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乡村教师继续教育学习总结第1部分

我是一名普通的乡村教师。 这次我是河北省唐山市初中历史一班的学生。 最近一个月，我参加了20xx年继续教育的在线学习。 感觉跟大家分享一下。

1、为我们提供了一个良好的学习平台。 在这个平台上，我们得到很多学习机会，拥有最好的理论，学习最有效。 积极学习。 这个班的同学们都很珍惜这次难得的学习机会，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。 在最短的时间内，我从老师变成了学生，认真、真诚地接受训练，以正确的态度、全心全意地接受新鲜的思想，并在班级论坛上积极交流，争先讨论，这是值得的。学习和思考。

2、专家讲座全面系统，深入浅出。 专家教授的讲座就像一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们面前，为我们饥肠辘辘的学子解决了一大难题。 当我看到（听到）专家教授毫无保留地与大家分享他们的学习和工作经验时，我莫名地感动。 同时，专家们的礼貌用语“老师们好，很高兴认识您”等话语，让我们很快融入到了一个集体中，听起来十分亲切。 就这样，我们愉快地学完了每一门课程。

3.学习永无止境，更新学习观念。 自由地聆听专家教授的讲座，我心里佩服他们渊博的知识。 一种“听你的话胜读十年书”的感觉油然而生。 我们不断前进的方法之一就是不断地读书和学习，活到老学到老，永无休止地学习。 虽然我不能成为教育教学方面的专家，但我可以从现在开始行动起来，像专家一样全身心投入到读书和学习活动中，把学到的知识运用到实际工作中。

虽然这次培训即将结束，但我知道还有更重的学习和工作任务在等着我。 让我们树立终身学习的理念：努力学习，做一名合格的教育家，努力培养更多的创新人才。

总之，在今后的工作中，我们要脚踏实地做好每一件事，爱岗敬业，把满腔热情投入到工作中。 让我的学科更加精彩，让我的教育更加有效，更加有利于学生的健康成长，使他们成为现代社会最有用的人才。

乡村教师继续教育研究总结第二部分

1、提高认识，强化行动，增强进一步搞好教师继续教育的责任感和紧迫感。

通过学习上级关于继续教育的文件精神，明确了开展继续教育培训的必要性。 要主动适应社会主义现代化建设的需要，主动适应当前教育改革和发展的需要，坚持面向全体学生、按需教学。 以提高为中心，多层次、多形式、多渠道学习，用学习指导工作。

2、贯彻落实继续教育实施方案。

1、本学期继续教育方面，学校通过自主学习、同伴互助、专业指导三种形式对教师进行培训。 我能认真对待每一种训练。 我感觉我的业务水平还差得很远。 只有通过这样的专业指导，才能让我的教学事半功倍。 课余时间，我学习《数学新课程标准》、《小学数学教学策略》等理论，并认真记笔记。

2、积极参加学校开展的校本培训，提高思想认识和业务素质，参加政治、业务学习。 这学期，我认真学习了《一德四新》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师职业行为十项禁止》、《建设中八项严禁》。 《遵义县教育系统》和班主任管理工作。 每次按时参加学校组织的教研活动。

通过这次继续教育学习，我深深感受到，作为一名教师，不仅要有崇高的事业心和高标准的师德，更需要有先进、完整的教学策略和方法。 通过继续教育的培训，我在教学工作中能够“因材施教”，能够给予学生学习上的指导、生活上的关怀、认识上的指导、思想上的指导。 并能公平、公正地对待每一个学生，满足他们发展进步的需要。

3. 不足：

近一个学期，我虽然刻苦学习，但在教学理念的转变、教育理念的更新、教学方法的采用等方面，我的教学能力与一些高素质教师还有很大差距。 不能适应现代教育教学的发展，自身业务知识和教学技能有待进一步提高。

