "", these are the ten ways to . some , guide to and study these , and let them do hands-on or oral to the of and about other cases from one . For , after that the of is , I asked the to write out the for iron oxide and oxide with or as a agent, and then the and , and and redox , etc. .

4. Try to do a good job in unit . is , of and and a large of . , it is to grasp the of these , and , and , and help form a . , is one of the ways to . In , I to pass each and do a good job of at each stage. Each helps to and print the for the test, so that can rely on and learn ; , tests The are and the and are . For the ' , they are and in a , and they put and on the for . pay to the and up for the poor. For who have to learn, the of , the , and get more with while to the exam ; Not tired, use time to tutor them.

5. and .

今年由于春节时间较早，学生接受能力出乎意料，使得后期教学出现赶进度的情况。与学生的接触时间不够多，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，对学生充满信心和信任，相信通过师生的共同努力，能取得较好的成绩。

今年我担任七年级1、2班的化学教学工作，化学是七年级新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初一开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

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