乡村教师继续教育研究总结第三部分

参加小学数学教师继续教育培训后，我进一步更新了自己的教育教学理念，确实受益匪浅。 我认真听专家的讲座，进入论坛发帖和跟进，写学习日志，认真写教学设计和反思，认真完成作业，使我了解了当前先进的教育教学理论和为今后的工作积蓄了力量，理清了思路，更加明确了目标。

1、在学习中，我体会到了有效教学与数字与形状结合的辩证关系。 用数学思维进行教学是有效的。 有效教学是方法，知识是载体，数学思想的建立是根本目的。 我们的教师遵循必要的教育教学规律，用尽可能少的时间、精力和教学设施，达到尽可能好的教学效果。 这就是有效的教学。 简而言之，就是提高课堂教学效率。 有效教学运用“分析、处理、探索、解析”等数学手段和工具，以学科知识的理解和掌握为载体，通过引导、支持、和辅导。

数学思维是指将现实世界的空间形态和数量关系反映到人们的意识中并通过思维活动的结果。 它是对数学事实和理论经过概括后的本质理解。 数学思维比一般数学概念更加抽象和普遍，但也更加本质和深刻。

因此，任何教学方法都是在一定的教学思想指导下进行的。 各种教学方法都体现了必要的数学思想。 数学思维、数学方法、解决问题的能力、解决问题的过程是教育教学的四个重要方面。 无论是数学概念的建立、数学规律的发现，还是数学问题的解决，甚至整个“数学大厦”的构建，核心都在于数学思想的培养和建立。 因此，我们数学教师必须高度重视数学思维的教学。

2、我明白在小学数学教学中，构建良好的数学知识结构是培养和发展学生逻辑思维能力的重要途径； “数学作为一个演绎系统，它的重要特征是，除了它的基本概念外，其他所有概念都是通过定义来引入的。” 其次，我理解了逻辑推理在教学过程中的应用，即新旧知识的三种联系与三种推理相呼应。 逻辑结构决定了。 正确运用逻辑推理原理，可以提高学生认知结构的分化程度。 老师会不断关注新知识的稳定性和清晰度，新知识的固定点和增长点。通过学习，我明白了以后在数学课堂上如何教学生，如何培养学生的创新思维能力，通过合理推理的创造性想象能力和创新实践能力

3.我明白了小学阶段关注渗透函数和模型思想的重要性。 小学生学习的数学是非常初级和简单的。 但它包含了一些重要的数学思想，其中最重要的是函数思想和模型。 小学阶段不一定要教给学生函数和模型的概念，但必须在教学中渗透函数和模型的思想，这对于提高学生的素质非常重要。

例如：《体积问题》一块长30厘米、宽25厘米的长方形铁皮，从四个角各剪出一个边长为5厘米的正方形，然后把它做成一个盒子。 这个盒子用了多少铁皮，它的体积是多少”只是一个简单的计算问题。当然，学生的空间概念也在解决问题的过程中发展起来。“5厘米见方”来猜想并验证“当边长为多少厘米的正方形被切掉时，铁盒子的体积将是最大的”问题由静态变为动态。 借助这样一个运动和变化的过程，让学生对函数的思想有了初步的渗透。

模型在小学数学教科书中随处可见。 计算公式是模型，模态和函数是模型，搭配，运算规律，数学公式，“部分与总计”关系，总体规划问题，鸡兔笼问题，植树问题，商不变性，工程问题，行程问题（行走中的数学，遇到问题）、煎饼问题、田忌赛马等等都是模型，模型无处不在。

要将函数和模型的思维渗透到教学中，我们的教师需要对教材和教学方法进行更深入的钻研。 我将以孜孜不倦的精神投入到今后的教学工作中。

总之，作为一名教师，经过继续教育培训，更新了教育教学理念，掌握了新形势下的先进教育理念，进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法。 不断落实，逐步提高自身教育教学能力，按照素质教育的培养目标，积极培养所教学生的综合素质，为学生的健康成长和发展奠定坚实的基础。

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